2025-2026學(xué)年青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃及進度表學(xué)情分析三年級學(xué)生處于小學(xué)中年級階段，經(jīng)過低年級的科學(xué)啟蒙學(xué)習(xí)，對自然現(xiàn)象有著濃厚的好奇心，樂于動手操作和觀察。他們的思維以具體形象思維為主，對直觀、可觸摸的事物更容易理解，對于抽象的科學(xué)概念需要借助實驗和生活實例來輔助認(rèn)知。在探究能力方面，學(xué)生已能進行簡單的觀察和操作，但實驗的規(guī)范性和條理性不足。約60%的學(xué)生能按教師要求完成基礎(chǔ)實驗步驟，如觀察土壤的顏色；30%的學(xué)生需要教師不斷提醒才能規(guī)范操作；10%的學(xué)生在實驗中易分心，專注度有待提升。他們對“土壤”“水”等身邊的事物較為熟悉，但對其深層特性（如土壤成分、水的三態(tài)變化條件）了解較少。在小組合作中，學(xué)生能參與討論，但分工意識不強，往往出現(xiàn)部分學(xué)生主導(dǎo)、部分學(xué)生被動參與的情況，需要教師引導(dǎo)明確分工。教材分析本冊教材共五個單元，包含24個課時內(nèi)容及多個實踐制作活動，覆蓋“地球資源、物質(zhì)變化、生命健康、熱現(xiàn)象、水的變化”等領(lǐng)域，具有“貼近生活、注重實踐”的特點。第一單元“地球家園”圍繞土壤、礦產(chǎn)、水等地球資源展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球資源及其利用；第二單元“混合與分離”探究溶解現(xiàn)象及物質(zhì)分離方法；第三單元“消化器官和呼吸器官”聚焦人體重要器官的功能及健康保護；第四單元“冷與熱”研究熱現(xiàn)象及相關(guān)原理；第五單元“水的三態(tài)變化”解析水的不同狀態(tài)及變化條件。教材編排遵循“生活現(xiàn)象-探究實驗-知識應(yīng)用”的邏輯，每個課時設(shè)置“問題導(dǎo)入、動手探究、拓展延伸”等環(huán)節(jié)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材突出“實踐操作性”，如“制作簡易滴灌器”“制作肺活量計”等活動，讓學(xué)生在動手過程中掌握知識；強調(diào)“生活聯(lián)系”，如從生活中的溶解現(xiàn)象引入“怎樣加快溶解”的探究；注重“科學(xué)與健康結(jié)合”，在第三單元中滲透健康生活的理念。教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念目標(biāo)地球資源領(lǐng)域：知道土壤由多種成分（如沙、黏土、腐殖質(zhì)等）組成，了解不同種類土壤（沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土）的特點；認(rèn)識礦產(chǎn)資源的種類及用途，知道廢舊材料可以回收再利用；了解地球上水的分布情況，知道水是寶貴的資源。物質(zhì)變化領(lǐng)域：知道溶解是物質(zhì)的一種變化，了解影響溶解速度的因素（如攪拌、溫度等）；知道不同物質(zhì)在水中溶解能力不同；了解常見的物質(zhì)分離方法（如過濾、蒸發(fā)等）。生命健康領(lǐng)域：認(rèn)識人體的消化器官（口腔、胃、小腸等）和呼吸器官（鼻、咽、喉、肺等），知道其基本功能；了解保護消化器官和呼吸器官的方法；知道肺活量的概念。熱與水變化領(lǐng)域：知道溫度是表示物體冷熱程度的量，了解溫度計的使用方法；知道熱脹冷縮現(xiàn)象（如癟乒乓球鼓起來、熱氣球上升）；了解風(fēng)的形成與空氣流動有關(guān)；知道水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）及變化條件。（二）科學(xué)思維目標(biāo)觀察與描述能力：能細致觀察土壤的成分、物質(zhì)溶解的過程等，并用文字或圖畫準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象；能觀察消化器官和呼吸器官的模型或圖示，描述其基本特征。