小學音樂課堂體驗式教學設計案例一、引言體驗式教學是小學音樂課堂落實核心素養(yǎng)的重要路徑，其核心是通過"情境感知-動作參與-情感表達"的閉環(huán)，讓學生在"做中學、樂中學"?！读x務教育音樂課程標準（2022年版）》強調"以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力"，要求教學應"聯(lián)系學生生活經驗，創(chuàng)設生動有趣的學習情境"。本案例以人教版三年級下冊《小螺號》為例，圍繞"海邊風情"主題，設計多維度體驗活動，旨在通過節(jié)奏游戲、情境演唱、創(chuàng)意表現(xiàn)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)"知識習得-能力提升-情感共鳴"的統(tǒng)一。二、教學基本信息項目內容年級三年級下冊課時1課時（40分鐘）教材分析《小螺號》是一首充滿童趣的兒童歌曲，2/4拍，宮調式，旋律流暢輕快，附點節(jié)奏（×·×）貫穿全曲，生動描繪了海邊孩子吹螺號的場景，表達了對生活的熱愛。學情分析三年級學生以形象思維為主，好奇心強，模仿能力突出，但注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘）。已掌握基本節(jié)奏（×、××），但對附點節(jié)奏的感知需具體情境支撐；能獨立演唱簡單歌曲，但情感表達多停留在"唱準"層面，需引導通過動作、表情強化體驗。三、教學目標1.知識與技能學會演唱《小螺號》，準確把握附點節(jié)奏（×·×）及"嘀嘀嘀吹"等襯詞的輕快語氣；認識沙錘、三角鐵等打擊樂器，能為歌曲創(chuàng)編簡單伴奏。2.過程與方法通過"情境導入-節(jié)奏游戲-合作演唱-創(chuàng)意表現(xiàn)"的體驗流程，運用模仿、探究、合作等方法，提升節(jié)奏感知與音樂表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀感受海邊生活的輕松愉悅，體會"吹螺號"的童趣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。四、教學重難點重點：掌握附點節(jié)奏，用輕快的聲音演唱歌曲；難點：理解"螺號聲"的情感內涵，用表情、動作表現(xiàn)歌曲的童趣。五、教學準備多媒體：海邊場景PPT（海浪、沙灘、螺號圖片）、歌曲范唱/伴奏音頻；教具：小螺號道具（10個）、打擊樂器（沙錘10個、三角鐵5個）、節(jié)奏卡片（×·×、×××）；其他：學生課前收集的"海邊趣事"繪畫作品。六、教學過程設計（一）情境導入：喚醒海邊記憶（5分鐘）設計意圖：用真實場景激活學生生活經驗，引發(fā)情感共鳴，自然引入課題。1.感官鋪墊：教師播放海浪聲、海鷗鳴叫聲的音效，同時展示海邊沙灘、貝殼、螺號的圖片，引導學生閉眼想象："聽，這是什么聲音？你仿佛看到了什么？"（學生自由發(fā)言："海浪"、"沙灘"、"撿貝殼"）2.道具激趣：教師拿出小螺號道具，模仿海邊孩子的語氣說："看，這是我在海邊撿到的小螺號，它會唱歌哦！"隨后用螺號吹奏《小螺號》的主旋律（僅吹旋律，不唱詞），問："誰能猜出這是什么歌？"（學生回答："《小螺號》"）3.揭示課題：板書課題《小螺號》，引導學生齊讀："今天我們就一起去海邊，學吹小螺號！"（二）體驗感知：破解節(jié)奏密碼（10分鐘）設計意圖：通過"動作游戲"將抽象節(jié)奏轉化為具體體驗，突破附點節(jié)奏的學習難點。1.游戲1：拍"浪花節(jié)奏"教師展示節(jié)奏卡片（×·×），說："海邊的浪花有大有小，大浪花拍一下（×），小浪花跟著跳一下（·×），我們用手拍'大浪花+小浪花'的節(jié)奏吧！"教師示范：雙手拍腿表示"大浪花"（×），手指輕彈表示"小浪花"（·×），合起來是"×·×"；學生跟隨練習，教師用口令提示："大-小、大-小"；升級挑戰(zhàn)：將節(jié)奏融入歌詞，教師說"小螺號"，學生拍"×·×"（小-螺-號）；教師說"嘀嘀嘀吹"，學生拍"×××"（嘀-嘀-嘀-吹）。2.游戲2：傳"螺號節(jié)奏"教師將小螺號道具傳給第一排學生，說："小螺號要傳給會拍節(jié)奏的小朋友！"規(guī)則：拿到螺號的學生需拍一遍"×·××××"（對應"小螺號嘀嘀嘀吹"），然后傳給下一位；教師用鋼琴伴奏（彈附點節(jié)奏的音型），學生邊拍邊唱"小螺號嘀嘀嘀吹"。