2025-2026學(xué)年新交際英語(yǔ)（2024）小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生是首次正式接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)這門(mén)陌生的語(yǔ)言充滿(mǎn)好奇，同時(shí)也帶有一絲懵懂。他們年齡小，平均6-7歲，注意力集中的時(shí)間極短，通常僅10-15分鐘，且以具體形象思維為主，對(duì)抽象的字母、單詞難以快速理解?；顫姾脛?dòng)是他們的顯著特點(diǎn)，喜歡游戲、兒歌、動(dòng)畫(huà)等充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)，對(duì)重復(fù)性的機(jī)械訓(xùn)練容易感到枯燥。在語(yǔ)言基礎(chǔ)方面，幾乎所有學(xué)生都是零起點(diǎn)，部分學(xué)生可能在生活中聽(tīng)過(guò)“Hello”“Bye”等簡(jiǎn)單詞匯，但無(wú)法準(zhǔn)確發(fā)音和運(yùn)用。他們的模仿能力較強(qiáng)，尤其是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿，但記憶保持時(shí)間短，需要反復(fù)強(qiáng)化。此外，一年級(jí)學(xué)生尚未形成任何學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上的傾聽(tīng)、發(fā)言、參與活動(dòng)等行為都需要教師從頭引導(dǎo)。因此，教學(xué)中需將趣味性放在首位，以直觀、形象的教學(xué)形式為主，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松的氛圍中建立對(duì)英語(yǔ)的好感。二、教材分析本冊(cè)教材共包含6個(gè)單元，單元主題緊密?chē)@一年級(jí)學(xué)生的生活圈和認(rèn)知范圍，具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性和交際性。Unit1“Hello!”聚焦最基礎(chǔ)的問(wèn)候交際；Unit2“Numbers”圍繞1-10的數(shù)字展開(kāi)；Unit3“Family”涉及家庭成員相關(guān)內(nèi)容；Unit4“Myclassroom”聚焦教室場(chǎng)景；Unit5“Schoolthings”圍繞學(xué)習(xí)用品展開(kāi)；Unit6“Colours”則以顏色為主題。教材內(nèi)容編排遵循“低起點(diǎn)、小容量、重重復(fù)”的原則，每個(gè)單元通過(guò)超簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)、單圖單詞、簡(jiǎn)短兒歌、動(dòng)畫(huà)片段、手指游戲等形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，完全貼合一年級(jí)學(xué)生的接受能力。核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力和簡(jiǎn)單的口頭交際能力，幾乎不涉及書(shū)寫(xiě)要求，僅在后期單元滲透單詞的認(rèn)讀。教材注重“學(xué)用結(jié)合”，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)都能直接用于日常簡(jiǎn)單交流，如打招呼、說(shuō)數(shù)字、指認(rèn)物品等，能讓學(xué)生快速感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值。三、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力目標(biāo)能聽(tīng)懂與單元主題相關(guān)的簡(jiǎn)單指令（如“Standup”）、2-3句的超短對(duì)話(huà)（如“Hello!Hi!”）及兒歌音頻，能根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容做出相應(yīng)反應(yīng)，如聽(tīng)到“Hello”能揮手回應(yīng)。能模仿教師或錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，跟讀所學(xué)單詞和1-2句的簡(jiǎn)單句子，能在教師引導(dǎo)下用單元核心句型進(jìn)行極簡(jiǎn)單的口頭交際，如用“Hello!Goodbye!”與人打招呼、告別。能認(rèn)識(shí)20-25個(gè)核心單詞，能根據(jù)實(shí)物、圖片準(zhǔn)確指認(rèn)并說(shuō)出單詞，如看到媽媽的圖片能說(shuō)出“mum”，看到紅色能說(shuō)出“red”。