第1頁(yè)/共1頁(yè)2024—2025學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文試題溫馨提示：1.本試卷滿分100分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為120分鐘。2.請(qǐng)你將學(xué)校、班級(jí)、姓名按要求在答題卷信息欄內(nèi)填好，答案請(qǐng)寫在答題卷規(guī)定區(qū)域內(nèi)。3.答題過程中，你可以隨時(shí)使用你所帶的《新華字典》。一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（共26分）1.古詩(shī)文默寫詩(shī)以言志，志在四方。陳子昂登幽州臺(tái)，用“（1）______________，（2）______________”抒壯志難酬的孤寂悲憤；李商隱借古諷今，“（3）______________，不問蒼生問鬼神”道盡了他懷才不遇的無限感慨；韓愈暮春賞花，“楊花榆莢無才思，（4）______________”暗含對(duì)時(shí)光流逝的深沉眷戀。文中蘊(yùn)彩，鐘情青綠。劉禹錫《陋室銘》中的“（5）______________，（6）______________”再現(xiàn)了陋室環(huán)境的清幽淡雅；趙師秀《約客》中的“（7）______________，（8）______________”寫出了江南雨季的特別景致。【答案】①.念天地之悠悠②.獨(dú)愴然而涕下③.可憐夜半虛前席④.惟解漫天作雪飛⑤.苔痕上階綠⑥.草色入簾青⑦.黃梅時(shí)節(jié)家家雨⑧.青草池塘處處蛙【解析】【詳解】本題考查古詩(shī)文的默寫。注意易錯(cuò)字有：悠、愴、涕、虛、漫、簾。2.閱讀下面語(yǔ)段，完成小題。①當(dāng)保爾躺在手術(shù)臺(tái)上，手術(shù)刀割開頸部，切除一側(cè)甲狀旁腺的時(shí)候，死神的黑翅膀曾經(jīng)先后三次觸到他身上。然而，保爾的生命力十分頑強(qiáng)。A在外面提心吊膽地守候，手術(shù)過后，她看見丈夫雖然像死人一樣慘白，但是仍然很有生氣，并且像平常一樣，溫柔而安xiáng。②“你放心好了，小姑娘。要我進(jìn)棺材不那么容易。我還要活下去，而且要大干一場(chǎng)，偏要跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的結(jié)論搗搗亂。他們對(duì)我的病情做的診斷都正確，但是硬說我已經(jīng)百分之百地喪失了勞動(dòng)力，那是完全錯(cuò)誤的。咱們還是走著瞧吧。”③保爾堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設(shè)者的行列。（1）給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。頸部（）安xiáng（）（2）文中“生氣”的意思是__________________。（3）下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型與“十分頑強(qiáng)”一致的是（）A.魅力無窮 B.安排任務(wù) C.完全相信 D.集體歌唱（4）“保爾堅(jiān)定地選擇了一條道路”，這“一條道路”指的是________。（5）文中A指的是誰(shuí)？簡(jiǎn)述她與保爾的相識(shí)過程?！敬鸢浮浚?）①.jǐng②.詳（2）活力、生命力（3）C（4）文學(xué)創(chuàng)作（5）達(dá)雅，保爾在療養(yǎng)時(shí)替媽媽去看望朋友，認(rèn)識(shí)了達(dá)雅，并帶領(lǐng)她逃出家庭牢籠，獲得新生。【解析】【小問1詳解】本題考查漢字字音字形。頸部，jǐngbù，指連接頭部和軀干部分。安詳，ānxiáng，神態(tài)、舉止等沉靜、穩(wěn)重或從容不迫?！拘?詳解】本題考查理解詞語(yǔ)意思。結(jié)合第①段“手術(shù)過后，她看見丈夫雖然像死人一樣慘白，但是仍然很有生氣，并且像平常一樣，溫柔而安xiáng”，可知：保爾在經(jīng)歷手術(shù)后，他的臉色雖然慘白，但意識(shí)很清醒，人依舊保持著生命活力。由此可見，“生氣”指的是富有活力、生命力。【小問3詳解】本題考查短語(yǔ)類型。“十分頑強(qiáng)”中的“十分”修飾“頑強(qiáng)”，這是偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；A.“魅力無窮”中的“魅力”是主語(yǔ)，“無窮”是謂語(yǔ)，這是主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；B.“安排任務(wù)”中的“安排”是動(dòng)詞，“任務(wù)”是賓語(yǔ)，這是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；C.“完全相信”中“完全”修飾“相信”，這是偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；D.“集體歌唱”中的“集體”是主語(yǔ)，“歌唱”是謂語(yǔ)，這是主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；故選C?！拘?詳解】本題考查理解名著內(nèi)容。保爾又住進(jìn)了莫斯科的一家?？漆t(yī)院。做過一次手術(shù)后，他決定通過文學(xué)重新參加戰(zhàn)斗。