第1頁/共1頁銅仁市2025年7月八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語文同學(xué)你好！答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下內(nèi)容：1．全卷共8頁，共24道小題，滿分150分。答題時(shí)間150分鐘。考試形式為閉卷。2．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置作答，在試題卷上答題視為無效。一、書寫水平（5分）1．請(qǐng)使用楷體字答題，書寫規(guī)范、端正、整潔。此項(xiàng)根據(jù)作文的漢字書寫水平計(jì)分。（5分）二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）銅仁以獨(dú)特的山水資源和深厚的文化底yùn①，娓娓講述著新時(shí)代的“小城故事”。端午佳節(jié)，“龍舟游江”民俗盛事如約而至。游客們循著歡騰的鼓點(diǎn)紛至沓來。河岸邊身著民族服飾的舞者銀飾叮當(dāng)，擺手相迎。近百艘龍舟蓄勢(shì)待發(fā)。發(fā)令槍響，龍舟如離弦之箭馳chěng②江面，槳手們齊聲吶喊，天衣無縫地劃著船槳，霎時(shí)，槳影翻飛、鼓聲震天！觀眾情緒亢奮，歡呼聲、喧嘩聲交織成一片，非遺與傳承的“水上傳奇”被演yì③得淋漓盡致。傍晚，霧氣漸漸mí④漫水面，熱鬧的氣氛退出山谷，但這千年傳承的民俗，正以最鮮活的姿態(tài)，映照著“產(chǎn)業(yè)興、百姓富、生態(tài)美”的幸福圖景。1.根據(jù)上面文段的語境和拼音，請(qǐng)用楷體字寫出橫線處的漢字。2.上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.紛至沓來 B.蓄勢(shì)待發(fā) C.天衣無縫 D.亢奮【答案】1.①蘊(yùn)②騁③繹④彌2.C【解析】【1題詳解】本題考查漢字字形。底蘊(yùn)，dǐyùn，事情的詳細(xì)內(nèi)容或內(nèi)情。馳騁，chíchěng，騎馬快速奔跑。演繹，yǎnyì，推演鋪陳。彌漫，mímàn，充滿或布滿了煙霧、塵土、水汽等?！?題詳解】本題考查成語使用。A.紛至沓來：紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。在此指的是游客們紛紛到來。符合語境。B.蓄勢(shì)待發(fā)：積蓄勢(shì)力或能量等待發(fā)作。在此指的是龍舟準(zhǔn)備開動(dòng)。符合語境。C.天衣無縫：喻指事物（多系文藝作品）渾成自然，細(xì)致完美，無破綻缺漏可尋。在此指的是槳手們相互配合劃船。這是不符合語境。D.亢奮：極度興奮。在此指的是觀眾的情緒很興奮。符合語境。故選C。3.根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。①大道之行也，______________。（《大道之行也》）②大漠孤煙直，______________。（王維《使至塞上》）③滿面塵灰煙火色，______________。（白居易《賣炭翁》）④______________，家書抵萬金。（杜甫《春望》）⑤______________，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）⑥蒹葭萋萋，______________。（《蒹葭》）⑦《贈(zèng)從弟》（其二）贊美松柏經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的品格的詩句：______________，______________?、唷睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》表現(xiàn)詩人的崇高理想及憂國憂民情懷的主旨句：______________，______________?！敬鸢浮竣?天下為公②.長(zhǎng)河落日?qǐng)A③.兩鬢蒼蒼十指黑④.烽火連三月⑤.山光悅鳥性⑥.白露未晞⑦.冰霜正慘凄⑧.終歲常端正⑨.安得廣廈千萬間⑩.大庇天下寒士俱歡顏【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“鬢、蒼、烽、露、霜、端、廈”等字詞容易寫錯(cuò)。4.下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《莊子》，道家經(jīng)典，又名《南華經(jīng)》，想象奇幻，具有現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)風(fēng)格，乃先秦諸子文章的典范之作。B.《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》作者顧拜旦，法國教育家、社會(huì)活動(dòng)家，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。C.信天游是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式。其多數(shù)歌詞以七字格二二三式為基本句格式。D.在《桃花源記》一文中，“黃發(fā)”，舊說是長(zhǎng)壽的特征，用來指老人；“垂髫”，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查文學(xué)、文化常識(shí)。A.《莊子》的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，多彩的思想世界和文學(xué)意境，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格，瑰麗詭譎，意出塵外，乃先秦諸子文章的典范之作。選項(xiàng)中“具有現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)風(fēng)格”說法錯(cuò)誤；故選A。三、閱讀能力（共15道小題，50分）（一）整本書閱讀5.角色扮演猜人物。請(qǐng)判斷小語扮演的“他”是哪位人物？（）他深吸一口氣，身體微微發(fā)顫，突然，他猛地抬起頭，眼中爆發(fā)出怒火，聲音驟然拔高：“老兄，你平時(shí)說什么要干出一番英雄事業(yè)來，原來全是紙上談兵！你有沒有嘗試過戰(zhàn)勝這種生活！……”A.范愛農(nóng) B.祥子 C.徐海東 D.保爾【答案】D【解析】【詳解】本題考查名著人物形象。根據(jù)“突然，他猛地抬起頭，眼中爆發(fā)出怒火，聲音驟然拔高：‘老兄，你平時(shí)說什么要干出一番英雄事業(yè)來，原來全是紙上談兵！……你有沒有嘗試過戰(zhàn)勝這種生活！……’”可知，選文是保爾·柯察金放棄自殺時(shí)的心理活動(dòng)。他本就因戰(zhàn)斗而身負(fù)重傷，又在一次車禍后面臨全身癱瘓，再加上后來雙目完全失明，病魔將這個(gè)曾經(jīng)充滿激情的戰(zhàn)士束縛在病床上，使保爾失去了繼續(xù)戰(zhàn)斗的能力，這讓他痛苦不已，所以想要自殺。故選D。6.從八年級(jí)必讀名著中選擇一位擅長(zhǎng)在矛盾沖突中建立規(guī)則或維護(hù)團(tuán)體和諧關(guān)系的人物，并說明理由?！敬鸢浮渴纠喝纭朵撹F是怎樣煉成的》中的朱赫來，他在組織工人運(yùn)動(dòng)時(shí)，面對(duì)敵人的壓迫和內(nèi)部一些人的動(dòng)搖，他制定斗爭(zhēng)策略，團(tuán)結(jié)工人階級(jí)，使工人運(yùn)動(dòng)有了明確的方向和組織紀(jì)律，為革命事業(yè)培養(yǎng)了一批堅(jiān)定的戰(zhàn)士?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解與概括。本題要求從八年級(jí)必讀名著中選取人物，重點(diǎn)分析其在矛盾沖突中如何建立規(guī)則或維護(hù)團(tuán)體、人際關(guān)系的能力。需結(jié)合具體情節(jié)，分析人物如何通過智慧、性格或行為化解矛盾，體現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)力或協(xié)調(diào)能力。示例一：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成》中的朱赫來。在動(dòng)蕩的革命環(huán)境中，工人階級(jí)內(nèi)部矛盾重重，思想混亂。朱赫來憑借堅(jiān)定的革命信念和豐富經(jīng)驗(yàn)，向工人宣傳革命思想，組織罷工等活動(dòng)。他給保爾傳授革命知識(shí)和技能，引導(dǎo)保爾成長(zhǎng)。