人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析一年級(jí)新生剛踏入校園，對(duì)周遭世界充滿好奇，求知欲極為旺盛。他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累了一定經(jīng)驗(yàn)，對(duì)常見事物有初步認(rèn)知，可尚未構(gòu)建起系統(tǒng)的科學(xué)思維與探究方法，對(duì)事物背后的科學(xué)原理知之甚少。鑒于此，教學(xué)需充分利用學(xué)生的好奇心，借助生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引領(lǐng)他們初步接觸科學(xué)知識(shí)，培育科學(xué)興趣與探究精神。教材分析本冊(cè)教材精心編排了四個(gè)單元，分別為“走近科學(xué)”“我們的感覺器官”“家養(yǎng)小動(dòng)物”“使用工具”?！白呓茖W(xué)”單元引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的基本方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣；“我們的感覺器官”單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感覺器官，學(xué)會(huì)用感覺器官觀察世界；“家養(yǎng)小動(dòng)物”單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見家養(yǎng)動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性；“使用工具”單元?jiǎng)t讓學(xué)生了解常見工具，掌握工具的使用方法和安全事項(xiàng)。教材內(nèi)容緊密貼合生活實(shí)際，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基石，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識(shí)助力學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的感覺器官、家養(yǎng)動(dòng)物、工具，明晰它們的特點(diǎn)與功能。使學(xué)生知曉科學(xué)探究的基本方法。（二）科學(xué)探究通過組織觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等豐富多樣的活動(dòng)，全力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及分析問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法探究事物。（三）科學(xué)態(tài)度深度激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，以及團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境讓學(xué)生深切了解科學(xué)技術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)作用。大力培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)感覺器官、家養(yǎng)動(dòng)物、工具的特點(diǎn)和功能。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)有效引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。全力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)措施多樣化教學(xué)方法：靈活采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等多樣化教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)精準(zhǔn)選擇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用教材資源：深度挖掘教材中的圖片、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考、積極實(shí)踐，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中高效學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。開展小組合作學(xué)習(xí)：精心組織小組合作學(xué)習(xí)，大力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流表達(dá)能力，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。聯(lián)系生活實(shí)際：高度注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生敏銳觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)合理解釋生活中的問題，讓學(xué)生切實(shí)感受到科學(xué)就在身邊。關(guān)注個(gè)體差異：密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法1-2第一單元“走近科學(xué)”第1課“釣魚”游戲1.認(rèn)識(shí)到生活處處有科學(xué)，能用實(shí)驗(yàn)方法破解生活?yuàn)W秘。2.經(jīng)歷科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)過程，意識(shí)到科學(xué)并不神秘。講授法、實(shí)驗(yàn)法3-4第一單元“走近科學(xué)”第2課不倒翁第一單元“走近科學(xué)”第3課怎樣學(xué)科學(xué)本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1.通過不倒翁實(shí)驗(yàn)，了解物體穩(wěn)定性相關(guān)知識(shí)。2.了解科學(xué)探究的基本流程和方法。3.復(fù)習(xí)鞏固本單元知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。演示法、討論法、練習(xí)法5-6第二單元“我們的感覺器官”第4課我們?cè)鯓又?.認(rèn)識(shí)人體的感覺器官，了解其功能。2.知道觀察法是科學(xué)探究的基本方法。講授法、體驗(yàn)法7-8第二單元“我們的感覺器官”第5課觀察水果第二單元“我們的感覺器官”第6課保護(hù)感覺器官本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1.學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺器官觀察水果的特征。2.樹立保護(hù)感覺器官的意識(shí)。3.復(fù)習(xí)鞏固本單元知識(shí)，提升綜合運(yùn)用能力。實(shí)驗(yàn)法、討論法、總結(jié)歸納法9-10第三單元“家養(yǎng)小動(dòng)物”第7課金魚1.認(rèn)識(shí)金魚的外形特征和生活習(xí)性。2.培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。觀察法、講解法11-12第三單元“家養(yǎng)小動(dòng)物”第8課貓和兔第三單元“家養(yǎng)小動(dòng)物”第9課更多的家養(yǎng)動(dòng)物本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1.了解貓和兔以及更多家養(yǎng)動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。2.培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。3.復(fù)習(xí)鞏固本單元知識(shí)，進(jìn)行單元檢測(cè)。觀察法、討論法、測(cè)試法13-14第四單元“使用工具”第10課常見的工具1.認(rèn)識(shí)常見工具，了解其用途和使用方法。2.培養(yǎng)安全使用工具的意識(shí)。演示法、實(shí)踐操作法15-16第四單元“使用工具”第11課拆裝玩具第四單元“使用工具”第12課制作杯墊本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1.學(xué)會(huì)使用工具拆裝玩具，培養(yǎng)動(dòng)手能力。2.利用工具制作杯墊，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。3.復(fù)習(xí)鞏固本單元知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐操作法、創(chuàng)新教學(xué)法、復(fù)習(xí)法17-18全冊(cè)知識(shí)回顧與復(fù)習(xí)1.系統(tǒng)復(fù)習(xí)全冊(cè)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。2.提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，為期末考試做準(zhǔn)備。練習(xí)法、總結(jié)歸納法、模擬測(cè)試法教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，涵蓋參與度、發(fā)言情況、實(shí)驗(yàn)操作能力、小組合作能力等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。作業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的問題及時(shí)反饋，助力學(xué)生改進(jìn)。階段性評(píng)價(jià)每完成一個(gè)單元的教學(xué)，開展單元測(cè)試或綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力。期末評(píng)價(jià)綜合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、階段性評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的期末評(píng)價(jià)。2025秋人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教鄂教版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）第一單元走近科學(xué)1“釣魚”游戲2不倒翁3怎樣學(xué)科學(xué)本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第二單元我們的感覺器官4我們?cè)鯓又?觀察水果6保護(hù)感覺器官本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第三單元家養(yǎng)小動(dòng)物7金魚8貓和兔9更多的家養(yǎng)動(dòng)物本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第四單元使用工具10常見的工具11拆裝玩具12制作杯墊本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第一單元走近科學(xué)1“釣魚”游戲 教材分析《“釣魚”游戲》是人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《走近科學(xué)》的起始課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，了解科學(xué)探究的基本方法。本課以學(xué)生熟悉且喜愛的“釣魚”游戲?yàn)檩d體，將科學(xué)知識(shí)巧妙融入其中。通過游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀地感受磁鐵的特性，即磁鐵可以吸引某些物品。教材編排遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從游戲體驗(yàn)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐能力，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)，對(duì)周圍世界充滿好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)常見事物有了初步認(rèn)識(shí)，但尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)思維和探究方法。對(duì)于科學(xué)課程，學(xué)生們充滿期待，渴望通過有趣的活動(dòng)了解更多科學(xué)知識(shí)。在“釣魚”游戲方面，大部分學(xué)生可能玩過類似游戲，但對(duì)于游戲背后隱藏的科學(xué)原理知之甚少?；诖?，教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生的好奇心，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極參與，在親身體驗(yàn)中探索科學(xué)奧秘，培養(yǎng)科學(xué)興趣和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生通過破解“釣魚”游戲的奧秘和水中取物活動(dòng)，清晰認(rèn)識(shí)磁鐵可以吸引鐵制物品這一特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，初步建立起關(guān)于物體磁性的科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維：在對(duì)“釣魚器具”的觀察以及游戲?qū)嶒?yàn)過程中，運(yùn)用比較、分析等思維方法，嘗試解釋“小魚”能被釣起的原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。探究實(shí)踐：能在教師指導(dǎo)下，操作簡(jiǎn)單的“釣魚”實(shí)驗(yàn)和水中取物實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)有目的、有順序地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用簡(jiǎn)單的圖畫、文字、拼音、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。