保爾在妻子和母親的支持下，保爾開始了小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作。由此可見，“一條道路”指的是文學(xué)創(chuàng)作?！拘?詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。保爾接到母親的來信，母親托保爾代她去看望一位十五年沒見面的老朋友。保爾來到母親的朋友丘查姆家。在那里，他認(rèn)識(shí)了達(dá)雅和廖莉亞，非常同情她們的處境。他答應(yīng)兩姐妹設(shè)法幫她們逃出家庭的牢籠。中央委員會(huì)解除了他的工作，給他發(fā)了撫恤金和殘疾證。保爾在朋友家住了一段時(shí)間，收到了丘查姆家的邀請(qǐng)信，便趕過去。保爾第二次到丘查姆家，租住在一間小房里，并逐漸與達(dá)雅產(chǎn)生了感情。保爾告訴了達(dá)雅自己的情況，說想和她結(jié)為終身伴侶。達(dá)雅考慮后答應(yīng)了。由此可見A指的是保爾的妻子——達(dá)雅。3.班級(jí)將開展“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是“我的家鄉(xiāng)——黃山”短視頻制作組的組長(zhǎng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。（1）小組商討后決定在視頻中以圖文并茂的方式介紹家鄉(xiāng)特色，請(qǐng)仿照以下標(biāo)題，再擬寫一個(gè)。示例：徽派建筑——粉墻黛瓦里的千年智慧（2）以下是組員撰寫的解說詞，有些地方需要你的幫助。漫步徽州古村落，最引人注目的莫過于那素雅的粉墻與深沉的黛瓦。這看似簡(jiǎn)約的黑白世界，實(shí)則蘊(yùn)藏著先民非凡的智慧。①粉墻能有效反射烈日，保持室內(nèi)陰涼，黛瓦則密實(shí)厚重，經(jīng)得起風(fēng)雨沖刷；而那高聳的馬頭墻，既是為了防火防風(fēng)，更是家族地位的象征。②一磚一瓦、一墻一院，無不表達(dá)著徽州人順應(yīng)自然、巧奪天工的生活哲學(xué)，是千年傳承的文化瑰寶。①句中有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姡篲________________。②句中存在搭配不當(dāng)，應(yīng)將“__________”改為“_____________”?！敬鸢浮浚?）示例一：黃山云海——水墨丹青中的天地畫卷示例二：徽墨酥香——舌尖上的非遺傳承（2）①.將第二個(gè)（“陰涼”后）逗號(hào)改為分號(hào)②.表達(dá)③.表現(xiàn)（體現(xiàn)）【解析】【小問1詳解】本題考查仿寫標(biāo)題。示例“徽派建筑——粉墻黛瓦里的千年智慧”，前半部分是家鄉(xiāng)具體特色事物徽派建筑，后半部分用富有詩(shī)意與文化感的表述，闡釋該事物蘊(yùn)含的價(jià)值、承載的文化或展現(xiàn)的獨(dú)特魅力，結(jié)構(gòu)為“特色事物+破折號(hào)+特色事物的價(jià)值、魅力呈現(xiàn)”。黃山有諸多特色，自然景觀如黃山云海、奇松怪石；文化美食如徽墨、徽菜、黃山毛峰；民俗技藝如徽州木雕等。從這些里選一個(gè)熟悉的特色元素，比如選“黃山云?！?。思考所選特色元素的獨(dú)特之處，像黃山云海，其宛如水墨畫卷，在天地間鋪展，于是可擬“黃山云海——水墨丹青中的天地畫卷”，前半是特色事物，后半用“水墨丹青中的天地畫卷”展現(xiàn)云海的美與意境，契合示例結(jié)構(gòu)。示例一：黃山奇松——蒼勁枝椏間的山川風(fēng)骨示例二：徽州臭鱖魚——鮮香滋味里的鄉(xiāng)土情結(jié)示例三：徽州木雕——刀刻木紋中的歲月故事【小問2詳解】本題考查語(yǔ)文語(yǔ)句修改。①句子“粉墻能有效反射烈日，保持室內(nèi)陰涼，黛瓦則密實(shí)厚重，經(jīng)得起風(fēng)雨沖刷”中，“粉墻……”與“黛瓦……”是并列的兩個(gè)分句，分別闡述粉墻和黛瓦的特點(diǎn)。在復(fù)句里，并列分句間通常用分號(hào)來區(qū)分層次，讓句子邏輯更清晰。原句中“保持室內(nèi)陰涼”后的逗號(hào)，無法體現(xiàn)這種并列分句的停頓，所以要改成分號(hào)，使“粉墻……”“黛瓦……”的并列關(guān)系更明確。②句子“一磚一瓦、一墻一院，無不表達(dá)著徽州人順應(yīng)自然、巧奪天工的生活哲學(xué)”中，“表達(dá)”一詞常搭配“情感、觀點(diǎn)”等，“生活哲學(xué)”是一種抽象的理念、內(nèi)涵?！氨憩F(xiàn)”“體現(xiàn)”更側(cè)重呈現(xiàn)出某種內(nèi)在的思想、理念，與“生活哲學(xué)”搭配更合適，能準(zhǔn)確說明一磚一瓦等事物展現(xiàn)出徽州人的生活哲學(xué)，所以把“表達(dá)”換成“表現(xiàn)（體現(xiàn)）”。二、閱讀理解（39分）（一）（14分）向陽(yáng)花開張洪霞①我大學(xué)畢業(yè)回村里當(dāng)村干部，最支持我的人是母親。一天晚上，母親給我講了一個(gè)故事。②那一年，國(guó)家下發(fā)了一批救濟(jì)布到山區(qū)，各個(gè)小隊(duì)按隊(duì)里人數(shù)到供銷社去領(lǐng)布。那天一大早，生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)下鄉(xiāng)女知青琴嫂和車?yán)习遐s著大馬車就出發(fā)了。琴嫂有點(diǎn)私心，她想趕早去，看看能不能找人勻點(diǎn)好顏色的布料。那個(gè)年代，除了黑白灰，其他顏色的布料很少。