領(lǐng)域：語言年齡段：中班（4-5歲）課時：1課時（25-30分鐘）一、活動設(shè)計背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中對中班語言領(lǐng)域的要求明確指出：“能清楚地說出自己想說的事”“喜歡與他人討論問題，敢在眾人面前說話”。雨天是幼兒生活中常見的自然現(xiàn)象，但多數(shù)幼兒對雨天的認(rèn)知停留在“不能出去玩”的負(fù)面印象上。本活動以“雨天”為主題，通過情境感知-繪本閱讀-表達(dá)創(chuàng)作的邏輯主線，引導(dǎo)幼兒觀察雨天的細(xì)節(jié)（如烏云、雨滴、雨具、動植物的變化），用連貫的語言描述雨天場景，并發(fā)現(xiàn)雨天的獨特樂趣，從而激發(fā)對自然的觀察興趣和積極的生活態(tài)度。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)能說出雨天的典型特征（如烏云、雨滴、潮濕的地面）及常見雨具（雨傘、雨靴、雨衣）的名稱和用途。2.能力目標(biāo)能用“雨天我看到……”“雨天我喜歡……”的句式完整表達(dá)自己的觀察和感受；能結(jié)合繪本畫面進(jìn)行簡單的情節(jié)創(chuàng)編（如“小松鼠會用什么擋雨？”）。3.情感目標(biāo)感受雨天的詩意與樂趣（如踩水洼、聽雨聲、看蝸牛爬），愿意主動觀察自然現(xiàn)象。三、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備情境素材：雨聲錄音（輕快的小雨、沙沙的中雨）、雨天場景PPT（烏云、雨滴、撐傘的小朋友、爬出來的蝸牛、被雨水打濕的花朵）；繪本：《下雨啦，真好玩》（選擇畫面簡潔、情節(jié)貼近幼兒生活的繪本，如主角是小朋友踩水洼、用樹葉接雨的場景）；操作材料：雨具道具（小傘、雨靴、雨衣）、空白畫紙、蠟筆、“雨天觀察記錄卡”（印有烏云、雨滴的模板，供幼兒填寫或繪畫）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒有過雨天戶外活動的經(jīng)歷（如踩水洼、聽雨聲）；前期已通過區(qū)域活動認(rèn)識了常見雨具（如在美工區(qū)制作過紙傘）。四、活動過程（一）情境導(dǎo)入：聽雨聲，猜“自然的聲音”（3-5分鐘）目標(biāo)：用聽覺感知雨天的特征，引發(fā)對雨天的討論。1.教師播放雨聲錄音（先放輕快的小雨聲），提問：“小朋友們，剛才聽到的是什么聲音？”（幼兒自由回答：“下雨的聲音”“小雨沙沙沙”）。2.再播放中雨聲，追問：“這次的雨聲和剛才有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒用“大”“小”“沙沙沙”“嘩啦啦”等詞匯描述）。3.出示雨天場景PPT，小結(jié)：“對，這是雨天的聲音！雨天的時候，天空會變黑，飄著烏云，小雨滴從天上落下來，把地面打濕，還有小朋友穿著雨靴踩水洼，真好玩！”設(shè)計意圖：用真實的雨聲和畫面喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，將“雨天”從抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的感知，為后續(xù)表達(dá)做鋪墊。（二）繪本閱讀：《下雨啦，真好玩》（10-12分鐘）目標(biāo)：通過繪本畫面引導(dǎo)幼兒觀察雨天的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)用語言描述場景。1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察：“封面上有什么？”（小朋友、雨傘、水洼）“猜猜他們在做什么？”（踩水洼、接雨水）。2.逐頁閱讀繪本，結(jié)合畫面提問：第1頁（烏云飄過來）：“天空是什么顏色的？小朋友的表情怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒說出“烏云是灰色的”“小朋友睜大眼睛，很開心”）；第2頁（小朋友穿雨靴踩水洼）：“小朋友用什么踩水洼？踩的時候會發(fā)出什么聲音？”（“雨靴”“啪嗒啪嗒”）；第3頁（用樹葉接雨水）：“小弟弟用什么接雨水？雨水落在樹葉上會怎么樣？”（“樹葉”“滴答滴答，像小鈴鐺”）；第4頁（蝸牛爬出來）：“雨天還有誰出來玩？蝸牛的殼上有什么？”（“蝸?！薄八椋裥≌渲椤保?。3.總結(jié)繪本中的“雨天樂趣”：“原來雨天不是只能待在家里，我們可以踩水洼、接雨水、看蝸牛，真好玩！”