二年級下冊數(shù)學教學教案示范**一、教學基本信息**課題：表內(nèi)除法（一）——平均分（第1課時）課時：1課時課型：新授課教材分析：本節(jié)課是人教版二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的起始課，是除法概念的基礎(chǔ)。教材通過“分糖果”“分鉛筆”等生活情境，引導學生理解“平均分”的含義，為后續(xù)學習除法的意義和計算奠定基礎(chǔ)。學情分析：二年級學生已具備一定的動手操作能力和生活經(jīng)驗，但對“平均分”的概念尚模糊。需通過具體操作感知“每份同樣多”的核心，建立“平均分”與除法的聯(lián)系。**二、教學目標**1.知識與技能理解“平均分”的含義，能識別平均分的情境。掌握平均分的兩種分法（按份數(shù)分、按每份數(shù)量分），會用語言描述平均分的過程。2.過程與方法通過動手操作、小組合作，經(jīng)歷“平均分”的探究過程，培養(yǎng)觀察、分析和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀在生活情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣；通過公平分配的體驗，滲透公平意識。**三、教學重難點**重點：理解“平均分”的含義，掌握平均分的方法。難點：區(qū)分“平均分”與“非平均分”，理解兩種分法的內(nèi)在聯(lián)系。**四、教學準備**教具：多媒體課件、糖果圖片（12顆）、鉛筆模型（8支）。學具：每個學生12顆小棒（代替糖果）、8支鉛筆（代替學具）。**五、教學過程設(shè)計****（一）情境導入：創(chuàng)設(shè)生活場景，引發(fā)問題**（5分鐘）1.出示情境圖：課件展示“小朋友分糖果”的場景：3個小朋友圍坐在一起，桌上有12顆糖果，其中一個小朋友說：“我們分糖果吧！”2.提出問題：師：“如果讓你幫他們分糖果，你會怎么分？”（請2-3名學生發(fā)言，預設(shè)答案：有的分得多，有的分得少；或者每人分一樣多。）師：“哪種分法更公平？為什么？”（引導學生說出“每人分一樣多”更公平，因為“公平”就是“每份同樣多”。）3.揭示課題：師：“像這樣‘每份分得同樣多’的分法，叫做‘平均分’。今天我們就來學習‘平均分’?！保ò鍟n題：平均分）**（二）探究新知：動手操作，理解平均分**（20分鐘）**1.操作活動1：按份數(shù)平均分（分糖果）**（1）明確任務：師：“現(xiàn)在有12顆糖果，要平均分給3個小朋友，每個小朋友分幾顆？請用小棒代替糖果，動手分一分。”（板書：12顆糖果，平均分給3個小朋友，每個分？顆）（2）學生操作：學生獨立分小棒，教師巡視指導（關(guān)注分法：是否每份同樣多）。（3）匯報交流：師：“你是怎么分的？分的結(jié)果是什么？”（預設(shè)：①1顆1顆分，分4次，每人分4顆；②2顆2顆分，分2次，每人分4顆；③直接分4顆，剛好分完。）師：“不管用哪種分法，結(jié)果都是什么？”（引導學生說出“每個小朋友分4顆，每份同樣多”。）（4）總結(jié)方法：師：“把12顆糖果平均分成3份，每份4顆，這就是按份數(shù)平均分。”（板書：平均分成3份，每份4顆）**2.操作活動2：按每份數(shù)量平均分（分鉛筆）**（1）變換問題：師：“現(xiàn)在有8支鉛筆，要平均分給小朋友，每人分2支，可以分給幾個小朋友？請用鉛筆模型分一分。”（板書：8支鉛筆，每人分2支，可分給？個小朋友）（2）學生操作：學生小組合作分鉛筆，教師巡視（關(guān)注：是否每份2支，能分幾份）。（3）匯報交流：師：“你是怎么分的？分的結(jié)果是什么？”（預設(shè)：①2支2支分，分4次，分給4個小朋友；②直接數(shù)：8里面有4個2，所以分給4個小朋友。）師：“這種分法是不是平均分？為什么？”（引導學生說出“每份2支，分得同樣多，所以是平均分”。）（4）總結(jié)方法：師：“把8支鉛筆，每份分2支，剛好分4份，這就是按每份數(shù)量平均分?！