③有一次車?yán)习逶诟镌频鶉Z嗑時(shí)，說了琴嫂找供銷社主任特批了兩塊帶顏色布料的事兒。說者無心，聽者有意，因?yàn)楫?dāng)時(shí)分布時(shí)大家伙兒都沒有看到那兩塊布，這對(duì)于一心想當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)卻在競(jìng)選時(shí)輸給了琴嫂的秋云爹，無疑是一次好機(jī)會(huì)……④漸漸地，村里就有了議論，有些好事兒的人，就專等著看琴嫂拿那布料做什么。可等來等去，也沒見琴嫂家用什么鮮艷的布料，她家兩個(gè)孩子穿出的新衣服，除了黑乎乎就是灰突突，唯一不同的是，男孩的衣服領(lǐng)尖上繡了紅彤彤的五角星，女孩衣服前襟上繡的是黃燦燦的麥穗。這讓村里的孩子們眼饞得不得了，他們都拿著衣服去找琴嫂。⑤看著小伙伴們的衣服上都有了花草、小動(dòng)物什么的，秋云心里那個(gè)急啊，也要去找琴嫂。秋云爹窩著一股火，說：“就是不穿也不能去求琴嫂?！鼻镌圃诩依锟蓿€氣不穿那灰突突的衣服。她娘拗不過她，趁她爹午睡的時(shí)候，讓秋云悄悄拿著衣服去了琴嫂家。⑥秋云去的時(shí)候，琴嫂正捧著一捧土從園子里出來。⑦琴嫂接過衣服，看了看園子里的向日葵，又仰頭看了一眼太陽(yáng)，對(duì)秋云說：“咱們繡向日葵好不好？”⑧秋云高興地說：“我喜歡向日葵。”⑨琴嫂展平衣角，穿針引線，不一會(huì)兒工夫，幾株向日葵就盛開在灰突突的衣襟上，花兒的上方是一輪紅紅的太陽(yáng)，正閃著溫暖的光。那光，仿佛照進(jìn)了小秋云的心里。⑩琴嫂一邊幫秋云穿上衣服，一邊說：“這衣服啊，顏色是深了點(diǎn)，等以后日子好了，我們都會(huì)穿上像花兒一樣五顏六色的衣服的。”然后撫著她的頭，溫柔地說：“只要心里亮堂堂的，穿在身上的衣服也會(huì)亮堂堂的，一切都會(huì)亮堂堂的。”?秋云開心地?fù)崦厍暗幕ǘ?，似乎聽懂了琴嫂說的只要心里亮堂堂的，一切都會(huì)亮堂堂的。琴嫂微笑著看著秋云蹦蹦跳跳地跑出了院子。?一天晚上，秋云迷迷糊糊中聽見爹娘在說話。?“你這是辦的啥事兒，你去告琴嫂，人家琴嫂哪兒做得不好?。俊蹦飰旱吐曇糍|(zhì)問爹。“憑啥她能當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。”爹沒好氣地說。?直到這時(shí)，秋云才知道，爹把琴嫂告了，說她貪污了國(guó)家救濟(jì)布。秋云在黑暗中撫摸著衣服上的向日葵，她不信，琴嫂那么好的人，怎么會(huì)做那樣的事兒呢？?不久以后，琴嫂的“私心”終于真相大白。?寡婦玉蘭的女兒小蘭穿出了一件顏色跟天空一樣藍(lán)的衣服，孩子們圍在這個(gè)因公殉職軍人的遺腹子身邊，摸著她的衣服，就像摸到了藍(lán)天。人們還看到了村里的孤寡老人陳大爺家里有了一床紅花配綠葉的大條絨新被褥。?這都是琴嫂帶著孩子隨軍去了部隊(duì)以后的事兒了。?琴嫂走后，秋云爹如愿當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。秋云發(fā)現(xiàn)當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)的爹，常常從田地里帶點(diǎn)泥土回來，扒拉來扒拉去地看，他也像琴嫂一樣，在園子里種上了向日葵。后來，他帶領(lǐng)隊(duì)員在山坡沙土地上開始嘗試種植向日葵，經(jīng)過幾年的反復(fù)試驗(yàn)，終于種植成功。?當(dāng)了一輩子隊(duì)長(zhǎng)的秋云爹臨終前，拉著秋云的手，說他這輩子最大的遺憾，是沒能親口跟琴嫂說出埋藏在他心里幾十年的話。他說琴嫂才是向陽(yáng)村的功臣，種植向日葵是她的主意，他叮囑秋云一定要帶領(lǐng)村民好好發(fā)展向日葵種植業(yè)……?幾十年來，向陽(yáng)村的土地上一直盛開著向日葵花。?母親的故事講完了。秋云就是我母親，曾經(jīng)的村主任。?前些天，我?guī)捉?jīng)周折見到了母親口中的琴嫂。我把母親讓我?guī)淼墓献幽媒o琴嫂，滿頭銀發(fā)的琴嫂很開心，說：“這些年，我一直在關(guān)注咱們村的向日葵種植?。∧鞘悄阃夤?、你母親的全部心血，現(xiàn)在有你這個(gè)‘小接力棒’，村里人的日子會(huì)越來越好?！?在琴嫂爽朗的笑聲里，我深情地注視著琴嫂胸前那枚在陽(yáng)光下閃著光的黨徽，仿佛又看到了家鄉(xiāng)那一大片一大片的向日葵，一朵朵地向著太陽(yáng)開。選自《北方文學(xué)》（有刪改）4.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.琴嫂作為生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，利用特批的布料為村里的孤寡老人和因公殉職軍人的遺腹子做了新衣和新被褥，展現(xiàn)了她的善良和無私。B.秋云爹因?yàn)楦?jìng)選隊(duì)長(zhǎng)失敗，心生怨恨，誣告琴嫂貪污救濟(jì)布，但最終真相大白，琴嫂的清白得到了證明。C.琴嫂在秋云的衣服上繡上向日葵，并告訴她“只要心里亮堂堂的，穿在身上的衣服也會(huì)亮堂堂的”，這句話暗示了外表的華麗并不重要，重要的是內(nèi)心的光明和善良。D.秋云爹在臨終前終于認(rèn)識(shí)到琴嫂的貢獻(xiàn)，并親自帶領(lǐng)村民發(fā)展向日葵種植業(yè)，實(shí)現(xiàn)了向陽(yáng)村的繁榮。5.賞析下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。