2025年四川省事業(yè)單位招聘考試職業(yè)能力傾向測驗(yàn)試卷（社會(huì)工作類）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共25題，每題1分，共25分。每題只有一個(gè)最符合題意的選項(xiàng)，請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）1.小張是一名社區(qū)社工，在開展老年人關(guān)愛活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一位獨(dú)居老人存在嚴(yán)重抑郁傾向。根據(jù)社會(huì)工作專業(yè)倫理，小張?jiān)谖凑鞯美先送獾那闆r下，將其情況告知其子女，這種行為違反了哪項(xiàng)倫理原則？（）A.自我決定原則B.保密原則C.行為責(zé)任原則D.正直誠信原則2.社區(qū)為本的社會(huì)工作模式強(qiáng)調(diào)居民參與和社區(qū)自決，以下哪項(xiàng)做法最符合這一模式的要求？（）A.政府直接包攬社區(qū)所有事務(wù)，無需居民參與B.社工通過行政命令強(qiáng)制居民參與社區(qū)活動(dòng)C.鼓勵(lì)居民通過議事會(huì)等形式參與社區(qū)決策D.僅對社區(qū)中的困難群體提供直接服務(wù)，忽視普通居民3.在小組工作中，組員小王經(jīng)常打斷他人發(fā)言，干擾小組討論秩序。針對這一情況，社工小李應(yīng)該采取哪種介入策略？（）A.直接批評(píng)小王，要求其遵守小組規(guī)則B.忽略小王的行為，繼續(xù)進(jìn)行小組討論C.通過角色扮演等方式幫助小王學(xué)習(xí)傾聽技巧D.將小王單獨(dú)叫出，進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥4.小李是一名學(xué)校社工，在開展青少年心理輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)成癮問題。針對這一問題，小李可以采取哪些干預(yù)措施？（多選）A.與家長合作，制定家庭公約，限制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間B.組織網(wǎng)絡(luò)成癮者互助小組，提供同伴支持C.開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知D.建議學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，納入日常教學(xué)5.社會(huì)工作中的“人在情境中”理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境之間的相互作用。以下哪項(xiàng)表述最能體現(xiàn)這一理論的觀點(diǎn)？（）A.人的問題完全由其自身性格缺陷造成B.環(huán)境因素對人的行為具有決定性影響C.人的行為既是其自身特征與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果D.人的問題應(yīng)由專業(yè)社工完全解決，無需考慮環(huán)境因素6.小張是一名醫(yī)務(wù)社工，在腫瘤科病房開展臨終關(guān)懷服務(wù)。以下哪項(xiàng)做法最能體現(xiàn)醫(yī)務(wù)社工的職責(zé)？（）A.幫助患者完成各種醫(yī)療手續(xù)，減輕醫(yī)護(hù)人員負(fù)擔(dān)B.為患者提供心理疏導(dǎo)，緩解其焦慮情緒C.組織患者家屬學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)，提高照護(hù)能力D.幫助患者申請社會(huì)救助，解決經(jīng)濟(jì)困難7.社會(huì)工作中的個(gè)案工作方法強(qiáng)調(diào)個(gè)案工作者與案主之間的專業(yè)關(guān)系。以下哪項(xiàng)表述最能體現(xiàn)專業(yè)關(guān)系的核心要素？（）A.個(gè)案工作者對案主無條件地接納B.個(gè)案工作者通過權(quán)威手段引導(dǎo)案主改變C.個(gè)案工作者與案主保持清晰的界限D(zhuǎn).個(gè)案工作者對案主的所有要求都應(yīng)滿足8.在開展社區(qū)服務(wù)時(shí)，社工小李發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在許多“隱形貧困人口”，他們雖然生活困難，但不愿尋求幫助。針對這一問題，小李可以采取哪些策略？（多選）A.通過社區(qū)宣傳，提高公眾對貧困問題的關(guān)注B.與社區(qū)商家合作，為貧困人口提供優(yōu)惠商品C.開展入戶訪談，了解貧困人口的真實(shí)需求D.建立社區(qū)互助網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)居民互幫互助9.小王是一名青少年社工，在開展防艾宣傳時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多青少年對性知識(shí)缺乏正確認(rèn)識(shí)。針對這一問題，小王可以采取哪些干預(yù)措施？（多選）A.組織青少年觀看性教育紀(jì)錄片，提高其認(rèn)知水平B.開展同伴教育，讓青少年互相學(xué)習(xí)性知識(shí)C.與家長合作，共同進(jìn)行性教育D.建立青少年性健康咨詢平臺(tái)，提供專業(yè)指導(dǎo)10.社會(huì)工作中的優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)發(fā)掘案主自身的資源和能力。以下哪項(xiàng)做法最能體現(xiàn)優(yōu)勢視角的應(yīng)用？（）A.個(gè)案工作者不斷批評(píng)案主，促使其改變B.個(gè)案工作者幫助案主發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)勢和潛能C.個(gè)案工作者為案主提供各種物質(zhì)幫助，解決其困難D.個(gè)案工作者將案主與其他相似案例進(jìn)行比較，找出其不足11.在小組工作中，組員小張經(jīng)常缺席小組活動(dòng)，影響小組凝聚力。針對這一情況，社工小李應(yīng)該采取哪種介入策略？（）A.直接批評(píng)小張，要求其積極參加小組活動(dòng)B.了解小張缺席的原因，幫助其解決實(shí)際困難C.降低小組活動(dòng)頻率，方便小張參與D.將小張與其他組員隔離，避免其影響小組氛圍12.小李是一名企業(yè)社工，在開展員工援助計(jì)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多員工存在職業(yè)倦怠問題。針對這一問題，小李可以采取哪些干預(yù)措施？（多選）A.組織員工進(jìn)行團(tuán)建活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力B.提供壓力管理培訓(xùn)，幫助員工應(yīng)對工作壓力C.建立員工心理援助熱線，提供專業(yè)咨詢D.幫助企業(yè)優(yōu)化工作流程，減少員工工作負(fù)擔(dān)13.社會(huì)工作中的生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。以下哪項(xiàng)表述最能體現(xiàn)這一理論的觀點(diǎn)？（）A.人的問題完全由其自身性格缺陷造成B.環(huán)境因素對人的行為具有決定性影響C.人的行為既是其自身特征與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果D.人的問題應(yīng)由專業(yè)社工完全解決，無需考慮環(huán)境因素14.小張是一名學(xué)校社工，在開展心理健康教育時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在自卑心理。針對這一問題，小張可以采取哪些干預(yù)措施？