比較與分析能力：能比較不同種類土壤的特點（如保水性、透氣性），分析其適合種植的植物；能比較不同條件下物質(zhì)溶解速度的差異，分析影響溶解的因素；能比較水在不同狀態(tài)下的特征，分析三態(tài)變化的條件。簡單推理能力：能根據(jù)癟乒乓球鼓起來的現(xiàn)象，推理出氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；能根據(jù)熱氣球上升的現(xiàn)象，推理出熱空氣較輕的特點；能根據(jù)水的蒸發(fā)現(xiàn)象，推理出蒸發(fā)與溫度、表面積等因素有關(guān)。（三）探究實踐目標(biāo)實驗操作能力：能進行土壤成分的探究實驗（如用放大鏡觀察、加水?dāng)嚢璧龋?；能完成加快溶解的對比實驗（如對比攪拌與不攪拌的溶解速度）；能正確使用溫度計測量水溫；能進行水的三態(tài)變化實驗（如加熱水觀察沸騰、冷凍水觀察結(jié)冰）。制作與實踐能力：能按步驟制作簡易滴灌器、肺活量計、走馬燈、“冰琥珀”等；能參與去除粗鹽中雜質(zhì)的實踐活動；能在生活中嘗試運用所學(xué)知識，如用合適的方法加快溶解。合作與交流能力：能在小組探究中明確分工，如在土壤觀察實驗中擔(dān)任“記錄員”“操作員”等；能與同學(xué)交流探究發(fā)現(xiàn)，如分享溶解實驗的現(xiàn)象和結(jié)論。（四）態(tài)度責(zé)任目標(biāo)保持探究興趣：對地球資源、物質(zhì)變化等科學(xué)內(nèi)容保持好奇心，主動參與實驗和制作活動，如主動觀察身邊的溶解現(xiàn)象；樂于嘗試解決生活中的科學(xué)問題。養(yǎng)成良好習(xí)慣：在實驗中能規(guī)范操作，如正確使用溫度計、愛護實驗器材；在探究中能如實記錄實驗現(xiàn)象，不編造數(shù)據(jù)；養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，如不挑食、正確呼吸。樹立責(zé)任意識：認(rèn)識到地球資源的寶貴，樹立保護資源的意識，如節(jié)約用水、不亂扔廢舊材料；理解科學(xué)知識對生活的重要性，愿意用所學(xué)知識改善生活。教學(xué)重難點教學(xué)重點1.核心概念的理解：如土壤的成分與種類、溶解的概念及影響因素、消化器官和呼吸器官的功能、熱脹冷縮現(xiàn)象、水的三態(tài)變化及條件。2.實驗技能的掌握：包括土壤成分的探究方法、溶解實驗的操作、溫度計的正確使用、水的三態(tài)變化實驗的進行；物質(zhì)分離方法的運用。3.實踐制作的完成：如簡易滴灌器、肺活量計、走馬燈等的制作，能按要求完成制作并了解其工作原理。4.知識的生活應(yīng)用：能運用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，如用熱脹冷縮原理解釋瓶塞難拔的現(xiàn)象；能在生活中踐行資源保護和健康生活的理念。教學(xué)難點抽象概念的理解：“溶解”中物質(zhì)變成微小顆粒的過程難以直觀感知，學(xué)生易認(rèn)為物質(zhì)“消失了”；“熱脹冷縮”的微觀原理較抽象，學(xué)生難以理解分子的運動變化；“風(fēng)的形成”與空氣流動、溫度差異相關(guān)，學(xué)生難以建立關(guān)聯(lián)。實驗的變量控制：在“怎樣加快溶解”“溶解得多與少”等對比實驗中，學(xué)生難以做到只改變一個變量（如溫度），易同時改變多個條件（如溫度和攪拌），影響實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性。制作活動的細節(jié)處理：在制作簡易滴灌器時，學(xué)生難以控制滴灌的速度；制作肺活量計時，難以保證裝置的密封性；制作走馬燈時，難以讓葉輪順暢轉(zhuǎn)動，這些細節(jié)問題會影響制作效果。知識的關(guān)聯(lián)與整合：如將“水的三態(tài)變化”與“冷與熱”單元的熱現(xiàn)象關(guān)聯(lián)，理解溫度對水狀態(tài)變化的影響；將“地球上的水”與“制作簡易滴灌器”結(jié)合，認(rèn)識水資源合理利用的重要性。