她家兩個(gè)孩子穿出的新衣服，除了黑乎乎就是灰突突，唯一不同的是，男孩的衣服領(lǐng)尖上繡了紅彤彤的五角星，女孩衣服前襟上繡的是黃燦燦的麥穗。6.小說中的秋云爹這個(gè)角色能否刪去？為什么？請(qǐng)說明理由。7.本文以“向陽(yáng)花開”為題，有哪些含義？【答案】4.D5.這句話通過“黑乎乎”“灰突突”與“紅彤彤”“黃燦燦”兩組色彩鮮明的形容詞對(duì)比，生動(dòng)地描繪了琴嫂家孩子新衣服的樸素與特別之處，突出琴嫂在艱苦條件下仍能保持對(duì)美好生活的向往和創(chuàng)造力。6.不能，他的私心襯托了琴嫂的無私，他的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出了琴嫂的精神感召力，這一人物設(shè)置使情節(jié)有起伏，人物更鮮活。7.淺層含義：向日葵在向陽(yáng)村盛開，成為村莊的象征，帶來經(jīng)濟(jì)收益。深層含義：寓意琴嫂和秋云爹如同向日葵一樣，始終向著光明（正確的方向）努力，他們的精神激勵(lì)后人；象征著村民們對(duì)美好生活的向往和追求。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《向陽(yáng)花開》圍繞琴嫂、秋云及秋云爹展開，借琴嫂用救濟(jì)布為特殊村民制衣、教秋云繡向日葵等事，展現(xiàn)其善良、智慧與對(duì)生活的熱愛。秋云爹從競(jìng)選生怨誣告到受感召種向日葵，推動(dòng)情節(jié)、襯托琴嫂。以“向陽(yáng)花開”喻美好，既指向日葵盛綻，也象征琴嫂等向陽(yáng)而生的精神，傳承對(duì)生活的希望，串聯(lián)起故事的情與理?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。D.不正確。根據(jù)第?段“秋云爹如愿當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)……他帶領(lǐng)隊(duì)員在山坡沙土地上開始嘗試種植向日葵”、第?段“當(dāng)了一輩子隊(duì)長(zhǎng)的秋云爹臨終前……他叮囑秋云一定要帶領(lǐng)村民好好發(fā)展向日葵種植業(yè)”可知，是秋云爹讓秋云帶領(lǐng)村民發(fā)展，并非他“親自帶領(lǐng)”實(shí)現(xiàn)繁榮。故選D。【5題詳解】本題考查詞語(yǔ)賞析。根據(jù)第④段“她家兩個(gè)孩子穿出的新衣服，除了黑乎乎就是灰突突，唯一不同的是，男孩的衣服領(lǐng)尖上繡了紅彤彤的五角星，女孩衣服前襟上繡的是黃燦燦的麥穗”可知，當(dāng)時(shí)布料顏色單一（黑、灰），但琴嫂用紅、黃色彩繡圖案，形成鮮明對(duì)比。“黑乎乎”“灰突突”突出衣服底色樸素、單調(diào)，“紅彤彤”“黃燦燦”展現(xiàn)繡品顏色鮮艷、生動(dòng)，兩組詞對(duì)比，一方面體現(xiàn)琴嫂家孩子衣服在艱苦條件下的“特別”——雖底色普通，卻因繡品有亮色；另一方面，從琴嫂角度看，在物資匱乏時(shí)，她仍能創(chuàng)造這些色彩，傳遞出她對(duì)生活的熱愛、對(duì)美的追求，以及在艱苦中保持樂觀、創(chuàng)造美好的精神，讓人物形象更立體。【6題詳解】本題考查人物形象的作用。根據(jù)第③段“對(duì)于一心想當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)卻在競(jìng)選時(shí)輸給了琴嫂的秋云爹，無疑是一次好機(jī)會(huì)”、第?段“秋云才知道，爹把琴嫂告了，說她貪污了國(guó)家救濟(jì)布”可知，秋云爹因競(jìng)選失敗誣告琴嫂，制造了情節(jié)沖突；又根據(jù)第?段“秋云爹如愿當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)……他帶領(lǐng)隊(duì)員在山坡沙土地上開始嘗試種植向日葵”、第?段“當(dāng)了一輩子隊(duì)長(zhǎng)的秋云爹臨終前……他叮囑秋云一定要帶領(lǐng)村民好好發(fā)展向日葵種植業(yè)”，他后來的轉(zhuǎn)變和對(duì)秋云的叮囑，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，讓故事有波瀾。根據(jù)第③段到第?段秋云爹誣告琴嫂的情節(jié)，展現(xiàn)他有私心、狹隘的一面；再根據(jù)第?、?段他嘗試種向日葵、臨終囑托的情節(jié)，體現(xiàn)他受琴嫂影響后的轉(zhuǎn)變，用他的復(fù)雜行為，襯托琴嫂的無私、有遠(yuǎn)見，使琴嫂形象更鮮明。秋云爹從“誣告”到“受感召種向日葵、囑托發(fā)展產(chǎn)業(yè)”的轉(zhuǎn)變，根據(jù)第?、?段內(nèi)容可知，這一變化體現(xiàn)琴嫂精神的感染力，突出“向陽(yáng)而生、傳承美好”的主題，讓主題更深刻?！?題詳解】本題考查標(biāo)題含義。（1）表層含義——向日葵的實(shí)際生長(zhǎng)：根據(jù)第?段“他帶領(lǐng)隊(duì)員在山坡沙土地上開始嘗試種植向日葵，經(jīng)過幾年的反復(fù)試驗(yàn)，終于種植成功”、第?段“幾十年來，向陽(yáng)村的土地上一直盛開著向日葵花”可知，“向陽(yáng)花開”指向日葵在向陽(yáng)村土地上持續(xù)盛開，是村莊的標(biāo)志性作物，帶來經(jīng)濟(jì)收益，這是直觀的表層意思。（2）深層含義——人物精神的象征：琴嫂與秋云爹的“向陽(yáng)”精神：根據(jù)第⑩段“琴嫂一邊幫秋云穿上衣服……只要心里亮堂堂的，穿在身上的衣服也會(huì)亮堂堂的”、第?