（多選）A.組織學(xué)生進(jìn)行自信訓(xùn)練，提高其自信心B.開展朋輩輔導(dǎo)，讓學(xué)生互相鼓勵(lì)和支持C.與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康D.建立校園心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，及時(shí)應(yīng)對學(xué)生心理問題15.社會(huì)工作中的增能理論強(qiáng)調(diào)提升案主的自尊和自我效能感。以下哪項(xiàng)做法最能體現(xiàn)增能理論的應(yīng)用？（）A.個(gè)案工作者不斷批評(píng)案主，促使其改變B.個(gè)案工作者幫助案主發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)勢和潛能C.個(gè)案工作者為案主提供各種物質(zhì)幫助，解決其困難D.個(gè)案工作者將案主與其他相似案例進(jìn)行比較，找出其不足16.在小組工作中，組員小王經(jīng)常在小組中表現(xiàn)自我，忽視其他組員的意見。針對這一情況，社工小李應(yīng)該采取哪種介入策略？（）A.直接批評(píng)小王，要求其尊重他人B.通過角色扮演等方式幫助小王學(xué)習(xí)傾聽技巧C.將小王與其他組員隔離，避免其影響小組氛圍D.建議小王擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮其優(yōu)勢17.小李是一名醫(yī)務(wù)社工，在開展臨終關(guān)懷服務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多患者存在睡眠障礙問題。針對這一問題，小李可以采取哪些干預(yù)措施？（多選）A.建議患者服用安眠藥，改善其睡眠質(zhì)量B.為患者提供放松訓(xùn)練，幫助其緩解焦慮情緒C.調(diào)整病房環(huán)境，營造舒適的睡眠氛圍D.與患者家屬溝通，共同關(guān)注患者的睡眠問題18.社會(huì)工作中的文化能力理論強(qiáng)調(diào)社工對不同文化的理解和尊重。以下哪項(xiàng)表述最能體現(xiàn)這一理論的觀點(diǎn)？（）A.社工對所有服務(wù)對象都采取一致的服務(wù)方式B.社工根據(jù)服務(wù)對象的文化背景，提供差異化的服務(wù)C.社工只服務(wù)與自己文化背景相似的人群D.社工對所有服務(wù)對象都采取批評(píng)的態(tài)度19.小張是一名社區(qū)社工，在開展老年人關(guān)愛活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多老年人存在孤獨(dú)感。針對這一問題，小張可以采取哪些干預(yù)措施？（多選）A.組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，增加其社會(huì)交往B.為老年人提供心理疏導(dǎo)，緩解其孤獨(dú)情緒C.建立老年人互助網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)老年人互相幫助D.與社區(qū)志愿者合作，為老年人提供陪伴服務(wù)20.社會(huì)工作中的批判理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)不平等和權(quán)力關(guān)系對人的影響。以下哪項(xiàng)做法最能體現(xiàn)批判理論的應(yīng)用？（）A.個(gè)案工作者幫助案主解決其個(gè)人問題B.個(gè)案工作者關(guān)注社會(huì)不平等問題，幫助案主爭取權(quán)益C.個(gè)案工作者對所有服務(wù)對象都采取一致的服務(wù)方式D.個(gè)案工作者只服務(wù)與自己文化背景相似的人群21.在小組工作中，組員小李經(jīng)常在小組中表現(xiàn)消極，抵觸小組活動(dòng)。針對這一情況，社工小張應(yīng)該采取哪種介入策略？（）A.直接批評(píng)小李，要求其積極參與小組活動(dòng)B.了解小李消極的原因，幫助其解決實(shí)際困難C.降低小組活動(dòng)頻率，方便小李參與D.將小李與其他組員隔離，避免其影響小組氛圍22.小王是一名學(xué)校社工，在開展青少年心理輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)壓力問題。針對這一問題，小王可以采取哪些干預(yù)措施？（多選）A.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)成績B.開展壓力管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力的方法C.建立學(xué)生心理援助熱線，提供專業(yè)咨詢D.幫助學(xué)校優(yōu)化教學(xué)方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)23.社會(huì)工作中的生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。以下哪項(xiàng)表述最能體現(xiàn)這一理論的觀點(diǎn)？（）A.人的問題完全由其自身性格缺陷造成B.環(huán)境因素對人的行為具有決定性影響C.人的行為既是其自身特征與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果D.人的問題應(yīng)由專業(yè)社工完全解決，無需考慮環(huán)境因素24.小張是一名醫(yī)務(wù)社工，在開展臨終關(guān)懷服務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多患者存在心理恐懼。針對這一問題，小張可以采取哪些干預(yù)措施？（多選）A.為患者提供心理疏導(dǎo)，緩解其恐懼情緒B.建議患者服用鎮(zhèn)靜藥物，減輕其心理恐懼C.調(diào)整病房環(huán)境，營造舒適的氛圍D.與患者家屬溝通，共同關(guān)注患者的心理狀態(tài)25.社會(huì)工作中的優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)發(fā)掘案主自身的資源和能力。以下哪項(xiàng)做法最能體現(xiàn)優(yōu)勢視角的應(yīng)用？（）A.個(gè)案工作者不斷批評(píng)案主，促使其改變B.個(gè)案工作者幫助案主發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)勢和潛能C.個(gè)案工作者為案主提供各種物質(zhì)幫助，解決其困難D.個(gè)案工作者將案主與其他相似案例進(jìn)行比較，找出其不足二、多項(xiàng)選擇題（本部分共25題，每題2分，共50分。每題有兩個(gè)或兩個(gè)以上最符合題意的選項(xiàng)，請將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡上。）26.社會(huì)工作專業(yè)倫理的基本原則包括哪些？（）A.自我決定原則B.保密原則C.行為責(zé)任原則D.正直誠信原則E.文化能力原則27.社區(qū)為本的社會(huì)工作模式強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.居民參與B.社區(qū)自決C.政府主導(dǎo)D.專業(yè)主導(dǎo)E.社區(qū)發(fā)展28.在小組工作中，社工可以采取哪些介入策略處理組員的沖突？（）A.直接批評(píng)沖突雙方，要求其停止沖突B.通過角色扮演等方式幫助沖突雙方學(xué)習(xí)溝通技巧C.將沖突雙方隔離，避免其進(jìn)一步?jīng)_突D.組織沖突雙方進(jìn)行和解談話E.忽略沖突，繼續(xù)進(jìn)行小組活動(dòng)29.社會(huì)工作中的個(gè)案工作方法強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.