第1頁/共1頁銅仁市2025年7月八年級教學質(zhì)量監(jiān)測語文同學你好！答題前請認真閱讀以下內(nèi)容：1．全卷共8頁，共24道小題，滿分150分。答題時間150分鐘?？荚囆问綖殚]卷。2．請在答題卡相應位置作答，在試題卷上答題視為無效。一、書寫水平（5分）1．請使用楷體字答題，書寫規(guī)范、端正、整潔。此項根據(jù)作文的漢字書寫水平計分。（5分）二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）銅仁以獨特的山水資源和深厚的文化底yùn①，娓娓講述著新時代的“小城故事”。端午佳節(jié)，“龍舟游江”民俗盛事如約而至。游客們循著歡騰的鼓點紛至沓來。河岸邊身著民族服飾的舞者銀飾叮當，擺手相迎。近百艘龍舟蓄勢待發(fā)。發(fā)令槍響，龍舟如離弦之箭馳chěng②江面，槳手們齊聲吶喊，天衣無縫地劃著船槳，霎時，槳影翻飛、鼓聲震天！觀眾情緒亢奮，歡呼聲、喧嘩聲交織成一片，非遺與傳承的“水上傳奇”被演yì③得淋漓盡致。傍晚，霧氣漸漸mí④漫水面，熱鬧的氣氛退出山谷，但這千年傳承的民俗，正以最鮮活的姿態(tài)，映照著“產(chǎn)業(yè)興、百姓富、生態(tài)美”的幸福圖景。1.根據(jù)上面文段的語境和拼音，請用楷體字寫出橫線處的漢字。2.上面文段中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.紛至沓來 B.蓄勢待發(fā) C.天衣無縫 D.亢奮【答案】1.①蘊②騁③繹④彌2.C【解析】【1題詳解】本題考查漢字字形。底蘊，dǐyùn，事情的詳細內(nèi)容或內(nèi)情。馳騁，chíchěng，騎馬快速奔跑。演繹，yǎnyì，推演鋪陳。彌漫，mímàn，充滿或布滿了煙霧、塵土、水汽等?！?題詳解】本題考查成語使用。A.紛至沓來：紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。在此指的是游客們紛紛到來。符合語境。B.蓄勢待發(fā)：積蓄勢力或能量等待發(fā)作。在此指的是龍舟準備開動。符合語境。C.天衣無縫：喻指事物（多系文藝作品）渾成自然，細致完美，無破綻缺漏可尋。在此指的是槳手們相互配合劃船。這是不符合語境。D.亢奮：極度興奮。在此指的是觀眾的情緒很興奮。符合語境。故選C。3.根據(jù)所給信息默寫相應內(nèi)容。①大道之行也，______________。（《大道之行也》）②大漠孤煙直，______________。（王維《使至塞上》）③滿面塵灰煙火色，______________。（白居易《賣炭翁》）④______________，家書抵萬金。（杜甫《春望》）⑤______________，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）⑥蒹葭萋萋，______________。（《蒹葭》）⑦《贈從弟》（其二）贊美松柏經(jīng)嚴寒而不凋的品格的詩句：______________，______________?、唷睹┪轂榍镲L所破歌》表現(xiàn)詩人的崇高理想及憂國憂民情懷的主旨句：______________，______________?！敬鸢浮竣?天下為公②.長河落日圓③.兩鬢蒼蒼十指黑④.烽火連三月⑤.山光悅鳥性⑥.白露未晞⑦.冰霜正慘凄⑧.終歲常端正⑨.安得廣廈千萬間⑩.大庇天下寒士俱歡顏【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“鬢、蒼、烽、露、霜、端、廈”等字詞容易寫錯。4.下列文學、文化常識表述有誤的一項是（）A.《莊子》，道家經(jīng)典，又名《南華經(jīng)》，想象奇幻，具有現(xiàn)實主義的藝術(shù)風格，乃先秦諸子文章的典范之作。B.《慶祝奧林匹克運動復興25周年》作者顧拜旦，法國教育家、社會活動家，現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人。C.信天游是流傳在中國西北廣大地區(qū)的一種民歌形式。其多數(shù)歌詞以七字格二二三式為基本句格式。D.在《桃花源記》一文中，“黃發(fā)”，舊說是長壽的特征，用來指老人；“垂髫”，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查文學、文化常識。A.《莊子》的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，多彩的思想世界和文學意境，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風格，瑰麗詭譎，意出塵外，乃先秦諸子文章的典范之作。選項中“具有現(xiàn)實主義的藝術(shù)風格”說法錯誤；故選A。三、閱讀能力（共15道小題，50分）（一）整本書閱讀5.角色扮演猜人物。請判斷小語扮演的“他”是哪位人物？（）他深吸一口氣，身體微微發(fā)顫，突然，他猛地抬起頭，眼中爆發(fā)出怒火，聲音驟然拔高：“老兄，你平時說什么要干出一番英雄事業(yè)來，原來全是紙上談兵！你有沒有嘗試過戰(zhàn)勝這種生活！……”A.范愛農(nóng) B.祥子 C.徐海東 D.保爾【答案】D【解析】【詳解】本題考查名著人物形象。根據(jù)“突然，他猛地抬起頭，眼中爆發(fā)出怒火，聲音驟然拔高：‘老兄，你平時說什么要干出一番英雄事業(yè)來，原來全是紙上談兵！……你有沒有嘗試過戰(zhàn)勝這種生活！……’”可知，選文是保爾·柯察金放棄自殺時的心理活動。他本就因戰(zhàn)斗而身負重傷，又在一次車禍后面臨全身癱瘓，再加上后來雙目完全失明，病魔將這個曾經(jīng)充滿激情的戰(zhàn)士束縛在病床上，使保爾失去了繼續(xù)戰(zhàn)斗的能力，這讓他痛苦不已，所以想要自殺。故選D。6.從八年級必讀名著中選擇一位擅長在矛盾沖突中建立規(guī)則或維護團體和諧關(guān)系的人物，并說明理由?！敬鸢浮渴纠喝纭朵撹F是怎樣煉成的》中的朱赫來，他在組織工人運動時，面對敵人的壓迫和內(nèi)部一些人的動搖，他制定斗爭策略，團結(jié)工人階級，使工人運動有了明確的方向和組織紀律，為革命事業(yè)培養(yǎng)了一批堅定的戰(zhàn)士?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容理解與概括。本題要求從八年級必讀名著中選取人物，重點分析其在矛盾沖突中如何建立規(guī)則或維護團體、人際關(guān)系的能力。需結(jié)合具體情節(jié)，分析人物如何通過智慧、性格或行為化解矛盾，體現(xiàn)其領(lǐng)導力或協(xié)調(diào)能力。示例一：我選擇《鋼鐵是怎樣煉成》中的朱赫來。在動蕩的革命環(huán)境中，工人階級內(nèi)部矛盾重重，思想混亂。