段“秋云爹……在園子里種上了向日葵。后來，他帶領(lǐng)隊(duì)員在山坡沙土地上開始嘗試種植向日葵”可知，琴嫂樂觀、無私，像向日葵追光；秋云爹受影響，從狹隘到積極種葵，他們的精神如向陽(yáng)花般“向著光明、正向努力”，象征人物追求美好、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。村民對(duì)美好生活的向往：根據(jù)第?段“寡婦玉蘭的女兒小蘭穿出了……人們還看到了村里的孤寡老人陳大爺家里有了一床紅花配綠葉的大條紋新被褥”、第?段向日葵種植成功等內(nèi)容，向日葵從特殊布料的繡品，到成為產(chǎn)業(yè)，承載村民對(duì)好日子的期盼，“向陽(yáng)花開”象征這份向往與追求，也體現(xiàn)美好傳承。（二）（12分）【材料一】①北京時(shí)間2025年4月24日17時(shí)17分，搭載神舟二十號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙二十運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，約10分鐘后，神舟二十號(hào)載人飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道。②飛船入軌后，將按照預(yù)定程序與空間站組合體進(jìn)行自主快速交會(huì)對(duì)接，神舟二十號(hào)航天員乘組將與神舟十九號(hào)航天員乘組進(jìn)行在軌輪換。在空間站工作生活期間，神舟二十號(hào)航天員乘組將在空間生命與人體研究、微重力物理科學(xué)、空間新技術(shù)等領(lǐng)域開展多項(xiàng)實(shí)（試）驗(yàn)與應(yīng)用，進(jìn)行多次出艙活動(dòng)，完成空間站碎片防護(hù)裝置安裝、艙外載荷和艙外平臺(tái)設(shè)備安裝與回收等任務(wù)。③此次任務(wù)是我國(guó)載人航天工程進(jìn)入空間站應(yīng)用與發(fā)展階段的第5次載人飛行任務(wù)，是工程立項(xiàng)實(shí)施以來的第35次發(fā)射任務(wù)，截至目前，我國(guó)已有26名航天員、41人次進(jìn)入太空?qǐng)?zhí)行飛行任務(wù)。此次任務(wù)也是長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的第571次飛行、神舟飛船的第20次飛行。（摘自“人民日?qǐng)?bào)”公眾號(hào)）【材料二】①當(dāng)飛船劃破天際，我們忽然發(fā)現(xiàn)，中國(guó)航天的浪漫早已藏在名字里。從“神舟”逐夢(mèng)到“天宮”攬勝，“嫦娥”奔月到“天問”探火，每一個(gè)名字都像是從神話典籍中摘下的星辰，既承載著千年文明的想象，又閃耀著現(xiàn)代科技的光芒。“神舟”是載人飛船，用來運(yùn)送航天員，將航天員送入軌道，同時(shí)將他們安全帶回地面。“神舟”也是“神州”的諧音，承載著中華民族騰飛的美好祝愿?！疤鞂m”是中國(guó)載人空間站，“天宮”又名“紫微宮”，是中國(guó)神話傳說中天帝居住的宮殿。寓意著對(duì)未知天空的探索，也有“讓航天員在太空生活舒適”之意?！版隙稹笔侵袊?guó)研發(fā)的月球探測(cè)器?！版隙鸨荚隆边@個(gè)在中國(guó)流傳的古老神話故事，蘊(yùn)含著中華民族對(duì)星辰的向往?！疤靻枴碧?hào)火星探測(cè)器是環(huán)繞火星運(yùn)行的軌道器，可對(duì)火星表面進(jìn)行成像等各項(xiàng)觀測(cè)。“天問一號(hào)”的名稱來自于屈原創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)《天問》，表達(dá)了中華民族對(duì)真理的不懈追求和對(duì)宇宙探索的文化傳承。（摘自“甘肅青年”公眾號(hào)）【材料三】①這是一支時(shí)刻準(zhǔn)備著的團(tuán)隊(duì)，他們卻希望自己永遠(yuǎn)也不會(huì)用到。航天員救助隊(duì)成立于神舟一號(hào)任務(wù)時(shí)期，主要負(fù)責(zé)待發(fā)段航天員的緊急撤離，至今一直是備而不用。“我們立足實(shí)際，形成了一套完備的待發(fā)段緊急撤離預(yù)案，各個(gè)崗位密切配合，確保航天員的絕對(duì)安全，同時(shí)，經(jīng)過一次次方案的改進(jìn)，我們也更加注重救助隊(duì)員自身的安全?！笨萍既藛T柳晗說。（摘自“大漠問天”公眾號(hào)）8.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括材料一的主要信息。（不超過20字）9.材料一的第①段和第③段都使用了很多數(shù)字，請(qǐng)分別說明它們的作用。10.悟空暗物質(zhì)探測(cè)器是中國(guó)第一個(gè)空間望遠(yuǎn)鏡，請(qǐng)根據(jù)材料二的內(nèi)容，說說取名“悟空”的寓意。11.2025年4月24日是第十個(gè)“中國(guó)航天日”，結(jié)合以上材料，談?wù)勚袊?guó)航天事業(yè)取得輝煌成就的原因?！敬鸢浮?.2025年4月24日，神舟二十號(hào)載人飛船成功發(fā)射。9.第一段：具體準(zhǔn)確介紹了神州二十號(hào)的發(fā)射時(shí)間、與火箭分離時(shí)間；第三段：準(zhǔn)確介紹了載人飛行任務(wù)次數(shù)、發(fā)射任務(wù)次數(shù)、進(jìn)入太空的航天員人數(shù)等信息，展示了我國(guó)航天事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和成就。