高一英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)全課程教學(xué)計(jì)劃一、課程概述1.1課程性質(zhì)與定位本課程是高一英語(yǔ)學(xué)科的核心模塊之一，依據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）設(shè)計(jì)，以“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，聚焦“聽(tīng)說(shuō)能力”這一語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)技能，旨在銜接初中聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與高中高階能力培養(yǎng)，構(gòu)建“輸入-加工-輸出”的閉環(huán)學(xué)習(xí)體系。課程定位：工具性與人文性統(tǒng)一——既注重聽(tīng)說(shuō)技能的系統(tǒng)化訓(xùn)練（如聽(tīng)力細(xì)節(jié)捕捉、口語(yǔ)邏輯表達(dá)），也滲透文化意識(shí)（如中西方交際習(xí)慣差異）、思維品質(zhì)（如基于聽(tīng)力信息的推理判斷）與學(xué)習(xí)能力（如自主聽(tīng)力練習(xí)策略）的培養(yǎng)。1.2課程目標(biāo)（1）總目標(biāo)通過(guò)一學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在真實(shí)語(yǔ)境中聽(tīng)懂日常對(duì)話(huà)、簡(jiǎn)短演講、新聞片段等材料，把握主旨與細(xì)節(jié)；能?chē)@個(gè)人經(jīng)歷、校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)等話(huà)題進(jìn)行連貫的口語(yǔ)表達(dá)，運(yùn)用基本交際策略（如澄清、詢(xún)問(wèn)、回應(yīng)），逐步形成“用英語(yǔ)交流”的信心與能力，為高中后續(xù)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）分目標(biāo)（對(duì)應(yīng)核心素養(yǎng)）語(yǔ)言能力：積累1000+聽(tīng)說(shuō)高頻詞匯（如“extracurricular”“presentation”），掌握10+常用句型（如“Wouldyoumind...?”“Inmyopinion...”）；聽(tīng)力理解正確率達(dá)70%以上（細(xì)節(jié)題），口語(yǔ)表達(dá)中語(yǔ)法錯(cuò)誤率低于30%。文化意識(shí)：能識(shí)別中西方交際中的文化差異（如“拒絕”的委婉表達(dá)），用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)文化元素（如“SpringFestival”“traditionalcrafts”）。思維品質(zhì)：能基于聽(tīng)力材料進(jìn)行推理（如“說(shuō)話(huà)者的態(tài)度”），口語(yǔ)表達(dá)中體現(xiàn)邏輯（如“分點(diǎn)說(shuō)明”“因果銜接”）。學(xué)習(xí)能力：掌握2+聽(tīng)力策略（如“預(yù)測(cè)”“筆記”），能利用1+口語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)（如“英語(yǔ)流利說(shuō)”）自主學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)成長(zhǎng)（如“錄音檔案”）。1.3學(xué)情分析認(rèn)知特點(diǎn)：高一學(xué)生處于“形式運(yùn)算階段”，抽象思維開(kāi)始占主導(dǎo)，但仍需直觀、貼近生活的語(yǔ)境支持；好奇心強(qiáng)，關(guān)注自我與社會(huì)熱點(diǎn)（如“校園社團(tuán)”“科技產(chǎn)品”）。聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)：優(yōu)勢(shì)：初中已掌握簡(jiǎn)單日常對(duì)話(huà)（如“問(wèn)候”“購(gòu)物”），能聽(tīng)懂慢語(yǔ)速材料（如課本錄音）。不足：詞匯量有限（約____），難以理解復(fù)雜句型（如定語(yǔ)從句）；口語(yǔ)表達(dá)多為“中式英語(yǔ)”，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確（如“th”發(fā)音、重音錯(cuò)位）；缺乏交際策略（如不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)）；部分學(xué)生因“怕出錯(cuò)”而不敢開(kāi)口。學(xué)習(xí)需求：渴望“有用”的英語(yǔ)（如“能和外國(guó)人交流”“能聽(tīng)懂英語(yǔ)電影”），希望課堂互動(dòng)性強(qiáng)（如小組討論、角色扮演），需要個(gè)性化指導(dǎo)（如針對(duì)發(fā)音的糾正）。