小學(xué)語文小池教學(xué)設(shè)計與反思七、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境創(chuàng)設(shè)有效：導(dǎo)入時用初夏景物圖片，讓學(xué)生直觀感受詩中的畫面，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；精讀時引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，如“泉眼像媽媽撫摸孩子”“小荷像小娃娃探出頭”，讓詩句變得生動具體，學(xué)生容易理解。2.問題設(shè)計精準(zhǔn)：針對二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計了“‘惜’是什么意思？”“‘才露’說明什么？”等問題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會詩句的意境；對“惜、愛、立”等關(guān)鍵字的分析，抓住了古詩的核心，讓學(xué)生感受到擬人手法的妙處。3.誦讀指導(dǎo)到位：通過范讀、自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語氣，讀出古詩的韻律美；背誦時用“抓關(guān)鍵詞”“想象畫面”的方法，降低了背誦難度，提高了背誦效率。（二）不足與改進(jìn)1.擬人手法的體會不夠深入：在分析“惜”和“愛”時，雖然引導(dǎo)了學(xué)生想象畫面，但沒有聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗（如“你有沒有珍惜過什么東西？”“你有沒有愛過大自然中的景物？”），導(dǎo)致部分學(xué)生對擬人手法的理解停留在表面。改進(jìn)：在下次教學(xué)中，增加“生活聯(lián)系”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的經(jīng)歷體會“惜”和“愛”，加深對擬人手法的理解。2.拓展環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理：畫《小池》的活動占用了較多時間，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有完成作品，也沒有充分分享。改進(jìn)：提前準(zhǔn)備好畫紙和彩筆，縮短“畫”的時間，重點放在“分享”上，讓學(xué)生說說自己畫的內(nèi)容，加深對詩句的理解；或把“畫”的活動放在課后，課堂上只展示部分學(xué)生的作品。3.對學(xué)生的評價不夠及時：在指名讀和回答問題時，雖然給予了肯定，但沒有具體的評價（如“你讀得很輕柔，像泉眼的細(xì)流”“你想象的畫面很生動，像真的一樣”），導(dǎo)致部分學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動。改進(jìn)：在下次教學(xué)中，使用具體的評價語言，肯定學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）總結(jié)《小池》的教學(xué)，讓我深刻體會到：古詩教學(xué)要以“讀”為核心，以“境”為載體，以“情”為紐帶。只有讓學(xué)生在誦讀中感受韻律，在想象中進(jìn)入意境，在生活中聯(lián)系情感，才能真正理解古詩的美