態(tài)度責(zé)任：在探究活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索、樂于合作交流的科學(xué)態(tài)度，以及在實(shí)驗(yàn)操作中遵守規(guī)則、愛護(hù)器材的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入探究磁鐵能吸引鐵制物品的特性，通過“釣魚”游戲和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、直觀感受這一特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在游戲和實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行細(xì)致觀察、深入思考，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中總結(jié)出磁鐵的特性，并能將其應(yīng)用到生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)法講授法：講解科學(xué)概念和原理，如在總結(jié)環(huán)節(jié)向?qū)W生明確闡述磁鐵吸引鐵制物品的特性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生親自參與“釣魚”游戲?qū)嶒?yàn)和水中取物實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中探索科學(xué)奧秘。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在游戲和實(shí)驗(yàn)中共同操作、觀察、討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么有些魚能被釣起來，有些不能”等問題展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）播放一段小朋友在池塘邊釣魚的歡快視頻，提問：“小朋友們，你們喜歡釣魚嗎？今天老師要帶大家玩一個(gè)神奇的‘釣魚’游戲，和平時(shí)在池塘里釣魚可不一樣哦！”引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過播放有趣的視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。2.認(rèn)識(shí)材料（10分鐘）展示“釣魚”游戲材料，向?qū)W生詳細(xì)介紹魚竿上的磁鐵和各種“魚”（鐵制、塑料、木制、紙質(zhì)等不同材質(zhì)），讓學(xué)生近距離觀察它們的外觀、顏色和材質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生用手觸摸感受，初步建立對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。教師提問：“大家仔細(xì)看看這些‘魚’和魚竿，它們看起來有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸實(shí)驗(yàn)材料，通過多種感官觀察，對(duì)材料有直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)為后續(xù)的游戲?qū)嶒?yàn)做好鋪墊。3.游戲體驗(yàn)（20分鐘）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套“釣魚”游戲材料。組織學(xué)生分組進(jìn)行“釣魚”游戲，讓學(xué)生嘗試用魚竿去釣不同材質(zhì)的“魚”，觀察并記錄哪些“魚”能被釣起來，哪些不能。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確操作游戲材料，提醒學(xué)生注意安全和游戲規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流觀察到的現(xiàn)象。教師提問：“在游戲過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪些‘魚’容易被釣起來，哪些比較難？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“釣魚”過程，在實(shí)踐中觀察和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。4.討論交流（10分鐘）組織學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行討論交流。提問：“為什么有些魚能被釣起來，有些不能呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，初步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引鐵制物品的特性。教師：“大家說得都很有道理，那我們一起來看看，能被釣起來的‘魚’有什么共同點(diǎn)，不能被釣起來的又有什么特點(diǎn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，為學(xué)生提供表達(dá)和交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中初步總結(jié)出磁鐵的特性。5.拓展探究（15分鐘）展示不同形狀的磁鐵和各種鐵制、非鐵制物品（如回形針、鐵釘、鐵片、塑料片、木塊、紙片等），將學(xué)生重新分組，每組發(fā)放一套實(shí)驗(yàn)材料和記錄表格。讓學(xué)生分組探究磁鐵對(duì)不同物品的吸引情況，指導(dǎo)學(xué)生依次用不同形狀的磁鐵去靠近各種物品，觀察并記錄哪些物品能被吸引，哪些不能。教師巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生思考不同形狀磁鐵的吸引效果是否有差異。教師提問：“現(xiàn)在我們用不同形狀的磁鐵去試試，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？是不是所有形狀的磁鐵都能吸引這些鐵制物品呢？”啟發(fā)學(xué)生深入思考。設(shè)計(jì)意圖：拓展探究環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)，通過探究不同形狀磁鐵對(duì)不同物品的吸引情況，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和對(duì)比分析能力，同時(shí)讓學(xué)生了解磁鐵的形狀不影響其吸引鐵制物品的特性。6.總結(jié)應(yīng)用（5分鐘）組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，每組選派代表上臺(tái)展示記錄表格，并講解實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)磁鐵能吸引鐵制物品的特性，以及不同形狀磁鐵在吸引物品時(shí)的特點(diǎn)和共性，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中還見過哪些地方用到了磁鐵，拓展學(xué)生對(duì)磁鐵應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師：“大家想一想，在我們的生活中，還有哪些地方會(huì)用到磁鐵呢？比如家里、學(xué)校里或者其他地方?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)匯報(bào)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。板書設(shè)計(jì)《“釣魚”游戲》1.磁鐵的特性：能吸引鐵制物品2.游戲發(fā)現(xiàn)：鐵制“魚”能被釣起，非鐵制“魚”不能被釣起3.生活應(yīng)用：列舉學(xué)生提到的生活中磁鐵的應(yīng)用實(shí)例設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，加深對(duì)磁鐵特性及應(yīng)用的理解和記憶。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過觀察學(xué)生在游戲和實(shí)驗(yàn)中的操作、討論中的發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解情況。課后認(rèn)真反思教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是否順暢、學(xué)生的興趣是否得到充分激發(fā)、教學(xué)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)取ａ槍?duì)問題提出改進(jìn)措施，例如在小組合作環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步明確分工，提高小組合作的效率；在講解科學(xué)概念時(shí)，可以多結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解。不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中獲得更多的知識(shí)和樂趣。 2不倒翁教材分析人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元以“認(rèn)識(shí)身邊的物體”為主題，《不倒翁》是其中的重要一課。通過對(duì)不倒翁的觀察和探究，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體的穩(wěn)定性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。從教材的地位和作用來看，它承接了學(xué)生對(duì)常見物體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深入觀察物體特點(diǎn)，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)物體的平衡、重心等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，先引導(dǎo)學(xué)生觀察不倒翁的外形特點(diǎn)，再讓學(xué)生通過玩不倒翁發(fā)現(xiàn)其不倒的特性，進(jìn)而探究不倒翁不倒的原因，了解重心概念，最后通過制作不倒翁加深對(duì)原理的理解。教材以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)大量觀察、實(shí)驗(yàn)、制作活動(dòng)，貼近生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜測(cè)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等科學(xué)探究過程。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的觀察、分類等科學(xué)探究方法有了初步認(rèn)識(shí)，能識(shí)別一些常見物體和現(xiàn)象，具備基本描述能力。但他們?cè)谀芰Ψ矫妫^察能力和動(dòng)手操作能力有待提高，觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)可能缺乏細(xì)致和耐心。在素質(zhì)方面，合作意識(shí)和表達(dá)意愿較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出直觀性和具體性，喜歡通過游戲和操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)，且學(xué)生能力參差不齊，部分學(xué)生觀察力和思考能力較強(qiáng)，部分則較為薄弱。另外，學(xué)生可能難以將抽象科學(xué)原理與具體生活實(shí)例聯(lián)系起來，在合作交流中還可能存在表達(dá)不清、傾聽不仔細(xì)等問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道不倒翁不倒與它的重心位置、底部形狀有關(guān)，了解物體重心越低、底部越圓，越容易保持穩(wěn)定?？茖W(xué)思維：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)，分析不倒翁不倒的原因，學(xué)會(huì)對(duì)比不同不倒翁的特點(diǎn)，總結(jié)穩(wěn)定的條件。探究實(shí)踐：能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的不倒翁，并測(cè)試其穩(wěn)定性，能根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)不倒翁進(jìn)行改進(jìn)。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)動(dòng)手操作、細(xì)致觀察的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的原理，掌握制作不倒翁的方法。難點(diǎn)：理解重心位置對(duì)物體穩(wěn)定性的影響，并能在制作中應(yīng)用。教學(xué)法講授法：講解不倒翁不倒的原理、制作步驟等關(guān)鍵知識(shí)，確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生通過玩不倒翁、制作不倒翁以及測(cè)試改進(jìn)不倒翁的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)和探究科學(xué)知識(shí)。討論法：組織學(xué)生小組討論，如分析不倒翁容易倒的原因，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)合作交流能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：出示不同樣式的不倒翁，邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)玩一玩，引導(dǎo)其他同學(xué)觀察不倒翁的特點(diǎn)，提問：“不倒翁有什么特別之處呀？推它會(huì)怎樣？松手后又如何？”學(xué)生活動(dòng)：積極參與觀察，踴躍回答，如“推不倒翁時(shí)它會(huì)搖晃”“松手后不倒翁能自己站起來”。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀展示和學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題，讓學(xué)生初步關(guān)注不倒翁不倒的現(xiàn)象。