小學(xué)二年級(jí)中文寫作指導(dǎo)：從生活點(diǎn)滴到文字萌芽一、寫作啟蒙：建立對(duì)“文字表達(dá)”的基本認(rèn)知（一）什么是“寫作”？對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言，寫作就是“把想說的話寫下來”——像給爸爸媽媽講學(xué)校的趣事、給好朋友寫紙條、把看到的花花草草畫成文字，都是寫作。比如：>“今天課間，我和小美一起跳皮筋，她教我翻花，我學(xué)會(huì)了！”>“樓下的小貓又來吃我家的魚干，它歪著腦袋看我，好像在說‘謝謝’。”這些簡(jiǎn)單的句子，就是最真實(shí)的寫作。寫作的核心是“分享”：把你的快樂、難過、發(fā)現(xiàn)告訴別人，讓讀的人能感受到你的心情。（二）寫作的“第一原則”：寫真實(shí)的事二年級(jí)學(xué)生的寫作要避免“假大空”（比如編造“我救了一只受傷的獅子”），因?yàn)檎鎸?shí)的經(jīng)歷最有話講，也最能打動(dòng)人。比如：早上媽媽給你煮了愛吃的雞蛋，你咬了一口，發(fā)現(xiàn)里面是流心的——寫下來！課間你和小明玩跳繩，他不小心把繩子甩到了你的胳膊，你有點(diǎn)疼，但他說了“對(duì)不起”，你又笑了——寫下來！二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：用觀察打開寫作的“源頭活水”（一）觀察是寫作的“眼睛”二年級(jí)學(xué)生的觀察往往停留在“看一眼”，比如看到一朵花，只說“它是紅的”。要教他們有序觀察（從上到下、從外到內(nèi)、從整體到局部）和用“五感”觀察（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）。比如觀察一個(gè)蘋果：視覺：紅紅的果皮，上面有幾點(diǎn)黃色的小斑點(diǎn)；觸覺：摸起來滑滑的，像小嬰兒的臉；嗅覺：湊近聞，有甜甜的香味；味覺：咬一口，脆生生的，汁水順著喉嚨流下去，真甜?。ǘ┬【毩?xí)：觀察身邊的事物選一個(gè)你熟悉的東西（鉛筆、書包、玩具熊），用“五感法”寫三句話：例：我的玩具熊它的毛是棕色的，像媽媽織的毛衣；摸起來軟軟的，像抱著一團(tuán)棉花；耳朵上掛著一個(gè)小鈴鐺，搖一搖，會(huì)發(fā)出“叮鈴叮鈴”的聲音。三、表達(dá)技巧：把想法變成通順的句子（一）寫句子的“基本公式”二年級(jí)學(xué)生要先掌握“誰+做什么+怎么樣”的結(jié)構(gòu)，讓句子有“主角”、有“動(dòng)作”、有“細(xì)節(jié)”。比如：原句：“小紅跑?！保ㄌ?jiǎn)單）改后：“小紅在操場(chǎng)上跑，跑得頭發(fā)都飄起來了?！保ㄓ械攸c(diǎn)、有狀態(tài)）（二）用“修飾詞”讓句子更生動(dòng)給句子加一點(diǎn)“小裝飾”（比如“紅紅的”“圓圓的”“慢慢地”“高高興興地”），句子會(huì)像穿了漂亮衣服一樣。比如：原句：“我吃了蘋果?！备暮螅骸拔页粤艘粋€(gè)紅紅的、甜甜的蘋果?！保ㄈ┳尵渥印罢菊R”要教學(xué)生正確的語序（誰→什么時(shí)候→在哪里→做什么），避免“顛三倒四”。比如：錯(cuò)句：“早上吃了我面包?！睂?duì)句：“早上我吃了面包?！彼摹?shí)戰(zhàn)演練：從片段到短文的進(jìn)階（一）第一步：寫“小片段”先從“寫清楚一個(gè)小場(chǎng)景”開始，比如“我的鉛筆盒”“課間十分鐘”“奶奶的菜園”。