教學設(shè)計20242025學年七年級地理同步教學商務(wù)星球版（2024）課題素養(yǎng)提升探尋咸?！跋А敝i（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結(jié)課程標準地理課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的認識，提升綜合思維與人地協(xié)調(diào)觀。本節(jié)課需引導學生運用資料，分析咸海生態(tài)環(huán)境變化的原因、影響及應(yīng)對措施，體現(xiàn)對區(qū)域認知和綜合思維的要求。通過探究咸海“消失”這一現(xiàn)實問題，讓學生理解人類活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系，樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，符合課程標準中對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標。學情分析七年級學生對新鮮事物充滿好奇，具備一定的觀察和分析能力，但綜合思維能力尚待提高。他們已學習了一些基本的地理知識，對自然地理現(xiàn)象有初步認識，但對于復雜的區(qū)域環(huán)境問題，如咸海“消失”這類涉及多因素相互作用的案例，理解起來有一定難度。在學習過程中，學生更傾向于直觀、生動的學習方式，需要教師通過豐富的案例、圖像和互動活動，引導他們深入探究，逐步提升地理思維能力。素養(yǎng)目標區(qū)域認知：能夠運用地圖和資料，準確描述咸海的地理位置，分析其所在區(qū)域的自然和人文地理特征，理解咸海在區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。綜合思維：從自然和人為因素等多角度，綜合分析咸海面積縮小的原因，探討其帶來的生態(tài)、經(jīng)濟和社會影響，構(gòu)建地理要素相互聯(lián)系的思維框架。人地協(xié)調(diào)觀：通過對咸?！跋А眴栴}的研究，深刻認識到人類活動對地理環(huán)境的深刻影響，樹立合理利用資源、保護環(huán)境、實現(xiàn)人地和諧共生的觀念。地理實踐力：嘗試收集、整理和分析與咸海相關(guān)的地理信息，通過小組討論、角色扮演等活動，提出解決咸海問題的合理建議，提升實踐操作和解決實際問題的能力。重點難點咸海面積縮小的原因，包括自然因素（氣候干旱、蒸發(fā)旺盛等）和人為因素（過度引水灌溉、水資源不合理利用等）。咸?！跋А睂χ苓叺貐^(qū)生態(tài)環(huán)境（生物多樣性減少、氣候惡化等）、經(jīng)濟發(fā)展（漁業(yè)衰退、農(nóng)業(yè)受損等）和社會生活（居民生活質(zhì)量下降等）的影響。應(yīng)對咸海問題的措施及可行性分析，如合理調(diào)配水資源、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)、加強國際合作等。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入課程導入教師活動：展示咸海今昔對比的衛(wèi)星圖片，引導學生觀察咸海面積和形狀的巨大變化，提問：“同學們，看到咸海如此驚人的變化，你們有什么疑問？為什么曾經(jīng)廣闊的咸海會逐漸‘消失’呢？”學生活動：認真觀察圖片，積極思考并提出自己的疑問，如“咸海為什么會變??？”“咸海變小對周圍地區(qū)有什么影響？”等。設(shè)計意圖：通過直觀對比強烈的圖片，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，自然引出本節(jié)課的主題——探尋咸海“消失”之謎。教學過程咸海地理位置與概況回顧教師活動：運用地圖，帶領(lǐng)學生回顧咸海的地理位置，包括其所在的大洲、周邊的國家和主要河流。簡要介紹咸海曾經(jīng)的面積、水量等基本概況。學生活動：跟隨教師的講解，在地圖上指出咸海的位置，回憶并回答教師關(guān)于咸海概況的提問。設(shè)計意圖：復習舊知，為后續(xù)分析咸海變化的原因和影響奠定基礎(chǔ)，讓學生明確咸海所處的區(qū)域背景。咸海“消失”原因探究教師活動：展示相關(guān)資料，包括咸海地區(qū)的氣候資料（降水、氣溫、蒸發(fā)量等）、河流徑流量變化數(shù)據(jù)、人類活動（農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)用水等）的信息。組織學生進行小組討論，分析咸海面積縮小的原因，并引導學生從自然和人為兩個方面進行歸納。學生活動：分組討論，仔細閱讀和分析資料，組內(nèi)交流看法，派代表發(fā)言，闡述小組總結(jié)的咸海面積縮小的原因。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力，讓學生學會從資料中提取有效信息，通過分析歸納，提升綜合思維能力，理解自然和人為因素對地理環(huán)境變化的影響。咸?！跋А庇绊懛治鼋處熁顒樱阂龑W生從生態(tài)、經(jīng)濟、社會三個角度，思考咸?！跋А睅淼挠绊憽Ｕ故鞠嚓P(guān)圖片和案例，如咸海周邊生物多樣性減少的圖片、當?shù)貪O業(yè)和農(nóng)業(yè)受損的報道等，幫助學生理解。組織學生進行角色扮演活動，分別扮演咸海周邊的漁民、農(nóng)民、環(huán)保人士等，從各自角色出發(fā)，闡述咸海變化對自身生活和工作的影響。學生活動：認真觀看圖片和案例，參與角色扮演，從不同角色的視角，生動地描述咸海“消失”帶來的影響，如漁民訴說漁業(yè)資源減少導致收入下降，農(nóng)民講述灌溉水源不足影響農(nóng)作物生長等。設(shè)計意圖：通過多樣化的活動形式，讓學生更深入地理解咸?！跋А睂Σ煌矫娴挠绊?，增強學生對地理問題的感性認識，培養(yǎng)學生從多角度分析問題的能力，同時提升學生的表達能力和參與度。應(yīng)對咸海問題措施探討教師活動：組織學生分組討論，針對咸?！跋А钡脑蚝陀绊?，提出相應(yīng)的解決措施。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，從水資源管理、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、環(huán)境保護等多個方面思考。展示一些國際上應(yīng)對類似環(huán)境問題的成功案例，如澳大利亞墨累達令盆地水資源管理經(jīng)驗，啟發(fā)學生思路。學生活動：小組熱烈討論，提出各種應(yīng)對措施，如推廣節(jié)水灌溉技術(shù)、發(fā)展耐旱農(nóng)作物、加強對工業(yè)用水的監(jiān)管、建立跨國的咸海保護合作機制等。每組派代表展示討論成果，并說明措施的可行性和預(yù)期效果。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生在思考和討論中，樹立人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展理念，同時通過案例借鑒，拓寬學生的視野。課堂總結(jié)課堂總結(jié)教師活動：與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括咸?！跋А钡脑?、影響及應(yīng)對措施。強調(diào)人類活動與地理環(huán)境相互作用的關(guān)系，以及可持續(xù)發(fā)展的重要性。對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學生的積極思考和創(chuàng)新想法，鼓勵學生在今后的學習和生活中繼續(xù)關(guān)注地理問題。學生活動：認真傾聽教師總結(jié)，反思自己在本節(jié)課中的學習收獲和不足，明確后續(xù)努力方向。設(shè)計意圖：梳理知識體系，強化學生對重點內(nèi)容的理解和記憶，通過評價激勵學生，提高學生學習地理的積極性。課后拓展（布置作業(yè)）教師活動：布置課后作業(yè)，讓學生以“拯救咸海，我們在行動”為主題，撰寫一篇小論文，提出自己對解決咸海問題的綜合方案，并要求結(jié)合課堂所學和課外查閱的資料，闡述方案的科學性和可行性。鼓勵學生制作咸海保護的宣傳海報，在班級或?qū)W校進行展示，向更多人宣傳咸海保護的重要