觀察不倒翁，玩一玩，找發(fā)現(xiàn)（10分鐘）教師活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)不同樣式的不倒翁，讓學(xué)生自由玩耍（推、搖、觀察），引導(dǎo)學(xué)生記錄：“推不倒翁時(shí)，它有什么變化？松手后會(huì)怎樣？”隨后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察不倒翁的外觀，提問：“看看不倒翁的底部是什么樣的？摸一摸，感覺上下部分有什么不同？”學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)積極玩耍不倒翁，認(rèn)真記錄并分享，如“不管從哪個(gè)方向推，不倒翁都會(huì)搖晃，但最后總能站起來”“不倒翁底部是圓弧形的，摸起來下面比上面重”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主操作和觀察，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，為探究原理做鋪墊。怎樣制作一個(gè)不倒翁（10分鐘）教師活動(dòng)：展示制作不倒翁需要的材料，包括球形塑料盒（或空蛋殼）、橡皮泥（或沙子）、彩紙、剪刀、膠水等，詳細(xì)講解制作步驟：（1）在塑料盒底部放入適量橡皮泥（或沙子），壓實(shí)固定（作為重物）；（2）用彩紙剪出帽子、五官，粘貼在塑料盒上，裝飾成不倒翁；（3）輕輕放在桌上，檢查是否能站穩(wěn)。強(qiáng)調(diào)使用剪刀等工具的安全事項(xiàng)后，讓學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽制作步驟，小組合作，動(dòng)手制作不倒翁，遇到問題及時(shí)向老師或小組同學(xué)請(qǐng)教。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在制作過程中初步感受影響不倒翁穩(wěn)定性的因素。測(cè)試制作的不倒翁（8分鐘）教師活動(dòng)：介紹測(cè)試方法，從不同方向輕輕推不倒翁，觀察是否會(huì)倒下、搖晃后能否復(fù)位，引導(dǎo)學(xué)生記錄測(cè)試結(jié)果：“我的不倒翁能站穩(wěn)嗎？搖晃時(shí)穩(wěn)不穩(wěn)？”收集學(xué)生遇到的問題，如“推一下就倒了”“站得歪歪扭扭”等。學(xué)生活動(dòng)：按照要求測(cè)試自己制作的不倒翁，如實(shí)記錄結(jié)果，積極反饋制作過程中出現(xiàn)的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過測(cè)試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己制作的不倒翁存在的問題，引發(fā)學(xué)生思考，為后續(xù)分析原因和改進(jìn)做準(zhǔn)備。有些不倒翁為什么容易倒，怎么改進(jìn)（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生小組討論：“為什么有的不倒翁容易倒？可能和什么有關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原因，如底部重物太輕或位置太高（重心高）、底部不夠圓（擺放不穩(wěn)）。針對(duì)這些原因，提出改進(jìn)方法，如增加底部橡皮泥的量（降低重心）、把重物往底部壓實(shí)（讓重心更低）、將底部打磨得更光滑圓潤。讓學(xué)生嘗試改進(jìn)并進(jìn)行二次測(cè)試，對(duì)比前后變化，記錄“改進(jìn)后更穩(wěn)了嗎？”學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，嘗試改進(jìn)不倒翁并進(jìn)行測(cè)試，對(duì)比記錄改進(jìn)前后的效果。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解重心位置和底部形狀對(duì)不倒翁穩(wěn)定性的影響。制作不倒翁經(jīng)歷了哪些過程（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回憶制作不倒翁的整個(gè)過程，提問：“我們先做了什么？接著做了什么？遇到問題后又做了什么？”幫助學(xué)生梳理總結(jié)完整流程：觀察發(fā)現(xiàn)（不倒翁的特點(diǎn)）→動(dòng)手制作→測(cè)試效果→分析問題→改進(jìn)完善。強(qiáng)調(diào)這就是科學(xué)探究的過程。學(xué)生活動(dòng)：積極回憶，跟隨老師的引導(dǎo)回答問題，理解科學(xué)探究的流程。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。拓展：制作紙蜻蜓（5分鐘）教師活動(dòng)：介紹制作紙蜻蜓的材料，長方形彩紙（15厘米×5厘米）、剪刀、回形針（可選），展示制作步驟：彩紙沿長邊對(duì)折，再打開，兩側(cè)沿折痕向中間剪至一半（不剪斷）；剪好的兩側(cè)向外折，形成對(duì)稱的“翅膀”，翅膀末端略向上彎；捏住底部未剪的部分，或夾個(gè)回形針增加重量。讓學(xué)生動(dòng)手制作并試飛，提醒學(xué)生調(diào)整翅膀角度讓飛行更平穩(wěn)。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手制作紙蜻蜓，試飛并嘗試調(diào)整，感受紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受不同物體的科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中更多科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。課堂小結(jié)（2分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)不倒翁不倒的秘密，即底部圓圓的、重心很低?；仡欀谱骱透倪M(jìn)不倒翁的過程，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究就是從觀察到實(shí)踐，再從問題到改進(jìn)的過程。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)奧秘。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)老師，回顧本節(jié)課的收獲。設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活中的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)不倒翁我的發(fā)現(xiàn)推它會(huì)搖晃，松手能站穩(wěn)底部圓圓的，下面比上面重不倒翁的秘密秘密1：底部是圓弧形→容易搖晃復(fù)位秘密2：底部有重物→重心低，更穩(wěn)定制作與改進(jìn)步驟：裝重物（底部）→裝飾→測(cè)試改進(jìn)：加重底部→調(diào)低重心；磨圓底部→更平穩(wěn)生活聯(lián)系臺(tái)燈底座、落地扇底座→利用“重心低、底部穩(wěn)”的原理教學(xué)反思本次教學(xué)以系列實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究不倒翁原理，取得了一定成效?！坝^察-制作-測(cè)試-改進(jìn)”的流程讓學(xué)生深度參與，多數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)底部圓形、重心低的奧秘，還能聯(lián)系生活實(shí)例，科學(xué)思維得到鍛煉。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足。在材料方面，球形塑料盒等雖避免破碎，但缺少利用天然材料的體驗(yàn)；制作過程中，部分學(xué)生對(duì)重物固定、形狀對(duì)稱的要求把控較差，影響了成品穩(wěn)定性。時(shí)間上，小組討論改進(jìn)環(huán)節(jié)易超時(shí)，導(dǎo)致分享交流不充分。針對(duì)這些問題，后續(xù)教學(xué)要優(yōu)化引導(dǎo)，示范關(guān)鍵步驟；豐富材料類型，保留塑料盒的同時(shí)，增添黏土等可塑形材料；細(xì)化時(shí)間管理，保障各環(huán)節(jié)完整。另外，還要延伸拓展，鼓勵(lì)學(xué)生課后用不同材料創(chuàng)作，深化對(duì)原理的理解與應(yīng)用。3怎樣學(xué)科學(xué)教材分析《怎樣學(xué)科學(xué)》是人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《走近科學(xué)》中的第3課。本單元作為科學(xué)課程的起始單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。本課在此基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。教材通過回顧前兩課確定沙灘腳印“主人”等經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及一系列交流討論，如觀察不同動(dòng)物腳印、比較物體特征等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展歸納概括思維。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式呈現(xiàn)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課程，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)入一年級(jí)之前，學(xué)生已具備一定的觀察和探究能力，對(duì)身邊一些簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象有所了解。然而，他們的注意力集中時(shí)間較短，行為習(xí)慣方面，對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生興趣但持久性不足。在知識(shí)層面，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備較少，對(duì)科學(xué)概念的理解尚淺；在能力方面，觀察力、思考力和動(dòng)手操作能力處于起步階段，需要通過具體活動(dòng)逐步培養(yǎng)和提高。且他們的合作意識(shí)正在形成，需要教師引導(dǎo)通過小組合作等方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過回顧經(jīng)歷的科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同方法探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如在回顧確定腳印“主人”過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些方法可以確定。科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心，在探究過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。如在比較物體特征時(shí)，要求學(xué)生如實(shí)記錄觀察結(jié)果?？茖W(xué)方法與實(shí)踐技能：讓學(xué)生掌握觀察、比較、分析等基本科學(xué)方法，并能運(yùn)用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高實(shí)踐操作能力。像在觀察動(dòng)物腳印活動(dòng)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察和比較方法得出結(jié)論。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過回顧經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)和交流討論，了解學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。例如觀察、比較、記錄等方法，以及認(rèn)真觀察、積極思考等習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：在梳理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的過程中，發(fā)展歸納概括的思維。一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較弱，需要教師引導(dǎo)從具體活動(dòng)中總結(jié)歸納出科學(xué)方法和習(xí)慣。教學(xué)法講授法：講解科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的概念，讓學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)。如在課程開始，講解什么是觀察法。討論法：組織學(xué)生小組討論，回顧科學(xué)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。例如在回顧腳印活動(dòng)時(shí)，小組討論用到的方法。實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)科學(xué)方法，加深理解。如讓學(xué)生觀察教室里的物體，比較它們的不同。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，在前兩節(jié)課中，我們一起探索了很多有趣的科學(xué)問題，比如我們成功找到了沙灘上腳印的“主人”。大家還記得我們是怎么做到的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)簡(jiǎn)單說一說。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)交流回顧確定腳印“主人”的過程。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧之前有趣的科學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題——怎樣學(xué)科學(xué)，同時(shí)喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。（二）知識(shí)回顧與探究（15分鐘）教師活動(dòng)：請(qǐng)幾位同學(xué)來和大家分享一下你們找到腳印“主人”的過程。引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)描述，在這個(gè)過程中，你通過什么方法知道腳印是誰的？