設計說明：通過"動作模仿-歌詞結合-道具傳遞"的遞進游戲，讓學生在"玩"中掌握附點節(jié)奏，避免機械訓練的枯燥。（三）學唱歌曲：融入情感表達（15分鐘）設計意圖：以"情境演唱"為核心，引導學生從"唱準"到"唱活"，體會歌曲的童趣。1.聽范唱：找"螺號聲"播放歌曲范唱，要求學生："仔細聽，歌里的小螺號是怎么吹的？用了哪些詞？"（學生回答："嘀嘀嘀吹"、"阿爸聽了笑微微"）教師總結："螺號聲是輕快的，就像小朋友的笑聲，所以唱'嘀嘀嘀吹'時要像吹真正的螺號一樣，聲音要亮、要輕！"2.哼旋律：仿"海風感"教師用鋼琴彈奏旋律，引導學生用"la"哼唱，要求："想象海風輕輕吹過耳邊，聲音要像海風一樣柔和，不要喊哦！"重點指導附點節(jié)奏處（如"小螺號"的"螺"字）：教師用手勢提示（手掌向下輕壓表示"大浪花"，手指向上輕挑表示"小浪花"），幫助學生唱準節(jié)奏；分組哼唱：男生唱"小螺號嘀嘀嘀吹"，女生唱"阿爸聽了笑微微"，感受男女聲的不同音色。3.唱歌詞：演"海邊娃"教師帶唱：逐句教唱，強調"嘀嘀嘀吹"的輕快（用手指模仿吹螺號的動作）、"阿爸聽了笑微微"的溫暖（嘴角上揚，眼睛彎成月牙）；情境演唱：學生拿起小螺號道具，站成"沙灘隊列"，邊唱邊做動作（如"吹螺號"：雙手握螺號放在嘴邊；"趕海的小姑娘"：雙手叉腰，踮腳轉圈）；展示評價：邀請2-3組學生表演，教師用"星級卡"評價（"節(jié)奏準"得★、"動作美"得★、"表情甜"得★）。（四）創(chuàng)意表現(xiàn)：拓展音樂思維（8分鐘）設計意圖：通過"合作創(chuàng)編"培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與團隊精神，深化對歌曲的理解。1.樂器伴奏設計教師展示沙錘、三角鐵，說："海邊還有很多'天然樂器'，比如沙錘像海浪聲，三角鐵像螺號聲，我們用這些樂器給歌曲加伴奏吧！"分配任務：第一組用沙錘奏"××"（對應"海浪"，如"小螺號嘀嘀嘀吹"的間奏）；第二組用三角鐵奏"×"（對應"螺號聲"，如"嘀嘀嘀吹"的最后一個音）；練習：教師用鋼琴彈伴奏，學生分組練習，教師巡回指導（如沙錘要輕搖，三角鐵要敲在節(jié)奏點上）；合演：播放歌曲伴奏，學生邊唱邊用樂器伴奏，感受"海浪+螺號"的和諧。2.舞蹈創(chuàng)編挑戰(zhàn)教師說："除了樂器，我們還能給歌曲編舞蹈！比如'趕海的小姑娘'可以做什么動作？"（學生自由設計：撿貝殼、踩浪花、跑跳）分組創(chuàng)編：4人一組，用3分鐘編1段"海邊舞蹈"（要求包含"吹螺號"、"踩浪花"動作）；展示分享：各組表演，其他學生用掌聲打節(jié)奏，教師點評"創(chuàng)意"（如"踩浪花的動作很可愛"、"吹螺號的姿勢很標準"）。（五）總結延伸：升華情感體驗（2分鐘）1.回顧收獲：教師問："今天我們學了什么？你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？"（學生回答："學唱《小螺號》"、"用沙錘伴奏"、"編舞蹈"）教師總結："我們不僅學會了唱《小螺號》，還能用樂器、舞蹈表現(xiàn)海邊的快樂，希望大家以后多觀察生活，用音樂記錄美好！"2.作業(yè)延伸：必做：回家給爸爸媽媽唱《小螺號》，用動作表現(xiàn)"吹螺號"的樣子；選做：畫一幅"我和小螺號"的畫，下節(jié)課分享。七、教學反思1.成功之處情境創(chuàng)設有效：通過海浪音效、螺號道具、沙灘隊列等元素，讓學生"沉浸式"體驗海邊生活，激發(fā)了學習興趣；節(jié)奏學習生動：用"拍浪花""傳螺號"游戲將附點節(jié)奏轉化為動作，學生在"玩"中掌握了難點，參與度達100%；情感表達真實：情境演唱、舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)讓學生通過動作、表情傳遞"吹螺號"的童趣，不少學生唱到"阿爸聽了笑微微"時，自然露出了笑容。2.改進方向樂器指導需細化：部分學生用沙錘時力度過大，下次教學可增加"輕搖沙錘像拍小浪花"的比喻，更直觀；時間分配需調整：創(chuàng)意表現(xiàn)環(huán)節(jié)（8分鐘）稍顯緊張，可適當壓縮學唱環(huán)節(jié)（如將"逐句教唱"改為"分組自學"），給創(chuàng)編更多時間。八、案例點評本案例以"體驗"為核心，遵循"兒童認知規(guī)律"與"音樂學習邏輯"，實現(xiàn)了"三個融合"：1.生活與音樂融合：用"海邊場景"連接學生生活經驗，讓音樂學習更有溫