設(shè)計意圖：繪本是中班幼兒語言學(xué)習(xí)的重要載體，通過畫面觀察和針對性提問，幫助幼兒積累“雨天”相關(guān)的詞匯（如“灰色的烏云”“啪嗒啪嗒的聲音”“像小珍珠的水珠”），并感知雨天的積極面。（三）語言表達(dá)：“我的雨天故事”（8-10分鐘）目標(biāo)：用完整句式表達(dá)自己的雨天經(jīng)歷，提升口語表達(dá)的連貫性。1.教師示范表達(dá)：“昨天我看到下雨了，路上的小朋友穿著紅色的雨衣，像小蘑菇；我還聽到雨水打在窗戶上，叮咚叮咚，像在唱歌?！保ńY(jié)合“雨天我看到……”“雨天我聽到……”的句式）。2.請幼兒分享自己的雨天經(jīng)歷，教師用“雨天我______”的句式引導(dǎo)：例1：“雨天我看到小螞蟻躲在樹葉下，像撐了一把小傘?！保ń處熥穯枺骸靶∥浵伒臉淙~傘是什么顏色的？”）；例2：“雨天我喜歡踩水洼，水花濺得很高，像小噴泉?！保ń處熆隙ǎ骸啊裥娙@個說法真好聽！”）；例3：“雨天我聽到雷聲，轟隆隆，像打鼓一樣?！保ń處熝a充：“對，雷聲是雨天的好朋友，它會提醒我們要帶傘?！保?。3.針對表達(dá)困難的幼兒，教師用道具輔助：“如果下雨了，你會用什么雨具？”（出示雨靴道具）“穿上雨靴可以做什么？”（“踩水洼”）“那我們一起說：‘雨天我穿雨靴踩水洼，真開心！’”。設(shè)計意圖：中班幼兒的語言表達(dá)需要具體的支架（如句式、道具），通過教師示范和分層引導(dǎo)，讓不同能力的幼兒都能參與表達(dá)，感受“說”的樂趣。（四）創(chuàng)意表達(dá)：“雨天的小畫”（5-8分鐘）目標(biāo)：用繪畫結(jié)合語言的方式，鞏固對雨天的認(rèn)知，提升表達(dá)的趣味性。1.發(fā)放“雨天觀察記錄卡”（印有烏云、雨滴的模板）和蠟筆，引導(dǎo)幼兒：“把你剛才說的雨天故事畫下來吧！比如踩水洼的小朋友、接雨水的樹葉、爬出來的蝸牛?！?.幼兒繪畫時，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒邊畫邊說：“你畫的是什么？”“能給我講講你的雨天故事嗎？”3.展示幼兒作品，邀請部分幼兒分享：“這是我畫的雨天，小松鼠用松果擋雨，雨水落在松果上，滴答滴答！”（教師用手機(jī)記錄，后續(xù)可以在班級群分享）。設(shè)計意圖：繪畫是幼兒表達(dá)情緒和認(rèn)知的另一種方式，通過“畫-說”結(jié)合，讓幼兒的表達(dá)更具體、更有個性，同時增強對雨天的記憶。五、活動延伸1.家庭活動：“雨天小偵探”請家長和幼兒一起觀察雨天的景象，用手機(jī)記錄（如雨水打濕的花朵、路上的雨靴、屋檐下的水滴），并引導(dǎo)幼兒說出：“我看到了……”“我聽到了……”，第二天帶到幼兒園分享。2.區(qū)域活動：“雨天的故事盒”在語言區(qū)投放繪本《下雨啦，真好玩》、雨具道具（小傘、雨靴）、空白故事書，讓幼兒用道具創(chuàng)編雨天的故事，并用繪畫或粘貼的方式記錄在故事書中。3.科學(xué)活動：“為什么會下雨？”結(jié)合本次活動，開展科學(xué)探究活動，用實驗（如酒精燈加熱水，觀察水蒸氣變成小水滴）解釋下雨的原因，讓幼兒了解“雨天”的科學(xué)原理，擴(kuò)展認(rèn)知。六、活動反思1.目標(biāo)達(dá)成情況認(rèn)知目標(biāo)：90%的幼兒能說出雨天的典型特征（烏云、雨滴、潮濕的地面）及常見雨具的用途（雨傘擋雨、雨靴踩水洼）；能力目標(biāo)：85%的幼兒能用“雨天我看到……”“雨天我喜歡……”的句式完整表達(dá)，部分幼兒能加入“像小噴泉”“像小珍珠”等比喻句；情感目標(biāo)：所有幼兒都能說出“雨天很好玩”，并愿意主動觀察雨天的景象（如活動后有幼兒問：“老師，明天會下雨嗎？我想踩水洼！”）。2.環(huán)節(jié)效果分析情境導(dǎo)入：雨聲錄音和PPT很好地吸引了幼兒的注意力，幼兒主動參與討論，說出了“沙沙沙”“嘩啦啦”等描述雨聲的詞匯；繪本閱讀：《下雨啦，真好玩》的畫面貼近幼兒生活，幼兒對“踩水洼”“接雨水”的情節(jié)很感興趣，積極回答問題；語言表達(dá)：教師的示范和道具輔助有效，部分內(nèi)向的幼兒也能用簡單的句子表達(dá)自己的經(jīng)歷；創(chuàng)意表達(dá)：幼兒的繪畫作品豐富多樣，有的畫了踩水洼的小朋友，有的畫了蝸牛，有的畫了用樹葉接雨水的小松鼠，說明他們對雨天的認(rèn)知很具體。3.改進(jìn)方向部分幼兒表達(dá)時用詞單一（如“好玩”“開心”），可以在后續(xù)活動中增加“形容詞游戲”（如“雨天的風(fēng)是涼涼的”“雨水是清清的”），豐富詞匯量；個別幼兒對“雨天”的科學(xué)原理感興趣（如“為什么會下