深耕云端以智立教——XX學校在線教學先進個人XXX事跡材料引言XXX，中學高級教師，深耕語文課堂十余年，始終秉持"以學生為中心"的教育理念。自2020年在線教學全面推開以來，他主動擔當、積極探索，從"技術(shù)新手"成長為"模式專家"，以"技術(shù)賦能、素養(yǎng)導向、溫度浸潤"為核心構(gòu)建的"三維融合"在線教學模式，不僅破解了在線課堂"互動難、參與低、情感淡"的痛點，更成為學校在線教育的"樣板課"，先后被評為"市級在線教學能手""校級學科帶頭人"。一、技術(shù)筑基：從"工具使用者"到"模式構(gòu)建者"在線教學初期，XXX發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)"滿堂灌"的直播模式難以激發(fā)學生興趣，于是開啟了"技術(shù)+教學"的探索之路。他利用業(yè)余時間學習希沃白板、問卷星、騰訊文檔等工具的高級功能，結(jié)合語文教學特點，總結(jié)出"三段式"互動設(shè)計：課前預(yù)習：用問卷星設(shè)計"分層預(yù)習任務(wù)"，比如針對《背影》，基礎(chǔ)層是梳理情節(jié)，提升層是分析背影的細節(jié)描寫，學生完成后系統(tǒng)自動生成報告，教師可快速掌握學生的薄弱點；課中探究：用希沃白板的"趣味搶答""分組討論"功能，比如分析《背影》中父親的"爬月臺"動作，讓學生分組討論"這個動作體現(xiàn)了父親的什么情感"，每組用騰訊文檔實時記錄觀點，教師通過屏幕共享展示各組成果，引導學生互評；課后拓展：用釘釘群的"作業(yè)打卡"功能，讓學生上傳"模仿父親的一個動作"的視頻或文字，教師逐一點評，比如學生小王上傳了"父親幫他修書包"的視頻，XXX點評道："你捕捉到了父親‘捏著書包帶’的細節(jié)，就像《背影》中的‘爬月臺’，平凡中藏著深愛。"通過這些技術(shù)手段，XXX的在線課堂參與度從最初的60%提升到90%以上，學生的預(yù)習效果和探究深度也明顯提高。二、素養(yǎng)導向：從"知識傳遞"到"能力培養(yǎng)"XXX認為，在線教學不是線下課堂的"搬家"，而是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的"新陣地"。他結(jié)合語文課程標準，設(shè)計了"項目式在線學習"模式，讓學生在真實情境中解決問題。比如在教學《家鄉(xiāng)的風俗》時，他設(shè)計了"家鄉(xiāng)文化專題探究"項目：任務(wù)驅(qū)動：讓學生以"尋找家鄉(xiāng)的老味道"為主題，分為"美食組""習俗組""工藝組"，每組選擇一個具體的探究對象，比如"奶奶的手工年糕""春節(jié)的貼春聯(lián)習俗""老木匠的竹編工藝"；合作探究：學生用騰訊文檔共同制定探究計劃，通過線上采訪（比如視頻連線家鄉(xiāng)的老人）、收集資料（比如查找地方志）、實地拍攝（比如用手機拍攝年糕的制作過程）等方式完成探究；成果展示：每組用剪映制作展示視頻，在在線課堂上分享，比如"美食組"的視頻中，學生不僅展示了年糕的制作過程，還采訪了奶奶"為什么每年都要做年糕"，奶奶說："這是我們家的傳統(tǒng)，希望你們能記住家鄉(xiāng)的味道。"這個項目不僅讓學生掌握了"風俗描寫"的技巧，更培養(yǎng)了他們的合作能力、探究能力和文化認同。學生小李原來不喜歡寫作，通過參與"美食組"的探究，主動采訪了奶奶，寫出了《奶奶的年糕香》一文，文中提到"奶奶的手沾著面粉，捏著年糕團，就像捏著我們的童年"，這篇文章在校園公眾號發(fā)表后，引起了很多學生的共鳴。三、溫度浸潤：從"課堂講授"到"心靈陪伴"在線教學中，XXX始終關(guān)注學生的心理狀態(tài)，他說："在線課堂不僅是知識的傳遞，更是心靈的陪伴。"他建立了"一對一"幫扶機制，每天用10分鐘和學生私聊，了解他們的學習困難和生活問題。比如學生小張因為疫情在家，父母工作忙，沒人照顧，情緒低落，XXX每天給小張發(fā)鼓勵的消息，比如"今天的陽光很好，要不要和我一起讀一首詩？"他還推薦小張讀《小王子》，并和小張一起在線討論"狐貍說的‘馴養(yǎng)’是什么意思"，小張說："‘馴養(yǎng)’就是彼此關(guān)心，就像你每天陪我聊天。"慢慢的，小張的情緒好了起來，學習成績也從班級中游提升到前10名。此外，XXX還組織了"線上讀書會"，每周五晚上和學生一起讀《論語》《唐詩選》等經(jīng)典，讓學生在經(jīng)典中尋找力量。比如學生小趙因為考試沒考好，很沮喪，XXX和他一起讀《論語》中的"己欲立而立人，己欲達而達人"，說："這句話告訴我們，遇到困難不要放棄，要努力提升自己，幫助別人，這樣你會更快樂。"小趙聽了后，主動幫同學解答問題，自己的成績也慢慢提高了。四、輻射引領(lǐng)：從"個人探索"到"團隊成長"XXX深知，一個人的力量是有限的，只有帶動團隊共同成長，才能讓在線教學更有成效。他定期開展"在線教學研討活動"，分享自己的經(jīng)驗，比如"在線互動設(shè)計技巧""微課制作方法""學生心理疏導策略"等。他還指導年輕教師備課，幫助他們解決在線教學中的問題。比如年輕教師小李剛開始做在線直播，不會設(shè)計互動，XXX就手把手教小李用希沃白板的"拖拽游戲"和"隨機點名"功能，比如在教學《秋天的雨》時，讓學生用"拖拽游戲"把"秋天的雨"和"紅色的楓葉""金色的田野"等圖片對應(yīng)起來，小李的課堂參與度從原來的50%提高到80%。此外，XXX還編寫了《在線語文教學實用手冊》，里面收錄了他的"三段式"互動設(shè)計、"項目式學習"案例、"學生心理疏導方法"等經(jīng)驗，成為學校年輕教師的"工具書"。結(jié)語XXX用智慧和愛心，在云端搭建了一座連接知識與心靈的橋梁。他的"三維融合"在線教學模式，不僅提高了教學