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)2.1主題框架（貼近學(xué)生生活，覆蓋新課標(biāo)“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”三大主題）主題類(lèi)別具體主題示例設(shè)計(jì)意圖人與自我校園生活（社團(tuán)、課程、朋友）聯(lián)系學(xué)生日常，降低學(xué)習(xí)門(mén)檻，激發(fā)表達(dá)欲個(gè)人興趣（hobbies、偶像）引導(dǎo)學(xué)生分享自我，培養(yǎng)“用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)性”的信心人與社會(huì)節(jié)日文化（中西方節(jié)日對(duì)比）滲透文化意識(shí)，理解“文化多樣性”社會(huì)熱點(diǎn)（環(huán)保、科技）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)批判性思維人與自然健康生活（飲食、運(yùn)動(dòng)）結(jié)合“生命教育”，用英語(yǔ)討論“健康”話(huà)題2.2課時(shí)分配（每周2節(jié)，一學(xué)期16周，共32課時(shí)）主題課時(shí)內(nèi)容安排校園生活4聽(tīng)力（社團(tuán)招新對(duì)話(huà)）→口語(yǔ)（介紹自己的社團(tuán)）→綜合（模擬社團(tuán)招新活動(dòng)）個(gè)人興趣4聽(tīng)力（采訪(fǎng)“興趣愛(ài)好”）→口語(yǔ)（分享“我的興趣故事”）→綜合（興趣小組展示）節(jié)日文化4聽(tīng)力（西方節(jié)日介紹）→口語(yǔ)（對(duì)比中西方節(jié)日）→綜合（制作“節(jié)日海報(bào)”并講解）社會(huì)熱點(diǎn)（環(huán)保）4聽(tīng)力（新聞片段“塑料污染”）→口語(yǔ)（討論“環(huán)保措施”）→綜合（模擬“環(huán)保演講”）健康生活4聽(tīng)力（“健康飲食”對(duì)話(huà)）→口語(yǔ)（分享“我的健康習(xí)慣”）→綜合（設(shè)計(jì)“健康計(jì)劃”）復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)8單元復(fù)習(xí)（聽(tīng)力技巧總結(jié)、口語(yǔ)句型鞏固）→期中/期末聽(tīng)說(shuō)考試（模仿朗讀、話(huà)題陳述等）2.3內(nèi)容梯度設(shè)計(jì)（從“輸入”到“輸出”，從“基礎(chǔ)”到“高階”）能力層次聽(tīng)力材料類(lèi)型口語(yǔ)任務(wù)類(lèi)型重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)基礎(chǔ)層（第1-4周）短對(duì)話(huà)（2-3輪）、簡(jiǎn)單獨(dú)白（1分鐘）機(jī)械模仿（重復(fù)句子）、簡(jiǎn)短回答（1-2句話(huà)）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)糾正、基礎(chǔ)詞匯運(yùn)用提高層（第5-12周）長(zhǎng)對(duì)話(huà)（4-5輪）、新聞片段（2分鐘）情景模擬（打電話(huà)、面試）、段落表達(dá)（3-5句話(huà)）細(xì)節(jié)理解、邏輯連貫高階層（第13-16周）演講片段（3分鐘）、專(zhuān)題報(bào)道（4分鐘）即興演講（5-7句話(huà)）、辯論（小組對(duì)抗）主旨?xì)w納、批判性思維三、教學(xué)方法與策略3.1核心教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法（Task-BasedLearning）：以“完成真實(shí)任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，如“模擬社團(tuán)招新”“設(shè)計(jì)健康計(jì)劃”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。合作學(xué)習(xí)（CooperativeLearning）：以小組（4-6人）為單位完成任務(wù)（如“制作節(jié)日海報(bào)”“準(zhǔn)備環(huán)保演講”），培養(yǎng)合作意識(shí)與交際能力。多媒體輔助教學(xué)（Multimedia-AssistedTeaching）：用音頻（課本錄音、新聞片段）、視頻（電影剪輯、演講視頻）、動(dòng)畫(huà)（詞匯講解）增強(qiáng)直觀性，激發(fā)興趣。3.2具體教學(xué)策略（1）聽(tīng)力教學(xué)策略預(yù)測(cè)法：聽(tīng)前讓學(xué)生看問(wèn)題（如“Whatclubdoesthegirlwanttojoin?”），預(yù)測(cè)材料內(nèi)容，激活已有知識(shí)。筆記法：教學(xué)生用“關(guān)鍵詞”“符號(hào)”（如“→”表示因果，“□”表示重點(diǎn)）記錄聽(tīng)力信息（如“社團(tuán)名稱(chēng)：MusicClub；時(shí)間：Friday4pm”）。推理法：聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生思考“說(shuō)話(huà)者的態(tài)度”（如“Istheboyexcitedabouttheclub?”），培養(yǎng)深層理解能力。（2）口語(yǔ)教學(xué)策略情景模擬法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景（如“校園門(mén)口遇到外國(guó)交換生”“打電話(huà)給老師請(qǐng)假”），讓學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。句型操練法：先教“功能句型”（如“邀請(qǐng)”：“Wouldyouliketo...?”；“拒絕”：“I’msorry,butIcan’t...”），再讓學(xué)生用句型練習(xí)對(duì)話(huà)。反饋法：教師或同伴用“錄音”“錄像”記錄學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，課后一起分析（如“這里重音錯(cuò)了”“這句話(huà)可以更連貫”），針對(duì)性改進(jìn)。