10.孫悟空是古典名著《西游記》中齊天大圣的名字，以“悟空”命名，有領(lǐng)悟、探索太空之意。另外，孫悟空的火眼金睛，正如衛(wèi)星探測(cè)器，可以識(shí)別暗物質(zhì)的蹤影。11.①持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新：從神舟一號(hào)到神舟二十號(hào)，從長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的多次飛行，到空間站的建設(shè)和應(yīng)用，中國(guó)航天事業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新上不斷突破。②不懈的探索精神：中國(guó)航天人始終保持著對(duì)未知世界的好奇心和探索欲，推動(dòng)了中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。③嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)配合：如航天員救助隊(duì)等團(tuán)隊(duì)，他們時(shí)刻準(zhǔn)備著，確保航天員的絕對(duì)安全，同時(shí)也注重救助隊(duì)員自身的安全，這種嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)配合和高效執(zhí)行是中國(guó)航天事業(yè)取得輝煌成就的重要保障?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這組材料圍繞中國(guó)航天展開，材料一聚焦神舟二十號(hào)發(fā)射及任務(wù)，呈現(xiàn)航天工程進(jìn)展；材料二挖掘航天命名的文化內(nèi)涵，將神話與科技融合；材料三介紹航天員救助隊(duì)，凸顯安全保障。從發(fā)射成果、文化傳承到團(tuán)隊(duì)協(xié)作，多維度展現(xiàn)中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展成就、文化底蘊(yùn)與保障體系，體現(xiàn)航天人技術(shù)創(chuàng)新、探索精神與團(tuán)隊(duì)配合，彰顯中國(guó)航天的硬實(shí)力與文化溫度?！?題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括。材料一第①段“北京時(shí)間2025年4月24日17時(shí)17分，搭載神舟二十號(hào)載人飛船的長(zhǎng)征二號(hào)F遙二十運(yùn)載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射，約10分鐘后，神舟二十號(hào)載人飛船與火箭成功分離，進(jìn)入預(yù)定軌道”，是核心內(nèi)容。根據(jù)第①段內(nèi)容，抓住時(shí)間（2025年4月24日）、事件（神舟二十號(hào)載人飛船成功發(fā)射），去除次要細(xì)節(jié)（火箭型號(hào)、分離時(shí)間等），壓縮成“2025年4月24日，神舟二十號(hào)載人飛船成功發(fā)射”，滿足“不超過20字”的要求?！?題詳解】本題考查數(shù)字在說明文中的作用。需結(jié)合段落內(nèi)容，分析數(shù)字對(duì)說明對(duì)象、說明效果的影響。根據(jù)材料一第①段“北京時(shí)間2025年4月24日17時(shí)17分……約10分鐘后，神舟二十號(hào)載人飛船與火箭成功分離”可知，“2025年4月24日17時(shí)17分”精準(zhǔn)呈現(xiàn)神舟二十號(hào)發(fā)射的時(shí)間，“約10分鐘后”清晰說明飛船與火箭分離的時(shí)間間隔。這些數(shù)字讓發(fā)射過程的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)具體、準(zhǔn)確，增強(qiáng)新聞事實(shí)的可信度與嚴(yán)謹(jǐn)性，讓讀者對(duì)發(fā)射流程有清晰、確切的認(rèn)知。根據(jù)材料一第③段“此次任務(wù)是我國(guó)載人航天工程進(jìn)入空間站應(yīng)用與發(fā)展階段的第5次載人飛行任務(wù)，是工程立項(xiàng)實(shí)施以來的第35次發(fā)射任務(wù)，截至目前，我國(guó)已有26名航天員、41人次進(jìn)入太空?qǐng)?zhí)行飛行任務(wù)……長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的第571次飛行、神舟飛船的第20次飛行”可知，“第5次”“第35次”“26名”“41人次”“第571次”“第20次飛行”等數(shù)字，從載人飛行任務(wù)次數(shù)、發(fā)射任務(wù)總量、航天員參與人次等維度。這些數(shù)字全面、準(zhǔn)確地展現(xiàn)我國(guó)載人航天工程的發(fā)展歷程與成就，體現(xiàn)出我國(guó)航天事業(yè)持續(xù)推進(jìn)、不斷積累的過程，用數(shù)據(jù)的量化呈現(xiàn)，增強(qiáng)說明的說服力與權(quán)威性?！?0題詳解】本題考查概括。