同時(shí)，他在工人團(tuán)體中建立起組織紀(jì)律和行動(dòng)規(guī)則，凝聚起工人力量，讓大家目標(biāo)一致，維護(hù)了工人團(tuán)體的和諧穩(wěn)定，為革命事業(yè)發(fā)展筑牢根基。示例二：我選擇《紅星照耀中國》中的周恩來。在紅軍面臨國民黨軍事威脅、內(nèi)部建設(shè)難題等矛盾沖突下，周恩來憑借卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力，制定戰(zhàn)略決策，合理分配資源，協(xié)調(diào)各部隊(duì)關(guān)系。長(zhǎng)征途中，他積極應(yīng)對(duì)物資匱乏、路線爭(zhēng)議等問題，保障了紅軍的有序行動(dòng)，維護(hù)了紅軍團(tuán)體的團(tuán)結(jié)和諧，為革命勝利做出巨大貢獻(xiàn)。（二）現(xiàn)代文閱讀貴州之貴許春樵①時(shí)光倒流兩億年，貴州一片汪洋，又歷經(jīng)億萬年的地殼板塊撞擊、擠壓、切割，從海底托起了溝壑縱橫、犬牙交錯(cuò)的山峰、巖崖和陸地，在濕漉漉的光線里，動(dòng)物、植物和人陸續(xù)在這片空曠的土地上進(jìn)化、繁衍、生存，以人為坐標(biāo)的貴州，竟早于五六十萬年前，很難描摹那時(shí)這塊土地上的人是怎樣的相貌和表情，但有考古成果和史料言之鑿鑿地說，這里是中華古人類的發(fā)祥地。果真如此，從大海里冒出來的這片土地，無中生有，橫空出世，因神奇而貴重，因人跡而珍貴。這神奇與珍貴，催促著我踏上了探尋“貴州之貴”的旅程。②首站，我直抵黔東銅仁，登臨梵凈山。坐纜車穿云破霧后，再沿陡峭棧道攀援而上。走過許多名山大川，天下所有的山都有相似之處，比如山坡、山尖，而梵凈山?jīng)]有。紅云金頂，像是雙子擎天巨柱，赫然獨(dú)立，直插天空，自下而上如刀砍斧劈一般，棱角分明地矗立在茫茫天際間。金頂被遠(yuǎn)古造化一分為二，棧橋鏈接，頂部平坦，2300多米的高空，建了釋迦、彌勒兩座大殿，明代以來，香火不斷。立于金頂棧橋，山無坡，頂無尖，空中寺廟，云端香火，俯瞰腳下疊石向天，石峰如林，走遍大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，沒見過這樣的山，不說“登梵凈山天下無山”，說“梵凈山是山的孤品”，理由相當(dāng)充分。以黔金絲猴為代表的2000多種動(dòng)物和千萬年前的2000多種物種，補(bǔ)充注解著梵凈山無法替代的唯一性。明萬歷神宗手書《敕賜碑》，一口咬定梵凈山“立天地而不毀，冠古今而獨(dú)隆”，這應(yīng)當(dāng)是為“貴州之貴”的最早描述。③下山途中，云霧深處偶遇云舍村，遂停車探訪。梵凈山腳下這片土地早已遠(yuǎn)離了土地和鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)印記，如果不是村口“中國土家第一村”的牌坊，你會(huì)以為走進(jìn)的是花園式、公園化的旅游度假中心。給她命名“中國歷史文化名村”，還可以加掛一個(gè)“中國神秘自然名村”的牌子。村中有條龍?zhí)梁樱瑥拇鍠|山腳下神龍?zhí)渡钐幍牡叵掳岛又忻俺鰜?，到村南頭的山巖下突然消失，我循著潺潺水聲，試圖追蹤這800米短河的源頭與盡頭，目睹它從神龍?zhí)队纳畹陌岛鱼殂橛砍?，又在村南山巖下倏然隱沒于喀斯特的“漏洞”之中，真正見識(shí)了這“來無影，去無蹤”的河流。后來有人告訴我，這是世上最短的一條河，一個(gè)村莊自始至終獨(dú)自擁有一條河流，云舍村在世界上獨(dú)一無二。④見過人間千萬條河流，見不到云舍的龍?zhí)梁?。⑤行程轉(zhuǎn)向黔東南，只為赴一場(chǎng)從江侗族大歌的盛會(huì)。在這里，我見到了世界上最大的無伴奏合唱“萬人侗族大歌”，不是合唱團(tuán)，而是“合唱旅”“合唱師”“合唱軍”。侗族大歌的廣場(chǎng)舞臺(tái)根本站不下，演員從臺(tái)上一直延伸到臺(tái)下觀眾席里，密密麻麻、一眼望不到邊。聽當(dāng)?shù)匚穆貌块T介紹，舞臺(tái)太小，“萬人侗族大歌”實(shí)際出場(chǎng)3000人，唱大歌最小的孩子只有3歲。歌聲開始，無伴奏的歌聲驚天裂帛，響徹云霄。在現(xiàn)場(chǎng)，你感受到的不是夜色籠罩了天空，而是歌聲湮沒了天空，萬人大歌整齊劃一，如出一轍，卻沒有指揮，沒有領(lǐng)唱。這成千上萬人的多聲部是如何清晰配合起來的，簡(jiǎn)直不可思議！后來，我想明白了，他們不是用聲音配合，而是用心在交流，心與心高度默契，指揮就不需要了。⑥目瞪口呆的同時(shí)，腦子里跳出了一個(gè)字，貴州的“貴”。⑦北上黔北，我被引入湄潭縣無垠的茶海。車行丘陵，忽見綠浪滔天，連綿起伏直至天際。置身其中，人如同一片茶葉，微茫而渺小，一陣風(fēng)趟過，人就融化到了綠色的空氣中。這就是湄潭縣“湄潭翠芽”“遵義紅”的茶葉基地。在老家皖南大山里見過數(shù)不清的茶園，但沒見過這么大的茶園，60萬畝，一片碧綠的浩瀚汪洋，縣里領(lǐng)導(dǎo)告訴我，湄潭是“全國茶葉百強(qiáng)縣”第一名，坐穩(wěn)了“中國茶葉第一縣”的頭把交椅?？h城的茶文化博物館里，看到了湄潭自主研發(fā)的自動(dòng)化篩茶機(jī)、烘干機(jī)、炒茶機(jī)，看上去傻大笨粗的鐵家伙，可都是當(dāng)年全國領(lǐng)先的高科技，那些銹跡斑斑的機(jī)械注解著湄潭茶葉的驕傲與歷史的榮光。晚飯后，主人邀請(qǐng)同登矗立在山頂上的“天下第一壺”，48米高的茶壺，巨無霸，抵十幾層樓，坐了兩次電梯，進(jìn)入茶壺，壺中沒有茶湯，有的是茶葉的歷史和文化展覽，這個(gè)被收入吉尼斯世界紀(jì)錄的“天壺”與仁懷茅臺(tái)鎮(zhèn)“天下第一瓶”?相呼應(yīng)，聯(lián)手炫酷“貴州之貴”。離開湄潭那天，翻閱采風(fēng)手冊(cè)，赫然見湄潭60萬畝茶場(chǎng)是1939年民國“中央實(shí)驗(yàn)茶場(chǎng)”，當(dāng)年“紅茶碎”經(jīng)駝峰航線和中緬公路出口換回了抗日緊缺的槍炮子彈、藥品與機(jī)械設(shè)備，一片葉子和一個(gè)國家民族的命運(yùn)聯(lián)系到了一起，湄潭人說起往事，興奮的表情里有著掩飾不住的自豪。⑧又回到銅仁，步入中南門古城，看著明清徽派建筑風(fēng)格的馬頭墻、青磚灰瓦、石板街巷，恍惚間竟似穿越回了徽州屯溪老街，黔地競(jìng)深藏著如此完整的徽派建筑群，時(shí)空在此奇妙交融。轉(zhuǎn)而南下興義，闖入萬峰林，同時(shí)也走進(jìn)了“中國錐狀喀斯特博物館”，峰林200多公里長(zhǎng)，30至50公里寬，僅興義境內(nèi)面積就有2000多平方公里。這里的峰林像黔西南大地上種植的莊稼一樣稠密，峰林像玉米、高粱一樣呈現(xiàn)出豐收在望的永久景象，而絕版的“雙乳峰”，逼真還原，如鬼斧神工。⑨為親睹世界之巔的橋梁，我專程繞行至北盤江大橋。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢踏上橋面，低頭望去，556.4米的深淵令人目眩。它不是中國第一高橋，而是世界第一，斜拉橋拉住一道紅色鋼梁穿過幽深峽谷，抹平了萬丈天塹。峽谷深淵升上陣陣涼氣，涼氣里夾雜著水氣，層林盡染，秋色正濃，站在橋上，詩情畫意中，卻是腿腳虛軟，驚得不敢喘氣?！绑@并快樂著”與“痛并快樂著”在這里是一樣的心理體驗(yàn)。⑩行程的華彩，留給了西江千戶苗寨的夜色。抵達(dá)時(shí)已近黃昏，千家吊腳樓依山層疊，燈火次第點(diǎn)亮，宛如繁星灑落山間。西江千戶苗寨是一個(gè)村寨，也像一座城市，裊裊炊煙里繚繞著雞鳴犬吠的聲音，古寨太多，隨便挪一個(gè)到我老家江淮之間，肯定會(huì)風(fēng)景這邊獨(dú)好。古寨最有名的不是少數(shù)民族的建筑和服飾，而是超出你想象力的地域風(fēng)情。?貴州是一本浩瀚博大的書，用很多年時(shí)間，去探索和破譯貴州之貴，依舊蜻蜓點(diǎn)水，似是而非，要真正領(lǐng)悟到位，看來還得要打開書頁，走進(jìn)貴州的字里行間。（選自《貴陽晚報(bào)》2025年5月30日，有刪改）學(xué)校旅行社團(tuán)計(jì)劃根據(jù)《貴州之貴》文本制作《“貴”之旅深度游手冊(cè)》，請(qǐng)你作為編輯完成以下任務(wù)。7.任務(wù)一：繪制作者游蹤圖。請(qǐng)你根據(jù)文本內(nèi)容補(bǔ)全游覽路線圖中的景點(diǎn)名稱和核心景觀。A__________B__________C__________D__________8.任務(wù)二：重繪心靈游蹤圖。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)作者沒有按空間順序行文，請(qǐng)你找出對(duì)其分析不合理的一項(xiàng)（）A.