能在教師幫助下，根據(jù)單詞卡片認(rèn)讀5-8個(gè)最基礎(chǔ)的單詞（如“book”“cat”），能跟著教師描紅單詞的首字母（如“b”“c”）。文化意識(shí)目標(biāo)了解英語(yǔ)中最基礎(chǔ)的交際禮儀，如見(jiàn)面時(shí)說(shuō)“Hello”、告別時(shí)說(shuō)“Goodbye”，與中文交際禮儀的對(duì)應(yīng)。感受英語(yǔ)兒歌、動(dòng)畫(huà)的語(yǔ)言節(jié)奏，對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音特點(diǎn)產(chǎn)生初步興趣，如發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞的“調(diào)子”與中文不同。愿意用學(xué)到的簡(jiǎn)單英語(yǔ)與同學(xué)、教師進(jìn)行互動(dòng)，初步體會(huì)“用英語(yǔ)交流”的樂(lè)趣，建立對(duì)英語(yǔ)文化的接納感。思維品質(zhì)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，通過(guò)實(shí)物、圖片與單詞的對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)初步的直觀聯(lián)想能力，如看到蘋(píng)果圖片能聯(lián)想到“apple”的發(fā)音。在完成“聽(tīng)數(shù)字拍手”“顏色配對(duì)”等簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，提升初步的對(duì)應(yīng)思維能力，如聽(tīng)到“Three”能拍3下手。敢于對(duì)不理解的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單疑問(wèn)（如指著單詞問(wèn)“這是什么？”），培養(yǎng)初步的探索意識(shí)。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)能養(yǎng)成最基本的課堂習(xí)慣，如聽(tīng)到“Listen”能安靜聽(tīng)、聽(tīng)到“Look”能看教師，愿意舉手嘗試回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。掌握“邊做動(dòng)作邊記單詞”“跟著兒歌記單詞”等簡(jiǎn)單記憶方法，如做“揮手”動(dòng)作記“Hello”。愿意參與小組游戲，能在教師安排下與同桌配合完成簡(jiǎn)單活動(dòng)，如一人說(shuō)“Red”，一人指紅色積木。能感知自己是否喜歡英語(yǔ)課，知道自己能說(shuō)出哪些單詞，對(duì)不會(huì)的內(nèi)容愿意跟著教師學(xué)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.各單元核心單詞的認(rèn)讀和口頭跟讀，如Unit1的“hello,hi,goodbye,bye”；Unit2的“one,two,three,four,five”；Unit6的“red,yellow,blue”等。2.3-5個(gè)最基礎(chǔ)句型的口頭運(yùn)用，如“Hello!Goodbye!Thisis...Whatcolour?”等。3.能聽(tīng)懂5-8個(gè)課堂常用指令并做出反應(yīng)，如“Showmeyourhand”“Sitdown”。4.能跟著音頻哼唱2-3首簡(jiǎn)單英語(yǔ)兒歌，如《HelloSong》《ColourSong》。教學(xué)難點(diǎn)部分單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是包含濁輔音的單詞，如“goodbye”中的“d”，“blue”中的“b”，以及易混淆的發(fā)音，如“three”和“tree”的初步區(qū)分。簡(jiǎn)單句型的主動(dòng)運(yùn)用，多數(shù)學(xué)生能跟讀但不會(huì)主動(dòng)開(kāi)口，如看到教師不會(huì)主動(dòng)說(shuō)“Hello”。數(shù)字單詞的順序記憶，容易混淆“six”和“seven”、“eight”和“nine”的順序和發(fā)音。課堂常規(guī)的建立，部分學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間遵守課堂紀(jì)律，影響教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)措施備課方面：嚴(yán)格依據(jù)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)綱要，明確每個(gè)單元的“最低目標(biāo)”（如Unit1只需掌握“Hello/Goodbye”的聽(tīng)說(shuō)）。