根據(jù)材料二第①段“從‘神舟’逐夢(mèng)到‘天宮’攬勝，‘嫦娥’奔月到‘天問’探火，每一個(gè)名字都像是從神話典籍中摘下的星辰，既承載著千年文明的想象，又閃耀著現(xiàn)代科技的光芒”可知，中國(guó)航天命名常從神話中取材，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)合，賦予名字文化寓意與科技使命?！拔蚩铡痹⒁猓何幕P(guān)聯(lián)：“悟空”源自古典名著《西游記》中孫悟空的名字，孫悟空有探索、求知的特質(zhì)，對(duì)應(yīng)暗物質(zhì)探測(cè)器“探索太空未知（暗物質(zhì)）”的功能，契合材料二“承載文明想象”的命名邏輯。功能關(guān)聯(lián)：孫悟空有“火眼金睛”，能識(shí)別妖魔鬼怪；暗物質(zhì)探測(cè)器需精準(zhǔn)“識(shí)別”暗物質(zhì)蹤跡，“悟空”之名，借神話人物特質(zhì)，體現(xiàn)探測(cè)器“洞察太空、探索未知”的功能，呼應(yīng)材料二“閃耀科技光芒”的特點(diǎn)?！?1題詳解】本題考查理解與概括。（1）技術(shù)創(chuàng)新維度：根據(jù)材料一第③段“此次任務(wù)是我國(guó)載人航天工程進(jìn)入空間站應(yīng)用與發(fā)展階段的第5次載人飛行任務(wù)……長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭的第571次飛行、神舟飛船的第20次飛行”可知，從神舟一號(hào)到神舟二十號(hào)，長(zhǎng)征火箭多次飛行，空間站持續(xù)建設(shè)應(yīng)用，體現(xiàn)中國(guó)航天在技術(shù)上不斷突破，持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新是成就基礎(chǔ)。（2）探索精神維度：根據(jù)材料二第①段“從‘神舟’逐夢(mèng)到‘天宮’攬勝……表達(dá)了中華民族對(duì)真理的不懈追求和對(duì)宇宙探索的文化傳承”可知，中國(guó)航天命名融合神話與科技，背后是對(duì)未知的好奇與探索欲，航天人憑借這種不懈探索精神，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展，是成就的動(dòng)力源泉。（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作維度：根據(jù)材料三第①段“航天員救助隊(duì)……形成了一套完備的待發(fā)段緊急撤離預(yù)案，各個(gè)崗位密切配合，確保航天員的絕對(duì)安全”可知，以航天員救助隊(duì)為代表，航天團(tuán)隊(duì)分工明確、緊密協(xié)作，保障任務(wù)安全，嚴(yán)密的團(tuán)隊(duì)配合是成就的重要保障。（三）（13分）【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！顿Y治通鑒》【乙】孟子少時(shí)，誦①，其母方②織。孟子輟然中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其喧③也，呼而問之：“何為中止？”對(duì)曰：“有所失，復(fù)得?！逼淠敢艿读癣萜淇?，曰：“此織斷，能復(fù)續(xù)乎？”以此誡之。自是之后，孟子不復(fù)喧矣?！俄n詩(shī)外傳》【注釋】①誦：背誦。②方：正在。③喧：因分心而遺忘。④引：拿來。⑤裂：隔斷。12.解釋下列加點(diǎn)的字。（1）大有所益（）（2）遂拜蒙母（）（3）能復(fù)續(xù)乎（）（4）自是之后（）13.翻譯句子。（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）孟子輟然中止，乃復(fù)進(jìn)。14.同是勸人學(xué)習(xí)，【甲】文中孫權(quán)現(xiàn)身說法、循循善誘，并借魯肅之口_______（寫作寫法）呂蒙學(xué)有所成的變化；【乙】文中孟母用“引刀裂織”的極端行為作喻，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)需__________的道理。15.參照示例，分析下面加點(diǎn)語(yǔ)氣詞在句子中的表達(dá)效果。此織斷，能復(fù)續(xù)乎？【例句】孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！【示例】“邪”同“耶”，表反問語(yǔ)氣，譯為“嗎”。表現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙推辭的不悅和責(zé)備，又體現(xiàn)出孫權(quán)對(duì)呂蒙寄予厚望的懇切之意?！敬鸢浮?2.①.好處②.于是③.接上④.這件事13.只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。孟子背誦突然停了下來，然后又繼續(xù)背誦。14①.側(cè)面烘托②.專注不輟15.乎，表反問，譯為“嗎”或“呢”。孟母質(zhì)問語(yǔ)氣，傳遞出對(duì)孟子學(xué)習(xí)懈怠的嚴(yán)厲警告，語(yǔ)氣中透出痛心與焦灼?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】甲文《孫權(quán)勸學(xué)》，孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙起初推辭，后接受建議就學(xué)，魯肅與之論議時(shí)驚嘆其才略變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)能提升才能，借他人反應(yīng)側(cè)面凸顯進(jìn)步；乙文《孟母斷織》，孟子讀書分心，孟母以剪斷織物類比，告誡其學(xué)習(xí)要專注、持之以恒，以事喻理，教導(dǎo)學(xué)習(xí)需專心致志，兩篇均圍繞學(xué)習(xí)，傳遞勸學(xué)智慧。