全文以“破譯貴州之貴”為主題，將自然奇觀（如梵凈山）、人文遺產(chǎn)（如侗族大歌）、歷史記憶（如湄潭茶場(chǎng)抗戰(zhàn)史）、現(xiàn)代工程（如北盤江大橋）等內(nèi)容劃分為獨(dú)立板塊，不需要用地理路線組織全文。B.打破地理順序能模擬真實(shí)旅行的隨機(jī)性和探索感，如“下山偶遇云舍村”“專程繞行北盤江大橋”，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)代入感。讓貴州的魅力以更鮮活的方式?jīng)_擊讀者認(rèn)知，引發(fā)對(duì)“貴州之貴”的好奇與思考。C.本文與《登勃朗峰》均立足“自然+人文”，聚焦具有代表性場(chǎng)景（如登臨“天下第一壺”“萬人侗族大歌”“車夫狂野駕車下山”），通過內(nèi)容切換展現(xiàn)目的地多元魅力，而非依賴空間移動(dòng)連貫性。D.作者以“情緒變化”為隱性線索，從梵凈山的興奮到云舍村的好奇，從萬人侗歌的詫異到湄潭的沉思，從北盤江橋的驚險(xiǎn)到西江苗寨的陶醉，形成完整的情感遞進(jìn)鏈條，使空間轉(zhuǎn)換服從情緒表達(dá)。9.任務(wù)三：評(píng)價(jià)景點(diǎn)推薦詞。下面這則景點(diǎn)推薦詞，小語認(rèn)為達(dá)不到吸引游客的目的。請(qǐng)從表達(dá)方式的角度分析。推薦詞：梵凈山形成于10億年前，主峰海拔2300米，山頂?shù)尼屽?、彌勒二殿建于明代，至今保存完好?0.任務(wù)四：撰寫手冊(cè)總結(jié)語。仿照示例，根據(jù)文本內(nèi)容補(bǔ)充總結(jié)語，體現(xiàn)“貴州之貴”的內(nèi)涵。示例：貴州之貴，貴在梵凈山如“雙子擎天巨柱”般直插云霄的孤絕，那是大自然用億萬年刻刀雕琢的地質(zhì)史詩。貴州之貴，貴在__________________________，那是__________________________?！敬鸢浮?.①.核心景觀A：龍?zhí)梁英?核心景觀B：明清徽派建筑群（徽派建筑）③.核心景觀C：天下第一壺④.景點(diǎn)D：從江8.D9.答案示例：推薦詞只用了說明的表達(dá)方式，僅僅說明了梵凈山的歷史、高度及建筑，沒有運(yùn)用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，傳遞不出對(duì)梵凈山驚嘆、贊美等情感，無法激發(fā)游客的向往之情。10.①.答案示例：貴州之貴②.貴在龍?zhí)梁印皝頍o影去無蹤”的神秘性情，那是喀斯特地貌用億萬年時(shí)光編織的自然謎題。貴州之貴，貴在侗族大歌萬人和聲中無需指揮的心靈默契，那是一個(gè)民族用千年歲月譜就的聲音史詩。貴州之貴，貴在湄潭茶海60萬畝綠浪里沉浮的家國記憶，那是一片葉子與一個(gè)民族命運(yùn)共振的抗戰(zhàn)傳奇?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《貴州之貴》以“探尋貴州之貴”為線索，串聯(lián)梵凈山、云舍村、侗族大歌、湄潭茶海等自然奇觀與人文勝景，融歷史記憶（如茶場(chǎng)抗戰(zhàn)史）與現(xiàn)代成就（如北盤江大橋）于一體，以靈動(dòng)筆觸展現(xiàn)貴州的獨(dú)特性與多元魅力，字里行間流露對(duì)這片土地的驚嘆與贊美。【7題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。A.結(jié)合第③段“下山途中，云霧深處偶遇云舍村”“村中有條龍?zhí)梁?，從村東山腳下神龍?zhí)渡钐幍牡叵掳岛又忻俺鰜?，到村南頭的山巖下突然消失”可知，從銅仁梵凈山下來，來到云舍村，村里的核心景觀是：龍?zhí)梁?；B.結(jié)合第⑧段“又回到銅仁，步入中南門古城，看著明清徽派建筑風(fēng)格的馬頭墻、青磚灰瓦、石板街巷，恍惚間竟似穿越回了徽州屯溪老街，黔地競(jìng)深藏著如此完整的徽派建筑群，時(shí)空在此奇妙交融”可知，作者從黔北茶海又回到銅仁，步入中南門古城，看著明清徽派建筑群；故核心景觀是：明清徽派建筑群（徽派建筑）；C.結(jié)合第⑦段“北上黔北，我被引入湄潭縣無垠的茶海”“晚飯后，主人邀請(qǐng)同登矗立在山頂上的‘天下第一壺’”可知，作者從黔東南北上黔北，在這里不僅欣賞了茶海，還參觀了核心景觀“天下第一壺”；D.結(jié)合第⑤段“行程轉(zhuǎn)向黔東南，只為赴一場(chǎng)從江侗族大歌的盛會(huì)”可知，作者從銅仁的云舍村轉(zhuǎn)向黔東南，只為赴一場(chǎng)從江侗族大歌的盛會(huì)。故核心景觀為：從江。【8題詳解】本題考查內(nèi)容理解與辨析。D.文中作者情緒是隨景點(diǎn)切換的多元感受，并非“完整情感遞進(jìn)鏈條”；且游覽湄潭時(shí)，作者更多是震撼、贊嘆（如對(duì)茶海規(guī)模、茶葉歷史貢獻(xiàn)的描述），沒有明確“沉思”，說“情緒變化形成完整情感遞進(jìn)鏈條”不成立，不合理。故選D。【9題詳解】本題考查推薦詞。推薦詞應(yīng)該語言生動(dòng)形象，能激發(fā)興趣，結(jié)合受眾需求，突出推薦對(duì)象與受眾相關(guān)的亮點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的信息，用精煉的語言傳遞核心價(jià)值，融入情感元素，讓受眾在情感上產(chǎn)生認(rèn)同，同時(shí)要清晰展現(xiàn)推薦對(duì)象的獨(dú)特之處，與同類事物形成區(qū)分，增強(qiáng)吸引力。比如景點(diǎn)推薦詞，不僅要說明基本信息，更要通過描繪風(fēng)景、體驗(yàn)等，讓游客感受到“值得一去”的魅力。該推薦詞用的是說明方式，客觀陳述梵凈山形成時(shí)間、主峰海拔、殿宇建造時(shí)間與保存情況。這種純說明、干巴巴的陳述，沒有展現(xiàn)梵凈山獨(dú)特魅力，如文中“雙子擎天巨柱，赫然獨(dú)立””空中寺廟，云端香火”等這般生動(dòng)畫面和獨(dú)特感受，難以激發(fā)游客對(duì)梵凈山神奇、壯觀的向往，無法有效吸引游客。簡(jiǎn)單說，這則推薦詞只用說明，缺描寫、抒情等讓景點(diǎn)“活”起來的表達(dá)，沒感染力，吸引不了游客?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解和句子仿寫。結(jié)合示例“貴在梵凈山如‘雙子擎天巨柱’般直插云霄的孤絕”“那是大自然用億萬年刻刀雕琢的地質(zhì)史詩”可知，第一空需選取文本中具有代表性的貴州元素（如自然景觀、人文現(xiàn)象等），并用生動(dòng)語言概括其特點(diǎn)；第二空需闡釋該元素的深層意義（如自然奇跡、文化傳承、歷史價(jià)值等），形成與示例一致的“特點(diǎn)+意義”結(jié)構(gòu)。示例1：貴州之貴，貴在云舍村龍?zhí)梁印皝頍o影，去無蹤”的神秘，那是喀斯特地貌孕育的自然奇觀與村莊獨(dú)有的靈動(dòng)詩意。示例2：貴州之貴，貴在湄潭茶?！熬G浪滔天”的浩瀚，那是自然饋贈(zèng)與歷史擔(dān)當(dāng)交織的生命史詩。示例3：貴州之貴，貴在萬人侗族大歌“驚天裂帛”的默契，那是無需指揮卻心魂相依的民族文化基因與精神共鳴。非連續(xù)性文本學(xué)校文學(xué)社和藝術(shù)社聯(lián)合組織“擁抱藝術(shù)·AI賦能”主題系列活動(dòng)，同學(xué)們按要求收集了一些資料，請(qǐng)你完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一①AI（人工智能技術(shù)）在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，涵蓋了文本創(chuàng)作、繪畫、排版構(gòu)圖等多個(gè)領(lǐng)域。②在文本寫作方面，AI能夠幫助人們快速生成高質(zhì)量文案，提升創(chuàng)作效率和水平。目前它可以完成促銷活動(dòng)廣告語、產(chǎn)品介紹、公眾號(hào)推文等文案創(chuàng)作，文案既符合語法規(guī)范，又充滿創(chuàng)意。③在繪畫領(lǐng)域，AI也具有自動(dòng)化特性和創(chuàng)意性。用戶只需要提供一段描述性文字，AI系統(tǒng)便能夠根據(jù)這些描述生成獨(dú)一無二的藝術(shù)作品；或者通過給AI發(fā)送一幅圖畫，再加上一些文字描述就能生成一幅新的圖畫。④在排版構(gòu)圖方面，AI能夠自動(dòng)根據(jù)頁面元素的布局，包括文本、圖像和其他視覺元素的安排，在短時(shí)間內(nèi)生成多種設(shè)計(jì)方案，供設(shè)計(jì)師選擇修改。