幼兒園年度教學計劃模板及詳情編制說明：本計劃以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》為核心依據(jù)，結(jié)合本園辦園理念（如“以愛為基，以玩為徑，養(yǎng)正立人”）與幼兒發(fā)展實際，聚焦“身心和諧、習慣養(yǎng)成、興趣激發(fā)、能力提升”四大核心目標，構(gòu)建“領(lǐng)域融合、游戲主導、家園協(xié)同”的教學體系。計劃涵蓋指導思想、目標體系、內(nèi)容安排、實施策略、評價機制、保障措施六大模塊，兼具專業(yè)性與可操作性，適用于全日制幼兒園小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）年度教學規(guī)劃。一、指導思想以“立德樹人”為根本任務(wù)，遵循“幼兒為本、游戲為基、生活為源、整合為徑”的教育原則，落實《指南》“促進幼兒全面發(fā)展”的要求，聚焦幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展、語言交流與思維提升、社會交往與情感培養(yǎng)、科學探究與解決問題、藝術(shù)感受與創(chuàng)意表達五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗，通過“生活化、游戲化、綜合化”的教學實踐，為幼兒終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、年度總體目標1.身心發(fā)展：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習慣與自我保護能力；引導幼兒情緒穩(wěn)定、性格開朗，初步形成積極的自我認知。2.習慣養(yǎng)成：培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力（如穿脫衣物、整理物品）、學習習慣（如專注傾聽、有序操作）與行為習慣（如禮貌待人、遵守規(guī)則）。3.興趣激發(fā)：通過豐富的活動激發(fā)幼兒對自然、社會、藝術(shù)的探究興趣，保護其好奇心與求知欲。4.能力提升：發(fā)展幼兒的語言表達、邏輯思維、動手操作、社會交往與藝術(shù)創(chuàng)造能力，促進認知與情感、態(tài)度、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。三、各領(lǐng)域年度目標與教學內(nèi)容安排本部分按健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域劃分，結(jié)合小、中、大班幼兒年齡特點，明確各領(lǐng)域年度目標與學期/月份教學內(nèi)容框架（以表格形式呈現(xiàn)，示例如下）。（一）健康領(lǐng)域核心目標：培養(yǎng)幼兒健康的體態(tài)、協(xié)調(diào)的動作與良好的生活習慣，提高自我保護意識與能力。年齡段年度目標學期/月份教學內(nèi)容框架（示例）**小班**1.學習穿脫簡單衣物、正確洗手等生活自理能力；