（板書：觀察、比較）提出問題：在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還經(jīng)歷了哪些有趣的科學(xué)活動(dòng)？在這些活動(dòng)里又用到了什么方法？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)找到腳印“主人”的過程，如先觀察腳印形狀、大小，再和已知?jiǎng)游锬_印比較等。并分享其他科學(xué)活動(dòng)及用到的方法，如觀察袋子里物體時(shí)用了觸摸、聞味的方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧中進(jìn)一步明確科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的觀察、比較等方法，初步感受科學(xué)方法在不同活動(dòng)中的應(yīng)用。（三）小組討論與總結(jié)（15分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，除了我們剛剛提到的方法，在生活中還有哪些方法可以幫助我們學(xué)習(xí)科學(xué)？給每個(gè)小組發(fā)放記錄單，要求記錄討論結(jié)果。巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。討論結(jié)束后，邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)分享討論結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，完善科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的內(nèi)容（板書：記錄、思考、合作等）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，如用放大鏡觀察微小物體、做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)、和小伙伴一起合作完成任務(wù)等，并記錄下來。小組代表上臺(tái)分享，其他小組認(rèn)真傾聽，可提出疑問和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和思維能力，拓展學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)。（四）實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）教師活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家觀察教室里的物體，選擇兩個(gè)物體，運(yùn)用我們剛剛總結(jié)的方法，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并和同桌說一說。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察教室里的物體，如黑板和白板、桌子和椅子等，和同桌交流比較結(jié)果，如黑板和白板都能寫字，黑板是黑色的，白板是白色的等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將所學(xué)科學(xué)方法及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，鞏固知識(shí)，提高實(shí)踐能力。（五）課堂總結(jié)（3分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們一起探討了怎樣學(xué)科學(xué)，知道了可以通過觀察、比較、記錄、思考、合作等方法來學(xué)習(xí)科學(xué)，同時(shí)要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考等好習(xí)慣。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，用這些方法去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用科學(xué)方法。（六）作業(yè)布置（2分鐘）教師活動(dòng)：課后，請(qǐng)大家找一找家里的物品，選擇幾種，用我們今天學(xué)的方法比較它們的相同和不同，然后和爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)親子間關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)的交流。板書設(shè)計(jì)怎樣學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法：觀察、比較、記錄、思考、合作……學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真觀察、積極思考、尊重事實(shí)……教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)回顧有趣的科學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高積極性，能較好地參與討論和分享。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生合作意識(shí)不足，存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論的情況，需要在今后教學(xué)中加強(qiáng)合作技巧指導(dǎo)。對(duì)于發(fā)展學(xué)生歸納概括思維這一難點(diǎn)，雖通過引導(dǎo)回顧和討論總結(jié)，但部分學(xué)生仍較難從具體活動(dòng)上升到抽象方法總結(jié)，后續(xù)應(yīng)設(shè)計(jì)更多針對(duì)性練習(xí)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好運(yùn)用科學(xué)方法比較物體，但描述時(shí)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確完整，需加強(qiáng)語言表達(dá)能力培養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上還有待改進(jìn)和完善。本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第二單元我們的感覺器官4我們?cè)鯓又澜滩姆治觥段覀冊(cè)鯓又馈肥侨私潭踅贪妫?024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的感覺器官”中的重要一課。本單元圍繞人體的感覺器官展開，旨在讓學(xué)生了解感覺器官的功能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知以及科學(xué)觀察的能力。本課承接前幾課對(duì)感覺器官的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究我們?nèi)绾瓮ㄟ^感覺器官獲取外界信息，是本單元知識(shí)體系中的關(guān)鍵一環(huán)。教材通過一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，如不打開袋子猜測(cè)物品、觀察水果等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)感覺器官的作用，符合一年級(jí)學(xué)生形象思維為主、好奇心旺盛的認(rèn)知特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和生活中合理運(yùn)用感覺器官奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、探索欲望強(qiáng)烈的階段。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)不自覺地運(yùn)用感覺器官去感知周圍事物，但對(duì)于感覺器官的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)較為匱乏，尚未清晰地意識(shí)到每個(gè)感覺器官具體的功能以及它們是如何協(xié)同工作幫助我們認(rèn)識(shí)世界的。由于年齡小，他們的觀察能力和表達(dá)能力還在逐步發(fā)展，在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)觀察不全面、描述不準(zhǔn)確的情況。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠明確說出人體的主要感覺器官（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚），理解這些感覺器官可以辨別事物的大小、顏色、形狀、軟硬、氣味、味道等特征，知道我們通過感覺器官獲取外界信息來認(rèn)識(shí)周圍世界?？茖W(xué)思維：通過參與觀察、猜測(cè)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和簡(jiǎn)單的推理能力。能夠根據(jù)感覺器官獲得的信息進(jìn)行思考，嘗試解釋生活中的一些現(xiàn)象。探究實(shí)踐：經(jīng)歷用感覺器官探究物體特征的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感覺器官協(xié)同觀察，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)探究感覺器官奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)感覺器官的重要性，初步形成保護(hù)感覺器官的意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚等人體主要感覺器官。了解各感覺器官在辨別事物特征方面的具體作用。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)多種感覺器官協(xié)同工作對(duì)全面認(rèn)識(shí)事物的重要性。能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語言描述感覺器官獲取的信息以及觀察到的事物特征。教學(xué)法講授法：講解感覺器官的名稱、功能等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的理性認(rèn)識(shí)。觀察法：組織學(xué)生觀察圖片、實(shí)物等，引導(dǎo)學(xué)生用感覺器官去獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實(shí)驗(yàn)法：通過不打開袋子猜測(cè)物品、觀察水果等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感覺器官的作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究興趣。小組合作法：安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組討論、小組實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)神秘的袋子（展示袋子），里面裝了一些東西?，F(xiàn)在老師不打開袋子，你們能幫老師猜猜里面有什么嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們紛紛舉手發(fā)表自己的猜測(cè)，有的說可能是玩具，有的說可能是水果等。設(shè)計(jì)意圖：通過神秘袋子的導(dǎo)入方式，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然引出本節(jié)課關(guān)于如何利用感覺器官認(rèn)識(shí)事物的主題。2.認(rèn)識(shí)感覺器官（5分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們要想猜出袋子里的東西，就要用到我們身體上的一些“小助手”，它們就是我們的感覺器官。大家想一想，我們都有哪些感覺器官呢？（展示人體頭部正面圖片）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍回答，說出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)到皮膚也是重要的感覺器官，并讓學(xué)生在自己身體上指出相應(yīng)的感覺器官位置。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)思考并說出感覺器官，加深學(xué)生對(duì)感覺器官的印象，同時(shí)明確皮膚也是感覺器官，完善學(xué)生對(duì)感覺器官的認(rèn)知體系。3.探究感覺器官的功能（15分鐘）活動(dòng)一：不打開袋子，用感覺器官猜測(cè)物品教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們就來嘗試不打開袋子，用我們的感覺器官來猜猜袋子里裝了什么。老師先請(qǐng)一位同學(xué)上來，閉上眼睛，用手摸一摸袋子，然后告訴大家你摸到的東西是什么樣的。（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)摸袋子）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閉上眼睛摸袋子后，描述摸到的物體形狀、大小、軟硬等特征，如“我摸到一個(gè)圓圓的、硬硬的東西”。其他學(xué)生根據(jù)描述進(jìn)行猜測(cè)。接著，教師再請(qǐng)學(xué)生用耳朵聽一聽搖晃袋子時(shí)發(fā)出的聲音，用鼻子聞一聞袋子口是否有氣味，繼續(xù)猜測(cè)物品。設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)手、耳朵、鼻子等感覺器官在獲取物體信息方面的功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受不同感覺器官獲取信息的方式不同。活動(dòng)二：觀察水果教師活動(dòng)：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些水果，現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，運(yùn)用我們的感覺器官來觀察水果，看看能發(fā)現(xiàn)什么?？梢韵瓤匆豢此念伾⑿螤?，再聞一聞水果的氣味，摸一摸水果的表面，最后可以嘗一嘗水果的味道。