個(gè)案工作者與案主之間的專業(yè)關(guān)系B.個(gè)案工作者的個(gè)別化服務(wù)C.個(gè)案工作的科學(xué)性D.個(gè)案工作的藝術(shù)性E.個(gè)案工作的社會(huì)性30.在開展社區(qū)服務(wù)時(shí)，社工可以發(fā)現(xiàn)哪些類型的“隱形貧困人口”？（）A.生活困難但不愿尋求幫助的人群B.經(jīng)濟(jì)條件較差但不愿承認(rèn)的人群C.社交圈子較小的人群D.缺乏社會(huì)支持的人群E.對社會(huì)救助政策不了解的人群31.社會(huì)工作中的優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.發(fā)掘案主自身的資源和能力B.提升案主的自尊和自我效能感C.關(guān)注案主的不足和缺陷D.建立案主的希望和信心E.改變案主的行為32.在小組工作中，社工可以采取哪些策略提高組員的參與度？（）A.通過角色扮演等方式幫助組員學(xué)習(xí)溝通技巧B.組織有趣的小組活動(dòng)，提高組員的興趣C.為組員提供獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其積極參與D.了解組員不參與的原因，幫助其解決實(shí)際困難E.將不參與的組員隔離，避免其影響小組氛圍33.小李是一名學(xué)校社工，在開展青少年心理輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在網(wǎng)絡(luò)成癮問題。針對這一問題，小李可以采取哪些干預(yù)措施？（）A.與家長合作，制定家庭公約，限制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間B.組織網(wǎng)絡(luò)成癮者互助小組，提供同伴支持C.開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知D.建議學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，納入日常教學(xué)E.幫助學(xué)生發(fā)展其他興趣愛好，轉(zhuǎn)移其注意力34.社會(huì)工作中的生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系B.人的行為是其自身特征與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果C.環(huán)境對人的行為具有決定性影響D.人的問題完全由其自身性格缺陷造成E.社會(huì)工作者可以通過改變環(huán)境來幫助案主35.小張是一名醫(yī)務(wù)社工，在開展臨終關(guān)懷服務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多患者存在睡眠障礙問題。針對這一問題，小李可以采取哪些干預(yù)措施？（）A.建議患者服用安眠藥，改善其睡眠質(zhì)量B.為患者提供放松訓(xùn)練，幫助其緩解焦慮情緒C.調(diào)整病房環(huán)境，營造舒適的睡眠氛圍D.與患者家屬溝通，共同關(guān)注患者的睡眠問題E.幫助患者建立規(guī)律的作息時(shí)間36.社會(huì)工作中的文化能力理論強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.社工對不同文化的理解和尊重B.社工根據(jù)服務(wù)對象的文化背景，提供差異化的服務(wù)C.社工對所有服務(wù)對象都采取一致的服務(wù)方式D.社工只服務(wù)與自己文化背景相似的人群E.社工對所有服務(wù)對象都采取批評(píng)的態(tài)度37.小張是一名社區(qū)社工，在開展老年人關(guān)愛活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多老年人存在孤獨(dú)感。針對這一問題，小張可以采取哪些干預(yù)措施？（）A.組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，增加其社會(huì)交往B.為老年人提供心理疏導(dǎo)，緩解其孤獨(dú)情緒C.建立老年人互助網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)老年人互相幫助D.與社區(qū)志愿者合作，為老年人提供陪伴服務(wù)E.為老年人提供經(jīng)濟(jì)援助，解決其生活困難38.社會(huì)工作中的批判理論強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.社會(huì)不平等和權(quán)力關(guān)系對人的影響B(tài).社會(huì)工作者可以通過改變社會(huì)結(jié)構(gòu)來幫助案主C.個(gè)案工作者幫助案主解決其個(gè)人問題D.個(gè)案工作者關(guān)注社會(huì)不平等問題，幫助案主爭取權(quán)益E.個(gè)案工作者只服務(wù)與自己文化背景相似的人群39.在小組工作中，社工可以采取哪些策略處理組員的消極態(tài)度？（）A.直接批評(píng)消極的組員，要求其積極參與B.了解消極的原因，幫助組員解決實(shí)際困難C.降低小組活動(dòng)頻率，方便消極的組員參與D.將消極的組員隔離，避免其影響小組氛圍E.通過角色扮演等方式幫助組員學(xué)習(xí)積極的態(tài)度40.小王是一名學(xué)校社工，在開展青少年心理輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)壓力問題。針對這一問題，小王可以采取哪些干預(yù)措施？（）A.為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)成績B.開展壓力管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力的方法C.建立學(xué)生心理援助熱線，提供專業(yè)咨詢D.幫助學(xué)校優(yōu)化教學(xué)方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)E.為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)援助，解決其生活困難41.社會(huì)工作中的生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系B.人的行為是其自身特征與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果C.環(huán)境對人的行為具有決定性影響D.人的問題完全由其自身性格缺陷造成E.社會(huì)工作者可以通過改變環(huán)境來幫助案主42.小張是一名醫(yī)務(wù)社工，在開展臨終關(guān)懷服務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多患者存在心理恐懼。針對這一問題，小張可以采取哪些干預(yù)措施？（）A.為患者提供心理疏導(dǎo)，緩解其恐懼情緒B.建議患者服用鎮(zhèn)靜藥物，減輕其心理恐懼C.調(diào)整病房環(huán)境，營造舒適的氛圍D.與患者家屬溝通，共同關(guān)注患者的心理狀態(tài)E.幫助患者建立積極的信念，增強(qiáng)其勇氣43.社會(huì)工作中的優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.發(fā)掘案主自身的資源和能力B.提升案主的自尊和自我效能感C.關(guān)注案主的不足和缺陷D.建立案主的希望和信心E.改變案主的行為44.在小組工作中，社工可以采取哪些策略提高組員的參與度？（）A.通過角色扮演等方式幫助組員學(xué)習(xí)溝通技巧B.組織有趣的小組活動(dòng)，提高組員的興趣C.為組員提供獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其積極參與D.了解組員不參與的原因，幫助其解決實(shí)際困難E.