此外，AI還能不斷學(xué)習(xí)用戶的喜好，提供更加個(gè)性化的排版方案。（選自2024年5月31日“央數(shù)智”公眾號(hào)，有刪改）材料二（圖表選自《2024人工智能與職場(chǎng)研究報(bào)告》）材料三①2025年AI寫作工具已突破“語法規(guī)范”層級(jí)，實(shí)現(xiàn)風(fēng)格化創(chuàng)作與情感表達(dá)。以“AI小說大師”為例，系統(tǒng)支持關(guān)鍵詞輸入、人物設(shè)定、情節(jié)分支自動(dòng)化生成，并通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)優(yōu)化敘事策略，生成內(nèi)容連貫性提升30%。在短視頻腳本領(lǐng)域，AI根據(jù)平臺(tái)算法生成的“黃金3秒開場(chǎng)話術(shù)”，使爆款率提升47%。某平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，AI輔助創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)小說中，23%入選“月度優(yōu)質(zhì)作品”榜單，印證其從“提效工具”向“創(chuàng)意協(xié)同者”的進(jìn)化。②美圖秀秀“國潮紋樣計(jì)劃”通過多模態(tài)大模型解析地域文化符號(hào)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紋樣的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)譯。例如將廣西壯錦的太陽紋、云紋元素與用戶照片實(shí)時(shí)融合，生成“社交分享級(jí)”國潮大片，累計(jì)使用量超2億人次。同期，紅樹林AI藝術(shù)萬人展設(shè)立“東方美學(xué)”單元，AI學(xué)習(xí)水墨皴擦技法后生成《千里江山新卷》，作品拍賣價(jià)達(dá)12萬元，驗(yàn)證AI在文化基因數(shù)字化重構(gòu)中的商業(yè)價(jià)值。③135編輯器AI排版系統(tǒng)（2025年度人工智能杰出產(chǎn)品）重新定義設(shè)計(jì)流程：用戶輸入文章主題后，AI自動(dòng)完成字體匹配、段落優(yōu)化、跨平臺(tái)格式適配，耗時(shí)僅為手動(dòng)操作的10%。其“場(chǎng)景化引擎”可學(xué)習(xí)用戶偏好，例如為政務(wù)類內(nèi)容推薦莊重版式，為小紅書博主生成“高互動(dòng)率”圖文模板，企業(yè)用戶效率平均提升90%。華為閱讀則推出“全介質(zhì)動(dòng)態(tài)排版”，支持22種要素智能調(diào)整，助力出版機(jī)構(gòu)電子書制作效率提升300%。（選自網(wǎng)絡(luò)）11.下列對(duì)AI的表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.AI能夠幫助人們快速生成高質(zhì)量的方案，但不能實(shí)現(xiàn)風(fēng)格化創(chuàng)作。B.AI能夠根據(jù)用戶描述生成藝術(shù)作品，但只能對(duì)人類技法機(jī)械模仿。C.AI能夠生成個(gè)性化排版方案，但不能完全替代設(shè)計(jì)師的獨(dú)特創(chuàng)作。D.AI能夠用大模型解析地域文化符號(hào)，但不能與用戶照片實(shí)時(shí)融合。12.下列對(duì)材料的分析說法正確的一項(xiàng)是（）A.材料一采用了總分的說明結(jié)構(gòu)，按照時(shí)間順序、先總體概括、后分別闡述AI在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。B.材料二運(yùn)用圖表，通過可視化數(shù)據(jù)，形象直觀地突出人類在情感、道德、倫理、分析力等方面的較大優(yōu)勢(shì)。C.材料三中的“耗時(shí)僅為手動(dòng)操作的10%”中的“僅”表示“只”，具有限制作用，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。D.三則材料都運(yùn)用了大量數(shù)據(jù)，既充分展現(xiàn)AI技術(shù)的應(yīng)用，也揭示人類在藝術(shù)領(lǐng)域不可替代的獨(dú)特價(jià)值。13.請(qǐng)你結(jié)合材料和任務(wù)清單，說明設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)時(shí)你與AI各自的工作任務(wù)及理由。任務(wù)清單1．確定海報(bào)風(fēng)格2．?dāng)M寫宣傳文案3．選擇海報(bào)配圖4．考慮色彩搭配5．協(xié)調(diào)排版構(gòu)圖14.學(xué)校計(jì)劃引入AI輔助語文學(xué)習(xí)，你是否支持？請(qǐng)結(jié)合材料，以《小石潭記》為例，闡述理由?！敬鸢浮?1.C12.C13.答案示例：“我”的任務(wù)：確定海報(bào)風(fēng)格、考慮色彩搭配理由：人類在“情感智能”“創(chuàng)造力”有優(yōu)勢(shì)，AI難以自主完成情感化色彩協(xié)調(diào)。AI完成：擬寫宣傳文案、選擇海報(bào)配圖、協(xié)調(diào)排版構(gòu)圖理由：AI可快速生成“語法規(guī)范且充滿創(chuàng)意”的文案、AI可從素材庫中智能匹配主題圖片、AI能“自動(dòng)生成多種排版方案”“學(xué)習(xí)用戶偏好”，適合快速輸出標(biāo)準(zhǔn)化版式。14.示例：支持：AI能快速生成文案、生成藝術(shù)作品、模擬情感朗讀等，能整合《小石潭記》字詞注釋及柳宗元被貶背景，幫助我快速理解寫作背景；以圖文動(dòng)畫演示"斗折蛇行"的溪流形態(tài)；可模擬“凄神寒骨”的低沉語調(diào)，輔助理解文本……不支持：“AI缺乏情感共鳴”“創(chuàng)造力和藝術(shù)性人類優(yōu)勢(shì)占比69%”“無法替代人類對(duì)復(fù)雜心境的細(xì)膩刻畫”，AI對(duì)“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”的分析，僅能基于數(shù)據(jù)標(biāo)注“動(dòng)靜結(jié)合”“以動(dòng)襯靜”，但無法教我聯(lián)想“魚的自由”與“作者被貶的悲傷、郁悶?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這組材料聚焦AI在藝術(shù)與多領(lǐng)域的應(yīng)用，從文本創(chuàng)作、繪畫等藝術(shù)場(chǎng)景，到能力對(duì)比、風(fēng)格化創(chuàng)作及文化商業(yè)實(shí)踐，全面展現(xiàn)AI從實(shí)用工具向創(chuàng)意協(xié)同者的進(jìn)階。數(shù)據(jù)、案例結(jié)合，既理性呈現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，也暗含對(duì)AI重塑創(chuàng)作生態(tài)與產(chǎn)業(yè)價(jià)值的思考，為理解AI時(shí)代的創(chuàng)新與變革提供多維度視角?！?1題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。A.材料三第①段提到“2025年AI寫作工具已突破‘語法規(guī)范’層級(jí)，實(shí)現(xiàn)風(fēng)格化創(chuàng)作與情感表達(dá)”，說明AI能實(shí)現(xiàn)風(fēng)格化創(chuàng)作，該項(xiàng)錯(cuò)誤。B.材料一第③段指出AI繪畫“能夠根據(jù)這些描述生成獨(dú)一無二的藝術(shù)作品”，并非“機(jī)械模仿”；該項(xiàng)錯(cuò)誤。C.材料一第④段提到AI排版“在短時(shí)間內(nèi)生成多種設(shè)計(jì)方案，供設(shè)計(jì)師選擇修改”，說明AI可輔助排版，但最終方案需設(shè)計(jì)師把控，不能完全替代其獨(dú)特創(chuàng)作，該項(xiàng)正確。D.材料三第②段說“美國秀秀‘國潮紋樣計(jì)劃’通過多模態(tài)大模型解析地域文化符號(hào)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)紋樣的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)譯。