在觀察過程中，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（給各小組發(fā)放水果和觀察記錄單）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們分組進(jìn)行觀察，積極交流自己的發(fā)現(xiàn)。如“我看到蘋果是紅色的，圓圓的”“我聞到香蕉有一股甜甜的香味”“我摸到橘子的表面有點(diǎn)粗糙”“我嘗了一口草莓，酸酸甜甜的”等。小組內(nèi)成員分工合作，將觀察結(jié)果記錄在記錄單上。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察水果的活動(dòng)，讓學(xué)生全面運(yùn)用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚等感覺器官，進(jìn)一步深入了解每個(gè)感覺器官的功能，體會(huì)多種感覺器官協(xié)同工作能更全面地認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和記錄觀察結(jié)果的能力。4.總結(jié)感覺器官的作用（5分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們通過剛才的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了感覺器官的很多作用。誰能來說一說，我們的感覺器官都幫我們知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)過程）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極發(fā)言，總結(jié)出眼睛可以看到物體的顏色、形狀等，耳朵可以聽到聲音，鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道，皮膚可以感覺到物體的軟硬、冷熱等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，形成完整的關(guān)于感覺器官作用的總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)感覺器官功能的理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。5.拓展與延伸（5分鐘）教師活動(dòng)：在生活中，我們無時(shí)無刻不在運(yùn)用感覺器官。但是，如果我們的感覺器官受到損傷，會(huì)發(fā)生什么呢？比如，如果眼睛受傷看不見了，我們的生活會(huì)受到哪些影響？（引導(dǎo)學(xué)生思考并討論）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們分組討論后，分享自己的想法。如“看不見就不能看書、看電視了”“走路會(huì)不方便，容易撞到東西”等。教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到保護(hù)感覺器官的重要性，并簡(jiǎn)單介紹一些保護(hù)感覺器官的方法，如不要用臟手揉眼睛、不要長時(shí)間大聲聽音樂等。設(shè)計(jì)意圖：通過討論感覺器官受損對(duì)生活的影響，讓學(xué)生深刻體會(huì)到感覺器官的重要性，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)感覺器官的意識(shí)，將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。6.課堂小結(jié)（2分鐘）教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了我們的感覺器官，知道了眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚這些感覺器官可以幫助我們辨別事物的很多特征，還了解了保護(hù)感覺器官的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠好好利用我們的感覺器官去探索世界，同時(shí)也要注意保護(hù)它們。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。板書設(shè)計(jì)《4我們?cè)鯓又馈犯杏X器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚功能：眼睛：看（顏色、形狀……）耳朵：聽（聲音）鼻子：聞（氣味）舌頭：嘗（味道）皮膚：觸（軟硬、冷熱……）3.保護(hù)感覺器官設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔明了的板書，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過神秘袋子導(dǎo)入、不打開袋子猜測(cè)物品、觀察水果等活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐中較好地理解了感覺器官的功能。小組合作活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組的學(xué)生參與度不夠高，部分學(xué)生過于依賴小組內(nèi)其他成員。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。另外，在學(xué)生描述感覺器官獲取的信息時(shí)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠準(zhǔn)確和完整，需要在日常教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。在拓展延伸環(huán)節(jié)，對(duì)于保護(hù)感覺器官方法的介紹還可以更加深入和詳細(xì)，讓學(xué)生更好地將保護(hù)意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。5觀察水果教材分析《觀察水果》是人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的感覺器官”中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)感覺器官及其作用，而本課通過對(duì)水果的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解如何運(yùn)用眼睛、鼻子、手、嘴巴等感覺器官，從多個(gè)維度感知物體的特征。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以常見水果為觀察對(duì)象，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)觀察的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。通過觀察水果的形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、味道等特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描述和初步比較分類的能力，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)感覺器官功能的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)水果也較為熟悉，但他們的觀察往往是隨意、不系統(tǒng)的，缺乏科學(xué)觀察的方法和意識(shí)。在知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生雖能說出一些水果的名稱，但對(duì)于如何全面、準(zhǔn)確地觀察水果特征，以及運(yùn)用感覺器官進(jìn)行科學(xué)探究還處于懵懂階段。不過，這個(gè)年齡段的孩子具有較強(qiáng)的觀察力和求知欲，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，為開展本節(jié)課教學(xué)提供了有利條件。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能熟練運(yùn)用五種感覺器官對(duì)水果進(jìn)行全面觀察，并用豐富、準(zhǔn)確的詞匯描述水果的顏色、形狀、氣味、表面質(zhì)感（光滑或粗糙）、軟硬程度等可觀察特征。理解感覺器官是獲取外界信息的重要工具，認(rèn)識(shí)到不同感覺器官在觀察水果過程中的獨(dú)特作用?？茖W(xué)思維：能按照一定的順序?qū)λ奶卣鬟M(jìn)行觀察和描述，培養(yǎng)邏輯思維能力；能比較不同水果在可觀察特征方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提升分析比較能力；能根據(jù)水果的特征確定合理的分類方法并進(jìn)行分類，初步形成分類歸納的科學(xué)思維。探究實(shí)踐：通過運(yùn)用觀察法觀察橘子等水果的特征，掌握科學(xué)觀察的基本方法；運(yùn)用觀察、比較的方法整理、比較蘋果和西紅柿等水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中收集和整理信息；能用比較和分類的方法給多種水果分類，提高實(shí)踐操作能力和問題解決能力。態(tài)度責(zé)任：積極主動(dòng)參與小組觀察、討論活動(dòng)，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)尊重他人意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。樂于嘗試運(yùn)用多種思路和方法完成水果觀察探究任務(wù)，保持對(duì)科學(xué)探究的好奇心和熱情，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感覺器官，如視覺、嗅覺、觸覺、味覺等，對(duì)水果進(jìn)行細(xì)致觀察、比較，并掌握簡(jiǎn)單的分類方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)、準(zhǔn)確的語言描述水果的各種特征。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生依據(jù)水果的外部特征，準(zhǔn)確地對(duì)水果或其他物品進(jìn)行比較和分類，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中，克服主觀偏見，客觀、全面地描述觀察結(jié)果。教學(xué)法講授法：講解科學(xué)觀察水果的方法、感覺器官的運(yùn)用以及分類的概念和依據(jù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。例如在課程開始時(shí)，向?qū)W生介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)用不同感覺器官觀察水果以及如何給水果分類。觀察法：組織學(xué)生觀察水果的外形、顏色、觸摸質(zhì)地、聞氣味等，讓學(xué)生親身獲取第一手資料。在課堂上為每個(gè)小組提供多種水果，讓學(xué)生自主觀察。討論法：安排小組討論，如比較蘋果和西紅柿的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)合作交流能力。教師提出問題后，讓學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。實(shí)踐法：讓學(xué)生通過切開水果觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)、品嘗水果等實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)水果特征的認(rèn)識(shí)。在確保安全的前提下，指導(dǎo)學(xué)生切開水果進(jìn)行觀察和品嘗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：教師手提一個(gè)裝滿水果的神秘袋子走進(jìn)教室，提問：“小朋友們，老師今天帶來了一個(gè)神秘禮物，里面裝了好多東西，大家猜猜是什么？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛猜測(cè)，答案多樣。設(shè)計(jì)意圖：通過神秘袋子激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，快速吸引學(xué)生的注意力，自然地導(dǎo)入本節(jié)課觀察水果的主題。2.認(rèn)識(shí)感覺器官在觀察中的作用（8分鐘）教師活動(dòng)：教師從袋子里拿出一個(gè)橘子，提問：“我們要觀察這個(gè)橘子，可以用哪些感覺器官呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。接著，教師詳細(xì)講解眼睛可以觀察橘子的顏色、形狀、大??；鼻子可以聞橘子的氣味；手可以觸摸橘子感受其表面是光滑還是粗糙，質(zhì)地是軟還是硬；嘴巴可以品嘗橘子的味道。邊講解邊示范動(dòng)作，如用眼睛看橘子時(shí)，做出專注看的表情，用手摸橘子時(shí)，慢慢撫摸橘子表面。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答問題，跟隨教師的引導(dǎo)，一起說出感覺器官及其對(duì)應(yīng)的觀察作用。設(shè)計(jì)意圖：明確告知學(xué)生感覺器官在觀察水果中的具體用途，為后續(xù)學(xué)生自主觀察水果做好方法上的鋪墊。3.小組觀察水果（15分鐘）教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放多種水果，如蘋果、香蕉、草莓、葡萄等，同時(shí)發(fā)放觀察記錄表。教師強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)要安靜、有序，愛護(hù)水果，并且注意衛(wèi)生。要求學(xué)生在觀察記錄表上，用簡(jiǎn)單的圖畫或文字記錄水果的特征。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用各種感覺器官觀察水果。用眼睛看水果的顏色、形狀，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，有的小組還在討論如何描述觀察到的特征。小組成員分工合作，認(rèn)真填寫觀察記錄表。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作觀察，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主探究能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用感覺器官，提高觀察能力。觀察記錄表的使用有助于學(xué)生整理觀察結(jié)果，培養(yǎng)記錄信息的習(xí)慣。4.小組匯報(bào)與交流（10分鐘）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，展示小組的觀察記錄表，并向全班同學(xué)介紹觀察到的水果特征。