將不參與的組員隔離，避免其影響小組氛圍45.社會(huì)工作中的文化能力理論強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.社工對不同文化的理解和尊重B.社工根據(jù)服務(wù)對象的文化背景，提供差異化的服務(wù)C.社工對所有服務(wù)對象都采取一致的服務(wù)方式D.社工只服務(wù)與自己文化背景相似的人群E.社工對所有服務(wù)對象都采取批評(píng)的態(tài)度46.社會(huì)工作中的批判理論強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.社會(huì)不平等和權(quán)力關(guān)系對人的影響B(tài).社會(huì)工作者可以通過改變社會(huì)結(jié)構(gòu)來幫助案主C.個(gè)案工作者幫助案主解決其個(gè)人問題D.個(gè)案工作者關(guān)注社會(huì)不平等問題，幫助案主爭取權(quán)益E.個(gè)案工作者只服務(wù)與自己文化背景相似的人群47.在小組工作中，社工可以采取哪些策略處理組員的沖突？（）A.直接批評(píng)沖突雙方，要求其停止沖突B.通過角色扮演等方式幫助沖突雙方學(xué)習(xí)溝通技巧C.將沖突雙方隔離，避免其進(jìn)一步?jīng)_突D.組織沖突雙方進(jìn)行和解談話E.忽略沖突，繼續(xù)進(jìn)行小組活動(dòng)48.社會(huì)工作中的個(gè)案工作方法強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.個(gè)案工作者與案主之間的專業(yè)關(guān)系B.個(gè)案工作者的個(gè)別化服務(wù)C.個(gè)案工作的科學(xué)性D.個(gè)案工作的藝術(shù)性E.個(gè)案工作的社會(huì)性49.在開展社區(qū)服務(wù)時(shí)，社工可以發(fā)現(xiàn)哪些類型的“隱形貧困人口”？（）A.生活困難但不愿尋求幫助的人群B.經(jīng)濟(jì)條件較差但不愿承認(rèn)的人群C.社交圈子較小的人群D.缺乏社會(huì)支持的人群E.對社會(huì)救助政策不了解的人群50.社會(huì)工作中的優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)哪些要素？（）A.發(fā)掘案主自身的資源和能力B.提升案主的自尊和自我效能感C.關(guān)注案主的不足和缺陷D.建立案主的希望和信心E.改變案主的行為三、案例分析題（本部分共5題，每題10分，共50分。請根據(jù)案例內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，并回答問題。）1.案例背景：小王是一名剛?cè)肼毜纳鐓^(qū)社工，在開展社區(qū)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)許多老年人存在孤獨(dú)感，特別是那些喪偶或子女不在身邊的老人。小王決定開展一項(xiàng)針對老年人的關(guān)愛活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，緩解其孤獨(dú)感。問題：（1）小王在開展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循哪些社會(huì)工作專業(yè)倫理原則？（2）小王可以采取哪些具體的介入策略來幫助老年人建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)？（3）在活動(dòng)開展過程中，小王可能會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？他應(yīng)該如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？2.案例背景：小李是一名學(xué)校社工，在開展心理健康教育時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)許多學(xué)生存在學(xué)習(xí)壓力問題，特別是那些成績不理想的學(xué)生。小李決定開展一項(xiàng)針對學(xué)生的壓力管理培訓(xùn)，以幫助他們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力。問題：（1）小李在開展這項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該遵循哪些社會(huì)工作專業(yè)倫理原則？（2）小李可以采取哪些具體的干預(yù)措施來幫助學(xué)生管理壓力？（3）在培訓(xùn)開展過程中，小李可能會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？他應(yīng)該如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？3.案例背景：小張是一名醫(yī)務(wù)社工，在開展臨終關(guān)懷服務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多患者存在心理恐懼，特別是那些對死亡感到恐懼的患者。小張決定開展一項(xiàng)針對患者的心理疏導(dǎo)活動(dòng)，以幫助他們緩解恐懼情緒。問題：（1）小張?jiān)陂_展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循哪些社會(huì)工作專業(yè)倫理原則？（2）小張可以采取哪些具體的干預(yù)措施來幫助患者緩解恐懼情緒？（3）在活動(dòng)開展過程中，小張可能會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？他應(yīng)該如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？4.案例背景：小王是一名小組工作者，在開展青少年小組工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多青少年存在網(wǎng)絡(luò)成癮問題。小王決定開展一項(xiàng)針對青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮干預(yù)小組，以幫助他們戒除網(wǎng)絡(luò)成癮。問題：（1）小王在開展這項(xiàng)小組工作時(shí)，應(yīng)該遵循哪些社會(huì)工作專業(yè)倫理原則？（2）小王可以采取哪些具體的干預(yù)策略來幫助青少年戒除網(wǎng)絡(luò)成癮？（3）在小組開展過程中，小王可能會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？他應(yīng)該如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？5.案例背景：小張是一名企業(yè)社工，在開展員工援助計(jì)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多員工存在職業(yè)倦怠問題。小張決定開展一項(xiàng)針對員工的壓力管理培訓(xùn)，以幫助他們緩解職業(yè)倦怠。問題：（1）小張?jiān)陂_展這項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該遵循哪些社會(huì)工作專業(yè)倫理原則？（2）小張可以采取哪些具體的干預(yù)措施來幫助員工緩解職業(yè)倦??？（3）在培訓(xùn)開展過程中，小張可能會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？他應(yīng)該如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？四、簡答題（本部分共5題，每題6分，共30分。請根據(jù)所學(xué)知識(shí)，簡要回答問題。）1.