七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)與練習(xí)一、漢字書(shū)寫(xiě)與字音字形（一）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.字音辨識(shí)：重點(diǎn)掌握多音字（如“稱”chēng/chèn/chèng）、形近字（如“梢”shāo/“稍”shāo/“哨”shào）、形聲字（如“材”cái/“財(cái)”cái）的讀音，避免“秀才讀半邊”的錯(cuò)誤。2.字形辨析：注意形近字（如“霄”/“宵”、“訣”/“決”）、同音字（如“妝”/“裝”、“歧”/“岐”）、易錯(cuò)字（如“感慨”/“感概”、“分歧”/“分岐”）的區(qū)別，可通過(guò)“形旁表義”法記憶（如“霄”從“雨”，指天空；“宵”從“宀”，指夜晚）。3.漢字書(shū)寫(xiě)：遵循筆順規(guī)則（如“火”的筆順：點(diǎn)、撇、撇、捺），注意間架結(jié)構(gòu)（如“人”是獨(dú)體字，“眾”是上下結(jié)構(gòu)），保持行款整齊（字距、行距適中，字跡工整）。（二）針對(duì)性練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音：（1）稱職（）（2）模樣（）（3）著落（）（4）蒞臨（）（5）粗獷（）答案：（1）chèn（2）mú（3）zhuó（4）lì（5）guǎng2.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正：（1）云宵（）（2）決別（）（3）裝妝（）（4）分岐（）（5）感概（）答案：（1）宵→霄（2）決→訣（3）裝→妝（4）岐→歧（5）概→慨3.按筆順規(guī)則寫(xiě)出“水”的筆順：答案：豎鉤、橫撇/橫鉤、撇、捺二、詞語(yǔ)積累與運(yùn)用（一）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.近義詞辨析：通過(guò)詞義輕重（如“批評(píng)”vs“批判”，“批判”更嚴(yán)厲）、范圍大?。ㄈ纭皯?zhàn)爭(zhēng)”vs“戰(zhàn)役”，“戰(zhàn)爭(zhēng)”范圍更廣）、感情色彩（如“贊揚(yáng)”vs“吹捧”，“贊揚(yáng)”褒義）、搭配對(duì)象（如“改善”vs“改進(jìn)”，“改善”搭配生活，“改進(jìn)”搭配方法）區(qū)分。2.成語(yǔ)運(yùn)用：避免望文生義（如“望洋興嘆”不是“望著海洋感嘆”，而是比喻無(wú)力解決問(wèn)題）、褒貶誤用（如“處心積慮”是貶義，不能用于褒義語(yǔ)境）、重復(fù)累贅（如“忍俊不禁地笑了”，“忍俊不禁”已含“笑”的意思）。3.詞語(yǔ)語(yǔ)境義：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的具體含義（如“秋天的雨，是一把鑰匙”中的“鑰匙”，比喻秋天的雨開(kāi)啟秋天的作用；“他的手很粗糙”中的“粗糙”，表現(xiàn)他的勤勞）。（二）針對(duì)性練習(xí)1.選擇恰當(dāng)?shù)慕x詞填空：（1）連續(xù)陸續(xù)繼續(xù)①同學(xué)們（）走進(jìn)教室。②他（）工作了十個(gè)小時(shí)。③休息后，他又（）工作。答案：①陸續(xù)②連續(xù)③繼續(xù)2.下列成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A.他的演講讓大家忍俊不禁地笑了。B.春天的公園百花齊放，巧奪天工。C.他處心積慮地設(shè)計(jì)了這個(gè)方案。D.我們要因地制宜地發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)。答案：D（A項(xiàng)“忍俊不禁”與“笑了”重復(fù)；B項(xiàng)“巧奪天工”形容人工制品，不能形容自然景觀；C項(xiàng)“處心積慮”是貶義）3.理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義：（1）秋天的雨，是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（《秋天的雨》）（2）我趴在窗臺(tái)上，心里像塞了一塊鉛似的，沉重極了。答案：（1）“鑰匙”比喻秋天的雨，形象寫(xiě)出秋天的雨開(kāi)啟秋天的作用；（2）“鉛”比喻沉重的心情，表現(xiàn)“我”的難過(guò)。三、句子運(yùn)用與病句修改（一）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.病句類型：成分殘缺（如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了道理”，刪“通過(guò)”或“使”）；搭配不當(dāng)（如“他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了”，“改進(jìn)”改為“提高”）；語(yǔ)序不當(dāng)（如“一件漂亮的紅色連衣裙”，改為“一件紅色的漂亮連衣裙”）；不合邏輯（如“我斷定他大概會(huì)來(lái)”，刪“大概”）。2.句式變換：反問(wèn)句改陳述句（如“難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？”→“我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)”）；主動(dòng)句改被動(dòng)句（如“我吃了蘋(píng)果”→“蘋(píng)果被我吃了”）；肯定句改否定句（如“他是一個(gè)好學(xué)生”→“他不是一個(gè)壞學(xué)生”）。