朱赫來憑借堅定的革命信念和豐富經(jīng)驗，向工人宣傳革命思想，組織罷工等活動。他給保爾傳授革命知識和技能，引導保爾成長。同時，他在工人團體中建立起組織紀律和行動規(guī)則，凝聚起工人力量，讓大家目標一致，維護了工人團體的和諧穩(wěn)定，為革命事業(yè)發(fā)展筑牢根基。示例二：我選擇《紅星照耀中國》中的周恩來。在紅軍面臨國民黨軍事威脅、內(nèi)部建設難題等矛盾沖突下，周恩來憑借卓越的領(lǐng)導能力和協(xié)調(diào)能力，制定戰(zhàn)略決策，合理分配資源，協(xié)調(diào)各部隊關(guān)系。長征途中，他積極應對物資匱乏、路線爭議等問題，保障了紅軍的有序行動，維護了紅軍團體的團結(jié)和諧，為革命勝利做出巨大貢獻。（二）現(xiàn)代文閱讀貴州之貴許春樵①時光倒流兩億年，貴州一片汪洋，又歷經(jīng)億萬年的地殼板塊撞擊、擠壓、切割，從海底托起了溝壑縱橫、犬牙交錯的山峰、巖崖和陸地，在濕漉漉的光線里，動物、植物和人陸續(xù)在這片空曠的土地上進化、繁衍、生存，以人為坐標的貴州，竟早于五六十萬年前，很難描摹那時這塊土地上的人是怎樣的相貌和表情，但有考古成果和史料言之鑿鑿地說，這里是中華古人類的發(fā)祥地。果真如此，從大海里冒出來的這片土地，無中生有，橫空出世，因神奇而貴重，因人跡而珍貴。這神奇與珍貴，催促著我踏上了探尋“貴州之貴”的旅程。②首站，我直抵黔東銅仁，登臨梵凈山。坐纜車穿云破霧后，再沿陡峭棧道攀援而上。走過許多名山大川，天下所有的山都有相似之處，比如山坡、山尖，而梵凈山?jīng)]有。紅云金頂，像是雙子擎天巨柱，赫然獨立，直插天空，自下而上如刀砍斧劈一般，棱角分明地矗立在茫茫天際間。金頂被遠古造化一分為二，棧橋鏈接，頂部平坦，2300多米的高空，建了釋迦、彌勒兩座大殿，明代以來，香火不斷。立于金頂棧橋，山無坡，頂無尖，空中寺廟，云端香火，俯瞰腳下疊石向天，石峰如林，走遍大江南北、長城內(nèi)外，沒見過這樣的山，不說“登梵凈山天下無山”，說“梵凈山是山的孤品”，理由相當充分。以黔金絲猴為代表的2000多種動物和千萬年前的2000多種物種，補充注解著梵凈山無法替代的唯一性。明萬歷神宗手書《敕賜碑》，一口咬定梵凈山“立天地而不毀，冠古今而獨隆”，這應當是為“貴州之貴”的最早描述。③下山途中，云霧深處偶遇云舍村，遂停車探訪。梵凈山腳下這片土地早已遠離了土地和鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)印記，如果不是村口“中國土家第一村”的牌坊，你會以為走進的是花園式、公園化的旅游度假中心。給她命名“中國歷史文化名村”，還可以加掛一個“中國神秘自然名村”的牌子。村中有條龍?zhí)梁?，從村東山腳下神龍?zhí)渡钐幍牡叵掳岛又忻俺鰜?，到村南頭的山巖下突然消失，我循著潺潺水聲，試圖追蹤這800米短河的源頭與盡頭，目睹它從神龍?zhí)队纳畹陌岛鱼殂橛砍?，又在村南山巖下倏然隱沒于喀斯特的“漏洞”之中，真正見識了這“來無影，去無蹤”的河流。后來有人告訴我，這是世上最短的一條河，一個村莊自始至終獨自擁有一條河流，云舍村在世界上獨一無二。④見過人間千萬條河流，見不到云舍的龍?zhí)梁?。⑤行程轉(zhuǎn)向黔東南，只為赴一場從江侗族大歌的盛會。在這里，我見到了世界上最大的無伴奏合唱“萬人侗族大歌”，不是合唱團，而是“合唱旅”“合唱師”“合唱軍”。侗族大歌的廣場舞臺根本站不下，演員從臺上一直延伸到臺下觀眾席里，密密麻麻、一眼望不到邊。聽當?shù)匚穆貌块T介紹，舞臺太小，“萬人侗族大歌”實際出場3000人，唱大歌最小的孩子只有3歲。歌聲開始，無伴奏的歌聲驚天裂帛，響徹云霄。在現(xiàn)場，你感受到的不是夜色籠罩了天空，而是歌聲湮沒了天空，萬人大歌整齊劃一，如出一轍，卻沒有指揮，沒有領(lǐng)唱。這成千上萬人的多聲部是如何清晰配合起來的，簡直不可思議！后來，我想明白了，他們不是用聲音配合，而是用心在交流，心與心高度默契，指揮就不需要了。⑥目瞪口呆的同時，腦子里跳出了一個字，貴州的“貴”。⑦北上黔北，我被引入湄潭縣無垠的茶海。車行丘陵，忽見綠浪滔天，連綿起伏直至天際。置身其中，人如同一片茶葉，微茫而渺小，一陣風趟過，人就融化到了綠色的空氣中。這就是湄潭縣“湄潭翠芽”“遵義紅”的茶葉基地。在老家皖南大山里見過數(shù)不清的茶園，但沒見過這么大的茶園，60萬畝，一片碧綠的浩瀚汪洋，縣里領(lǐng)導告訴我，湄潭是“全國茶葉百強縣”第一名，坐穩(wěn)了“中國茶葉第一縣”的頭把交椅?？h城的茶文化博物館里，看到了湄潭自主研發(fā)的自動化篩茶機、烘干機、炒茶機，看上去傻大笨粗的鐵家伙，可都是當年全國領(lǐng)先的高科技，那些銹跡斑斑的機械注解著湄潭茶葉的驕傲與歷史的榮光。晚飯后，主人邀請同登矗立在山頂上的“天下第一壺”，48米高的茶壺，巨無霸，抵十幾層樓，坐了兩次電梯，進入茶壺，壺中沒有茶湯，有的是茶葉的歷史和文化展覽，這個被收入吉尼斯世界紀錄的“天壺”與仁懷茅臺鎮(zhèn)“天下第一瓶”?相呼應，聯(lián)手炫酷“貴州之貴”。離開湄潭那天，翻閱采風手冊，赫然見湄潭60萬畝茶場是1939年民國“中央實驗茶場”，當年“紅茶碎”經(jīng)駝峰航線和中緬公路出口換回了抗日緊缺的槍炮子彈、藥品與機械設備，一片葉子和一個國家民族的命運聯(lián)系到了一起，湄潭人說起往事，興奮的表情里有著掩飾不住的自豪。⑧又回到銅仁，步入中南門古城，看著明清徽派建筑風格的馬頭墻、青磚灰瓦、石板街巷，恍惚間竟似穿越回了徽州屯溪老街，黔地競深藏著如此完整的徽派建筑群，時空在此奇妙交融。轉(zhuǎn)而南下興義，闖入萬峰林，同時也走進了“中國錐狀喀斯特博物館”，峰林200多公里長，30至50公里寬，僅興義境內(nèi)面積就有2000多平方公里。這里的峰林像黔西南大地上種植的莊稼一樣稠密，峰林像玉米、高粱一樣呈現(xiàn)出豐收在望的永久景象，而絕版的“雙乳峰”，逼真還原，如鬼斧神工。⑨為親睹世界之巔的橋梁，我專程繞行至北盤江大橋。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢踏上橋面，低頭望去，556.4米的深淵令人目眩。它不是中國第一高橋，而是世界第一，斜拉橋拉住一道紅色鋼梁穿過幽深峽谷，抹平了萬丈天塹。峽谷深淵升上陣陣涼氣，涼氣里夾雜著水氣，層林盡染，秋色正濃，站在橋上，詩情畫意中，卻是腿腳虛軟，驚得不敢喘氣?！绑@并快樂著”與“痛并快樂著”在這里是一樣的心理體驗。⑩行程的華彩，留給了西江千戶苗寨的夜色。抵達時已近黃昏，千家吊腳樓依山層疊，燈火次第點亮，宛如繁星灑落山間。西江千戶苗寨是一個村寨，也像一座城市，裊裊炊煙里繚繞著雞鳴犬吠的聲音，古寨太多，隨便挪一個到我老家江淮之間，肯定會風景這邊獨好。古寨最有名的不是少數(shù)民族的建筑和服飾，而是超出你想象力的地域風情。?