簡述社會(huì)工作專業(yè)倫理的基本原則。2.簡述社區(qū)為本的社會(huì)工作模式的主要特點(diǎn)。3.簡述小組工作中，社工如何處理組員的沖突。4.簡述醫(yī)務(wù)社工在臨終關(guān)懷服務(wù)中的主要職責(zé)。5.簡述社會(huì)工作中，文化能力理論的主要觀點(diǎn)。五、論述題（本部分共2題，每題10分，共20分。請根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，深入論述問題。）1.論述社會(huì)工作中，優(yōu)勢視角理論的應(yīng)用意義。2.論述社會(huì)工作中，批判理論的應(yīng)用意義。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：保密原則是社會(huì)工作中非常重要的倫理原則，要求社工在未征得案主同意的情況下，不得將其個(gè)人信息泄露給他人。題干中，小張?jiān)谖凑鞯美先送獾那闆r下，將其情況告知其子女，違反了保密原則。2.C解析：社區(qū)為本的社會(huì)工作模式強(qiáng)調(diào)居民參與和社區(qū)自決，鼓勵(lì)居民通過議事會(huì)等形式參與社區(qū)決策，體現(xiàn)了居民參與和自決的原則。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)政府包攬，B項(xiàng)強(qiáng)制參與，D項(xiàng)忽視普通居民，都不符合社區(qū)為本的模式。3.C解析：在小組工作中，針對組員小王經(jīng)常打斷他人發(fā)言的情況，社工小李應(yīng)該采取的角色扮演等方式幫助小王學(xué)習(xí)傾聽技巧，這是幫助組員學(xué)習(xí)溝通技巧的有效方法。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)直接批評(píng)可能引起沖突，B項(xiàng)忽略問題會(huì)加劇沖突，D項(xiàng)隔離組員不利于其融入小組。4.ABCD解析：針對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，小李可以采取多種干預(yù)措施。A項(xiàng)與家長合作，制定家庭公約，限制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，可以從家庭層面控制上網(wǎng)時(shí)間。B項(xiàng)組織網(wǎng)絡(luò)成癮者互助小組，提供同伴支持，可以通過同伴壓力幫助其戒除成癮。C項(xiàng)開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知，可以增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)。D項(xiàng)建議學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，納入日常教學(xué)，可以從教育層面預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮。因此，正確答案是ABCD。5.C解析：“人在情境中”理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境之間的相互作用，人的行為是其自身特征與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。這一觀點(diǎn)最能體現(xiàn)C項(xiàng)的表述。A項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)自身性格缺陷，B項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素，D項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)社工的作用，都不符合“人在情境中”的理論觀點(diǎn)。6.B解析：醫(yī)務(wù)社工在腫瘤科病房開展臨終關(guān)懷服務(wù)，主要職責(zé)是為患者提供心理疏導(dǎo)，緩解其焦慮情緒。這是醫(yī)務(wù)社工的核心工作之一。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)幫助完成醫(yī)療手續(xù)，C項(xiàng)幫助家屬學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)，D項(xiàng)幫助申請社會(huì)救助，雖然也是醫(yī)務(wù)社工的工作內(nèi)容，但不是其主要職責(zé)。7.A解析：個(gè)案工作方法強(qiáng)調(diào)個(gè)案工作者與案主之間的專業(yè)關(guān)系，其中自我決定原則是專業(yè)關(guān)系的核心要素之一。其他選項(xiàng)中，B項(xiàng)通過權(quán)威手段引導(dǎo)，C項(xiàng)保持清晰界限，D項(xiàng)無條件滿足要求，都不符合專業(yè)關(guān)系的核心要素。8.ACD解析：針對社區(qū)中的“隱形貧困人口”，社工可以采取多種策略。A項(xiàng)通過社區(qū)宣傳，提高公眾對貧困問題的關(guān)注，可以增強(qiáng)社會(huì)對他們的了解和支持。C項(xiàng)開展入戶訪談，了解貧困人口的真實(shí)需求，可以更好地提供幫助。D項(xiàng)建立社區(qū)互助網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)居民互幫互助，可以增強(qiáng)他們的社會(huì)支持。B項(xiàng)與社區(qū)商家合作，提供優(yōu)惠商品，雖然可以提供物質(zhì)幫助，但不是最有效的策略。因此，正確答案是ACD。9.ABC解析：針對青少年對性知識(shí)缺乏正確認(rèn)識(shí)的問題，小王可以采取多種干預(yù)措施。A項(xiàng)組織青少年觀看性教育紀(jì)錄片，可以提高其認(rèn)知水平。B項(xiàng)開展同伴教育，可以讓青少年互相學(xué)習(xí)性知識(shí)。C項(xiàng)與家長合作，共同進(jìn)行性教育，可以增強(qiáng)教育效果。D項(xiàng)建立青少年性健康咨詢平臺(tái)，雖然可以提供專業(yè)指導(dǎo)，但不是最有效的策略。因此，正確答案是ABC。10.B解析：優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)發(fā)掘案主自身的資源和能力，幫助案主發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)勢和潛能，可以增強(qiáng)其自尊和自我效能感。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)不斷批評(píng)，C項(xiàng)提供物質(zhì)幫助，D項(xiàng)比較不足，都不符合優(yōu)勢視角理論的應(yīng)用。11.B解析：針對組員小張經(jīng)常缺席小組活動(dòng)的情況，社工小李應(yīng)該了解小張缺席的原因，幫助其解決實(shí)際困難。這是幫助組員參與小組的有效方法。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)直接批評(píng)，C項(xiàng)降低活動(dòng)頻率，D項(xiàng)隔離組員，都不利于解決問題。12.ABCD解析：針對員工職業(yè)倦怠問題，小李可以采取多種干預(yù)措施。A項(xiàng)組織員工進(jìn)行團(tuán)建活動(dòng)，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，緩解壓力。B項(xiàng)提供壓力管理培訓(xùn)，可以幫助員工學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力的方法。C項(xiàng)建立員工心理援助熱線，可以提供專業(yè)咨詢。