【12題詳解】本題考查文言文實(shí)詞釋義。①句意：有很大的好處。益：好處、益處。②句意：于是拜見呂蒙的母親。遂：于是、就。③句意：能夠再接上（織）嗎？續(xù)：接上、繼續(xù)。④句意：從這件事以后。是：這（件事）。13題詳解】本題考查文言文句子翻譯，要抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確釋義，再梳理語(yǔ)序讓譯文通順。（1）但：只，只是。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。耳：罷了，語(yǔ)氣助詞。（2）輟然：突然中止的樣子。中止：停止。乃：于是，就。復(fù)進(jìn)：又繼續(xù)。【14題詳解】本題考查文言文寫作手法與內(nèi)容理解。①甲文里，孫權(quán)勸學(xué)后，借魯肅與呂蒙論議時(shí)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”的贊嘆，從側(cè)面展現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)后的變化，沒直接寫呂蒙學(xué)識(shí)增長(zhǎng)，而是用他人反應(yīng)突出，這是側(cè)面烘托（側(cè)面描寫）的寫法，借他人視角凸顯學(xué)習(xí)成效。②乙文孟母見孟子背書分心，“引刀裂其織”，用斷織無法復(fù)續(xù)，類比學(xué)習(xí)分心中斷難以彌補(bǔ)，告誡孟子學(xué)習(xí)要專注不輟、專心致志、持之以恒，以事喻理，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需持續(xù)專注，不能半途而廢?！?5題詳解】本題考查文言文中語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果?！昂酢痹谖难岳锍１矸磫栒Z(yǔ)氣，可譯為“嗎”“呢”。結(jié)合乙文語(yǔ)境，孟母因孟子背書分心，以“此織斷，能復(fù)續(xù)乎？”質(zhì)問，借斷織難續(xù)，喻學(xué)習(xí)中斷難成，用反問強(qiáng)化警示力度。從孟母角度看，“乎”承載的反問，是對(duì)孟子學(xué)習(xí)懈怠的嚴(yán)厲告誡。斷織是孟母無奈又痛心的教育手段，“乎”讓這種情緒更強(qiáng)烈，傳遞出她盼孟子專注學(xué)習(xí)的急切，以及對(duì)分心行為的痛心、焦灼，借語(yǔ)氣詞把教育者的復(fù)雜情感精準(zhǔn)傳遞。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎！只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有好處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是過去的吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要另外拭目相看，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。【乙】孟子年少的時(shí)候，有一次他在背誦詩(shī)文，他的母親正在織布。孟子突然停止，過了一會(huì)兒又繼續(xù)背誦下去。他的母親知道他因分心而遺忘了，把他叫來問道：“為什么中斷背書？”孟子回答說：“有所遺忘，后來又想起來了。”他的母親拿來刀子割斷了她織的布，說：“這布割斷了，還能再繼續(xù)織下去嗎？”用這種方法來告誡他。從這以后，孟子不再因分心而遺忘了。三、（30分）16.閱讀下面文字，按要求作文。走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路在追逐榜樣的過程中懷愛國(guó)之心、立報(bào)國(guó)之志、增強(qiáng)國(guó)之能，靠近光，成為光。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2025年5月20日）有人說，心中有光追光而行是一個(gè)人最美的模樣生活里，總有無數(shù)個(gè)他們保持熱愛，乘風(fēng)破浪一路披荊斬棘，一路奮力成長(zhǎng)（選自《人民日?qǐng)?bào)》，2024年5月4日，有刪改）請(qǐng)以《照亮我的那束光》為題，寫一篇不少于600字的記敘文。寫作要求：（1）不得套作，不得抄襲；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名?！敬鸢浮坷模赫樟廖业哪鞘庠谖页砷L(zhǎng)的漫漫長(zhǎng)路上，有一束光，始終照亮著我前行的方向，那便是爺爺對(duì)木工手藝的執(zhí)著與熱愛。小時(shí)候，我總愛往爺爺?shù)哪竟し颗?。昏暗的房間里，鋸末紛飛，爺爺戴著老花鏡，專注地刨著一塊木料。我曾不解地問：“爺爺，做木工這么累，你怎么能堅(jiān)持一輩子呀？”爺爺停下手中的活，擦了擦額頭的汗，眼中閃爍著光芒：“每一塊木料，都有它的靈魂，爺爺要把它們變成有用的東西，這是件多幸福的事兒。”那時(shí)的我，似懂非懂，卻記住了爺爺眼中的光。后來，我進(jìn)入初中，學(xué)業(yè)的壓力如潮水般涌來