教師認(rèn)真傾聽，適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地描述，如“你說這個(gè)蘋果摸起來有點(diǎn)硬，能具體形容一下有多硬嗎？”對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：小組代表發(fā)言，介紹本小組觀察的水果特征，其他小組成員認(rèn)真傾聽，有不同意見或發(fā)現(xiàn)可以舉手提問或補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中分享觀察成果，拓寬對(duì)水果特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人意見，培養(yǎng)批判性思維。5.比較與分類（10分鐘）教師活動(dòng)：教師拿出蘋果和西紅柿，提問：“小朋友們，蘋果和西紅柿有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、質(zhì)地、味道等方面進(jìn)行比較。之后，講解可以根據(jù)水果的不同特征進(jìn)行分類，如按照顏色分為紅色水果、黃色水果等，按照形狀分為圓形水果、長條形水果等。讓學(xué)生嘗試將小組內(nèi)的水果進(jìn)行分類。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考，回答蘋果和西紅柿的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后，各小組根據(jù)教師講解的分類方法，對(duì)小組內(nèi)的水果進(jìn)行分類，并向全班展示分類結(jié)果及分類依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的比較和分類能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析事物，掌握科學(xué)分類的方法，提升邏輯思維能力。6.課堂總結(jié)（2分鐘）教師活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用感覺器官觀察水果的方法，以及比較和分類水果的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察身邊的事物，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法去認(rèn)識(shí)世界。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真傾聽，回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)觀察方法延伸到日常生活中。板書設(shè)計(jì)觀察水果感覺器官：眼睛-顏色、形狀、大小鼻子-氣味手-光滑/粗糙、軟/硬嘴巴-味道比較：蘋果和西紅柿的異同分類：按顏色、形狀等分類教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)觀察水果表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。小組合作觀察水果時(shí)，學(xué)生們能夠分工協(xié)作，運(yùn)用感覺器官仔細(xì)觀察并記錄特征，較好地達(dá)成了科學(xué)觀念和探究實(shí)踐的目標(biāo)。在小組匯報(bào)與交流環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，但仍有部分學(xué)生表達(dá)不夠自信和準(zhǔn)確，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在比較與分類環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)分類依據(jù)的理解不夠深入，導(dǎo)致分類結(jié)果存在偏差，需要在今后的教學(xué)中提供更多實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分類方法。總體而言，本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上還需進(jìn)一步加強(qiáng)，以便更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。6保護(hù)感覺器官教材分析《保護(hù)感覺器官》是人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的感覺器官”中的重要一課。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚等感覺器官已有初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感覺器官對(duì)感知周圍世界和日常生活的重要意義，通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感悟保護(hù)感覺器官的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成自覺保護(hù)感覺器官的好習(xí)慣。教材通過蒙眼睛游戲、用身體動(dòng)作表達(dá)想法、戴手套摸東西等趣味活動(dòng)，直觀地讓學(xué)生體驗(yàn)到失去某些感覺器官會(huì)給生活帶來極大不便，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)感覺器官的思考。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然事物充滿好奇心和求知欲，總是樂于通過看一看、聽一聽、摸一摸、聞一聞等方式探究世界，這是他們與生俱來的觀察本能。然而，他們?nèi)狈?duì)觀察過程中保護(hù)感覺器官的科學(xué)認(rèn)知，保護(hù)感覺器官的意識(shí)淡薄，尚未充分意識(shí)到保護(hù)感覺器官的重要性。由于年齡小，他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)上都較為有限，需要教師以生動(dòng)、直觀、有趣的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚這五種感覺器官，深入理解它們各自獨(dú)特的功能，明晰感覺器官是人體感知外界信息的重要途徑。2.科學(xué)思維：通過對(duì)生活中常見行為的分析，判斷其對(duì)感覺器官的影響，培養(yǎng)邏輯思維和判斷能力。3.探究實(shí)踐：積極參與探究活動(dòng)，如模擬失去某種感覺器官后的生活體驗(yàn)，掌握保護(hù)感覺器官的正確方法。4.態(tài)度責(zé)任：深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)感覺器官的重要性，樹立自覺保護(hù)感覺器官的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：全面了解五種感覺器官的功能，掌握切實(shí)可行的保護(hù)方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生深刻體會(huì)感覺器官受損后的不便，從而將保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)法直觀演示法：利用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚的模型，以及相關(guān)的圖片、視頻資料，直觀展示感覺器官的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生獲得直觀的認(rèn)知。體驗(yàn)教學(xué)法：通過眼罩、耳塞、棉花球等道具，組織學(xué)生進(jìn)行模擬感覺器官受損的體驗(yàn)活動(dòng)，如蒙眼走路、捂耳交流等，讓學(xué)生親身感受感覺器官的重要性。討論法：組織學(xué)生分組討論感覺器官的重要性、生活中危害感覺器官的行為及保護(hù)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)過程第一課時(shí)1.趣味導(dǎo)入播放一段充滿各種聲音（如鳥鳴、汽車聲、笑聲等）和多彩畫面的視頻。師：“小朋友們，剛剛我們看了一段精彩的視頻，那你們是通過什么來看到畫面和聽到聲音的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考感覺器官的作用，從而引出本節(jié)課的主題——保護(hù)感覺器官。設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)有趣的視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。2.認(rèn)識(shí)感覺器官利用感覺器官模型和圖片，依次向?qū)W生介紹眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚的名稱、位置和基本功能。師：“小朋友們，看老師手中的這個(gè)眼睛模型，眼睛長在我們臉部的這個(gè)位置，它能讓我們看到美麗的世界，分辨顏色和形狀。那哪位小朋友能說一說耳朵長在哪里，有什么作用呀？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的模型和圖片展示，結(jié)合教師的講解和互動(dòng)提問，讓學(xué)生對(duì)感覺器官有初步且清晰的認(rèn)識(shí)。3.感覺器官的功能體驗(yàn)組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)一：讓學(xué)生閉上眼睛，在教室里安靜地站一會(huì)兒，感受周圍環(huán)境的變化，體會(huì)失去視覺后對(duì)空間感知的困難。師：“小朋友們，閉上眼睛后，是不是感覺很難知道周圍有什么，也不太敢走動(dòng)啦？這就是眼睛對(duì)我們的重要性。”活動(dòng)二：捂住耳朵，聽老師說話，感受聽不到聲音時(shí)交流的不便。師：“捂住耳朵后，是不是聽老師說話很費(fèi)勁呀？耳朵能幫我們聽到各種聲音，讓我們可以和別人交流?！被顒?dòng)三：用手捏住鼻子，品嘗食物，感受嗅覺對(duì)味覺的影響。師：“捏住鼻子嘗一嘗，是不是覺得食物的味道好像沒那么明顯啦？鼻子能聞出氣味，對(duì)我們品嘗味道也有很大幫助哦?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地理解感覺器官的重要功能，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。4.討論與總結(jié)組織學(xué)生分組討論感覺器官的重要性。師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們分成小組，說一說剛剛的體驗(yàn)活動(dòng)，你們覺得感覺器官重要嗎？為什么重要呢？”每個(gè)小組派代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)感覺器官是我們認(rèn)識(shí)世界、與外界交流的重要工具，我們要好好保護(hù)它們。設(shè)計(jì)意圖：通過討論和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和思維能力，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步深化對(duì)感覺器官重要性的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課所學(xué)的感覺器官的名稱和功能。師：“小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多感覺器官，誰能來說一說都有哪些呀？它們都有什么作用呢？”通過提問和搶答的方式，鞏固學(xué)生的記憶。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，同時(shí)通過搶答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.分析危害行為展示一些生活中常見的對(duì)感覺器官有危害的行為圖片，如長時(shí)間看電視、用尖銳物品挖耳朵、在灰塵多的地方不戴口罩等。師：“小朋友們，看這些圖片，你們覺得這些行為對(duì)我們的感覺器官好不好呀？為什么不好呢？”讓學(xué)生分組討論這些行為可能對(duì)感覺器官造成的危害。每個(gè)小組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，讓學(xué)生了解這些不良行為的后果。設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖片和討論，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到生活中存在的危害感覺器官的行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3.學(xué)習(xí)保護(hù)方法根據(jù)前面分析的危害行為，引導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)的保護(hù)方法。保護(hù)眼睛：控制看電視、玩手機(jī)的時(shí)間，保持正確的用眼距離，定期做眼保健操。教師通過圖片、視頻等方式，詳細(xì)介紹這些保護(hù)方法，并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬練習(xí)做眼保健操。師：“小朋友們，我們一起來跟著視頻做眼保健操，保護(hù)我們的眼睛?！北Ｗo(hù)耳朵：不用尖銳物品挖耳朵，遇到巨大聲響時(shí)捂住耳朵或張開嘴巴。教師可以現(xiàn)場(chǎng)模擬巨大聲響的場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)正確的保護(hù)動(dòng)作。保護(hù)鼻子：在灰塵多的環(huán)境中戴口罩，保持鼻腔清潔。教師展示口罩的正確佩戴方法，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。保護(hù)舌頭：注意口腔衛(wèi)生，不吃過燙的食物。教師可以通過講解和舉例，讓學(xué)生明白保護(hù)舌頭的重要性。保護(hù)皮膚：勤洗澡、勤換衣服，避免接觸刺激性物質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同感覺器官，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生掌握具體的保護(hù)方法，并通過實(shí)踐操作加深記憶。4.制定保護(hù)計(jì)劃讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一份簡(jiǎn)單的保護(hù)感覺器官的計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容可以包括每天的用眼時(shí)間、耳部護(hù)理、鼻腔清潔等方面。