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：重點(diǎn)掌握引號(hào)（如“他說(shuō)：‘我今天很高興’”）、破折號(hào)（如“這是我的書(shū)——《論語(yǔ)》”，解釋說(shuō)明）、省略號(hào)（如“他說(shuō)：‘我……我不知道’”，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）的用法。（二）針對(duì)性練習(xí)1.修改下列病句：（1）通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（2）他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。（3）我斷定他大概會(huì)來(lái)參加會(huì)議。答案：（1）刪“通過(guò)”或“使”；（2）“改進(jìn)”改為“提高”；（3）刪“大概”。2.變換句式：（1）難道我們不應(yīng)該珍惜時(shí)間嗎？（改為陳述句）（2）我把作業(yè)做完了。（改為被動(dòng)句）答案：（1）我們應(yīng)該珍惜時(shí)間；（2）作業(yè)被我做完了。3.給下列句子加標(biāo)點(diǎn)：（1）媽媽說(shuō)今天晚上吃紅燒肉你要不要吃（2）這是我的書(shū)論語(yǔ)你可以借去看答案：（1）媽媽說(shuō)：“今天晚上吃紅燒肉，你要不要吃？”；（2）這是我的書(shū)——《論語(yǔ)》，你可以借去看。四、古詩(shī)文積累與文言基礎(chǔ)（一）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.背誦默寫(xiě)：重點(diǎn)篇目及名句：《論語(yǔ)》十二章：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄队^滄?！罚ú懿伲骸叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里?！保ū憩F(xiàn)博大胸襟）《次北固山下》（王灣）：“海日生殘夜，江春入舊年?！保ㄌN(yùn)含新事物代替舊事物的哲理）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！保ū磉_(dá)對(duì)友人的思念）《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）：“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！保ū憩F(xiàn)游子思鄉(xiāng)之情）。2.文言實(shí)詞：通假字：“不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”通“悅”（高興）；“吾十有五而志于學(xué)”中的“有”通“又”（用于整數(shù)和零數(shù)之間）。古今異義：“妻子”古義是“妻子和兒女”（如“率妻子邑人來(lái)此絕境”），今義是“配偶”；“可以”古義是“可以憑借”（如“可以為師矣”），今義是“能夠”。詞類活用：“飯疏食，飲水”中的“飯”（名詞作動(dòng)詞，吃）；“好之者不如樂(lè)之者”中的“樂(lè)”（意動(dòng)用法，以……為樂(lè)）。3.文言句式：判斷句（如“陳勝者，陽(yáng)城人也”，用“……者，……也”表示）；倒裝句（如“賢哉，回也！”，主謂倒裝，強(qiáng)調(diào)“賢”）；省略句（如“（吾）日三省吾身”，省略主語(yǔ)“吾”）。（二）針對(duì)性練習(xí)1.背誦默寫(xiě)：（1）《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)重要性的句子：“__________，__________。”（2）《觀滄?！分斜憩F(xiàn)曹操博大胸襟的句子：“__________，__________；__________，__________?！保?）《次北固山下》中蘊(yùn)含哲理的句子：“__________，__________?！贝鸢福海?）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎；（2）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；（3）海日生殘夜，江春入舊年。2.解釋下列文言實(shí)詞：（1）不亦說(shuō)乎（）（2）吾日三省吾身（）（3）飯疏食，飲水（）答案：（1）通“悅”，高興；（2）每天；（3）吃。3.翻譯下列文言句子：（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。答案：（1）只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)迷惑；只思考不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑；（2）知道學(xué)習(xí)的人不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，愛(ài)好學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。五、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)（一）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.記敘文閱讀：六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。線索：貫穿全文的線索（如《背影》中的“父親的背影”，《散步》中的“散步”）。人物描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)（如“他戴著一副眼鏡”）、語(yǔ)言描寫(xiě)（如“他說(shuō)：‘我今天很高興’”）、動(dòng)作描寫(xiě)（如“他用兩手攀著上面”）、神態(tài)描寫(xiě)（如“他的臉漲得通紅”）、心理描寫(xiě)（如“我心里想：‘他會(huì)不會(huì)來(lái)呢？’”）