貴州是一本浩瀚博大的書，用很多年時間，去探索和破譯貴州之貴，依舊蜻蜓點水，似是而非，要真正領(lǐng)悟到位，看來還得要打開書頁，走進貴州的字里行間。（選自《貴陽晚報》2025年5月30日，有刪改）學校旅行社團計劃根據(jù)《貴州之貴》文本制作《“貴”之旅深度游手冊》，請你作為編輯完成以下任務。7.任務一：繪制作者游蹤圖。請你根據(jù)文本內(nèi)容補全游覽路線圖中的景點名稱和核心景觀。A__________B__________C__________D__________8.任務二：重繪心靈游蹤圖。同學們發(fā)現(xiàn)作者沒有按空間順序行文，請你找出對其分析不合理的一項（）A.全文以“破譯貴州之貴”為主題，將自然奇觀（如梵凈山）、人文遺產(chǎn)（如侗族大歌）、歷史記憶（如湄潭茶場抗戰(zhàn)史）、現(xiàn)代工程（如北盤江大橋）等內(nèi)容劃分為獨立板塊，不需要用地理路線組織全文。B.打破地理順序能模擬真實旅行的隨機性和探索感，如“下山偶遇云舍村”“專程繞行北盤江大橋”，增強現(xiàn)場代入感。讓貴州的魅力以更鮮活的方式?jīng)_擊讀者認知，引發(fā)對“貴州之貴”的好奇與思考。C.本文與《登勃朗峰》均立足“自然+人文”，聚焦具有代表性場景（如登臨“天下第一壺”“萬人侗族大歌”“車夫狂野駕車下山”），通過內(nèi)容切換展現(xiàn)目的地多元魅力，而非依賴空間移動連貫性。D.作者以“情緒變化”為隱性線索，從梵凈山的興奮到云舍村的好奇，從萬人侗歌的詫異到湄潭的沉思，從北盤江橋的驚險到西江苗寨的陶醉，形成完整的情感遞進鏈條，使空間轉(zhuǎn)換服從情緒表達。9.任務三：評價景點推薦詞。下面這則景點推薦詞，小語認為達不到吸引游客的目的。請從表達方式的角度分析。推薦詞：梵凈山形成于10億年前，主峰海拔2300米，山頂?shù)尼屽取浝斩罱ㄓ诿鞔?，至今保存完好?0.任務四：撰寫手冊總結(jié)語。仿照示例，根據(jù)文本內(nèi)容補充總結(jié)語，體現(xiàn)“貴州之貴”的內(nèi)涵。示例：貴州之貴，貴在梵凈山如“雙子擎天巨柱”般直插云霄的孤絕，那是大自然用億萬年刻刀雕琢的地質(zhì)史詩。貴州之貴，貴在__________________________，那是__________________________?！敬鸢浮?.①.核心景觀A：龍?zhí)梁英?核心景觀B：明清徽派建筑群（徽派建筑）③.核心景觀C：天下第一壺④.景點D：從江8.D9.答案示例：推薦詞只用了說明的表達方式，僅僅說明了梵凈山的歷史、高度及建筑，沒有運用描寫、抒情、議論等表達方式，傳遞不出對梵凈山驚嘆、贊美等情感，無法激發(fā)游客的向往之情。10.①.答案示例：貴州之貴②.貴在龍?zhí)梁印皝頍o影去無蹤”的神秘性情，那是喀斯特地貌用億萬年時光編織的自然謎題。貴州之貴，貴在侗族大歌萬人和聲中無需指揮的心靈默契，那是一個民族用千年歲月譜就的聲音史詩。貴州之貴，貴在湄潭茶海60萬畝綠浪里沉浮的家國記憶，那是一片葉子與一個民族命運共振的抗戰(zhàn)傳奇?！窘馕觥俊緦дZ】《貴州之貴》以“探尋貴州之貴”為線索，串聯(lián)梵凈山、云舍村、侗族大歌、湄潭茶海等自然奇觀與人文勝景，融歷史記憶（如茶場抗戰(zhàn)史）與現(xiàn)代成就（如北盤江大橋）于一體，以靈動筆觸展現(xiàn)貴州的獨特性與多元魅力，字里行間流露對這片土地的驚嘆與贊美?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。A.結(jié)合第③段“下山途中，云霧深處偶遇云舍村”“村中有條龍?zhí)梁?，從村東山腳下神龍?zhí)渡钐幍牡叵掳岛又忻俺鰜恚酱迥项^的山巖下突然消失”可知，從銅仁梵凈山下來，來到云舍村，村里的核心景觀是：龍?zhí)梁?；B.結(jié)合第⑧段“又回到銅仁，步入中南門古城，看著明清徽派建筑風格的馬頭墻、青磚灰瓦、石板街巷，恍惚間竟似穿越回了徽州屯溪老街，黔地競深藏著如此完整的徽派建筑群，時空在此奇妙交融”可知，作者從黔北茶海又回到銅仁，步入中南門古城，看著明清徽派建筑群；故核心景觀是：明清徽派建筑群（徽派建筑）；C.結(jié)合第⑦段“北上黔北，我被引入湄潭縣無垠的茶?！薄巴盹埡?，主人邀請同登矗立在山頂上的‘天下第一壺’”可知，作者從黔東南北上黔北，在這里不僅欣賞了茶海，還參觀了核心景觀“天下第一壺”；D.結(jié)合第⑤段“行程轉(zhuǎn)向黔東南，只為赴一場從江侗族大歌的盛會”可知，作者從銅仁的云舍村轉(zhuǎn)向黔東南，只為赴一場從江侗族大歌的盛會。故核心景觀為：從江?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解與辨析。D.文中作者情緒是隨景點切換的多元感受，并非“完整情感遞進鏈條”；且游覽湄潭時，作者更多是震撼、贊嘆（如對茶海規(guī)模、茶葉歷史貢獻的描述），沒有明確“沉思”，說“情緒變化形成完整情感遞進鏈條”不成立，不合理。故選D?！?題詳解】本題考查推薦詞。推薦詞應該語言生動形象，能激發(fā)興趣，結(jié)合受眾需求，突出推薦對象與受眾相關(guān)的亮點，避免冗長復雜的信息，用精煉的語言傳遞核心價值，融入情感元素，讓受眾在情感上產(chǎn)生認同，同時要清晰展現(xiàn)推薦對象的獨特之處，與同類事物形成區(qū)分，增強吸引力。比如景點推薦詞，不僅要說明基本信息，更要通過描繪風景、體驗等，讓游客感受到“值得一去”的魅力。該推薦詞用的是說明方式，客觀陳述梵凈山形成時間、主峰海拔、殿宇建造時間與保存情況。這種純說明、干巴巴的陳述，沒有展現(xiàn)梵凈山獨特魅力，如文中“雙子擎天巨柱，赫然獨立””空中寺廟，云端香火”等這般生動畫面和獨特感受，難以激發(fā)游客對梵凈山神奇、壯觀的向往，無法有效吸引游客。簡單說，這則推薦詞只用說明，缺描寫、抒情等讓景點“活”起來的表達，沒感染力，吸引不了游客?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解和句子仿寫。結(jié)合示例“貴在梵凈山如‘雙子擎天巨柱’般直插云霄的孤絕”“那是大自然用億萬年刻刀雕琢的地質(zhì)史詩”可知，第一空需選取文本中具有代表性的貴州元素（如自然景觀、人文現(xiàn)象等），并用生動語言概括其特點；第二空需闡釋該元素的深層意義（如自然奇跡、文化傳承、歷史價值等），形成與示例一致的“特點+意義”結(jié)構(gòu)。示例1：貴州之貴，貴在云舍村龍?zhí)梁印皝頍o影，去無蹤”的神秘，那是喀斯特地貌孕育的自然奇觀與村莊獨有的靈動詩意。示例2：貴州之貴，貴在湄潭茶?！熬G浪滔天”的浩瀚，那是自然饋贈與歷史擔當交織的生命史詩。示例3：貴州之貴，貴在萬人侗族大歌“驚天裂帛”的默契，那是無需指揮卻心魂相依的民族文化基因與精神共鳴。