四、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)4.1評(píng)價(jià)原則多元化：過(guò)程性評(píng)價(jià)（課堂表現(xiàn)、作業(yè)）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（考試）結(jié)合；教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)與自我評(píng)估結(jié)合。針對(duì)性：根據(jù)“聽(tīng)力”“口語(yǔ)”的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如聽(tīng)力重“理解”，口語(yǔ)重“表達(dá)”）。激勵(lì)性：注重“進(jìn)步”而非“絕對(duì)成績(jī)”，用“成長(zhǎng)記錄袋”展示學(xué)生的學(xué)習(xí)變化（如“第一次錄音”與“期末錄音”的對(duì)比）。4.2評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)（占比60%）評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)工具課堂參與積極發(fā)言、參與小組討論、完成課堂任務(wù)（如“預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容”“模擬對(duì)話(huà)”）教師記錄、同伴互評(píng)表作業(yè)完成按時(shí)提交聽(tīng)力筆記、口語(yǔ)錄音（如“分享我的興趣故事”）、自主學(xué)習(xí)記錄（如“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”打卡）作業(yè)批改、平臺(tái)數(shù)據(jù)（如“英語(yǔ)流利說(shuō)”得分）小組合作主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)（如“小組演講的組長(zhǎng)”“海報(bào)制作的畫(huà)家”）、幫助同伴（如“糾正發(fā)音”）小組互評(píng)表、教師觀察記錄成長(zhǎng)記錄收集“第一次錄音”“最好的演講視頻”“聽(tīng)力筆記進(jìn)步表”等材料成長(zhǎng)記錄袋（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)工具聽(tīng)力測(cè)試題型：選擇（細(xì)節(jié)題、主旨題）、填空（關(guān)鍵詞）；正確率≥70%為合格單元測(cè)試、期中/期末試卷口語(yǔ)考試題型：模仿朗讀（語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）、信息獲?。ǜ鶕?jù)聽(tīng)力材料回答問(wèn)題）、對(duì)話(huà)表達(dá)（情景模擬）、話(huà)題陳述（即興演講）；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)下表錄音設(shè)備、評(píng)分表口語(yǔ)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（100分）維度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分值語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)發(fā)音準(zhǔn)確（如“th”“s”的發(fā)音）、語(yǔ)調(diào)自然（如疑問(wèn)句升調(diào)、陳述句降調(diào)）25分詞匯語(yǔ)法詞匯豐富（如用“extracurricular”代替“after-school”）、語(yǔ)法正確（如“Ihavejoined...”而非“Ijoin...”）25分內(nèi)容邏輯內(nèi)容連貫（用“first”“then”“finally”銜接）、有層次（如“介紹興趣→原因→收獲”）25分交際策略會(huì)用“Excuseme,couldyourepeatthat?”（澄清）、“Whatdoyouthink?”（詢(xún)問(wèn)）等策略25分4.3評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用反饋：用“評(píng)語(yǔ)+分?jǐn)?shù)”的方式反饋（如“你的語(yǔ)音進(jìn)步很大，下次可以更注意邏輯銜接”），讓學(xué)生明確改進(jìn)方向。激勵(lì)：評(píng)選“聽(tīng)力之星”“口語(yǔ)達(dá)人”（根據(jù)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)綜合得分），頒發(fā)證書(shū)；將優(yōu)秀錄音、視頻上傳至班級(jí)群，展示成果。五、實(shí)施保障5.1教師準(zhǔn)備備課：提前一周準(zhǔn)備材料（如聽(tīng)力音頻、視頻、口語(yǔ)任務(wù)卡），設(shè)計(jì)“分層任務(wù)”（如基礎(chǔ)層學(xué)生練“簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)”，高階層學(xué)生練“即興演講”）。能力提升：參加“聽(tīng)說(shuō)教學(xué)培訓(xùn)”（如新課標(biāo)解讀、口語(yǔ)教學(xué)技巧），提高自身聽(tīng)說(shuō)能力（如每天聽(tīng)15分鐘英語(yǔ)新聞，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）。