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，每節(jié)課設(shè)計(jì)2-3個(gè)“動(dòng)態(tài)活動(dòng)”，避免超過(guò)10分鐘的靜態(tài)學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備“超直觀”教學(xué)資源：實(shí)物（如蘋(píng)果、鉛筆）、大尺寸彩色圖片（A4紙大?。l(fā)音清晰的單詞卡片（帶卡通圖案）、1-2分鐘的動(dòng)畫(huà)片段（如《小豬佩奇》的問(wèn)候片段）、節(jié)奏慢的兒歌音頻。針對(duì)不同接受速度的學(xué)生，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)”（如跟讀單詞）和“鼓勵(lì)任務(wù)”（如試著說(shuō)1句），不做統(tǒng)一要求。課堂教學(xué)方面：創(chuàng)設(shè)“零壓力”交際情境，用學(xué)生熟悉的事物引入。如Unit1“Hello!”中，以“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”為情境，教師戴卡通頭飾扮演“新同學(xué)”，與學(xué)生互相說(shuō)“Hello”；Unit3“Family”中，讓學(xué)生帶家人照片，教師引導(dǎo)說(shuō)“Thisismum”。情境創(chuàng)設(shè)不超過(guò)5分鐘，保持簡(jiǎn)單直觀。采用“全身反應(yīng)法”貫穿課堂，每個(gè)單詞都配固定動(dòng)作。教“hello”就揮手，教“goodbye”就擺手，教數(shù)字就伸手指（“one”伸1根，“two”伸2根），教顏色就指對(duì)應(yīng)顏色的教室物品（如指紅色黑板邊說(shuō)“red”）。每學(xué)3個(gè)單詞就做一次“動(dòng)作復(fù)習(xí)”，幫助記憶。每10分鐘切換“游戲式學(xué)習(xí)”，保持注意力。如“單詞抱抱”（教師說(shuō)“red”，穿紅色衣服的學(xué)生互相抱抱）、“數(shù)字蹲”（說(shuō)“one蹲”就蹲）、“指令搶做”（教師說(shuō)指令，學(xué)生快速做動(dòng)作，最快的得小貼紙）。游戲規(guī)則用中文講解，確保學(xué)生理解。強(qiáng)化“聽(tīng)說(shuō)閉環(huán)”訓(xùn)練，降低輸出難度。先“大量聽(tīng)”：每節(jié)課前3分鐘聽(tīng)兒歌或指令錄音；新授單詞時(shí)先聽(tīng)錄音3遍再跟讀。再“低要求說(shuō)”：從“跟教師說(shuō)”到“跟同桌說(shuō)”，最后“試著自己說(shuō)”，允許用“單詞+動(dòng)作”代替完整句子（如只說(shuō)“red”同時(shí)指紅色）。1.作業(yè)布置方面：布置“無(wú)負(fù)擔(dān)”作業(yè)，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5分鐘?？陬^作業(yè)：“聽(tīng)兒歌拍手”（聽(tīng)《HelloSong》拍手打節(jié)奏）、“和玩具說(shuō)Hello”（對(duì)著玩具說(shuō)3遍“Hello”）；實(shí)踐作業(yè)：“找顏色”（在家找1個(gè)紅色物品告訴家長(zhǎng)“red”）、“數(shù)樓梯”（上樓梯時(shí)數(shù)“one,two,three”）；無(wú)書(shū)面作業(yè)，僅在期末2周布置“描紅首字母”（用彩筆描“r”“y”等）。作業(yè)反饋用“星星貼紙”，完成就給，不糾錯(cuò)。2.評(píng)價(jià)方面：實(shí)施“全鼓勵(lì)”評(píng)價(jià)體系。課堂上用“夸張表?yè)P(yáng)”：說(shuō)“你說(shuō)得比小卡通還標(biāo)準(zhǔn)！”“這個(gè)動(dòng)作記單詞真棒！”，發(fā)放卡通小貼紙（每天不超過(guò)5個(gè)，保持稀缺性）；每周評(píng)“英語(yǔ)小勇士”，只要敢開(kāi)口說(shuō)就上榜，貼在教室“光榮角”；不進(jìn)行書(shū)面測(cè)試，用“游戲檢測(cè)”代替（如“聽(tīng)指令拿物品”“指顏色說(shuō)單詞”），檢測(cè)結(jié)果不公開(kāi)，僅私下反饋給家長(zhǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)19月1日-9月5日Unit1Hello!-單詞：hello,hi,goodbye,bye-句型：Hello!Hi!Goodbye!Bye!