非連續(xù)性文本學校文學社和藝術(shù)社聯(lián)合組織“擁抱藝術(shù)·AI賦能”主題系列活動，同學們按要求收集了一些資料，請你完成以下學習任務。材料一①AI（人工智能技術(shù)）在藝術(shù)領(lǐng)域的應用已經(jīng)非常廣泛，涵蓋了文本創(chuàng)作、繪畫、排版構(gòu)圖等多個領(lǐng)域。②在文本寫作方面，AI能夠幫助人們快速生成高質(zhì)量文案，提升創(chuàng)作效率和水平。目前它可以完成促銷活動廣告語、產(chǎn)品介紹、公眾號推文等文案創(chuàng)作，文案既符合語法規(guī)范，又充滿創(chuàng)意。③在繪畫領(lǐng)域，AI也具有自動化特性和創(chuàng)意性。用戶只需要提供一段描述性文字，AI系統(tǒng)便能夠根據(jù)這些描述生成獨一無二的藝術(shù)作品；或者通過給AI發(fā)送一幅圖畫，再加上一些文字描述就能生成一幅新的圖畫。④在排版構(gòu)圖方面，AI能夠自動根據(jù)頁面元素的布局，包括文本、圖像和其他視覺元素的安排，在短時間內(nèi)生成多種設計方案，供設計師選擇修改。此外，AI還能不斷學習用戶的喜好，提供更加個性化的排版方案。（選自2024年5月31日“央數(shù)智”公眾號，有刪改）材料二（圖表選自《2024人工智能與職場研究報告》）材料三①2025年AI寫作工具已突破“語法規(guī)范”層級，實現(xiàn)風格化創(chuàng)作與情感表達。以“AI小說大師”為例，系統(tǒng)支持關(guān)鍵詞輸入、人物設定、情節(jié)分支自動化生成，并通過強化學習優(yōu)化敘事策略，生成內(nèi)容連貫性提升30%。在短視頻腳本領(lǐng)域，AI根據(jù)平臺算法生成的“黃金3秒開場話術(shù)”，使爆款率提升47%。某平臺數(shù)據(jù)顯示，AI輔助創(chuàng)作的網(wǎng)絡小說中，23%入選“月度優(yōu)質(zhì)作品”榜單，印證其從“提效工具”向“創(chuàng)意協(xié)同者”的進化。②美圖秀秀“國潮紋樣計劃”通過多模態(tài)大模型解析地域文化符號，實現(xiàn)傳統(tǒng)紋樣的動態(tài)轉(zhuǎn)譯。例如將廣西壯錦的太陽紋、云紋元素與用戶照片實時融合，生成“社交分享級”國潮大片，累計使用量超2億人次。同期，紅樹林AI藝術(shù)萬人展設立“東方美學”單元，AI學習水墨皴擦技法后生成《千里江山新卷》，作品拍賣價達12萬元，驗證AI在文化基因數(shù)字化重構(gòu)中的商業(yè)價值。③135編輯器AI排版系統(tǒng)（2025年度人工智能杰出產(chǎn)品）重新定義設計流程：用戶輸入文章主題后，AI自動完成字體匹配、段落優(yōu)化、跨平臺格式適配，耗時僅為手動操作的10%。其“場景化引擎”可學習用戶偏好，例如為政務類內(nèi)容推薦莊重版式，為小紅書博主生成“高互動率”圖文模板，企業(yè)用戶效率平均提升90%。華為閱讀則推出“全介質(zhì)動態(tài)排版”，支持22種要素智能調(diào)整，助力出版機構(gòu)電子書制作效率提升300%。（選自網(wǎng)絡）11.下列對AI的表述最準確的一項是（）A.AI能夠幫助人們快速生成高質(zhì)量的方案，但不能實現(xiàn)風格化創(chuàng)作。B.AI能夠根據(jù)用戶描述生成藝術(shù)作品，但只能對人類技法機械模仿。C.AI能夠生成個性化排版方案，但不能完全替代設計師的獨特創(chuàng)作。D.AI能夠用大模型解析地域文化符號，但不能與用戶照片實時融合。12.下列對材料的分析說法正確的一項是（）A.材料一采用了總分的說明結(jié)構(gòu)，按照時間順序、先總體概括、后分別闡述AI在各個領(lǐng)域的應用和影響。B.材料二運用圖表，通過可視化數(shù)據(jù)，形象直觀地突出人類在情感、道德、倫理、分析力等方面的較大優(yōu)勢。C.材料三中的“耗時僅為手動操作的10%”中的“僅”表示“只”，具有限制作用，體現(xiàn)說明語言的準確嚴謹。D.三則材料都運用了大量數(shù)據(jù)，既充分展現(xiàn)AI技術(shù)的應用，也揭示人類在藝術(shù)領(lǐng)域不可替代的獨特價值。13.請你結(jié)合材料和任務清單，說明設計宣傳海報時你與AI各自的工作任務及理由。任務清單1．確定海報風格2．擬寫宣傳文案3．選擇海報配圖4．考慮色彩搭配5．協(xié)調(diào)排版構(gòu)圖14.學校計劃引入AI輔助語文學習，你是否支持？請結(jié)合材料，以《小石潭記》為例，闡述理由。【答案】11.C12.C13.答案示例：“我”的任務：確定海報風格、考慮色彩搭配理由：人類在“情感智能”“創(chuàng)造力”有優(yōu)勢，AI難以自主完成情感化色彩協(xié)調(diào)。AI完成：擬寫宣傳文案、選擇海報配圖、協(xié)調(diào)排版構(gòu)圖理由：AI可快速生成“語法規(guī)范且充滿創(chuàng)意”的文案、AI可從素材庫中智能匹配主題圖片、AI能“自動生成多種排版方案”“學習用戶偏好”，適合快速輸出標準化版式。14.示例：支持：AI能快速生成文案、生成藝術(shù)作品、模擬情感朗讀等，能整合《小石潭記》字詞注釋及柳宗元被貶背景，幫助我快速理解寫作背景；以圖文動畫演示"斗折蛇行"的溪流形態(tài)；可模擬“凄神寒骨”的低沉語調(diào)，輔助理解文本……不支持：“AI缺乏情感共鳴”“創(chuàng)造力和藝術(shù)性人類優(yōu)勢占比69%”“無法替代人類對復雜心境的細膩刻畫”，AI對“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”的分析，僅能基于數(shù)據(jù)標注“動靜結(jié)合”“以動襯靜”，但無法教我聯(lián)想“魚的自由”與“作者被貶的悲傷、郁悶?！窘馕觥俊緦дZ】這組材料聚焦AI在藝術(shù)與多領(lǐng)域的應用，從文本創(chuàng)作、繪畫等藝術(shù)場景，到能力對比、風格化創(chuàng)作及文化商業(yè)實踐，全面展現(xiàn)AI從實用工具向創(chuàng)意協(xié)同者的進階。數(shù)據(jù)、案例結(jié)合，既理性呈現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢，也暗含對AI重塑創(chuàng)作生態(tài)與產(chǎn)業(yè)價值的思考，為理解AI時代的創(chuàng)新與變革提供多維度視角?！?1題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。A.材料三第①段提到“2025年AI寫作工具已突破‘語法規(guī)范’層級，實現(xiàn)風格化創(chuàng)作與情感表達”，說明AI能實現(xiàn)風格化創(chuàng)作，該項錯誤。