2025浙江金華教育局直屬學校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教學相長”的著作是（）。A.《論語》B.《孟子》C.《學記》D.《大學》答案：C分析：《學記》是世界上最早的教育文獻之一，其中“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”明確提出了“教學相長”的思想。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，體現(xiàn)了教育公平的思想。3.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.講授法B.參觀法C.演示法D.實驗法答案：D分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。4.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領域答案：C分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面，也就是創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。6.我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是（）。A.中央B.地方C.社會力量D.學生家長答案：B分析：《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要承擔普及九年義務教育責任的主體是地方。7.教師的根本任務是（）。A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級答案：C分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。8.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學生，對學生進行品德教育等。9.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對教育要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。10.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B分析：測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程，它是一種特定的測量活動。11.下列關于課程資源的說法正確的是（）。A.教師和學生不是課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書答案：C分析：課程資源包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的各種資源，具有多樣性。教師和學生也是重要的課程資源，課程資源并非越多越好，要合理利用，且課程資源不只是教科書。12.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B分析：布魯納提出了結構主義課程論，強調(diào)學科的基本結構的學習。13.教學從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A分析：教學是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習知識去認識客觀世界，并在此基礎上發(fā)展自身的過程。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對學生的成長和發(fā)展具有重要作用。15.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A分析：我國中小學普遍實行的學科課程，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和邏輯性，是“課程是知識”這一觀點的表現(xiàn)。16.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A.示范者角色B.授業(yè)解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色答案：A分析：教師的言行對學生有潛移默化的影響，體現(xiàn)了教師作為示范者的角色，學生具有向師性，會模仿教師的行為。17.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據(jù)意外情況快速做出反應、果斷采取恰當措施的心理素質(zhì)。18.學生在學習過程中起（）。A.主導作用B.主體作用C.客體作用D.指導作用答案：B分析：在學習過程中，學生是學習的主體，教師起主導作用。19.學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的（）。A.領導體制B.管理體制C.辦學體制D.總體系答案：D分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。20.把課程分為必修課與選修課的依據(jù)是（）。A.課程任務B.課程制定者C.課程設置的要求D.課程管理層次答案：C分析：根據(jù)課程設置的要求，可將課程分為必修課和選修課。必修課是學生必須學習的課程，選修課是學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學習的課程。21.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知和理解教材。22.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。23.桑代克認為學習過程是（）。A.頓悟的過程B.同化順應的過程C.形成認知結構的過程D.嘗試錯誤的過程答案：D分析：桑代克通過貓開籠取食實驗，提出學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。24.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B分析：根據(jù)學習動機的社會意義，可將學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的。25.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B分析：個體的成就動機中含有兩種成分，即追求成功的傾向和避免失敗的傾向。26.學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶很有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯(lián)想法答案：D分析：諧音聯(lián)想法是指學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的方法。27.問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A.既定疑點B.理論假設C.刺激情境D.給定途徑答案：C分析：問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。28.態(tài)度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B分析：態(tài)度包括認知成分、情感成分和行為成分，其中情感成分是態(tài)度的核心成分。29.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A分析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應。30.教師威信形成的基本條件是（）。A.具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育和教學藝術B.教師的儀表、作風和習慣C.師生的平等交往D.教師給學生的第一印象答案：A分析：具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育和教學藝術是教師威信形成的基本條件。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領導者，受教育者是教育的對象，教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對象，教育手段是教育活動得以進行的媒介。2.下列屬于我國古代教育內(nèi)容的有（）。A.四書B.六藝C.七藝D.五經(jīng)答案：ABD分析：“四書”“五經(jīng)”是我國古代儒家經(jīng)典著作，是重要的教育內(nèi)容；“六藝”是西周時期的教育內(nèi)容，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)?！捌咚嚒笔俏鞣街惺兰o的教育內(nèi)容。3.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動具有復雜性，表現(xiàn)在教育目的全面性、教育任務多樣性等方面；具有創(chuàng)造性，如因材施教等；具有長期性，人才培養(yǎng)的周期比較長；具有示范性，教師的言行會對學生產(chǎn)生影響。4.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD分析：課程計劃的基本內(nèi)容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。5.教學過程的基本階段包括（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。6.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑主要有政治課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。7.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。8.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD分析：學習動機具有激活功能，能激發(fā)個體產(chǎn)生學習行為；具有指向功能，使學習行為指向一定的目標；具有強化功能，維持和加強學習行為；具有調(diào)節(jié)功能，調(diào)節(jié)學習的強度、時間和方向。9.下列屬于學習策略中組織策略的有（）。A.列提綱B.利用圖形C.利用表格D.畫線答案：ABC分析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略，包括列提綱、利用圖形、利用表格等。畫線屬于復述策略。10.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.個體的智力水平答案：ABCD分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著、個體的智力水平、情緒與動機等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.狹義的教育是指學校教育。（）答案：正確分析：狹義的教育主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。3.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德等。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程，二者是不同的。6.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確分析：課程標準規(guī)定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。7.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水