-兒歌：《HelloSong》3重點(diǎn)：聽(tīng)辨并跟讀“hello/hi,goodbye/bye”難點(diǎn)：主動(dòng)揮手說(shuō)“hello”，不害羞29月8日-9月12日Unit1Hello!-復(fù)習(xí)單詞和句型-游戲：“問(wèn)候抱抱”（說(shuō)hello后抱一下）-拓展：與教師/同學(xué)見(jiàn)面主動(dòng)說(shuō)hello3重點(diǎn)：主動(dòng)運(yùn)用問(wèn)候句型難點(diǎn)：區(qū)分“hello”（見(jiàn)面）和“goodbye”（告別）的使用場(chǎng)景39月15日-9月19日Unit2Numbers（1-5）-單詞：one,two,three,four,five-句型：Showme...（伸出對(duì)應(yīng)手指）-游戲：“聽(tīng)數(shù)字拍手”3重點(diǎn)：認(rèn)讀1-5的單詞，能伸手指對(duì)應(yīng)難點(diǎn)：“three”的發(fā)音，不讀成“tree”49月22日-9月26日Unit2Numbers（6-10）-單詞：six,seven,eight,nine,ten-游戲：“數(shù)字積木”（擺積木說(shuō)數(shù)字）-兒歌：《NumbersSong（1-10）》3重點(diǎn)：認(rèn)讀6-10的單詞難點(diǎn)：記憶6-10的順序，不混淆“six”和“seven”59月29日-10月3日國(guó)慶假期0無(wú)610月6日-10月10日Unit2Numbers-復(fù)習(xí)1-10單詞，開(kāi)展“數(shù)字火車(chē)”游戲（按順序說(shuō)數(shù)字）-簡(jiǎn)單運(yùn)用：說(shuō)自己的年齡（如“I'msix”）3重點(diǎn)：1-10單詞的順序記憶難點(diǎn)：結(jié)合情境說(shuō)數(shù)字（如說(shuō)年齡）710月13日-10月17日Unit3Family-單詞：mum,dad,sister,brother,me-句型：Thisis...（介紹家人）-看家人照片說(shuō)單詞3重點(diǎn)：認(rèn)讀家庭成員單詞難點(diǎn)：“sister”“brother”的發(fā)音，區(qū)分兩個(gè)單詞810月20日-10月24日Unit3Family-復(fù)習(xí)單詞，開(kāi)展“家庭角色扮演”（戴頭飾說(shuō)“Thisismum”）-兒歌：《MyFamilySong》3重點(diǎn)：運(yùn)用“Thisis...”介紹家人難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)作自然說(shuō)出句型910月27日-10月31日Unit4Myclassroom-單詞：classroom,teacher,student,desk,chair-句型：Thisismyclassroom.-指認(rèn)教室物品說(shuō)單詞3重點(diǎn)：認(rèn)讀教室相關(guān)單詞難點(diǎn)：“classroom”發(fā)音長(zhǎng)，拆分“class-room”教1011月3日-11月7日Unit4Myclassroom-復(fù)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)指令：“Standup/Sitdown”-游戲：“指令大挑戰(zhàn)”（聽(tīng)指令做動(dòng)作）3重點(diǎn)：聽(tīng)懂并做課堂指令難點(diǎn)：“Standup”與“Sitdown”的快速反應(yīng)1111月10日-11月14日Unit5Schoolthings-單詞：book,pen,pencil,bag,ruler-句型：What'sthis?It'sa...（指認(rèn)學(xué)習(xí)用品）-實(shí)物配對(duì)單詞3重點(diǎn)：認(rèn)讀學(xué)習(xí)用品單詞，匹配實(shí)物與單詞難點(diǎn)：“pencil”和“pen”的區(qū)分（看是否有筆尖）1211月17日-11月21日Unit5Schoolthings-復(fù)習(xí)單詞，開(kāi)展“找文具”游戲（教師說(shuō)“book”，學(xué)生找書(shū)）-簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)：A:What'sthis?B:Book.3重點(diǎn)：用簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)指認(rèn)文具難點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)問(wèn)“What'sthis?”1311月24日-11月28日Unit6Colours（基礎(chǔ)色）-單詞：red,yellow,blue,green-句型：Whatcolour?Red.