B.材料一第③段指出AI繪畫“能夠根據(jù)這些描述生成獨一無二的藝術(shù)作品”，并非“機械模仿”；該項錯誤。C.材料一第④段提到AI排版“在短時間內(nèi)生成多種設計方案，供設計師選擇修改”，說明AI可輔助排版，但最終方案需設計師把控，不能完全替代其獨特創(chuàng)作，該項正確。D.材料三第②段說“美國秀秀‘國潮紋樣計劃’通過多模態(tài)大模型解析地域文化符號，實現(xiàn)傳統(tǒng)紋樣的動態(tài)轉(zhuǎn)譯。例如將廣西壯錦的太陽紋、云紋元素與用戶照片實時融合”，說明AI能與用戶照片實時融合，該項錯誤。故選C?！?2題詳解】本題考查信息的篩選與辨析。A.材料一采用總分結(jié)構(gòu)，是按照邏輯順序（從文本創(chuàng)作、繪畫到排版構(gòu)圖等不同藝術(shù)領(lǐng)域）闡述，并非“時間順序”，該項錯誤。B.材料二圖表中，人類在“情感智能（情緒識別、同理心等）”“道德判斷和倫理價值”“靈活性和適應性”“創(chuàng)造力和藝術(shù)性”等方面有優(yōu)勢，AI在“大數(shù)據(jù)處理和分析”方面占優(yōu)勢；故人類在“分析力”方面不占優(yōu)勢，該項錯誤。C.“耗時僅為手動操作的10%”中“僅”強調(diào)耗時少，體現(xiàn)說明語言的準確嚴謹，C正確。D.材料一未用大量數(shù)據(jù)；材料三數(shù)據(jù)主要展現(xiàn)AI優(yōu)勢，并非突出“人類在藝術(shù)領(lǐng)域不可替代的獨特價值”，該項錯誤。答案選C?！?3題詳解】本題考查拓展運用。參考材料二中人類與AI能力對比圖表可知，人類在“情感智能（情緒識別、同理心等）”方面占比77%，占據(jù)絕對優(yōu)勢；在“創(chuàng)造力和藝術(shù)性”方面占比53%，占據(jù)相對優(yōu)勢；確定海報風格需要融入個人的情感、創(chuàng)意以及對宣傳主題獨特的理解與感悟，這些是AI目前所欠缺的，人類能夠憑借自身豐富的生活體驗和情感認知，賦予海報獨特的風格內(nèi)涵；色彩搭配不僅僅是顏色的組合，更需要依據(jù)宣傳主題、情感表達來選擇。人類憑借情感智能和對藝術(shù)的感知，能夠根據(jù)自身豐富的情感認知和對不同色彩象征意義的理解，更好地運用色彩來傳達海報想要表達的情感與氛圍，而AI在情感理解與表達方面相對薄弱。故“確定海報風格”和“考慮色彩搭配”由“我”來完成；擬寫宣傳文案：交給AI完成。理由：材料一第②段提到“在文本寫作方面，AI能夠幫助人們快速生成高質(zhì)量文案，提升創(chuàng)作效率和水平。目前它完成促銷活動廣告語、產(chǎn)品介紹、公眾號推文等文案創(chuàng)作，文案既符合語法規(guī)范，又充滿創(chuàng)意”。所以AI能依據(jù)給定主題快速生成大量符合要求的宣傳文案，提高創(chuàng)作效率。選擇海報配圖：交給AI完成。理由：根據(jù)材料二可知，AI在“重復性任務效率和準確性”以及“大數(shù)據(jù)處理和分析”方面更占優(yōu)勢，故AI能夠從素材庫中更加快速地智能匹配主題圖片。協(xié)調(diào)排版構(gòu)圖：交給AI完成。理由：材料一第④段表明“在排版構(gòu)圖方面，AI能夠自動根據(jù)頁面元素的布局，包括文本、圖像和其他視覺元素的安排，在短時間內(nèi)生成多種設計方案，供設計師選擇修改。此外，AI還能不斷學習用戶的喜好，提供更加個性化的排版方案”。AI在處理這類規(guī)律性、數(shù)據(jù)化的任務時效率高且能提供多樣選擇。故可概括：“我”的工作任務有“確定海報風格”“考慮色彩搭配”，理由是人類在情感智能、創(chuàng)造力和藝術(shù)性方面的優(yōu)勢，利于依據(jù)主題進行情感表達與創(chuàng)意發(fā)揮。AI的工作任務有“擬寫宣傳文案”“選擇海報配圖”“協(xié)調(diào)排版構(gòu)圖”，理由是AI在文本生成、圖像獲取處理及排版構(gòu)圖等方面具有高效、精準且能提供多樣方案的技術(shù)優(yōu)勢?！?4題詳解】本題考查開放性作答。這道題的核心是圍繞“學校引入AI輔助語文學習是否支持”，結(jié)合材料中AI的特點與不足，以《小石潭記》為例展開論證即可。如選擇支持，可挖掘AI在知識整合、場景還原、多元呈現(xiàn)等方面的優(yōu)勢，關(guān)聯(lián)《小石潭記》的字詞、背景、寫景手法等學習需求；如果選擇不支持，聚焦材料里AI在情感理解、復雜人文感悟上的短板，結(jié)合《小石潭記》中作者心境的細膩性、藝術(shù)感悟的獨特性分析。示例一：支持引入AI輔助學習。如材料一所述，AI能快速生成文案、生成藝術(shù)作品、模擬情感朗讀，可高效整合知識，學習《小石潭記》時，能快速梳理“坻、嶼、嵁、巖”等字詞釋義，關(guān)聯(lián)柳宗元被貶永州的背景；還能借繪圖功能，生成小石潭“青樹翠蔓，蒙絡搖綴”的場景，動態(tài)演示“斗折蛇行”的溪流走勢；甚至模擬不同語調(diào)朗讀，用低沉聲音傳遞“悄愴幽邃”的氛圍，多維度輔助理解文本，提升學習效率與體驗。示例二：不支持過度依賴AI。材料二中提到AI缺乏深層情感共鳴，《小石潭記》中“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”，作者借景藏的被貶孤苦，AI雖能標注“情景交融”，卻難教我體會“樂景襯哀情。（三）古代詩文閱讀郭子儀單騎退回紇回紇、吐蕃自涇、邠、鳳翔數(shù)道寇京畿①，掠奉天、醴泉。京師震恐，天子下詔親征。急召子儀屯涇陽，軍才萬人。比到，虜騎圍已合，子儀身自率鎧騎二千出入陣中。回紇怪問：“是謂誰？”報曰：“郭令公?！斌@曰：“令公存乎？懷恩言天可汗棄天下，令公即世，中國無主，故我從以來。公今存，天可汗存乎？”報曰：“天子萬壽。”回紇悟曰：“彼欺我乎！”子儀使諭虜曰：“昔回紇涉萬里，戡大憝②，助復二京，我與若等休戚同之。今乃棄舊好，助叛臣，一何愚！彼背主棄親，于回紇何有？”回紇曰：“本謂公云亡，不然，何以至此。今誠存，我得見乎？”子儀將出，左右諫：“戎狄野心不可信?！弊觾x曰：“虜眾數(shù)十倍，今力固不敵，吾將示以至誠?！弊笥艺堃则T五百從，又不聽。即傳呼曰：“令公來！”虜皆持滿待。子儀以數(shù)十騎出，免胄見其大酋曰：“諸君同艱難久矣，何忽亡忠誼而至是邪？”回紇舍兵下馬拜曰：“果吾父也。”子儀即召與飲，遺錦彩結(jié)歡，誓好如初。（選自《新唐書·郭子儀傳》，有改動）【注】①京畿：指國都及其附近的地區(qū)。②大憝：指奸惡之人，這里指安史之亂的叛軍。15.回紇皆舍兵下馬齊拜曰：“果吾父也?！毕铝袑Υ嗽虻姆治?，正確的一項是（）A.郭子儀憑單騎赴險的膽略震懾回紇，使其因畏懼而尊稱。B.回紇誤信懷恩“郭子儀已死”的謠言，后因真相敗露致歉。C.