例如將廣西壯錦的太陽紋、云紋元素與用戶照片實(shí)時(shí)融合”，說明AI能與用戶照片實(shí)時(shí)融合，該項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。【12題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。A.材料一采用總分結(jié)構(gòu)，是按照邏輯順序（從文本創(chuàng)作、繪畫到排版構(gòu)圖等不同藝術(shù)領(lǐng)域）闡述，并非“時(shí)間順序”，該項(xiàng)錯(cuò)誤。B.材料二圖表中，人類在“情感智能（情緒識(shí)別、同理心等）”“道德判斷和倫理價(jià)值”“靈活性和適應(yīng)性”“創(chuàng)造力和藝術(shù)性”等方面有優(yōu)勢(shì)，AI在“大數(shù)據(jù)處理和分析”方面占優(yōu)勢(shì)；故人類在“分析力”方面不占優(yōu)勢(shì)，該項(xiàng)錯(cuò)誤。C.“耗時(shí)僅為手動(dòng)操作的10%”中“僅”強(qiáng)調(diào)耗時(shí)少，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，C正確。D.材料一未用大量數(shù)據(jù)；材料三數(shù)據(jù)主要展現(xiàn)AI優(yōu)勢(shì)，并非突出“人類在藝術(shù)領(lǐng)域不可替代的獨(dú)特價(jià)值”，該項(xiàng)錯(cuò)誤。答案選C。【13題詳解】本題考查拓展運(yùn)用。參考材料二中人類與AI能力對(duì)比圖表可知，人類在“情感智能（情緒識(shí)別、同理心等）”方面占比77%，占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；在“創(chuàng)造力和藝術(shù)性”方面占比53%，占據(jù)相對(duì)優(yōu)勢(shì)；確定海報(bào)風(fēng)格需要融入個(gè)人的情感、創(chuàng)意以及對(duì)宣傳主題獨(dú)特的理解與感悟，這些是AI目前所欠缺的，人類能夠憑借自身豐富的生活體驗(yàn)和情感認(rèn)知，賦予海報(bào)獨(dú)特的風(fēng)格內(nèi)涵；色彩搭配不僅僅是顏色的組合，更需要依據(jù)宣傳主題、情感表達(dá)來選擇。人類憑借情感智能和對(duì)藝術(shù)的感知，能夠根據(jù)自身豐富的情感認(rèn)知和對(duì)不同色彩象征意義的理解，更好地運(yùn)用色彩來傳達(dá)海報(bào)想要表達(dá)的情感與氛圍，而AI在情感理解與表達(dá)方面相對(duì)薄弱。故“確定海報(bào)風(fēng)格”和“考慮色彩搭配”由“我”來完成；擬寫宣傳文案：交給AI完成。理由：材料一第②段提到“在文本寫作方面，AI能夠幫助人們快速生成高質(zhì)量文案，提升創(chuàng)作效率和水平。目前它完成促銷活動(dòng)廣告語、產(chǎn)品介紹、公眾號(hào)推文等文案創(chuàng)作，文案既符合語法規(guī)范，又充滿創(chuàng)意”。所以AI能依據(jù)給定主題快速生成大量符合要求的宣傳文案，提高創(chuàng)作效率。選擇海報(bào)配圖：交給AI完成。理由：根據(jù)材料二可知，AI在“重復(fù)性任務(wù)效率和準(zhǔn)確性”以及“大數(shù)據(jù)處理和分析”方面更占優(yōu)勢(shì)，故AI能夠從素材庫中更加快速地智能匹配主題圖片。協(xié)調(diào)排版構(gòu)圖：交給AI完成。理由：材料一第④段表明“在排版構(gòu)圖方面，AI能夠自動(dòng)根據(jù)頁面元素的布局，包括文本、圖像和其他視覺元素的安排，在短時(shí)間內(nèi)生成多種設(shè)計(jì)方案，供設(shè)計(jì)師選擇修改。此外，AI還能不斷學(xué)習(xí)用戶的喜好，提供更加個(gè)性化的排版方案”。AI在處理這類規(guī)律性、數(shù)據(jù)化的任務(wù)時(shí)效率高且能提供多樣選擇。故可概括：“我”的工作任務(wù)有“確定海報(bào)風(fēng)格”“考慮色彩搭配”，理由是人類在情感智能、創(chuàng)造力和藝術(shù)性方面的優(yōu)勢(shì)，利于依據(jù)主題進(jìn)行情感表達(dá)與創(chuàng)意發(fā)揮。AI的工作任務(wù)有“擬寫宣傳文案”“選擇海報(bào)配圖”“協(xié)調(diào)排版構(gòu)圖”，理由是AI在文本生成、圖像獲取處理及排版構(gòu)圖等方面具有高效、精準(zhǔn)且能提供多樣方案的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。【14題詳解】本題考查開放性作答。這道題的核心是圍繞“學(xué)校引入AI輔助語文學(xué)習(xí)是否支持”，結(jié)合材料中AI的特點(diǎn)與不足，以《小石潭記》為例展開論證即可。如選擇支持，可挖掘AI在知識(shí)整合、場(chǎng)景還原、多元呈現(xiàn)等方面的優(yōu)勢(shì)，關(guān)聯(lián)《小石潭記》的字詞、背景、寫景手法等學(xué)習(xí)需求；如果選擇不支持，聚焦材料里AI在情感理解、復(fù)雜人文感悟上的短板，結(jié)合《小石潭記》中作者心境的細(xì)膩性、藝術(shù)感悟的獨(dú)特性分析。示例一：支持引入AI輔助學(xué)習(xí)。如材料一所述，AI能快速生成文案、生成藝術(shù)作品、模擬情感朗讀，可高效整合知識(shí)，學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，能快速梳理“坻、嶼、嵁、巖”等字詞釋義，關(guān)聯(lián)柳宗元被貶永州的背景；還能借繪圖功能，生成小石潭“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”的場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)演示“斗折蛇行”的溪流走勢(shì)；甚至模擬不同語調(diào)朗讀，用低沉聲音傳遞“悄愴幽邃”的氛圍，多維度輔助理解文本，提升學(xué)習(xí)效率與體驗(yàn)。示例二：不支持過度依賴AI。材料二中提到AI缺乏深層情感共鳴，《小石潭記》中“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”，作者借景藏的被貶孤苦，AI雖能標(biāo)注“情景交融”，卻難教我體會(huì)“樂景襯哀情。（三）古代詩文閱讀郭子儀單騎退回紇回紇、吐蕃自涇、邠、鳳翔數(shù)道寇京畿①，掠奉天、醴泉。京師震恐，天子下詔親征。急召子儀屯涇陽，軍才萬人。比到，虜騎圍已合，子儀身自率鎧騎二千出入陣中。回紇怪問：“是謂誰？”報(bào)曰：“郭令公?！斌@曰：“令公存乎？懷恩言天可汗棄天下，令公即世，中國無主，故我從以來。公今存，天可汗存乎？”報(bào)曰：“天子萬壽?！被丶v悟曰：“彼欺我乎！”子儀使諭虜曰：“昔回紇涉萬里，戡大憝②，助復(fù)二京，我與若等休戚同之。今乃棄舊好，助叛臣，一何愚！彼背主棄親，于回紇何有？”回紇曰：“本謂公云亡，不然，何以至此。今誠存，我得見乎？”子儀將出，左右諫：“戎狄野心不可信?！弊觾x曰：“虜眾數(shù)十倍，今力固不敵，吾將示以至誠?！弊笥艺?qǐng)以騎五百從，又不聽。即傳呼曰：“令公來！”虜皆持滿待。子儀以數(shù)十騎出，免胄見其大酋曰：“諸君同艱難久矣，何忽亡忠誼而至是邪？”回紇舍兵下馬拜曰：“果吾父也?！弊觾x即召與飲，遺錦彩結(jié)歡，誓好如初。（選自《新唐書·郭子儀傳》，有改動(dòng)）【注】①京畿：指國都及其附近的地區(qū)。②大憝：指奸惡之人，這里指安史之亂的叛軍。15.回紇皆舍兵下馬齊拜曰：“果吾父也。”下列對(duì)此原因的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.郭子儀憑單騎赴險(xiǎn)的膽略震懾回紇，使其因畏懼而尊稱。B.回紇誤信懷恩“郭子儀已死”的謠言，后因真相敗露致歉。C.郭子儀以往昔合作情喚起了回紇情感，以真誠化解敵意。D.回紇因唐軍兵力強(qiáng)盛而被迫臣服，故以“吾父”尊稱示好。16.請(qǐng)結(jié)合具體語句分析郭子儀的性格特點(diǎn)。17.下列加點(diǎn)詞語用法和意義一致的一項(xiàng)是（）A.軍才萬人周亞夫軍細(xì)柳（《周亞夫軍細(xì)柳》）B.今力固不敵汝心之固（《愚公移山》）C.子儀以數(shù)十騎出以其境過清（《小石潭記》）D.今乃棄舊好見漁人，乃大驚（《桃花源記》）【答案】15.C16.勇敢無畏：面對(duì)回紇、吐蕃的合圍，郭子儀親自率領(lǐng)少量騎兵出入敵陣，毫不畏懼，展現(xiàn)出其勇敢的一面。