D項(xiàng)幫助企業(yè)優(yōu)化工作流程，可以減少員工工作負(fù)擔(dān)。因此，正確答案是ABCD。13.C解析：“人在情境中”理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，人的行為是其自身特征與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。這一觀點(diǎn)最能體現(xiàn)C項(xiàng)的表述。A項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)自身性格缺陷，B項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素，D項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)社工的作用，都不符合“人在情境中”的理論觀點(diǎn)。14.ABC解析：針對青少年自卑心理，小張可以采取多種干預(yù)措施。A項(xiàng)組織學(xué)生進(jìn)行自信訓(xùn)練，可以提高其自信心。B項(xiàng)開展朋輩輔導(dǎo)，可以讓青少年互相鼓勵(lì)和支持。C項(xiàng)與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，可以增強(qiáng)教育效果。D項(xiàng)建立校園心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，雖然可以應(yīng)對心理問題，但不是最有效的策略。因此，正確答案是ABC。15.B解析：優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)提升案主的自尊和自我效能感，幫助案主發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)勢和潛能，可以增強(qiáng)其自尊和自我效能感。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)不斷批評(píng)，C項(xiàng)提供物質(zhì)幫助，D項(xiàng)比較不足，都不符合優(yōu)勢視角理論的應(yīng)用。16.C解析：在小組工作中，針對組員小王經(jīng)常在小組中表現(xiàn)自我，忽視其他組員的意見的情況，社工小李應(yīng)該通過角色扮演等方式幫助小王學(xué)習(xí)傾聽技巧。這是幫助組員學(xué)習(xí)溝通技巧的有效方法。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)直接批評(píng)可能引起沖突，B項(xiàng)通過權(quán)威手段引導(dǎo)，D項(xiàng)建議小王擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)，都不利于解決問題。17.BCD解析：針對患者睡眠障礙問題，小李可以采取多種干預(yù)措施。B項(xiàng)為患者提供放松訓(xùn)練，可以幫助其緩解焦慮情緒。C項(xiàng)調(diào)整病房環(huán)境，營造舒適的氛圍，可以改善睡眠質(zhì)量。D項(xiàng)與患者家屬溝通，共同關(guān)注患者的睡眠問題，可以增強(qiáng)治療效果。A項(xiàng)建議患者服用安眠藥，雖然可以改善睡眠，但不是首選方法。因此，正確答案是BCD。18.B解析：文化能力理論強(qiáng)調(diào)社工對不同文化的理解和尊重，根據(jù)服務(wù)對象的文化背景，提供差異化的服務(wù)。這一觀點(diǎn)最能體現(xiàn)B項(xiàng)的表述。A項(xiàng)對所有服務(wù)對象都采取一致的服務(wù)方式，C項(xiàng)對所有服務(wù)對象都采取一致的服務(wù)方式，D項(xiàng)對所有服務(wù)對象都采取批評(píng)的態(tài)度，都不符合文化能力理論的觀點(diǎn)。19.ABD解析：針對老年人孤獨(dú)感問題，小張可以采取多種干預(yù)措施。A項(xiàng)組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，可以增加其社會(huì)交往。B項(xiàng)為老年人提供心理疏導(dǎo)，可以緩解其孤獨(dú)情緒。D項(xiàng)與社區(qū)志愿者合作，為老年人提供陪伴服務(wù)，可以增強(qiáng)其社會(huì)支持。C項(xiàng)為老年人提供經(jīng)濟(jì)援助，雖然可以解決生活問題，但不是最有效的策略。因此，正確答案是ABD。20.B解析：批判理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)不平等和權(quán)力關(guān)系對人的影響，社會(huì)工作者可以通過改變社會(huì)結(jié)構(gòu)來幫助案主。這一觀點(diǎn)最能體現(xiàn)B項(xiàng)的表述。A項(xiàng)幫助案主解決其個(gè)人問題，C項(xiàng)關(guān)注社會(huì)不平等問題，D項(xiàng)只服務(wù)與自己文化背景相似的人群，都不符合批判理論的觀點(diǎn)。21.B解析：針對組員小李經(jīng)常在小組中表現(xiàn)消極，抵觸小組活動(dòng)的情況，社工小張應(yīng)該了解小李消極的原因，幫助其解決實(shí)際困難。這是幫助組員參與小組的有效方法。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)直接批評(píng)，C項(xiàng)降低活動(dòng)頻率，D項(xiàng)將小李隔離，都不利于解決問題。22.BCD解析：針對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問題，小王可以采取多種干預(yù)措施。B項(xiàng)開展壓力管理培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力的方法。C項(xiàng)建立學(xué)生心理援助熱線，可以提供專業(yè)咨詢。D項(xiàng)幫助學(xué)校優(yōu)化教學(xué)方式，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。A項(xiàng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，雖然可以提高成績，但不是最有效的策略。因此，正確答案是BCD。23.C解析：“人在情境中”理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，人的行為是其自身特征與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。這一觀點(diǎn)最能體現(xiàn)C項(xiàng)的表述。A項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)自身性格缺陷，B項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素，D項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)社工的作用，都不符合“人在情境中”的理論觀點(diǎn)。24.ACD解析：針對患者心理恐懼問題，小張可以采取多種干預(yù)措施。A項(xiàng)為患者提供心理疏導(dǎo)，可以幫助其緩解恐懼情緒。C項(xiàng)調(diào)整病房環(huán)境，營造舒適的氛圍，可以緩解患者心理壓力。D項(xiàng)與患者家屬溝通，共同關(guān)注患者的心理狀態(tài)，可以增強(qiáng)治療效果。B項(xiàng)建議患者服用鎮(zhèn)靜藥物，雖然可以緩解恐懼，但不是首選方法。因此，正確答案是ACD。25.B解析：優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)發(fā)掘案主自身的資源和能力，幫助案主發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)勢和潛能，可以增強(qiáng)其自尊和自我效能感。