資源積累：收集優(yōu)質(zhì)聽(tīng)說(shuō)資源（如“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”中的“高中聽(tīng)力”板塊、“英語(yǔ)流利說(shuō)”中的“校園生活”話(huà)題），建立“聽(tīng)說(shuō)資源庫(kù)”。5.2學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)：提前學(xué)習(xí)主題詞匯（如“社團(tuán)”：club、society；“興趣”：hobby、interest），收集相關(guān)材料（如“我的社團(tuán)照片”“我喜歡的電影海報(bào)”）。自主學(xué)習(xí)：每天用10-15分鐘練習(xí)聽(tīng)力（如“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”）、口語(yǔ)（如“英語(yǔ)流利說(shuō)”），記錄學(xué)習(xí)情況（如“今天練了‘邀請(qǐng)’句型”）。心理準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生“不怕出錯(cuò)”，強(qiáng)調(diào)“表達(dá)比完美更重要”（如“即使說(shuō)錯(cuò)了，也是進(jìn)步的機(jī)會(huì)”）。5.3資源保障硬件設(shè)備：教室配備多媒體設(shè)備（投影儀、音箱）、錄音設(shè)備（手機(jī)或錄音筆）、耳機(jī)（供聽(tīng)力練習(xí)用）。軟件資源：推薦學(xué)生使用“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”（聽(tīng)力練習(xí)）、“英語(yǔ)流利說(shuō)”（口語(yǔ)練習(xí)）、“百詞斬”（詞匯積累）等APP。材料資源：課本（如人教版《高中英語(yǔ)》必修1）、補(bǔ)充材料（如《瘋狂英語(yǔ)》聽(tīng)力版、《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》）。5.4分層教學(xué)基礎(chǔ)層學(xué)生（約30%）：重點(diǎn)練“基礎(chǔ)技能”（如發(fā)音、簡(jiǎn)單句型），用“慢語(yǔ)速”材料（如課本錄音），任務(wù)設(shè)計(jì)為“機(jī)械模仿”“簡(jiǎn)短回答”（如“用‘Ilike...because...’說(shuō)一句話(huà)”）。中間層學(xué)生（約50%）：重點(diǎn)練“綜合技能”（如細(xì)節(jié)理解、邏輯表達(dá)），用“中等語(yǔ)速”材料（如新聞片段），任務(wù)設(shè)計(jì)為“情景模擬”“段落表達(dá)”（如“介紹你的社團(tuán)，用3句話(huà)”）。高階層學(xué)生（約20%）：重點(diǎn)練“高階技能”（如主旨?xì)w納、批判性思維），用“快語(yǔ)速”材料（如演講片段），任務(wù)設(shè)計(jì)為“即興演講”“辯論”（如“環(huán)保是否應(yīng)該從個(gè)人做起？”）。六、教學(xué)案例展示（以“校園生活”主題第1課時(shí)為例）6.1課時(shí)信息主題：校園社團(tuán)招新課型：聽(tīng)力課課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）目標(biāo)：能聽(tīng)懂關(guān)于“社團(tuán)招新”的對(duì)話(huà)，捕捉“社團(tuán)名稱(chēng)、時(shí)間、要求”等細(xì)節(jié)；能用“筆記法”記錄聽(tīng)力信息。6.2教學(xué)過(guò)程步驟時(shí)間活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入5分鐘展示“校園社團(tuán)招新海報(bào)”（如“MusicClub”“ArtClub”），問(wèn)學(xué)生：“Haveyoujoinedanyclubs?Whatdoyoudointheclub?”引導(dǎo)學(xué)生討論，激活已有知識(shí)。聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)興趣聽(tīng)前準(zhǔn)備5分鐘發(fā)放“聽(tīng)力任務(wù)卡”（問(wèn)題：1.Whatclubdoesthegirlwanttojoin?2.Whendoestheclubmeet?3.Whatdoessheneedtobring?），教學(xué)生用“筆記法”（如“club:____;time:____;bring:____”）記錄。明確聽(tīng)力目標(biāo)，教學(xué)習(xí)策略聽(tīng)力練習(xí)15分鐘1.聽(tīng)第一遍：抓主旨（“Thegirlistalkingaboutjoiningaclub.”）；2.聽(tīng)第二遍：做筆記（如“club:MusicClub;time:Friday4pm;bring:asongtosing”）；3.聽(tīng)第三遍：核對(duì)答案，分析難點(diǎn)（如“‘meet’在這里指‘活動(dòng)時(shí)間’”）。分層聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)細(xì)節(jié)理解能力拓展活動(dòng)10分鐘發(fā)放“其他社團(tuán)招新對(duì)話(huà)”（如“ArtClub”），讓學(xué)生用“筆記法”記錄細(xì)節(jié)，然后小組分享（“TheArtClubmeetsonWednesday.Youneedtobringadrawing.”）。鞏固學(xué)習(xí)策略，遷移應(yīng)用總結(jié)與作業(yè)5分鐘總結(jié)：“今天我們學(xué)了‘筆記法’，用來(lái)捕捉聽(tīng)力細(xì)節(jié)；作業(yè)：聽(tīng)