教學(xué)措施1.備課設(shè)計：結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體的探究任務(wù)。如“溶解”單元，設(shè)計“溶解現(xiàn)象觀察-影響因素探究-生活應(yīng)用”的探究鏈條，讓學(xué)生逐步深入理解。每課時準(zhǔn)備“基礎(chǔ)+輔助”兩類材料，基礎(chǔ)材料（如土壤樣本、燒杯、溫度計等）滿足基本探究需求，輔助材料（如土壤成分標(biāo)本、溶解過程慢鏡頭視頻、器官模型等）幫助學(xué)生突破難點。針對教學(xué)難點設(shè)計分步指導(dǎo)方案，如“溫度計使用步驟圖”“對比實驗變量控制表”“制作活動分步指導(dǎo)卡”等。2.課堂實施：情境導(dǎo)入與問題驅(qū)動：從生活場景入手創(chuàng)設(shè)情境，如“地球家園”單元以“校園里的土壤”導(dǎo)入，提問“土壤里有什么？”；“消化器官”單元以“我們吃的食物去哪里了？”導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)計遞進式問題，如“水的三態(tài)變化”單元：“水有哪些狀態(tài)？”→“水在什么情況下會變成冰？”→“冰怎樣又能變成水？”→“水蒸發(fā)需要什么條件？”實驗探究與直觀教學(xué)結(jié)合：對于重要實驗，采用“教師示范+學(xué)生分組操作”的方式，如土壤成分探究實驗，教師先示范用放大鏡觀察、加水?dāng)嚢璧炔襟E，再讓學(xué)生分組實驗。利用多媒體資源輔助教學(xué)，如播放水沸騰、結(jié)冰的慢鏡頭視頻，展示消化器官的工作動畫，讓抽象知識直觀化。實踐制作與小組合作：在制作活動中，明確小組分工，如“制作走馬燈”時，安排“材料準(zhǔn)備員”“組裝員”“測試員”等角色，確保每個學(xué)生都參與其中。教師巡回指導(dǎo)，對制作中出現(xiàn)的共性問題（如密封性差）進行集中講解，對個別問題進行針對性幫助。生活聯(lián)系與拓展延伸：每單元結(jié)合生活實際設(shè)計拓展任務(wù)，如“混合與分離”單元布置“幫媽媽加快白糖在水中溶解”的任務(wù)；“冷與熱”單元讓學(xué)生觀察家里的熱脹冷縮現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生將制作的作品（如簡易滴灌器）在生活中使用，體驗知識的應(yīng)用價值。作業(yè)與評價：布置“觀察+實踐+制作”的多樣化作業(yè)，基礎(chǔ)作業(yè)如“觀察身邊的土壤特點”“記錄一天的喝水量”；實踐作業(yè)如“用不同方法加快鹽的溶解”“嘗試分離家里的混合物品”；制作作業(yè)如“完善課堂制作的肺活量計”。采用“過程性+成果性”的評價方式，過程性評價關(guān)注學(xué)生課堂實驗操作、小組合作表現(xiàn)等，用“星星貼紙”進行獎勵；成果性評價關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成情況、制作作品的質(zhì)量等，通過“優(yōu)秀作業(yè)展示”“最佳制作獎”等方式激勵學(xué)生。資源利用：利用校園資源，如在校園花壇采集土壤樣本進行實驗；利用實驗室開展溶解、熱現(xiàn)象等實驗。聯(lián)動家庭資源，鼓勵家長與孩子一起完成實踐作業(yè)，如共同觀察水的三態(tài)變化、制作“冰琥珀”。利用多媒體資源，如播放科學(xué)紀(jì)錄片片段（關(guān)于地球資源、人體器官等）、使用教學(xué)APP進行互動學(xué)習(xí)。