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)不斷批評(píng)，C項(xiàng)提供物質(zhì)幫助，D項(xiàng)比較不足，都不符合優(yōu)勢視角理論的應(yīng)用。二、多項(xiàng)選擇題26.ABCDE解析：社會(huì)工作專業(yè)倫理的基本原則包括自我決定原則、保密原則、行為責(zé)任原則、正直誠信原則、文化能力原則。因此，正確答案是ABCDE。27.ABE解析：社區(qū)為本的社會(huì)工作模式強(qiáng)調(diào)居民參與和社區(qū)自決，以及社區(qū)發(fā)展。其他選項(xiàng)中，C項(xiàng)政府主導(dǎo)，D項(xiàng)專業(yè)主導(dǎo)，都不符合社區(qū)為本的模式。因此，正確答案是ABE。28.BDE解析：在小組工作中，社工可以采取通過角色扮演等方式幫助沖突雙方學(xué)習(xí)溝通技巧、組織沖突雙方進(jìn)行和解談話等策略處理組員的沖突。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)直接批評(píng)可能引起沖突，C項(xiàng)將沖突雙方隔離，不利于解決問題，E項(xiàng)忽略沖突，會(huì)加劇問題。因此，正確答案是BDE。29.ABDE解析：個(gè)案工作方法強(qiáng)調(diào)個(gè)案工作者與案主之間的專業(yè)關(guān)系、個(gè)別化服務(wù)、科學(xué)性、藝術(shù)性、社會(huì)性。因此，正確答案是ABDE。30.ABD解析：在開展社區(qū)服務(wù)時(shí)，社工可以發(fā)現(xiàn)生活困難但不愿尋求幫助的人群、經(jīng)濟(jì)條件較差但不愿承認(rèn)的人群、社交圈子較小的人群。其他選項(xiàng)中，C項(xiàng)缺乏社會(huì)支持的人群，D項(xiàng)對社會(huì)救助政策不了解的人群，雖然也是社區(qū)服務(wù)中的問題，但不是“隱形貧困人口”的主要特征。因此，正確答案是ABD。31.ABD解析：優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)發(fā)掘案主自身的資源和能力、提升案主的自尊和自我效能感、建立立案主的希望和信心。其他選項(xiàng)中，C項(xiàng)關(guān)注案主的不足和缺陷，D項(xiàng)改變案主的行為，都不符合優(yōu)勢視角理論的應(yīng)用。因此，正確答案是ABD。32.ABCD解析：在小組工作中，社工可以采取通過角色扮演等方式幫助組員學(xué)習(xí)溝通技巧、組織有趣的小組活動(dòng)，提高組員的興趣、為組員提供獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其積極參與、了解組員不參與的原因，幫助其解決實(shí)際困難等策略提高組員的參與度。其他選項(xiàng)中，E項(xiàng)將不參與的組員隔離，不利于解決問題。因此，正確答案是ABCD。33.ABCD解析：針對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，小李可以采取與家長合作，制定家庭公約，限制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、組織網(wǎng)絡(luò)成癮者互助小組，提供同伴支持、開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知、建議學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程，納入日常教學(xué)等干預(yù)措施。因此，正確答案是ABCD。34.ABCD解析：針對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問題，小王可以采取為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)成績、開展壓力管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力的方法、建立學(xué)生心理援助熱線，提供專業(yè)咨詢、幫助學(xué)校優(yōu)化教學(xué)方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等干預(yù)措施。因此，正確答案是ABCD。35.BCD解析：針對患者睡眠障礙問題，小李可以采取為患者提供放松訓(xùn)練，幫助其緩解焦慮情緒、調(diào)整病房環(huán)境，營造舒適的氛圍、與患者家屬溝通，共同關(guān)注患者的睡眠問題等干預(yù)措施。因此，正確答案是BCD。36.AB解析：文化能力理論強(qiáng)調(diào)社工對不同文化的理解和尊重、根據(jù)服務(wù)對象的文化背景，提供差異化的服務(wù)。因此，正確答案是AB。37.ABD解析：針對老年人孤獨(dú)感問題，小張可以采取組織老年人參加社區(qū)活動(dòng)，增加其社會(huì)交往、為老年人提供心理疏導(dǎo)，緩解其孤獨(dú)情緒、建立老年人互助網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)老年人互相幫助等干預(yù)措施。因此，正確答案是ABD。38.AB解析：批判理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)不平等和權(quán)力關(guān)系對人的影響、社會(huì)工作者可以通過改變社會(huì)結(jié)構(gòu)來幫助案主。因此，正確答案是AB。39.BCD解析：在小組工作中，社工可以采取通過角色扮演等方式幫助沖突雙方學(xué)習(xí)溝通技巧、將沖突雙方隔離，避免其進(jìn)一步?jīng)_突、組織沖突雙方進(jìn)行和解談話等策略處理組員的沖突。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)直接批評(píng)可能引起沖突，E項(xiàng)忽略沖突，會(huì)加劇問題。因此，正確答案是BCD。40.ABCD解析：針對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問題，小王可以采取為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)成績、開展壓力管理培訓(xùn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力的方法、建立學(xué)生心理援助熱線，提供專業(yè)咨詢、幫助學(xué)校優(yōu)化教學(xué)方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等干預(yù)措施。因此，正確答案是ABCD。41.BCD解析：“人在情境中”理論強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系、人的行為是其自身特征與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果、社會(huì)工作者可以通過改變環(huán)境來幫助案主。因此，正確答案是BCD。42.ACD解析：針對患者心理恐懼問題，小張可以采取為患者提供心理疏導(dǎo)，緩解其恐懼情緒、調(diào)整病房環(huán)境，營造舒適的氛圍、與患者家屬溝通，共同關(guān)注患者的心理狀態(tài)等干預(yù)措施。因此，正確答案是ACD。43.ABD解析：優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)發(fā)掘案主自身的資源和能力、提升案主的自尊和自我效能感、建立立案主的希望和信心。其他選項(xiàng)中，C項(xiàng)關(guān)注案主的不足和缺陷，D項(xiàng)改變案主的行為，都不符合優(yōu)勢視角理論的應(yīng)用。因此，正確答案是ABD。