郭子儀以往昔合作情喚起了回紇情感，以真誠化解敵意。D.回紇因唐軍兵力強盛而被迫臣服，故以“吾父”尊稱示好。16.請結(jié)合具體語句分析郭子儀的性格特點。17.下列加點詞語用法和意義一致的一項是（）A.軍才萬人周亞夫軍細柳（《周亞夫軍細柳》）B.今力固不敵汝心之固（《愚公移山》）C.子儀以數(shù)十騎出以其境過清（《小石潭記》）D.今乃棄舊好見漁人，乃大驚（《桃花源記》）【答案】15.C16.勇敢無畏：面對回紇、吐蕃的合圍，郭子儀親自率領(lǐng)少量騎兵出入敵陣，毫不畏懼，展現(xiàn)出其勇敢的一面。善于言辭：回顧過去共同作戰(zhàn)的經(jīng)歷，指責回紇幫助叛臣的愚蠢行為，成功說服回紇人，可見其能言善辯，善于利用言辭化解危機。胸懷寬廣：回紇人因聽信謠言而與唐朝為敵，郭子儀并未計較他們的過錯，而是以酒食、錦彩招待他們，處事果斷：面對左右的勸諫，郭子儀果斷拒絕，獨自帶著數(shù)十騎前往回紇營地，展現(xiàn)出他處事果斷，不拖泥帶水。17.D【解析】【導語】該文聚焦經(jīng)典事件，以簡潔文字呈現(xiàn)郭子儀的智勇與擔當。危急時刻，郭子儀孤身涉險，借昔日情分、坦誠溝通瓦解回紇敵意，既凸顯其軍事威望，更展現(xiàn)“至誠破敵”的智慧。敘事緊湊，人物對話與行動交織，短短篇幅刻畫出郭子儀的沉穩(wěn)果決，盡顯唐代名將風采與歷史事件的張力?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.文中“子儀以數(shù)十騎出”郭子儀率幾十騎兵出營，而非單騎；郭子儀是“示以至誠”，并非靠膽略“震懾”。他出營是為了用真誠打動回紇，不是讓其因畏懼臣服，所以該項錯誤；B.“諸君同艱難久矣，何忽亡忠誼而至是邪”意思是諸位同經(jīng)患難許久，為何突然拋棄忠義到這地步；回紇稱“果吾父也”，核心是郭子儀喚起了往昔合作情，而非單純因“謠言敗露致歉”。他們看重的是與郭子儀的舊誼和郭子儀的真誠，不只是糾正謠言，所以該項錯誤；C.文中郭子儀提到“昔回紇涉萬里，戡大憝，助復二京，我與若等休戚同之”，以過往共同平叛的情分喚起回紇情感，又“免胄見其大酋”“召與飲，遺錦彩結(jié)歡”，用真誠化解敵意，讓回紇感佩，所以尊稱“吾父”，該項正確；D.文中明確“軍才萬人”“虜眾數(shù)十倍”，唐軍兵力并不強盛，不存在“被迫臣服”，所以該項錯誤；故選C?！?6題詳解】本題考查人物形象分析。1.勇敢無畏：根據(jù)“虜眾數(shù)十倍，今力固不敵，吾將示以至誠”“左右請以騎五百從，又不聽。即傳呼曰：‘令公來！’”“免胄見其大酋”等語句可知，敵軍兵力是唐軍的數(shù)十倍，左右勸他帶五百騎兵護衛(wèi)，他卻只率數(shù)十人前往，甚至脫下頭盔（卸下防御）會見回紇首領(lǐng)。在敵眾我寡、對方“持滿待”（拉滿弓戒備）的險境中，他放棄防御、孤身涉險，以近乎“孤注一擲”的行動，展現(xiàn)出直面強敵的非凡勇氣。2.善于言辭：郭子儀的語言策略極具針對性，他先提“昔回紇涉萬里，戡大憝，助復二京，我與若等休戚同之”，用共同平叛的歷史情誼喚起回紇的認同感；再直指“今乃棄舊好，助叛臣，一何愚！彼背主棄親，于回紇何有”，既點破回紇行為的荒謬，又強調(diào)叛臣的不可靠，邏輯清晰，直擊要害。短短數(shù)語便動搖回紇立場，可見其言辭精準且富有感染力。3.胸懷寬廣：面對曾“助叛臣”的回紇，郭子儀未加追責，反而“召與飲，遺錦彩結(jié)歡，誓好如初”。他不計較對方的過錯，主動以宴飲、贈禮的方式修復關(guān)系，用包容而非敵對的態(tài)度化解矛盾，展現(xiàn)出不記前嫌、以大局為重的寬廣胸襟。4.處事果斷：接到“急召”后，他即刻行動，“屯涇陽”，迅速響應危機；當回紇提出“我得見乎”的請求時，左右擔憂“戎狄野心不可信”，但他當即決定會面，“傳呼曰：‘令公來！’”，沒有絲毫猶豫。無論是應對緊急征召，還是決定孤身會面，都體現(xiàn)出他遇事堅決、不拖泥帶水的果斷作風。【17題詳解】本題考查一詞多義。A.軍：名詞，士兵/動詞，駐軍；B.固：副詞，本來/形容詞，頑固；C.以：介詞，表示動作行為的對象，率領(lǐng)，帶領(lǐng)/連詞，因為；D.乃：意思用法相同，連詞，于是，就；故選D?！军c睛】參考譯文：回紇、吐蕃從涇州、邠州、鳳翔等地分路侵犯京畿地區(qū)，劫掠奉天、醴泉。京城驚恐，皇帝下詔親征，緊急征召郭子儀駐守涇陽，軍隊僅一萬人。等（郭子儀）趕到，敵軍騎兵已合圍。郭子儀親自率領(lǐng)兩千披甲騎兵出入陣中?；丶v人奇怪地問：“這是誰？”（部下）回報說：“郭令公。”（回紇人）驚問：“郭令公還活著？仆固懷恩說大唐天子去世，郭令公也離世，中原無主，所以我們才跟著他來。如今郭令公還在，大唐天子還在嗎？”回報說：“天子長壽?！被丶v人醒悟：“他欺騙我們??！”郭子儀派人曉諭回紇：“從前回紇跋涉萬里，平定叛亂，助力收復兩京，我與你們休戚與共。如今卻拋棄舊好，幫助叛臣，多愚蠢！他背叛君主、拋棄親人，對回紇有什么好處？”回紇人說：“原本以為郭令公去世了，不然怎會到這地步。如今若真在世，我們能見見他嗎？”郭子儀準備出營，身邊人勸諫：“戎狄有野心，不可輕信?！惫觾x說：“敵軍兵力是我們數(shù)十倍，如今硬拼打不過，我要以真誠打動他們?！鄙磉吶苏埱髱灏衮T兵隨行，他也不聽。隨即傳呼：“令公來！”回紇士兵都拉滿弓戒備。郭子儀率幾十騎兵出營，脫下頭盔會見回紇首領(lǐng)，說：“諸位同經(jīng)患難許久，為何突然拋棄忠義到這地步？”回紇人放下兵器下馬跪拜：“果然是我們的父輩！”郭子儀當即召集他們飲酒，贈送錦緞交好，發(fā)誓恢復往日情誼。凱風凱風①自南，吹彼棘心②。棘心夭夭，母氏劬（qú）勞③。凱風自南，吹彼棘薪④。母氏圣善，我無令人⑤。爰（yuán）⑥有寒泉，在浚⑦之下。有子七人，母氏勞苦。睍睆（xiànhuǎn）⑧黃鳥，載⑨好其音。有子七人，莫慰母心。【注】①凱風：和風，比喻母親。②棘心：酸棗嫩芽，比喻子女柔弱。棘，酸棗。③劬勞：操勞。④棘薪：長大的酸棗樹，比喻子女長大成人。⑤令人：善良的人，能盡孝的人。⑥爰：何處。⑦浚：衛(wèi)國地名，在今河南?？h。⑧睍睆：美麗，好看。⑨載：傳載，載送。18.下列對主人公情感變化過程的理解，最準確的一項是（）A.從小時候?qū)δ赣H的依賴，轉(zhuǎn)變?yōu)閷δ赣H的擔憂，再到思念。B.由歌頌母親養(yǎng)育之恩，到反思自己盡孝不足，到深感愧疚。C.由贊美母親的嚴厲，到理解母親的苦心，最后在表達感恩。D.從感激母親的照顧，發(fā)展為對母親的心疼，最終選擇原諒。19.《詩經(jīng)》常以自然景物起興來抒發(fā)情感，請結(jié)合文中具體詩句，分析“起興”手法的表達效果?！敬鸢浮?8.B19.示例：以“凱風自南，吹彼棘心”起興，用和暖的南風輕撫酸棗樹幼苗，隱喻母親對子女的呵護；“棘心夭夭”寫幼苗蓬勃生長，與“母氏劬勞”形成對比，含蓄表達對母親辛勞的感恩，以及“我無令人”的自責?！