保ò鍟好糠莘?支，分成4份）**3.對比兩種分法，理解內(nèi)在聯(lián)系**（1）提問引導：師：“剛才的兩個操作活動，都是平均分嗎？它們有什么相同點和不同點？”（板書：兩種分法的對比）（2）小組討論：學生小組討論，教師參與討論。（3）總結(jié)提升：相同點：都是“平均分”（每份同樣多）。不同點：①按份數(shù)分：已知份數(shù)，求每份數(shù)量；②按每份數(shù)量分：已知每份數(shù)量，求份數(shù)。（板書：按份數(shù)分→求每份數(shù)量；按每份數(shù)量分→求份數(shù)）**（三）鞏固練習：分層練習，深化理解**（10分鐘）**1.基礎(chǔ)題：判斷是否平均分（課件展示）**（1）把6個蘋果分給2個小朋友，每人分3個。（是）（2）把8個梨分給3個小朋友，每人分2個，剩下2個。（否）（3）把10顆糖分給5個小朋友，每人分2顆。（是）（設(shè)計意圖：鞏固“平均分”的核心——每份同樣多。）**2.提升題：動手分一分（分鉛筆）**師：“有10支鉛筆，要平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾支？請用鉛筆模型分一分，并說出分的過程?！保ò鍟?0支鉛筆，平均分給5個小朋友，每個分？顆）學生操作后匯報：“10支鉛筆平均分成5份，每份2支，所以每個小朋友分2支?！保ㄔO(shè)計意圖：強化按份數(shù)平均分的方法。）**3.拓展題：解決生活問題（分餅干）**師：“媽媽買了18塊餅干，要平均分給家里的人，每人分3塊，可以分給幾個人？”（板書：18塊餅干，每人分3塊，可分給？人）學生思考后回答：“18塊餅干，每人分3塊，就是求18里面有幾個3，所以可以分給6個人?！保ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系生活，應用按每份數(shù)量平均分的方法。）**（四）課堂小結(jié)：梳理知識，總結(jié)方法**（3分鐘）1.回顧內(nèi)容：師：“今天我們學習了什么？”（引導學生說出“平均分”的含義：每份分得同樣多。）2.總結(jié)方法：師：“平均分有兩種分法：一種是按份數(shù)分，求每份數(shù)量；另一種是按每份數(shù)量分，求份數(shù)。不管哪種分法，都要保證每份同樣多?！保ò鍟好糠萃瑯佣唷骄郑?.情感升華：師：“在生活中，我們經(jīng)常會用到平均分，比如分水果、分文具，這樣能體現(xiàn)公平。希望同學們以后能主動用平均分的方法解決生活中的問題。”**（五）作業(yè)布置：鞏固應用，拓展延伸**（2分鐘）1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本第11頁“做一做”第1、2題（用小棒分一分，寫出分的結(jié)果）。2.拓展作業(yè)：觀察生活中的平均分現(xiàn)象，比如家里分水果、學校分文具，用一句話描述出來（如：“媽媽把8個橘子平均分給4個人，每人分2個。”）。**六、板書設(shè)計**平均分含義：每份分得同樣多分法：1.按份數(shù)分：12顆糖果，平均分給3個小朋友，每個分4顆（12÷3=4）2.按每份數(shù)量分：8支鉛筆，每人分2支，可分給4個小朋友（8÷2=4）核心：每份同樣多**七、教學反思**1.成功之處：情境導入貼近生活，激發(fā)了學生的學習興趣；動手操作環(huán)節(jié)讓學生通過具體活動理解了“平均分”的含義，突破了難點；分層練習設(shè)計兼顧了不同學生的需求，鞏固了所學知識。2.改進方向：部分學生在描述分的過程時語言不夠規(guī)范，需加強表達訓練；對“平均分”與除法的聯(lián)系滲透不夠，后續(xù)教學中需進一步強化（如引入除法算式）。3.后續(xù)調(diào)整：增加“分一分、說一說”的練習，讓學生用規(guī)范的語言描述平均分的過程；在下節(jié)課引入除法算式，將“平均分”與除法運算聯(lián)系起來，深化學生對除法意義的理解。設(shè)計說明：本教案以“生活情境—動手操作—探究新知