師：“小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想自己平時(shí)在保護(hù)感覺器官方面做得怎么樣，然后制定一個(gè)屬于自己的保護(hù)計(jì)劃。”學(xué)生完成后，在小組內(nèi)交流分享，互相學(xué)習(xí)和監(jiān)督。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生制定計(jì)劃，將保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，通過小組交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和自我管理能力。5.課堂總結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)感覺器官的重要性和方法。師：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了很多保護(hù)感覺器官的方法，感覺器官對(duì)我們非常重要，我們一定要把這些方法運(yùn)用到日常生活中哦?！惫膭?lì)學(xué)生將保護(hù)計(jì)劃落實(shí)到日常生活中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)感覺器官功能危害行為保護(hù)方法眼睛看長時(shí)間看電視、玩手機(jī)控制時(shí)間、保持距離、做眼保健操耳朵聽用尖銳物品挖耳朵不用尖銳物、遇巨響正確應(yīng)對(duì)鼻子聞在灰塵多的地方不戴口罩戴口罩、保持清潔舌頭嘗吃太燙食物注意口腔衛(wèi)生、不吃過燙食物皮膚感知接觸刺激性物質(zhì)勤洗澡、換衣，避免刺激物設(shè)計(jì)意圖：通過表格形式的板書，清晰明了地展示感覺器官的相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過趣味導(dǎo)入、體驗(yàn)活動(dòng)、討論分析等多種教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)保護(hù)感覺器官的重要性有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，也掌握了一些基本的保護(hù)方法。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如在體驗(yàn)活動(dòng)中，部分學(xué)生可能過于關(guān)注活動(dòng)的趣味性，而對(duì)體驗(yàn)背后所傳達(dá)的知識(shí)理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中更好地思考和總結(jié)。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的學(xué)生參與度不夠高，后續(xù)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂討論中來。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的拓展上，可以增加一些生活中更多樣化的保護(hù)感覺器官的案例，讓學(xué)生更好地將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來。本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第三單元家養(yǎng)小動(dòng)物7金魚教材分析人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元聚焦“家養(yǎng)小動(dòng)物”，《7金魚》作為單元起始課，具有重要地位。教材引導(dǎo)學(xué)生通過觀察金魚，認(rèn)識(shí)其身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等，初步構(gòu)建對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。以觀察為核心方法，借助圖文并茂的呈現(xiàn)方式，既貼合一年級(jí)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，又緊密聯(lián)系生活實(shí)際，金魚常見易觀察，利于激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探索熱情，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)其他家養(yǎng)動(dòng)物及動(dòng)物相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于好奇心爆棚、想象力極為豐富的階段，對(duì)自然界中的生物充滿強(qiáng)烈的好奇。在知識(shí)層面，他們或許通過日常生活、繪本故事等對(duì)金魚有一些模糊的了解，比如知道金魚生活在水里、長得很漂亮，但缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的觀察與認(rèn)知。從能力角度看，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力都處于亟待培養(yǎng)的初級(jí)階段。在素質(zhì)方面，他們的專注力、耐心和合作意識(shí)較為薄弱。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生容易注意力不集中、好動(dòng)分心，這些特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需重點(diǎn)關(guān)注，要通過趣味性強(qiáng)、直觀生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，逐步培養(yǎng)各項(xiàng)能力與良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠明確金魚是常見家養(yǎng)動(dòng)物，具備生命特征。認(rèn)識(shí)金魚身體分為頭、軀干、尾，有鱗片、鰭、鰓等結(jié)構(gòu)，且這些結(jié)構(gòu)與其水生生活相適應(yīng)。知曉金魚生存依賴特定環(huán)境，如清潔水質(zhì)、適宜食物等?？茖W(xué)思維：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能通過觀察金魚外形與行為，發(fā)現(xiàn)其特征，如顏色、鰭的數(shù)量及作用。能依據(jù)外形與生活環(huán)境，簡(jiǎn)單推測(cè)結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系，像鰭助力游泳、鰓用于呼吸。能用簡(jiǎn)潔語言整理并描述觀察所得，提升信息處理和表達(dá)能力。探究實(shí)踐：學(xué)生積極參與觀察金魚活動(dòng)，學(xué)會(huì)用眼看、耳聽等方式探究其外形和習(xí)性。能用畫圖或簡(jiǎn)單文字記錄金魚特征與行為，如繪制身體結(jié)構(gòu)、記錄游動(dòng)方式。能與小組同學(xué)分工合作完成觀察，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。態(tài)度責(zé)任：學(xué)生對(duì)金魚表現(xiàn)出濃厚興趣，保持對(duì)動(dòng)物的好奇與探究欲。養(yǎng)成愛護(hù)金魚的意識(shí)，觀察時(shí)不驚嚇、不傷害，尊重生命。了解飼養(yǎng)金魚的基本方法，培養(yǎng)照顧動(dòng)物的責(zé)任心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察并用口述、繪畫等方式精準(zhǔn)描述金魚的外部形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)致觀察并準(zhǔn)確描述金魚在水中的生活情況。教學(xué)法觀察法：引導(dǎo)學(xué)生有順序、多角度觀察金魚，獲取直觀信息。討論法：組織學(xué)生小組討論，交流觀察發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)思維碰撞。實(shí)踐法：讓學(xué)生親自參與觀察金魚、喂食等活動(dòng)，提升實(shí)踐能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（3分鐘）教師活動(dòng)：播放一段金魚在水中游動(dòng)的視頻，提問：“小朋友們，在視頻里看到了什么？你們?cè)谏钪幸娺^金魚嗎？在哪里見過？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與金魚的接觸。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享自己見到金魚的場(chǎng)景。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，快速聚焦本節(jié)課主題，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)金魚的已有認(rèn)知。觀察金魚的外部形態(tài)（12分鐘）教師活動(dòng)：為每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)裝有金魚的透明容器，介紹觀察方法：“小朋友們，我們觀察金魚時(shí)，要從不同角度去看，按照從整體到部分的順序，先看看金魚整體的形狀，再看看它的頭、身體、尾巴等部位?！睆?qiáng)調(diào)觀察注意事項(xiàng)：“觀察時(shí)要保持安靜，不要拍打魚缸，更不能傷害小金魚哦?！睂W(xué)生活動(dòng)：小組同學(xué)圍在容器旁，按照教師指導(dǎo)的方法觀察金魚，互相交流自己看到的金魚樣子。教師活動(dòng)：巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：“你們看金魚的身體表面是怎樣的？有沒有發(fā)現(xiàn)它身上一些特別的部位？”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察后回答，有的學(xué)生說金魚身體滑滑的，有的說看到了金魚的眼睛、嘴巴等。教師活動(dòng)：歸納總結(jié)金魚的外部形態(tài)特征：“小朋友們觀察得很認(rèn)真！金魚的身體呈橢圓形，大致分為頭、軀干、尾三部分，身體表面有鱗片；還有口、眼、鰓、鰭等部位。現(xiàn)在，大家嘗試把自己觀察到的金魚畫下來?！睂W(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手畫金魚，畫完后與小組同學(xué)互相展示、交流，比照金魚實(shí)物，對(duì)自己畫的進(jìn)行修改，并說一說金魚的身體結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有順序、有目的的觀察能力，在交流與繪畫中加深對(duì)金魚外部形態(tài)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透愛護(hù)小動(dòng)物的觀念。觀察金魚在水中的生活（15分鐘）教師活動(dòng)：提出問題：“小朋友們，金魚在水里是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？大家仔細(xì)觀察，看看金魚運(yùn)動(dòng)時(shí)身體哪些部位在動(dòng)?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察金魚游動(dòng)，發(fā)現(xiàn)金魚游動(dòng)時(shí)魚鰭在擺動(dòng)。教師活動(dòng)：提供魚食，引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚進(jìn)食，提問：“金魚是怎么吃食物的？”學(xué)生活動(dòng)：觀察后描述金魚快速游向食物，用嘴巴吞食。教師活動(dòng)：繼續(xù)提問：“我們?nèi)诵枰粑?，那金魚需要呼吸嗎？它是怎么呼吸的呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察金魚口與鰓的變化。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)金魚嘴巴一張一合，鰓也在動(dòng)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在魚缸邊制造聲音（不拍打魚缸），提問：“金魚聽到聲音有什么反應(yīng)？”學(xué)生活動(dòng)：觀察到金魚聽到聲音后會(huì)有游動(dòng)方向、速度的改變。教師活動(dòng)：總結(jié)金魚在水中的生活情況，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金魚的身體結(jié)構(gòu)與水中生活的適應(yīng)性。設(shè)計(jì)意圖：通過多種觀察活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，深入了解金魚在水中的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。拓展（5分鐘）教師活動(dòng)：展示多種不同種類魚的圖片，提問：“這些魚和我們今天觀察的金魚有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，積極發(fā)言，對(duì)比不同魚與金魚在外形等方面的異同。設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生視野，豐富對(duì)魚類的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)比分析能力。課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課觀察到的金魚的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等知識(shí)，提問：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)觀察了金魚，誰能來說說金魚有哪些特別的地方？”學(xué)生活動(dòng)：舉手發(fā)言，總結(jié)金魚的特征。教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)愛護(hù)動(dòng)物的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察生活中的小動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課知識(shí)，強(qiáng)化愛護(hù)動(dòng)物意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)區(qū)域內(nèi)容主板書金魚1.