。環(huán)境描寫(xiě)作用：渲染氣氛（如“窗外下著大雨，屋里很暗”）、烘托人物心情（如“春天的公園里百花齊放，他的心情也很愉快”）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（如“下雨了，他不得不回家拿傘”）。2.說(shuō)明文閱讀：說(shuō)明對(duì)象：文章說(shuō)明的事物或事理（如《中國(guó)石拱橋》的說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”）。說(shuō)明順序：時(shí)間順序（如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》）、空間順序（如《故宮博物院》）、邏輯順序（如《中國(guó)石拱橋》）。說(shuō)明方法：舉例子（如“趙州橋是世界著名的石拱橋”）、列數(shù)字（如“趙州橋全長(zhǎng)50.82米”）、打比方（如“石拱橋的橋洞像彩虹”）、作比較（如“趙州橋比歐洲同類橋早了一千多年”）。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：如“大約”“左右”等詞語(yǔ)（如“趙州橋大約建成于公元605年”），體現(xiàn)說(shuō)明文的科學(xué)性。（二）針對(duì)性練習(xí)1.記敘文閱讀（《背影》選段）：父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（1）這段文字用了什么描寫(xiě)方法？（2）這段文字表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點(diǎn)？答案：（1）動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)；（2）表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和堅(jiān)韌。2.說(shuō)明文閱讀（《中國(guó)石拱橋》選段）：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。（1）這段文字的說(shuō)明對(duì)象是什么？（2）這段文字用了哪些說(shuō)明方法？答案：（1）趙州橋；（2）列數(shù)字、引資料。六、寫(xiě)作指導(dǎo)與實(shí)踐（一）知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.記敘文寫(xiě)作：審題：抓住題目中的關(guān)鍵詞（如《那一刻，我長(zhǎng)大了》中的“那一刻”（具體時(shí)間點(diǎn)）、“長(zhǎng)大了”（思想成熟））。立意：積極向上（如懂得責(zé)任、理解父母、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)）。選材：真實(shí)具體（如照顧生病的媽媽、幫爸爸做家務(wù)、克服困難完成任務(wù)）。結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭設(shè)置懸念（如“那天，我第一次做飯，卻把飯煮糊了”）、中間詳細(xì)描寫(xiě)事件經(jīng)過(guò)（如“我先洗米，然后放water，然后打開(kāi)煤氣灶，等了一會(huì)兒，就聞到了糊味”）、結(jié)尾點(diǎn)題（如“那一刻，我明白了，長(zhǎng)大就是學(xué)會(huì)照顧自己和別人”）。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：生動(dòng)具體（如“他的手很粗糙，像老樹(shù)皮一樣”（外貌細(xì)節(jié)）、“他拿起碗，手抖得很厲害”（動(dòng)作細(xì)節(jié)））。2.應(yīng)用文寫(xiě)作：通知：格式包括標(biāo)題（“通知”或“關(guān)于××的通知”）、正文（時(shí)間、地點(diǎn)、事件、參加人員）、落款（發(fā)出通知的單位或個(gè)人、日期）。請(qǐng)假條：格式包括標(biāo)題（“請(qǐng)假條”）、稱呼（頂格寫(xiě)，如“李老師：”）、正文（請(qǐng)假原因、時(shí)間）、結(jié)尾（“此致敬禮！”）、署名（右下角）、日期（署名下方）。（二）針對(duì)性練習(xí)1.記敘文寫(xiě)作：題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》要求：（1）寫(xiě)一件具體的事；（2）用細(xì)節(jié)描寫(xiě)；（3）表達(dá)真實(shí)情感。提示：可以寫(xiě)“媽媽發(fā)燒了，我給她買(mǎi)藥、做飯、擦身體”的事，通過(guò)“我”的動(dòng)作（如“我踮起腳，從藥箱里拿出退燒藥”）、媽媽的神態(tài)（如“媽媽笑著說(shuō)：‘我的女兒長(zhǎng)大了’”）表現(xiàn)“我”的成長(zhǎng)。2.應(yīng)用文寫(xiě)作：請(qǐng)寫(xiě)一則通知，通知七年級(jí)學(xué)生參加語(yǔ)文朗誦比賽。答案：關(guān)于召開(kāi)七年級(jí)語(yǔ)文朗誦比賽的通知七年級(jí)全體同學(xué)：為了提高同學(xué)們的語(yǔ)文朗誦水平，豐富校園文化生活，我校定于本周五（10月20日）下午2點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行七年級(jí)語(yǔ)文朗誦比賽，請(qǐng)各位同學(xué)準(zhǔn)時(shí)參加。七年級(jí)語(yǔ)文組