44.ABCD解析：在小組工作中，社工可以采取通過角色扮演等方式幫助組員學(xué)習(xí)溝通技巧、組織有趣的小組活動(dòng)，提高組員的興趣、為組員提供獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其積極參與、了解組員不參與的原因，幫助其解決實(shí)際困難等策略提高組員的參與度。因此，正確答案是ABCD。45.AB解析：文化能力理論強(qiáng)調(diào)社工對不同文化的理解和尊重、根據(jù)服務(wù)對象的文化背景，提供差異化的服務(wù)。因此，正確答案是AB。46.AB解析：批判理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)不平等和權(quán)力關(guān)系對人的影響、社會(huì)工作者可以通過改變社會(huì)結(jié)構(gòu)來幫助案主。因此，正確答案是AB。47.BCD解析：在小組工作中，社工可以采取通過角色扮演等方式幫助沖突雙方學(xué)習(xí)溝通技巧、將沖突雙方隔離，避免其進(jìn)一步?jīng)_突、組織沖突雙方進(jìn)行和解談話等策略處理組員的沖突。其他選項(xiàng)中，A項(xiàng)直接批評(píng)可能引起沖突，E項(xiàng)忽略沖突，會(huì)加劇問題。因此，正確答案是BCD。48.ABDE解析：個(gè)案工作方法強(qiáng)調(diào)個(gè)案工作者與案主之間的專業(yè)關(guān)系、個(gè)別化服務(wù)、科學(xué)性、藝術(shù)性、社會(huì)性。因此，正確答案是ABDE。49.ABD解析：在開展社區(qū)服務(wù)時(shí)，社工可以發(fā)現(xiàn)生活困難但不愿尋求幫助的人群、經(jīng)濟(jì)條件較差但不愿承認(rèn)的人群、社交圈子較小的人群。其他選項(xiàng)中，C項(xiàng)缺乏社會(huì)支持的人群，D項(xiàng)對社會(huì)救助政策不了解的人群，雖然也是社區(qū)服務(wù)中的問題，但不是“隱形貧困人口”的主要特征。因此，正確答案是ABD。50.ABD解析：優(yōu)勢視角理論強(qiáng)調(diào)發(fā)掘案主自身的資源和能力、提升案主的自尊和自我效能感、建立立案主的希望和信心。其他選項(xiàng)中，C項(xiàng)關(guān)注案主的不足和缺陷，D項(xiàng)改變案主的行為，都不符合優(yōu)勢視角理論的應(yīng)用。因此，正確答案是ABD。三、案例分析題1.（1）小王在開展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循自我決定原則、保密原則、行為責(zé)任原則、正直誠信原則、文化能力原則等社會(huì)工作專業(yè)倫理原則。例如，在活動(dòng)開展過程中，小王應(yīng)該尊重老年人的自主選擇，保護(hù)他們的隱私，對自己的行為負(fù)責(zé)，誠實(shí)守信，并根據(jù)老年人的文化背景提供差異化的服務(wù)。（2）小王可以采取多種具體的介入策略來幫助老年人建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。例如，可以組織老年人興趣小組，如書法班、舞蹈班等，讓老年人通過共同的興趣愛好建立聯(lián)系。還可以開展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓老年人通過幫助他人獲得成就感和歸屬感。此外，小王還可以幫助老年人建立與社區(qū)其他居民的聯(lián)系，如組織社區(qū)聚餐、節(jié)日活動(dòng)等，讓老年人更好地融入社區(qū)生活。（3）在活動(dòng)開展過程中，小王可能會(huì)遇到老年人參與度不高、老年人之間存在矛盾、資源有限等挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，小王可以采取以下應(yīng)對措施：首先，通過入戶訪談了解老年人的需求和困難，根據(jù)老年人的興趣和需求設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高老年人的參與度。其次，通過組織老年人交流活動(dòng)，增進(jìn)老年人之間的了解和信任，化解矛盾。最后，通過社會(huì)資源整合，爭取更多資源支持，為老年人提供更好的服務(wù)。2.（1）小李在開展這項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該遵循自我決定原則、保密原則、行為責(zé)任原則、正直誠信原則、文化能力原則等社會(huì)工作專業(yè)倫理原則。例如，在培訓(xùn)過程中，小李應(yīng)該尊重學(xué)生的自主選擇，保護(hù)學(xué)生的隱私，對自己的行為負(fù)責(zé)，誠實(shí)守信，并根據(jù)學(xué)生的文化背景提供差異化的服務(wù)。（2）小李可以采取多種具體的干預(yù)措施來幫助學(xué)生管理壓力。例如，可以教授學(xué)生一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助學(xué)生緩解焦慮情緒。還可以組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，如跑步、游泳等，幫助學(xué)生釋放壓力。此外，小李還可以幫助學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，避免過度學(xué)習(xí)。（3）在培訓(xùn)開展過程中，小李可能會(huì)遇到學(xué)生參與度不高、學(xué)生之間存在矛盾、資源有限等挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，小李可以采取以下應(yīng)對措施：首先，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的壓力來源和需求，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。其次，通過組織學(xué)生交流活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和信任，化解矛盾。最后，通過社會(huì)資源整合，爭取更多資源支持，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。3.（1）小張?jiān)陂_展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循自我決定原則、保密原則、行為責(zé)任原則、正直誠信原則、文化能力原則等社會(huì)工作專業(yè)倫理原則。例如，在活動(dòng)開展過程中，小張應(yīng)該尊重患者的自主選擇，保護(hù)患者的隱私，對自己的行為負(fù)責(zé)，誠實(shí)守信，并根據(jù)患者的文化背景提供差異化的服務(wù)。（2）小張可以采取多種具體的干預(yù)措施來幫助患者緩解恐懼情緒。例如，可以通過心理疏導(dǎo)，幫助患者表達(dá)自己的恐懼和擔(dān)憂，并提供支持和安慰。還可以通過認(rèn)知行為療法，幫助患者改變對死亡的負(fù)面認(rèn)知，建立積極的信念。此外，小張還可以通過家庭治療，幫助患者與家屬溝通，增強(qiáng)家庭支持。（3）在活動(dòng)開展過程中，小張可能會(huì)遇到患者不配合、患者家屬不理解、資源有限等挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，小張可以采取以下應(yīng)對措施：首先，通過耐心溝通，了解患者的恐懼來源，幫助患者建立信任，提高患者的配合度。其次，通過家庭訪談，與患者家屬溝通，增進(jìn)家屬對患者的理解和支持。最后，通過社會(huì)資源整合，爭取更多資源支持，為患者提供更好的服務(wù)。4.（1）小王在開展這項(xiàng)小組工作時(shí)，應(yīng)該遵循自我決定原則、保密原則、行為責(zé)任原則、正直誠信原則、文化能力原則等社會(huì)工作專業(yè)倫理原則。例如，在小組工作中，小王應(yīng)該尊重組