善于言辭：回顧過去共同作戰(zhàn)的經(jīng)歷，指責(zé)回紇幫助叛臣的愚蠢行為，成功說服回紇人，可見其能言善辯，善于利用言辭化解危機(jī)。胸懷寬廣：回紇人因聽信謠言而與唐朝為敵，郭子儀并未計(jì)較他們的過錯(cuò)，而是以酒食、錦彩招待他們，處事果斷：面對(duì)左右的勸諫，郭子儀果斷拒絕，獨(dú)自帶著數(shù)十騎前往回紇營(yíng)地，展現(xiàn)出他處事果斷，不拖泥帶水。17.D【解析】【導(dǎo)語】該文聚焦經(jīng)典事件，以簡(jiǎn)潔文字呈現(xiàn)郭子儀的智勇與擔(dān)當(dāng)。危急時(shí)刻，郭子儀孤身涉險(xiǎn)，借昔日情分、坦誠溝通瓦解回紇敵意，既凸顯其軍事威望，更展現(xiàn)“至誠破敵”的智慧。敘事緊湊，人物對(duì)話與行動(dòng)交織，短短篇幅刻畫出郭子儀的沉穩(wěn)果決，盡顯唐代名將風(fēng)采與歷史事件的張力。【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.文中“子儀以數(shù)十騎出”郭子儀率幾十騎兵出營(yíng)，而非單騎；郭子儀是“示以至誠”，并非靠膽略“震懾”。他出營(yíng)是為了用真誠打動(dòng)回紇，不是讓其因畏懼臣服，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤；B.“諸君同艱難久矣，何忽亡忠誼而至是邪”意思是諸位同經(jīng)患難許久，為何突然拋棄忠義到這地步；回紇稱“果吾父也”，核心是郭子儀喚起了往昔合作情，而非單純因“謠言敗露致歉”。他們看重的是與郭子儀的舊誼和郭子儀的真誠，不只是糾正謠言，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤；C.文中郭子儀提到“昔回紇涉萬里，戡大憝，助復(fù)二京，我與若等休戚同之”，以過往共同平叛的情分喚起回紇情感，又“免胄見其大酋”“召與飲，遺錦彩結(jié)歡”，用真誠化解敵意，讓回紇感佩，所以尊稱“吾父”，該項(xiàng)正確；D.文中明確“軍才萬人”“虜眾數(shù)十倍”，唐軍兵力并不強(qiáng)盛，不存在“被迫臣服”，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤；故選C。【16題詳解】本題考查人物形象分析。1.勇敢無畏：根據(jù)“虜眾數(shù)十倍，今力固不敵，吾將示以至誠”“左右請(qǐng)以騎五百從，又不聽。即傳呼曰：‘令公來！’”“免胄見其大酋”等語句可知，敵軍兵力是唐軍的數(shù)十倍，左右勸他帶五百騎兵護(hù)衛(wèi)，他卻只率數(shù)十人前往，甚至脫下頭盔（卸下防御）會(huì)見回紇首領(lǐng)。在敵眾我寡、對(duì)方“持滿待”（拉滿弓戒備）的險(xiǎn)境中，他放棄防御、孤身涉險(xiǎn)，以近乎“孤注一擲”的行動(dòng)，展現(xiàn)出直面強(qiáng)敵的非凡勇氣。2.善于言辭：郭子儀的語言策略極具針對(duì)性，他先提“昔回紇涉萬里，戡大憝，助復(fù)二京，我與若等休戚同之”，用共同平叛的歷史情誼喚起回紇的認(rèn)同感；再直指“今乃棄舊好，助叛臣，一何愚！彼背主棄親，于回紇何有”，既點(diǎn)破回紇行為的荒謬，又強(qiáng)調(diào)叛臣的不可靠，邏輯清晰，直擊要害。短短數(shù)語便動(dòng)搖回紇立場(chǎng)，可見其言辭精準(zhǔn)且富有感染力。3.胸懷寬廣：面對(duì)曾“助叛臣”的回紇，郭子儀未加追責(zé)，反而“召與飲，遺錦彩結(jié)歡，誓好如初”。他不計(jì)較對(duì)方的過錯(cuò)，主動(dòng)以宴飲、贈(zèng)禮的方式修復(fù)關(guān)系，用包容而非敵對(duì)的態(tài)度化解矛盾，展現(xiàn)出不記前嫌、以大局為重的寬廣胸襟。4.處事果斷：接到“急召”后，他即刻行動(dòng)，“屯涇陽”，迅速響應(yīng)危機(jī)；當(dāng)回紇提出“我得見乎”的請(qǐng)求時(shí)，左右擔(dān)憂“戎狄野心不可信”，但他當(dāng)即決定會(huì)面，“傳呼曰：‘令公來！’”，沒有絲毫猶豫。無論是應(yīng)對(duì)緊急征召，還是決定孤身會(huì)面，都體現(xiàn)出他遇事堅(jiān)決、不拖泥帶水的果斷作風(fēng)?！?7題詳解】本題考查一詞多義。A.軍：名詞，士兵/動(dòng)詞，駐軍；B.固：副詞，本來/形容詞，頑固；C.以：介詞，表示動(dòng)作行為的對(duì)象，率領(lǐng)，帶領(lǐng)/連詞，因?yàn)?；D.乃：意思用法相同，連詞，于是，就；故選D?！军c(diǎn)睛】參考譯文：回紇、吐蕃從涇州、邠州、鳳翔等地分路侵犯京畿地區(qū)，劫掠奉天、醴泉。京城驚恐，皇帝下詔親征，緊急征召郭子儀駐守涇陽，軍隊(duì)僅一萬人。等（郭子儀）趕到，敵軍騎兵已合圍。郭子儀親自率領(lǐng)兩千披甲騎兵出入陣中?；丶v人奇怪地問：“這是誰？”（部下）回報(bào)說：“郭令公?！保ɑ丶v人）驚問：“郭令公還活著？仆固懷恩說大唐天子去世，郭令公也離世，中原無主，所以我們才跟著他來。如今郭令公還在，大唐天子還在嗎？”回報(bào)說：“天子長(zhǎng)壽?！被丶v人醒悟：“他欺騙我們?。　惫觾x派人曉諭回紇：“從前回紇跋涉萬里，平定叛亂，助力收復(fù)兩京，我與你們休戚與共。如今卻拋棄舊好，幫助叛臣，多愚蠢！他背叛君主、拋棄親人，對(duì)回紇有什么好處？”回紇人說：“原本以為郭令公去世了，不然怎會(huì)到這地步。如今若真在世，我們能見見他嗎？”郭子儀準(zhǔn)備出營(yíng)，身邊人勸諫：“戎狄有野心，不可輕信。”郭子儀說：“敵軍兵力是我們數(shù)十倍，如今硬拼打不過，我要以真誠打動(dòng)他們?！鄙磉吶苏?qǐng)求帶五百騎兵隨行，他也不聽。隨即傳呼：“令公來！”回紇士兵都拉滿弓戒備。郭子儀率幾十騎兵出營(yíng)，脫下頭盔會(huì)見回紇首領(lǐng)，說：“諸位同經(jīng)患難許久，為何突然拋棄忠義到這地步？”回紇人放下兵器下馬跪拜：“果然是我們的父輩！”郭子儀當(dāng)即召集他們飲酒，贈(zèng)送錦緞交好，發(fā)誓恢復(fù)往日情誼。凱風(fēng)凱風(fēng)①自南，吹彼棘心②。棘心夭夭，母氏劬（qú）勞③。凱風(fēng)自南，吹彼棘薪④。母氏圣善，我無令人⑤。爰（yuán）⑥有寒泉，在浚⑦之下。有子七人，母氏勞苦。睍睆（xiànhuǎn）⑧黃鳥，載⑨好其音。有子七人，莫慰母心?！咀ⅰ竣賱P風(fēng)：和風(fēng)，比喻母親。②棘心：酸棗嫩芽，比喻子女柔弱。棘，酸棗。③劬勞：操勞。④棘薪：長(zhǎng)大的酸棗樹，比喻子女長(zhǎng)大成人。⑤令人：善良的人，能盡孝的人。⑥爰：何處。⑦浚：衛(wèi)國地名，在今河南?？h。⑧睍睆：美麗，好看。⑨載：傳載，載送。18.下列對(duì)主人公情感變化過程的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.從小時(shí)候?qū)δ赣H的依賴，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)母親的擔(dān)憂，再到思念。B.由歌頌?zāi)赣H養(yǎng)育之恩，到反思自己盡孝不足，到深感愧疚。C.由贊美母親的嚴(yán)厲，到理解母親的苦心，最后在表達(dá)感恩。D.從感激母親的照顧，發(fā)展為對(duì)母親的心疼，最終選擇原諒。19.《詩經(jīng)》常以自然景物起興來抒發(fā)情感，請(qǐng)結(jié)合文中具體詩句，分析“起興”手法的表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.B19.示例：以“凱風(fēng)自南，吹彼棘心”起興，用和暖的南風(fēng)輕撫酸棗樹幼苗，隱喻母親對(duì)子女的呵護(hù)；“棘心夭夭”寫幼苗蓬勃生長(zhǎng)，與“母氏劬勞”形成對(duì)比，含蓄表達(dá)對(duì)母親辛勞的感恩，以及“我無令人”的自責(zé)。【解析】【導(dǎo)語】《凱風(fēng)》以凱風(fēng)、棘樹、寒泉、黃鳥起興，借自然意象喻母子情。首寫母如和風(fēng)撫育幼棘，贊母之劬勞；再寫子女長(zhǎng)成卻難盡孝，抒愧疚；后以寒泉喻母之勞苦、黃鳥悅耳反襯子難慰母心。全詩往復(fù)詠嘆，于自然意象與直白抒情間，盡顯對(duì)母愛的感恩與自慚，質(zhì)樸真摯，是古典親情詩的典范?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。此詩“凱風(fēng)自南，吹彼棘心”以凱風(fēng)吹彼棘心開篇，把母親的撫育比作溫暖的南風(fēng)，把自己弟兄們小時(shí)候比作酸棗樹的嫩芽，“叢生的”小嫩芽之所以能夠健康成長(zhǎng)，全是母親大人辛勤哺育的功勞。