窘馕觥俊緦дZ】《凱風》以凱風、棘樹、寒泉、黃鳥起興，借自然意象喻母子情。首寫母如和風撫育幼棘，贊母之劬勞；再寫子女長成卻難盡孝，抒愧疚；后以寒泉喻母之勞苦、黃鳥悅耳反襯子難慰母心。全詩往復詠嘆，于自然意象與直白抒情間，盡顯對母愛的感恩與自慚，質(zhì)樸真摯，是古典親情詩的典范。【18題詳解】本題考查內(nèi)容理解。此詩“凱風自南，吹彼棘心”以凱風吹彼棘心開篇，把母親的撫育比作溫暖的南風，把自己弟兄們小時候比作酸棗樹的嫩芽，“叢生的”小嫩芽之所以能夠健康成長，全是母親大人辛勤哺育的功勞。七個兒子一個一個長大成人（材）了，母親的大恩大德，堪稱圣善；“有子七人，莫慰母心”兒子卻是不孝兒，這就是自責自稱，總嫌自己做得還遠遠不夠，與母親的養(yǎng)育之恩相比，還差得很遠很遠，無以為報。故該詩先歌頌母親如和風撫育子女的辛勞與美好，是對養(yǎng)育之恩的贊美；接著“我無令人”直接反思自己并非能盡孝之人；最后“有子七人，母氏勞苦”“莫慰母心”，以子女眾多卻無法慰藉母親，抒發(fā)深深的愧疚之情。A.詩中未體現(xiàn)“依賴”“擔憂”“思念”的情感，核心是對母親辛勞的感恩和自身盡孝不足的愧疚，該項與詩意不符。C.詩中“凱風”“圣善”等詞突出母親的溫和、善良，無“嚴厲”的描述，“理解苦心”也非詩歌重點，故錯誤。D.詩中沒有“原諒”的語境（母親無過錯），“心疼”雖近于對母親辛勞的感慨，但“原諒”一詞完全偏離詩意，排除。故選B?！?9題詳解】本題考查寫作手法的賞析?！捌鹋d”是《詩經(jīng)》常用手法，即先描寫自然景物，再引出核心情感或內(nèi)容，使情感表達更含蓄、形象?！秳P風》中多處以自然景物起興，具體如下：1.“凱風自南，吹彼棘心”，先寫“和暖的南風從南方吹來，吹拂著酸棗樹的嫩芽”，以“凱風”（和風）比喻母親，“棘心”（酸棗幼苗）比喻年幼的子女。南風溫柔吹拂幼苗，自然引出“母氏劬勞”，如同南風滋養(yǎng)幼苗，母親辛勞撫育子女。這里的起興將抽象的母愛具象化為南風護苗的畫面，既生動展現(xiàn)母親的呵護之情，又為后文贊美母親的辛勞鋪墊了含蓄的情感基調(diào)。2.“凱風自南，吹彼棘薪”，“棘薪”指長成的酸棗樹（可作柴薪），呼應前文“棘心”，暗示子女已長大。南風繼續(xù)吹拂長成的酸棗樹，引出“我無令人”，子女雖已長大，卻未能成為“善盡孝之人”。以“凱風”始終吹拂“棘”（從幼苗到成樹）的自然景象，隱喻母親的養(yǎng)育從未間斷，而子女的回報卻不足，通過景物與情感的對照，強化了“自慚”的情緒，使自責之情更顯真切。3.“爰有寒泉，在浚之下”“睍睆黃鳥，載好其音”，前句以“浚地之下的寒泉”起興，寒泉清涼滋養(yǎng)大地，類比母親默默承受“勞苦”卻滋養(yǎng)子女；后句以“黃鳥鳴叫悅耳”起興，用鳥鳴的動聽反襯“有子七人，莫慰母心”，連鳥兒都能以美音悅?cè)?，而眾多子女卻無法慰藉母親，形成鮮明對比。這兩處起興以自然景物的“有益”“悅耳”，反襯子女對母親的“無慰”，將對母親辛勞的疼惜和自身盡孝不足的愧疚，寄托于具體景物中，避免了直白抒情的生硬，讓情感表達更含蓄深沉。綜上，詩中“起興”手法將自然景物與母子情感緊密關(guān)聯(lián)，使母愛、辛勞、自慚等抽象情感化為可感的畫面，既增強了詩歌的形象性，又讓情感抒發(fā)更委婉動人，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“情景交融”的藝術(shù)特點。四、綜合運用（共3道小題，15分）學校計劃開展“踐行新時代‘和’文化”主題活動，請你參與，完成下列任務。20.活動一：?？浾呱鐖F計劃以“教育中的和智慧”為主題采訪張桂梅校長，聚焦“和而不同”“和衷共濟”“和諧共生”三個議題。請補全采訪角度，根據(jù)張桂梅校長的答語，設計最匹配的采訪問題，使提綱完整。采訪提綱采訪角度問題設計答語和而不同請問您為什么支持學生根據(jù)興趣選擇不同職業(yè)？我支持女高學生根據(jù)興趣選擇職業(yè)：有人成為教師，有人成為醫(yī)生，還有人成為軍人。我希望她們活成自己喜歡的樣子。A_________B_________？華坪女高初創(chuàng)時沒有食堂，我們一起砌灶臺；沒有運動場，我們共同鋪平地，用雙手把學校建起來的。C_________D_________？目前已有172名畢業(yè)生回到云南基層工作如女高畢業(yè)生蘇敏選擇回鄉(xiāng)當鄉(xiāng)村教師，她說要幫更多孩子走出大山。21.活動二：在“和”文化圖標設計活動中，101宿舍設計的作品榮獲一等獎，請你仔細觀察下面的圖標，簡要說明其設計元素及寓意。22.活動結(jié)束，語文課代表小梵分享了關(guān)于“以和為貴”的經(jīng)典語句理解心得。下面①—⑥的內(nèi)容共有兩處語言文字運用不當，請找出并修改。①“禮之用，和為貴”出自《論語》，意思是禮的作用，以和諧為貴。②這句話強調(diào)了在人際交往中，要遵循禮儀規(guī)范，以實現(xiàn)和諧為目標。③“君子和而不同，小人同而不和”同樣出自《論語》，它告訴我們：君子在人際交往中能與他人和諧相處，但又能保持自己的獨立見解。小人表面上附和他人，但內(nèi)心卻并不認同。④這句話生動地揭示了“和”與“同”的區(qū)別，并指明了在人際交往中應秉持的正確態(tài)度。⑤我們在生活中，要學會尊重他人的觀點，不盲目附和，這樣才能真正做到“和而不同”。⑥同時，我們也要避免與他人不發(fā)生沖突，遇到問題時，要以平和的心態(tài)去解決，做到“以和為貴”。【答案】20.①.和衷共濟②.華坪女高創(chuàng)建時條件艱苦，您和團隊是怎樣齊心協(xié)力建校的？建校過程困難重重，大家是如何攜手解決難題的？③.和諧共生④.您如何看待女高畢業(yè)生返鄉(xiāng)助力家鄉(xiāng)發(fā)展？您覺得畢業(yè)生回饋家鄉(xiāng)，對當?shù)匕l(fā)展有什么積極意義？21.設計元素：將“和”字與“101”創(chuàng)意融合，“和”字形態(tài)中融入101數(shù)字，且有毛筆書寫的靈動線條。寓意：“和”呼應“和”文化，體現(xiàn)和諧、和睦；101代表宿舍，整體傳達101宿舍以和為貴，成員團結(jié)一心，契合“家和萬事興”理念。22.第③句標點錯誤：將“?！备臑椤埃弧?。第⑥句錯誤：把“不”刪去。【解析】【20題詳解】本題考查擬寫采訪詞。A空和B空，結(jié)合“華坪女高初創(chuàng)時沒有食堂，我們一起砌灶臺；沒有運動場，我們共同鋪平地，用雙手把學校建起來的”，可知：張校長的話回答的是當時女高師生齊心協(xié)力度過這一段初創(chuàng)時的艱難階段。這體現(xiàn)的是“共濟”這一內(nèi)容，據(jù)此可知，采訪的角度應為“和衷共濟”，采訪的問題可擬寫為：華坪女高創(chuàng)建時條件艱苦，您和團隊是怎樣齊心協(xié)力建校的？建校過程困難重重，大家是如何攜手解決難題的？