-指認(rèn)教室顏色物品3重點(diǎn)：認(rèn)讀基礎(chǔ)顏色單詞難點(diǎn)：“blue”和“green”的發(fā)音區(qū)分1412月1日-12月5日Unit6Colours（拓展色）-單詞：orange,pink-游戲：“顏色大風(fēng)吹”（說(shuō)“red”，穿紅色的人換位置）-兒歌：《ColourSong》3重點(diǎn)：拓展顏色單詞，玩顏色游戲難點(diǎn)：將顏色單詞與實(shí)際物品對(duì)應(yīng)（如說(shuō)“orange”指橙子）1512月8日-12月12日Unit6Colours-復(fù)習(xí)顏色單詞，開(kāi)展“畫(huà)一畫(huà)說(shuō)顏色”（畫(huà)圓圈說(shuō)顏色）-簡(jiǎn)單運(yùn)用：說(shuō)自己衣服的顏色（如“Red”）3重點(diǎn)：結(jié)合生活說(shuō)顏色難點(diǎn)：描述物品顏色（如“Applered”）1612月15日-12月19日復(fù)習(xí)Unit1-2-游戲：“問(wèn)候+數(shù)字”大混合（說(shuō)hello后數(shù)1-5）-兒歌聯(lián)唱：《HelloSong》《NumbersSong》3重點(diǎn)：回顧前2單元單詞和兒歌難點(diǎn)：不混淆“問(wèn)候語(yǔ)”和“數(shù)字”的使用場(chǎng)景1712月22日-12月26日復(fù)習(xí)Unit3-4-“家庭+教室”圖片配對(duì)（給家人圖片/教室圖片貼單詞）-指令復(fù)習(xí)：快速反應(yīng)“Standup”等3重點(diǎn)：鞏固家庭成員和教室單詞難點(diǎn)：指令的快速響應(yīng)1812月29日-1月2日復(fù)習(xí)Unit5-6-“文具+顏色”分類(lèi)游戲（將文具按顏色分組說(shuō)單詞）-顏色問(wèn)答：教師問(wèn)“Whatcolour?”學(xué)生答3重點(diǎn)：將文具和顏色單詞結(jié)合運(yùn)用難點(diǎn)：完整回答“Whatcolour?Red.”191月5日-1月9日全冊(cè)趣味復(fù)習(xí)-游戲1：“單詞轉(zhuǎn)盤(pán)”（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)說(shuō)停到的單詞）-游戲2：“兒歌接龍”（師生接唱學(xué)過(guò)的兒歌）3重點(diǎn)：在游戲中回顧全冊(cè)單詞難點(diǎn)：回憶不同單元的單詞201月12日-1月16日綜合交際復(fù)習(xí)-模擬場(chǎng)景：“開(kāi)學(xué)見(jiàn)面”（說(shuō)hello）、“介紹家人”（說(shuō)Thisis...）-輕松檢測(cè)：聽(tīng)指令指物品、看圖片說(shuō)單詞3重點(diǎn)：在場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)：主動(dòng)發(fā)起簡(jiǎn)單交際211月19日-1月20日趣味評(píng)估及反饋-以“英語(yǔ)游園會(huì)”形式做游戲檢測(cè)-發(fā)放“英語(yǔ)小勇士”獎(jiǎng)狀2無(wú)七、教學(xué)資源教材資源：以新交際英語(yǔ)（2024）一年級(jí)上冊(cè)教材為核心，利用教材中的大幅插圖（直接剪下來(lái)當(dāng)教具）、單詞列表（放大復(fù)印成卡片）、兒歌文本（配簡(jiǎn)筆畫(huà)）；結(jié)合配套的“學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)”（僅做涂色、連線等趣味練習(xí)）和錄音U盤(pán)（含單詞、兒歌、指令錄音），用于課堂聽(tīng)讀和家庭作業(yè)。多媒體資源：準(zhǔn)備1-2分鐘的動(dòng)畫(huà)片段，如《汪汪隊(duì)立大功》中角色打招呼、數(shù)物品的片段（靜音后配教材單詞錄音）；制作“單詞+圖片+發(fā)音”的PPT（每頁(yè)1個(gè)單詞，點(diǎn)擊播放發(fā)音）；下載節(jié)奏慢的兒歌音頻，如《HelloHello》《TenLittleIndians》（語(yǔ)速比原版慢1/3）；推薦家長(zhǎng)用“寶寶英語(yǔ)啟蒙”APP（選“單詞認(rèn)知”板塊，帶實(shí)物圖片）。實(shí)物與教具：準(zhǔn)備“觸摸式”實(shí)物教具：Unit5的鉛筆、橡皮（讓學(xué)生摸一摸說(shuō)單詞），Unit6的彩色積木（紅、黃、藍(lán)、綠各10塊）；制作“卡通單詞卡”：A4紙大小，一面是卡通圖片（如“mum”配卡通媽媽?zhuān)?，一面是單詞（大字帶拼音標(biāo)注發(fā)音）；準(zhǔn)備“指令道具”：小鈴鐺（搖鈴鐺表示“安靜聽(tīng)”）、手勢(shì)卡（舉“??”表示“揮手說(shuō)hello”）。生活資源：利用教室自然場(chǎng)景：Un