七個(gè)兒子一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)大成人（材）了，母親的大恩大德，堪稱圣善；“有子七人，莫慰母心”兒子卻是不孝兒，這就是自責(zé)自稱，總嫌自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與母親的養(yǎng)育之恩相比，還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，無以為報(bào)。故該詩先歌頌?zāi)赣H如和風(fēng)撫育子女的辛勞與美好，是對(duì)養(yǎng)育之恩的贊美；接著“我無令人”直接反思自己并非能盡孝之人；最后“有子七人，母氏勞苦”“莫慰母心”，以子女眾多卻無法慰藉母親，抒發(fā)深深的愧疚之情。A.詩中未體現(xiàn)“依賴”“擔(dān)憂”“思念”的情感，核心是對(duì)母親辛勞的感恩和自身盡孝不足的愧疚，該項(xiàng)與詩意不符。C.詩中“凱風(fēng)”“圣善”等詞突出母親的溫和、善良，無“嚴(yán)厲”的描述，“理解苦心”也非詩歌重點(diǎn)，故錯(cuò)誤。D.詩中沒有“原諒”的語境（母親無過錯(cuò)），“心疼”雖近于對(duì)母親辛勞的感慨，但“原諒”一詞完全偏離詩意，排除。故選B?！?9題詳解】本題考查寫作手法的賞析?！捌鹋d”是《詩經(jīng)》常用手法，即先描寫自然景物，再引出核心情感或內(nèi)容，使情感表達(dá)更含蓄、形象?！秳P風(fēng)》中多處以自然景物起興，具體如下：1.“凱風(fēng)自南，吹彼棘心”，先寫“和暖的南風(fēng)從南方吹來，吹拂著酸棗樹的嫩芽”，以“凱風(fēng)”（和風(fēng)）比喻母親，“棘心”（酸棗幼苗）比喻年幼的子女。南風(fēng)溫柔吹拂幼苗，自然引出“母氏劬勞”，如同南風(fēng)滋養(yǎng)幼苗，母親辛勞撫育子女。這里的起興將抽象的母愛具象化為南風(fēng)護(hù)苗的畫面，既生動(dòng)展現(xiàn)母親的呵護(hù)之情，又為后文贊美母親的辛勞鋪墊了含蓄的情感基調(diào)。2.“凱風(fēng)自南，吹彼棘薪”，“棘薪”指長(zhǎng)成的酸棗樹（可作柴薪），呼應(yīng)前文“棘心”，暗示子女已長(zhǎng)大。南風(fēng)繼續(xù)吹拂長(zhǎng)成的酸棗樹，引出“我無令人”，子女雖已長(zhǎng)大，卻未能成為“善盡孝之人”。以“凱風(fēng)”始終吹拂“棘”（從幼苗到成樹）的自然景象，隱喻母親的養(yǎng)育從未間斷，而子女的回報(bào)卻不足，通過景物與情感的對(duì)照，強(qiáng)化了“自慚”的情緒，使自責(zé)之情更顯真切。3.“爰有寒泉，在浚之下”“睍睆黃鳥，載好其音”，前句以“浚地之下的寒泉”起興，寒泉清涼滋養(yǎng)大地，類比母親默默承受“勞苦”卻滋養(yǎng)子女；后句以“黃鳥鳴叫悅耳”起興，用鳥鳴的動(dòng)聽反襯“有子七人，莫慰母心”，連鳥兒都能以美音悅?cè)?，而眾多子女卻無法慰藉母親，形成鮮明對(duì)比。這兩處起興以自然景物的“有益”“悅耳”，反襯子女對(duì)母親的“無慰”，將對(duì)母親辛勞的疼惜和自身盡孝不足的愧疚，寄托于具體景物中，避免了直白抒情的生硬，讓情感表達(dá)更含蓄深沉。綜上，詩中“起興”手法將自然景物與母子情感緊密關(guān)聯(lián)，使母愛、辛勞、自慚等抽象情感化為可感的畫面，既增強(qiáng)了詩歌的形象性，又讓情感抒發(fā)更委婉動(dòng)人，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“情景交融”的藝術(shù)特點(diǎn)。四、綜合運(yùn)用（共3道小題，15分）學(xué)校計(jì)劃開展“踐行新時(shí)代‘和’文化”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下列任務(wù)。20.活動(dòng)一：?？浾呱鐖F(tuán)計(jì)劃以“教育中的和智慧”為主題采訪張桂梅校長(zhǎng)，聚焦“和而不同”“和衷共濟(jì)”“和諧共生”三個(gè)議題。請(qǐng)補(bǔ)全采訪角度，根據(jù)張桂梅校長(zhǎng)的答語，設(shè)計(jì)最匹配的采訪問題，使提綱完整。采訪提綱采訪角度問題設(shè)計(jì)答語和而不同請(qǐng)問您為什么支持學(xué)生根據(jù)興趣選擇不同職業(yè)？我支持女高學(xué)生根據(jù)興趣選擇職業(yè)：有人成為教師，有人成為醫(yī)生，還有人成為軍人。我希望她們活成自己喜歡的樣子。A_________B_________？華坪女高初創(chuàng)時(shí)沒有食堂，我們一起砌灶臺(tái)；沒有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們共同鋪平地，用雙手把學(xué)校建起來的。C_________D_________？目前已有172名畢業(yè)生回到云南基層工作如女高畢業(yè)生蘇敏選擇回鄉(xiāng)當(dāng)鄉(xiāng)村教師，她說要幫更多孩子走出大山。21.活動(dòng)二：在“和”文化圖標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，101宿舍設(shè)計(jì)的作品榮獲一等獎(jiǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面的圖標(biāo)，簡(jiǎn)要說明其設(shè)計(jì)元素及寓意。22.活動(dòng)結(jié)束，語文課代表小梵分享了關(guān)于“以和為貴”的經(jīng)典語句理解心得。下面①—⑥的內(nèi)容共有兩處語言文字運(yùn)用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。①“禮之用，和為貴”出自《論語》，意思是禮的作用，以和諧為貴。②這句話強(qiáng)調(diào)了在人際交往中，要遵循禮儀規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)和諧為目標(biāo)。③“君子和而不同，小人同而不和”同樣出自《論語》，它告訴我們：君子在人際交往中能與他人和諧相處，但又能保持自己的獨(dú)立見解。小人表面上附和他人，但內(nèi)心卻并不認(rèn)同。④這句話生動(dòng)地揭示了“和”與“同”的區(qū)別，并指明了在人際交往中應(yīng)秉持的正確態(tài)度。⑤我們?cè)谏钪?，要學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，不盲目附和，這樣才能真正做到“和而不同”。⑥同時(shí)，我們也要避免與他人不發(fā)生沖突，遇到問題時(shí)，要以平和的心態(tài)去解決，做到“以和為貴”?！敬鸢浮?0.①.和衷共濟(jì)②.華坪女高創(chuàng)建時(shí)條件艱苦，您和團(tuán)隊(duì)是怎樣齊心協(xié)力建校的？建校過程困難重重，大家是如何攜手解決難題的？③.和諧共生④.您如何看待女高畢業(yè)生返鄉(xiāng)助力家鄉(xiāng)發(fā)展？您覺得畢業(yè)生回饋家鄉(xiāng)，對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展有什么積極意義？21.設(shè)計(jì)元素：將“和”字與“101”創(chuàng)意融合，“和”字形態(tài)中融入101數(shù)字，且有毛筆書寫的靈動(dòng)線條。寓意：“和”呼應(yīng)“和”文化，體現(xiàn)和諧、和睦；101代表宿舍，整體傳達(dá)101宿舍以和為貴，成員團(tuán)結(jié)一心，契合“家和萬事興”理念。22.第③句標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤：將“?！备臑椤?；”。第⑥句錯(cuò)誤：把“不”刪去?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查擬寫采訪詞。A空和B空，結(jié)合“華坪女高初創(chuàng)時(shí)沒有食堂，我們一起砌灶臺(tái)；沒有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們共同鋪平地，用雙手把學(xué)校建起來的”，可知：張校長(zhǎng)的話回答的是當(dāng)時(shí)女高師生齊心協(xié)力度過這一段初創(chuàng)時(shí)的艱難階段。