C空和D空，結(jié)合“目前已有172名畢業(yè)生回到云南基層工作。如女高畢業(yè)生蘇敏選擇回鄉(xiāng)當鄉(xiāng)村教師，她說要幫更多孩子走出大山”，可知：這是介紹女子高中的畢業(yè)生在畢業(yè)之后返鄉(xiāng)，助力家鄉(xiāng)的發(fā)展；這體現(xiàn)的是“共同發(fā)展”的內(nèi)容。據(jù)此可知，采訪的角度應為“和諧共生”，采訪問題可擬寫為：您如何看待女高畢業(yè)生返鄉(xiāng)助力家鄉(xiāng)發(fā)展？您覺得畢業(yè)生回饋家鄉(xiāng)，對當?shù)匕l(fā)展有什么積極意義？【21題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。這是圖標是由一個“和”和“101”其中“和”字中間的一“豎”和“101”最左面的“1”字，“和”字的“口”字變形為“101”中間的“0”，這個圖標體現(xiàn)了毛筆書寫的靈動線條。寓意：漢字“和”呼應“和”文化，表現(xiàn)宿舍的舍友之間和諧相處，其樂融融；101是代表宿舍名稱，將“和”字和“101”舍融合在一起，體現(xiàn)了101舍同學彼此之間和諧相處，團結(jié)一心，體現(xiàn)和睦團結(jié)的意義，契合“以和為貴”的主題思想。【22題詳解】本題考查標點和病句。第③句“君子在人際交往中能與他人和諧相處，但又能保持自己的獨立見解”和“小人表面上附和他人，但內(nèi)心卻并不認同”這是一個完整的句子，是兩個并列分句，應將“和而不同”后面的句號改為分號。第⑥句“我們也要避免與他人不發(fā)生沖突”這是否定不當?shù)牟【?，應將“不發(fā)生”的“不”刪掉。五、寫作能力（60分）23.按要求作文生活中，總有一些看似微小的物品，默默承載著難以言說的情感，藏著時光的溫度與心靈的重量。當我們觸摸這些老物件，指尖傳來的不僅是材質(zhì)的溫度，更是無數(shù)個被珍藏的瞬間。請從下面三個寫作任務中任選一個，根據(jù)表達交流的情境和要求，明確作者的身份角色，充分考慮交流對象的特點和需求，明確標題和文體，選擇合適的寫作內(nèi)容，展現(xiàn)物件與情感的深層聯(lián)結(jié)，寫一篇600—700字的作文，達到表達與交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。任務表達交流的情境表達交流的要求任務一在“班級物件故事會”上，你與同學們分享一個與家人、朋友相關(guān)的“老物件”的故事。以物件為線索，串聯(lián)起與它相關(guān)的具體事件；細致描寫物件的細節(jié)，體現(xiàn)物件主人的性格或情感；點明物件對你的特殊意義；有合理的聯(lián)想和想象，使故事情節(jié)生動、曲折、感人。任務二學校舉辦“物微情濃——讓物件成為情感時光的信使”主題演講比賽。以一件具有紀念意義的物品或一件陪伴自己成長的物品，來反映個人成長中的感悟或轉(zhuǎn)變；運用細節(jié)描寫和修辭手法，增強感染力。任務三社區(qū)將舉辦“非遺小物件里的匠心”活動，你作為志愿者，負責介紹一件傳統(tǒng)手工藝品小物件。選擇一件具有地域特色或家庭傳承的手工藝品，運用恰當?shù)恼f明順序和說明方法，如“歷史淵源——形制特征——制作工藝——情感價值”的順序，突出物件雖小，卻凝聚匠人精神與家族記憶，避免單純羅列知識。【答案】任務一例文：老藤椅的故事在“班級物件故事會”上，我要分享爺爺?shù)哪前牙咸僖?。這把藤椅渾身泛著深棕的光澤，藤條交錯編織的紋理里，藏著細密的時光紋路。椅面微微凹陷，像被歲月輕輕按出的酒窩，扶手處的藤皮有些剝落，露出里頭堅韌的筋骨，那一道道深淺不一的溝壑，是爺爺無數(shù)次摩挲留下的溫度。小時候，夏日傍晚的風總裹著蟬鳴，溜進小院。爺爺總坐在這藤椅上，慢悠悠搖著蒲扇，給我講過去的事。藤椅發(fā)出“咯吱咯吱”的輕響，像在給故事打節(jié)拍。他說這藤椅是太爺爺留下的，當年太爺爺背著工具箱走街串巷，給人修藤椅、編竹筐，累了就坐這藤椅歇腳。藤椅跟著太爺爺見過饑荒年的糧票，見證過一家人分吃一碗稀粥的艱難；也見過新時代的電視機，看太爺爺把積攢的零錢換成彩電，讓彩色光影第一次照亮老屋。后來爺爺生了重病，身體蜷縮得厲害，卻仍執(zhí)著地要坐這藤椅。某個午后，陽光透過窗戶，虛弱的爺爺躺在藤椅上，我扶他坐直，他枯瘦的手緊緊攥著扶手，指節(jié)都泛白。他斷斷續(xù)續(xù)說：“這椅子……看著你們長大，也看著咱家人……守著日子……”那一刻，藤椅不再只是舊物件，成了家族時光的容器，裝著三代人的歡笑與苦難、希望與堅守。去年爺爺走后，藤椅搬到了我的房間。深夜寫作業(yè)時，偶爾靠在上面，老舊的藤條輕輕硌著后背，仿佛還能感受到爺爺?shù)臍庀?。有次考試失利，我坐在藤椅上掉眼淚，恍惚間，藤椅“咯吱”輕響，像爺爺從前安慰我時，用蒲扇拍我后背的節(jié)奏。這聲音，成了跨越生死的呼喚，提醒我家族的故事從未落幕，愛與傳承永遠鮮活。這把老藤椅，是爺爺?shù)挠白樱羌易宓哪殠?。它讓我懂得，有些物件雖老，卻能把散落的時光穿成珍珠。那些被歲月磨出的痕跡，都是時光寫下的注腳，照亮我往后要走的路，讓我無論遇到什么，都記得家中總有一份溫暖，在老藤椅的“咯吱”聲里，靜靜等我回望。任務二：舊帆布包：成長的見證者尊敬的老師、親愛的同學們：今天，我演講的題目是《舊帆布包：成長的見證者》。在我的書桌角落，靜靜躺著一個舊帆布包。它的藏藍色布料早已褪色，原本鮮亮的顏色，被時光暈染成暗沉的灰藍；邊緣磨出毛邊，像老人眼角的皺紋，訴說著經(jīng)年的故事；就連拉鏈也變得遲鈍，拉合時總要卡上好幾下，可每次觸碰，都像摸到了成長的年輪，一圈圈漾開回憶。初一時，我背著它踏入校園。那時的它嶄新挺括，藏藍色布料泛著柔光，裝著我對初中生活的憧憬。第一次月考，數(shù)學試卷上的紅叉像扎眼的刺，我把自己鎖在房間，帆布包扔在角落，滿心都是挫敗。媽媽默默撿起，輕輕拍掉包上的灰塵，放進一杯熱牛奶，還有張寫滿鼓勵的便簽——“慢慢來，媽媽陪你”。她摩挲包面的觸感，透過布料傳到我心上，讓我重新振作，學著把錯題一道道嚼碎、消化。初三備考，帆布包成了“移動戰(zhàn)場”。清晨，它裝著帶霜的課本，我背著它在寒風里跑向?qū)W校，書包帶勒著肩膀，卻勒不住滿心的干勁；深夜，它裹著熬紅的臺燈，我趴在桌上刷題，包里頭的筆袋、試卷擠擠挨挨，像一群并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。有次冒雨趕去學校，雨水順著包帶流進教室，我手忙腳亂掏書本，卻發(fā)現(xiàn)媽媽提前塞的暖寶寶，在寒意里焐出溫熱，把滿心焦慮烘得軟軟的。那些被難題困住的深夜，帆布包陪著我啃下一道又一道題，它的肩帶勒過肩膀的疼，成了奮斗的勛章，刻進青春里。如今，它不再裝得下厚重的復習資料，卻裝著三年的歡笑與淚水、挫折與成長。舊帆布包像位沉默的老