外部形態(tài)：頭、軀干、尾；鱗片、鰭、鰓等2.生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)靠鰭、用口取食、鰓呼吸、能感知聲音副板書學(xué)生觀察中的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)記錄教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)觀察金魚表現(xiàn)出極高的熱情，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確描述金魚的外部形態(tài)和部分生活習(xí)性，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但也存在一些不足，如小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別學(xué)生過于興奮，影響觀察秩序，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)小組活動(dòng)的組織與引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生深入思考金魚身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的聯(lián)系方面，還可進(jìn)一步優(yōu)化提問策略，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。8貓和兔教材分析《貓和兔》是人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的重要內(nèi)容。本單元以常見家養(yǎng)動(dòng)物貓和兔為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開啟對(duì)動(dòng)物的科學(xué)探究之旅。通過對(duì)貓和兔外形特征、生活習(xí)性等方面的觀察與研究，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更廣泛的動(dòng)物知識(shí)以及生命科學(xué)相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)貓和兔的特點(diǎn)，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和歸納等科學(xué)能力，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)動(dòng)物。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，尤其對(duì)可愛的小動(dòng)物興趣濃厚。他們?cè)谏钪锌赡軐?duì)貓和兔有一定的直觀印象，但這種認(rèn)識(shí)較為零散、模糊，缺乏系統(tǒng)觀察和科學(xué)分析。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察熱情，但觀察方法可能不夠科學(xué)、全面，在表達(dá)觀察結(jié)果時(shí)也可能不夠準(zhǔn)確、清晰。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述貓和兔的外形特征，如身體結(jié)構(gòu)、毛發(fā)、耳朵等特點(diǎn)；了解它們的生活習(xí)性，包括食性、活動(dòng)規(guī)律等，并知道這些特征和習(xí)性與生存環(huán)境的關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)思維：通過觀察、比較、分析貓和兔的異同，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出問題、思考問題，嘗試用科學(xué)的方法解決問題，提升其創(chuàng)新思維。探究實(shí)踐：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察貓和兔實(shí)物（或圖片、視頻）、模仿動(dòng)物行為、小組討論交流等探究活動(dòng)，掌握基本的觀察方法，提高動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛之情，樹立尊重生命、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；在探究活動(dòng)中，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、如實(shí)記錄、積極交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握貓和兔的外形特征和生活習(xí)性；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官、科學(xué)有序地觀察動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并準(zhǔn)確描述貓和兔的細(xì)微差別；理解動(dòng)物生活習(xí)性與生存環(huán)境的相互關(guān)系。教學(xué)法觀察法：指導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、摸等多種感官，觀察貓和兔的外形、動(dòng)作、行為等，獲取直接的感性認(rèn)識(shí)。比較法：組織學(xué)生比較貓和兔在外形、生活習(xí)性等方面的異同，幫助學(xué)生清晰區(qū)分兩者特點(diǎn)，加深對(duì)動(dòng)物特征的理解。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如“動(dòng)物的家”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。小組合作法：安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成觀察記錄、討論交流等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段包含多種動(dòng)物的視頻，其中突出貓和兔的畫面。提問：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們看到了哪些動(dòng)物？貓和兔看起來一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并初步比較貓和兔。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答看到的動(dòng)物，并簡(jiǎn)單說說貓和兔的不同之處。設(shè)計(jì)意圖：利用視頻吸引學(xué)生注意力，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)貓和兔的興趣，自然導(dǎo)入新課。2.觀察貓和兔的外形特征（12分鐘）教師活動(dòng)：展示貓和兔的清晰圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，將學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放觀察記錄單，指導(dǎo)學(xué)生從頭部、身體、四肢、尾巴等部位有序觀察，并記錄發(fā)現(xiàn)。巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)成員分工合作，仔細(xì)觀察貓和兔的圖片或模型，用手比劃動(dòng)物身體各部分的形狀，將觀察到的特征記錄在記錄單上，如“貓的耳朵尖尖的”“兔的尾巴短短的”等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地觀察動(dòng)物外形，養(yǎng)成記錄觀察結(jié)果的習(xí)慣。3.交流分享外形特征（8分鐘）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，展示觀察記錄單，分享小組觀察到的貓和兔外形特征。對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)特征，如貓的爪子鋒利、兔的耳朵長等。學(xué)生活動(dòng)：小組代表自信地向全班同學(xué)介紹小組觀察成果，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，有不同意見或發(fā)現(xiàn)可隨時(shí)提問或補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)貓和兔的外形特征有更全面、深入的認(rèn)識(shí)。4.了解貓和兔的生活習(xí)性（10分鐘）教師活動(dòng)：播放貓和兔日常生活的視頻，包括進(jìn)食、玩耍、休息等場(chǎng)景，提問：“小朋友們，從視頻里看看貓和兔喜歡吃什么？它們什么時(shí)候活動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的生活習(xí)性。學(xué)生活動(dòng)：專注觀看視頻，積極回答問題，如“貓喜歡吃魚和老鼠”“兔喜歡吃胡蘿卜和青草”“貓晚上活動(dòng)多”“兔白天喜歡蹦蹦跳跳”等。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視頻資料，幫助學(xué)生了解貓和兔的生活習(xí)性，將抽象知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解。5.比較貓和兔的異同（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖片和視頻，組織小組討論：“貓和兔在外形和生活習(xí)性上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”發(fā)放比較表格，讓學(xué)生填寫。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)熱烈討論，結(jié)合之前觀察和了解的內(nèi)容，在表格中填寫貓和兔的異同，如相同點(diǎn)有都有四條腿、身上有毛；不同點(diǎn)有貓的眼睛夜晚會(huì)發(fā)光，兔的眼睛是紅色等。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的比較和歸納能力，讓學(xué)生在對(duì)比中深化對(duì)貓和兔特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)框架。6.拓展延伸與情感教育（5分鐘）教師活動(dòng)：展示一些人類與貓、兔和諧相處的圖片，以及動(dòng)物受傷、失去家園的圖片，提問：“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待貓和兔這些小動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)動(dòng)物的重要性。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)保護(hù)動(dòng)物的想法，如不傷害小動(dòng)物、給它們提供食物和溫暖的家等。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物與人類生活息息相關(guān)。板書設(shè)計(jì)中間主板書：貓和兔外形特征貓：尖耳朵、鋒利爪子、長尾巴……兔：長耳朵、三瓣嘴、短尾巴……生活習(xí)性貓：肉食、夜間活躍……兔：草食、白天活躍……相同與不同相同：四肢、有毛……不同：眼睛、耳朵長度……左側(cè)副板書：觀察方法（有序、多感官）右側(cè)副板書：愛護(hù)動(dòng)物（不傷害、提供幫助）教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)觀察貓和兔表現(xiàn)出極高的熱情，通過小組合作觀察和交流分享，大部分學(xué)生能夠掌握貓和兔的外形特征和生活習(xí)性。但在引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物細(xì)微差別以及理解生活習(xí)性與環(huán)境關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生理解有困難，需要更多實(shí)例和引導(dǎo)。在今后教學(xué)中，應(yīng)準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的活動(dòng)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)；同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察方法和思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。9更多的家養(yǎng)動(dòng)物教材分析《更多的家養(yǎng)動(dòng)物》是人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元在教材體系中起承上啟下作用。此前，學(xué)生對(duì)身邊動(dòng)物有初步認(rèn)識(shí)，了解基本特征和生活習(xí)性。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多家養(yǎng)動(dòng)物，幫助建立動(dòng)物分類意識(shí)，培養(yǎng)觀察、比較和歸納能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)人類與動(dòng)物的密切關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物情感。教材主要包括認(rèn)識(shí)更多家養(yǎng)動(dòng)物、了解家養(yǎng)動(dòng)物特點(diǎn)、培養(yǎng)愛護(hù)家養(yǎng)動(dòng)物意識(shí)三部分。選取的家養(yǎng)動(dòng)物都是學(xué)生日常生活中常見的，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，注重通過圖片、問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，滲透情感教育。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)周圍事物充滿好奇，尤其喜愛小動(dòng)物。在生活中他們可能見過一些家養(yǎng)動(dòng)物，但認(rèn)識(shí)較為表面，多基于直觀外形印象。這個(gè)年齡段孩子注意力難以長時(shí)間集中，卻喜歡參與有趣