教學(xué)進度安排周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時教學(xué)重難點19月1日-9月5日第一單元地球家園1土壤的成分-觀察：土壤的外觀，探究土壤成分3重點：知道土壤的基本成分難點：通過實驗發(fā)現(xiàn)土壤中的成分29月8日-9月12日第一單元地球家園2土壤的種類-比較：不同土壤的特點（保水性、透氣性）3重點：了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的特點難點：區(qū)分不同種類的土壤39月15日-9月19日第一單元地球家園3礦產(chǎn)資源4廢舊材料也是資源3重點：認(rèn)識礦產(chǎn)資源的用途，知道廢舊材料可回收難點：理解礦產(chǎn)資源的有限性49月22日-9月26日第一單元地球家園5地球上的水6制作簡易滴灌器3重點：了解地球上水的分布，制作簡易滴灌器難點：滴灌器滴速的控制59月29日-10月3日國慶假期0無610月6日-10月10日第二單元混合與分離7怎樣加快溶解-實驗：探究攪拌、溫度對溶解的影響3重點：知道影響溶解速度的因素難點：控制實驗變量進行對比實驗710月13日-10月17日第二單元混合與分離8溶解得多與少-實驗：不同物質(zhì)在水中的溶解能力3重點：了解不同物質(zhì)溶解能力不同難點：準(zhǔn)確觀察并記錄溶解情況810月20日-10月24日第二單元混合與分離9把它們分離10去除粗鹽中的雜質(zhì)3重點：知道常見的分離方法，參與去除粗鹽雜質(zhì)活動難點：正確運用分離方法910月27日-10月31日第三單元消化器官和呼吸器官11我們的消化器官-認(rèn)識：消化器官及其功能3重點：認(rèn)識消化器官，知道其基本功能難點：理解消化器官之間的協(xié)同作用1011月3日-11月7日第三單元消化器官和呼吸器官12我們的呼吸器官13制作肺活量計3重點：認(rèn)識呼吸器官，制作肺活量計難點：肺活量計的制作與使用1111月10日-11月14日第四單元冷與熱14哪杯水熱15溫度計的秘密3重點：知道溫度的概念，學(xué)會使用溫度計難點：正確讀取溫度計的示數(shù)1211月17日-11月21日第四單元冷與熱16癟乒乓球鼓起來了17熱氣球上升的秘密3重點：知道熱脹冷縮現(xiàn)象，了解熱氣球上升原理難點：理解熱脹冷縮的應(yīng)用1311月24日-11月28日第四單元冷與熱18風(fēng)是怎樣形成的19制作走馬燈3重點：了解風(fēng)的形成原因，制作走馬燈難點：理解風(fēng)的形成與溫度的關(guān)系1412月1日-12月5日第五單元水的三態(tài)變化20水蒸發(fā)21水沸騰3重點：知道水蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象及條件難點：區(qū)分蒸發(fā)和沸騰的不同1512月8日-12月12日第五單元水的三態(tài)變化22水蒸氣凝結(jié)23水結(jié)冰與冰融化3重點：了解水蒸氣凝結(jié)、水結(jié)冰與冰融化的現(xiàn)象難點：理解三態(tài)變化的條件1612月15日-12月19日第五單元水的三態(tài)變化24制作“冰琥珀”3重點：制作“冰琥珀”，鞏固水的三態(tài)變化知識難點：“冰琥珀”制作中材料的固定1712月22日-12月26日單元復(fù)習(xí)（第一、二單元）-梳理：地球資源、混合與分離知識-練習(xí)：分析土壤種類與種植的關(guān)系、溶解現(xiàn)象3重點：鞏固核心概念和實驗技能難點：綜合運用知識解決問題1812月29日-1月2日單元復(fù)習(xí)（第三、四單元）-梳理：消化呼吸器官、冷與熱知識-實踐：檢測肺活量、觀察熱脹冷縮現(xiàn)象3重點：整合知識，強化實踐應(yīng)用難點：將知識與生活實際結(jié)合191月5日-1月9日單元復(fù)習(xí)（第五單元）+綜合復(fù)習(xí)-梳理：水的三態(tài)變化知識-綜合：各單元知識關(guān)聯(lián)與應(yīng)用3重點：全面回顧知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)難點：知識的跨單元整合201月12日-1月16日綜合練習(xí)+實踐成果展示-練習(xí)：綜合科學(xué)知識題-展示：制作的滴灌器、走馬燈等作品3重點：檢驗學(xué)習(xí)效果，展示實踐成果難點：清晰闡述作品的制作原理211月19日-1月20日期末評價與總結(jié)-評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、作品等-總結(jié)：表彰“探究小能手”“制作小達人”2無教學(xué)反思要點課時反思（每課后）：記錄學(xué)生對核心知識的理解情況，如