這體現(xiàn)的是“共濟(jì)”這一內(nèi)容，據(jù)此可知，采訪的角度應(yīng)為“和衷共濟(jì)”，采訪的問題可擬寫為：華坪女高創(chuàng)建時(shí)條件艱苦，您和團(tuán)隊(duì)是怎樣齊心協(xié)力建校的？建校過程困難重重，大家是如何攜手解決難題的？C空和D空，結(jié)合“目前已有172名畢業(yè)生回到云南基層工作。如女高畢業(yè)生蘇敏選擇回鄉(xiāng)當(dāng)鄉(xiāng)村教師，她說要幫更多孩子走出大山”，可知：這是介紹女子高中的畢業(yè)生在畢業(yè)之后返鄉(xiāng)，助力家鄉(xiāng)的發(fā)展；這體現(xiàn)的是“共同發(fā)展”的內(nèi)容。據(jù)此可知，采訪的角度應(yīng)為“和諧共生”，采訪問題可擬寫為：您如何看待女高畢業(yè)生返鄉(xiāng)助力家鄉(xiāng)發(fā)展？您覺得畢業(yè)生回饋家鄉(xiāng)，對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展有什么積極意義？【21題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。這是圖標(biāo)是由一個(gè)“和”和“101”其中“和”字中間的一“豎”和“101”最左面的“1”字，“和”字的“口”字變形為“101”中間的“0”，這個(gè)圖標(biāo)體現(xiàn)了毛筆書寫的靈動(dòng)線條。寓意：漢字“和”呼應(yīng)“和”文化，表現(xiàn)宿舍的舍友之間和諧相處，其樂融融；101是代表宿舍名稱，將“和”字和“101”舍融合在一起，體現(xiàn)了101舍同學(xué)彼此之間和諧相處，團(tuán)結(jié)一心，體現(xiàn)和睦團(tuán)結(jié)的意義，契合“以和為貴”的主題思想?！?2題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)和病句。第③句“君子在人際交往中能與他人和諧相處，但又能保持自己的獨(dú)立見解”和“小人表面上附和他人，但內(nèi)心卻并不認(rèn)同”這是一個(gè)完整的句子，是兩個(gè)并列分句，應(yīng)將“和而不同”后面的句號(hào)改為分號(hào)。第⑥句“我們也要避免與他人不發(fā)生沖突”這是否定不當(dāng)?shù)牟【?，?yīng)將“不發(fā)生”的“不”刪掉。五、寫作能力（60分）23.按要求作文生活中，總有一些看似微小的物品，默默承載著難以言說的情感，藏著時(shí)光的溫度與心靈的重量。當(dāng)我們觸摸這些老物件，指尖傳來的不僅是材質(zhì)的溫度，更是無數(shù)個(gè)被珍藏的瞬間。請(qǐng)從下面三個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，根據(jù)表達(dá)交流的情境和要求，明確作者的身份角色，充分考慮交流對(duì)象的特點(diǎn)和需求，明確標(biāo)題和文體，選擇合適的寫作內(nèi)容，展現(xiàn)物件與情感的深層聯(lián)結(jié)，寫一篇600—700字的作文，達(dá)到表達(dá)與交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。任務(wù)表達(dá)交流的情境表達(dá)交流的要求任務(wù)一在“班級(jí)物件故事會(huì)”上，你與同學(xué)們分享一個(gè)與家人、朋友相關(guān)的“老物件”的故事。以物件為線索，串聯(lián)起與它相關(guān)的具體事件；細(xì)致描寫物件的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)物件主人的性格或情感；點(diǎn)明物件對(duì)你的特殊意義；有合理的聯(lián)想和想象，使故事情節(jié)生動(dòng)、曲折、感人。任務(wù)二學(xué)校舉辦“物微情濃——讓物件成為情感時(shí)光的信使”主題演講比賽。以一件具有紀(jì)念意義的物品或一件陪伴自己成長(zhǎng)的物品，來反映個(gè)人成長(zhǎng)中的感悟或轉(zhuǎn)變；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法，增強(qiáng)感染力。任務(wù)三社區(qū)將舉辦“非遺小物件里的匠心”活動(dòng)，你作為志愿者，負(fù)責(zé)介紹一件傳統(tǒng)手工藝品小物件。選擇一件具有地域特色或家庭傳承的手工藝品，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法，如“歷史淵源——形制特征——制作工藝——情感價(jià)值”的順序，突出物件雖小，卻凝聚匠人精神與家族記憶，避免單純羅列知識(shí)?！敬鸢浮咳蝿?wù)一例文：老藤椅的故事在“班級(jí)物件故事會(huì)”上，我要分享爺爺?shù)哪前牙咸僖?。這把藤椅渾身泛著深棕的光澤，藤條交錯(cuò)編織的紋理里，藏著細(xì)密的時(shí)光紋路。椅面微微凹陷，像被歲月輕輕按出的酒窩，扶手處的藤皮有些剝落，露出里頭堅(jiān)韌的筋骨，那一道道深淺不一的溝壑，是爺爺無數(shù)次摩挲留下的溫度。小時(shí)候，夏日傍晚的風(fēng)總裹著蟬鳴，溜進(jìn)小院。爺爺總坐在這藤椅上，慢悠悠搖著蒲扇，給我講過去的事。藤椅發(fā)出“咯吱咯吱”的輕響，像在給故事打節(jié)拍。他說這藤椅是太爺爺留下的，當(dāng)年太爺爺背著工具箱走街串巷，給人修藤椅、編竹筐，累了就坐這藤椅歇腳。藤椅跟著太爺爺見過饑荒年的糧票，見證過一家人分吃一碗稀粥的艱難；也見過新時(shí)代的電視機(jī)，看太爺爺把積攢的零錢換成彩電，讓彩色光影第一次照亮老屋。后來爺爺生了重病，身體蜷縮得厲害，卻仍執(zhí)著地要坐這藤椅。某個(gè)午后，陽光透過窗戶，虛弱的爺爺躺在藤椅上，我扶他坐直，他枯瘦的手緊緊攥著扶手，指節(jié)都泛白。他斷斷續(xù)續(xù)說：“這椅子……看著你們長(zhǎng)大，也看著咱家人……守著日子……”那一刻，藤椅不再只是舊物件，成了家族時(shí)光的容器，裝著三代人的歡笑與苦難、希望與堅(jiān)守。去年?duì)敔斪吆?，藤椅搬到了我的房間。深夜寫作業(yè)時(shí)，偶爾靠在上面，老舊的藤條輕輕硌著后背，仿佛還能感受到爺爺?shù)臍庀ⅰＳ写慰荚囀Ю?，我坐在藤椅上掉眼淚，恍惚間，藤椅“咯吱”輕響，像爺爺從前安慰我時(shí)，用蒲扇拍我后背的節(jié)奏。這聲音，成了跨越生死的呼喚，提醒我家族的故事從未落幕，愛與傳承永遠(yuǎn)鮮活。這把老藤椅，是爺爺?shù)挠白?，是家族的臍帶。它讓我懂得，有些物件雖老，卻能把散落的時(shí)光穿成珍珠。那些被歲月磨出的痕跡，都是時(shí)光寫下的注腳，照亮我往后要走的路，讓我無論遇到什么，都記得家中總有一份溫暖，在老藤椅的“咯吱”聲里，靜靜等我回望。任務(wù)二：舊帆布包：成長(zhǎng)的見證者尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：今天，我演講的題目是《舊帆布包：成長(zhǎng)的見證者》。在我的書桌角落，靜靜躺著一個(gè)舊帆布包。它的藏藍(lán)色布料早已褪色，原本鮮亮的顏色，被時(shí)光暈染成暗沉的灰藍(lán)；邊緣磨出毛邊，像老人眼角的皺紋，訴說著經(jīng)年的故事；就連拉鏈也變得遲鈍，拉合時(shí)總要卡上好幾下，可每次觸碰，都像摸到了成長(zhǎng)的年輪，一圈圈漾開回憶。初一時(shí)，我背著它踏入校園。那時(shí)的它嶄新挺括，藏藍(lán)色布料泛著柔光，裝著我對(duì)初中生活的憧憬。第一次月考，數(shù)學(xué)試卷上的紅叉像扎眼的刺，我把自己鎖在房間，帆布包扔在角落，滿心都是挫敗。媽媽默默撿起，輕輕拍掉包上的灰塵，放進(jìn)一杯熱牛奶，還有張寫滿鼓勵(lì)的便簽——“慢慢來，媽媽陪你”。她摩挲包面的觸感，透過布料傳到我心上，讓我重新振作，學(xué)著把錯(cuò)題一道道嚼碎、消化。初三備考，帆布包成了“移動(dòng)戰(zhàn)場(chǎng)”。清晨，它裝著帶霜的課本，我背著它在寒風(fēng)里跑向?qū)W校，書包帶勒著肩膀，卻勒不住滿心的干勁；深夜，它裹著熬紅的臺(tái)燈，我趴在桌上刷題，包里頭的筆袋、試卷擠擠挨挨，像一群并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。有次冒雨趕去學(xué)校，雨水順著包帶流進(jìn)教室，我手忙腳亂掏書本，卻發(fā)現(xiàn)媽媽提前塞的暖寶寶，在寒意里焐出溫?zé)?，把滿心焦慮烘得軟軟的。那些被難題困住的深夜，帆布包陪著我啃下一道又一道題，它的肩帶勒過肩膀的疼，成了奮斗的勛章，刻進(jìn)青春里。如今，它不再裝得下厚重的復(fù)習(xí)資料，卻裝著三年的歡笑與淚水、挫折與成長(zhǎng)。舊帆布包像位沉默的老