要求：用3-5句話，寫清楚“是什么”“什么樣”“有什么”。比如：>我的鉛筆盒是藍(lán)色的，像一輛小汽車。上面畫著一只可愛的小熊，正抱著蜂蜜罐笑。打開鉛筆盒，里面有鉛筆、橡皮、尺子，還有一張我和小美一起畫的畫。（二）第二步：寫“短文章”當(dāng)能寫清楚片段后，就可以嘗試寫有“開頭-中間-結(jié)尾”的短文章了。比如寫“我的一天”：開頭（總起）：“今天是星期六，我過得很開心?！敝虚g（具體）：“早上，我和媽媽一起去公園跑步，看到了好多小朋友在放風(fēng)箏；中午，媽媽做了我愛吃的紅燒肉，我吃了兩大碗；下午，我和小美一起玩拼圖，拼了一只大大的恐龍；晚上，爸爸給我講了睡前故事，我很快就睡著了?！苯Y(jié)尾（總結(jié)）：“今天真是美好的一天！”（三）小練習(xí)：寫一篇“我的好朋友”要求：1.開頭：“我的好朋友是小美。”2.中間：寫小美“什么樣”（比如“她有一雙大大的眼睛，扎著兩個(gè)小辮子”）、“喜歡做什么”（比如“她喜歡畫畫，畫的小花像真的一樣”）、“我們一起做過什么”（比如“昨天我們一起幫奶奶澆花，她澆得很認(rèn)真”）。3.結(jié)尾：“我喜歡小美，她是我最好的朋友?！蔽濉⑴d趣培養(yǎng)：讓寫作成為快樂的事（一）用“游戲”學(xué)寫作二年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，用游戲的方式學(xué)寫作能讓他們更有興趣：詞語接龍：“蘋果→果皮→皮球→球拍→拍手”，積累詞匯；句子拼圖：把“小明”“在公園里”“跑”“跑得滿頭大汗”這些詞語拼成一個(gè)通順的句子；“一句話日記”：每天寫一句“今天的小事”，比如“今天我?guī)蛬寢屇昧丝爝f，媽媽夸我懂事”“今天我種的種子發(fā)芽了，小芽像小舌頭一樣”。（二）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)當(dāng)學(xué)生寫出一句通順的句子時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)：“你寫的‘小明跑得滿頭大汗’真好，我好像看到了他跑的樣子！”當(dāng)有錯(cuò)誤時(shí)，不要直接說“你寫錯(cuò)了”，而是引導(dǎo)他改正：“‘我吃了飯?jiān)缟稀梢愿某伞缟衔页粤孙垺@樣更通順哦！”（三）讓寫作“有用”讓學(xué)生感受到寫作的“用處”，比如：給爸爸寫一張“父親節(jié)卡片”：“爸爸，您辛苦了，我喜歡和您一起玩游戲！”給好朋友寫一張“邀請(qǐng)卡”：“小美，明天下午我想請(qǐng)你到我家玩拼圖，好不好？”結(jié)語：寫作是“慢慢長(zhǎng)大的過程”二年級(jí)的寫作不是“寫作文”，而是“學(xué)說話”——把心里的話用文字寫出來，讓別人聽懂、看懂。不要著急讓孩子寫很長(zhǎng)的文章，也不要追求“華麗的辭藻”，只要他們能寫真實(shí)的事、說通順的話、表達(dá)自己的心情，就是最好的寫作。請(qǐng)記?。好總€(gè)孩子的文字都是“萌芽的種子”，需要我們用耐心和鼓勵(lì)去澆灌，才能慢慢長(zhǎng)成參天大樹。附錄：二年級(jí)寫作常用詞匯表（供參考）顏色：紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的；形狀：圓圓的、方方的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、小小的；動(dòng)作：跑、跳、笑、哭、畫；心情：