2.發(fā)展走、跑、跳等基本動作，平衡感初步提升；

3.初步認識常見食物，愿意吃多種食物。第一學期（9-12月）：

9月：學習正確洗手（七步洗手法）、穿脫鞋子；

10月：練習走直線、跳圈（距離10-15cm）；

11月：認識水果（蘋果、香蕉），愿意嘗試新水果；

12月：學習擦桌子、整理玩具。

第二學期（3-6月）：

3月：練習跑（不推擠）、拍球（單手拍1-2次）；

4月：學習穿脫外套、系扣子；

5月：認識蔬菜（青菜、胡蘿卜），愿意吃蔬菜；

6月：初步了解安全標志（如“小心滑倒”）。**中班**1.鞏固生活自理能力（如系鞋帶、疊被子）；

2.發(fā)展平衡、投擲、攀登等動作，動作協(xié)調(diào)性提升；

3.初步掌握自我保護方法（如防燙傷、防走失）。第一學期（9-12月）：

9月：練習系鞋帶、疊毛巾；

10月：平衡木行走（寬度15cm）、投擲沙包（距離2-3米）；

11月：認識常見安全標志（如“緊急出口”），知道不碰熱水壺；

12月：學習整理書包、分類擺放物品。

第二學期（3-6月）：

3月：練習攀登架（高度50cm）、拍球（雙手拍5-10次）；

4月：學習疊被子、整理床鋪；

5月：了解走失時的求助方法（找警察、打電話）；

6月：認識身體部位（如眼睛、鼻子），知道保護方法。**大班**1.熟練掌握生活自理能力（如整理房間、系鞋帶）；

2.發(fā)展跳繩、拍球（連續(xù)拍20次以上）、單腳跳等動作，動作靈活性提升；

3.掌握基本的自我保護技能（如火災逃生、防陌生人）。第一學期（9-12月）：

9月：練習跳繩（連續(xù)跳3-5次）、整理書包（分類放置書本、文具）；

10月：單腳跳（距離2-3米）、投擲壘球（距離4-5米）；

11月：學習火災逃生方法（用濕毛巾捂口鼻、彎腰走）；

12月：認識營養(yǎng)金字塔，知道合理飲食。

第二學期（3-6月）：

3月：練習連續(xù)跳繩（10次以上）、拍球（單手拍30次以上）；

4月：整理房間（分類擺放玩具、衣物）；

5月：了解防陌生人技巧（不跟陌生人走、不吃陌生人的東西）；

6月：學習處理輕微傷口（如擦破皮用碘伏消毒）。（二）語言領(lǐng)域核心目標：培養(yǎng)幼兒傾聽與表達的能力，初步形成閱讀興趣與習慣，發(fā)展語言理解與思維能力。年齡段年度目標學期/月份教學內(nèi)容框架（示例）**小班**1.能聽懂簡單指令（如“把玩具放進籃子”），用簡短句子表達需求（如“我要喝水”）；

2.喜歡聽故事、兒歌，能模仿簡單的語言節(jié)奏；

3.初步認識常見物品的名稱（如“蘋果”“汽車”）。第一學期（9-12月）：

9月：傾聽指令游戲（“請你跟我做”）、學說“我要××”；

10月：學唱兒歌《小白兔》、聽故事《拔蘿卜》；

11月：認識水果名稱（蘋果、香蕉）、學說“這是××”；

12月：故事表演《小老鼠上燈臺》（模仿動作與語言）。

第二學期（3-6月）：

3月：傾聽聲音游戲（“猜猜是誰在說話”）、學說“我喜歡××”；

4月：學唱兒歌《小燕子》、聽故事《龜兔賽跑》；

5月：認識動物名稱（小貓、小狗）、學說“××在××”（如“小貓在睡覺”）；

6月：故事表演《小紅帽》（簡單對話）。**中班**1.能講述圖片內(nèi)容（如“小貓在釣魚”），用連貫的句子表達自己的想法；

2.喜歡閱讀繪本，能說出故事的主要情節(jié)；

3.初步認識漢字（如“大”“小”），對文字感興趣。第一學期（9-12月）：

9月：圖片講述《秋天的果實》（說出“蘋果紅紅的”“梨黃黃的”）；

10月：閱讀繪本《猜猜我有多愛你》、講述“我對媽媽的愛”；

11月：認識漢字“大”“小”（通過游戲“找朋友”）；

12月：故事表演《三只小豬》（分角色對話）。

第二學期（3-6月）：

3月：圖片講述《春天的花園》（說出“桃花開了”“小草綠了”）；

4月：閱讀繪本《爺爺一定有辦法》、講述“爺爺?shù)霓k法”；

5月：認識漢字“上”“下”（通過兒歌“上下樓梯”）；

6月：故事表演《白雪公主》（簡單情節(jié)）。**大班**1.能復述故事（如《丑小鴨》），創(chuàng)編簡單的兒歌或故事；

2.喜歡閱讀，能理解故事的主題（如“勇敢”“友誼”）；

3.認識常用漢字（如“太陽”“月亮”），能嘗試寫自己的名字。第一學期（9-12月）：

9月：復述故事《狼來了》、創(chuàng)編“我身邊的故事”（如“小明幫媽媽做家務(wù)”）；

10月：閱讀繪本《夏洛的網(wǎng)》、討論“友誼是什么”；

11月：認識漢字“太陽”“月亮”（通過繪本《太陽和月亮》）；

12月：故事表演《西游記》（分角色創(chuàng)編對話）。

第二學期（3-6月）：

3月：復述故事《拇指姑娘》、創(chuàng)編兒歌《春天的歌》（如“小鳥叫，花兒笑”）；

4月：閱讀繪本《猜猜我有多愛你》（深層理解“愛”的表達）；

5月：認識自己的名字（用簡單的筆畫寫）；

6月：故事表演《哪吒鬧?！罚ㄍ暾楣?jié)與對話）。（三）社會領(lǐng)域核心目標：培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力與社會適應(yīng)能力，初步形成規(guī)則意識與責任感。年齡段年度目標學期/月份教學內(nèi)容框架（示例）**小班**1.愿意與同伴一起玩，能分享玩具（如“我請你玩我的積木”）；

2.認識老師與小朋友，能說出自己的名字；

3.初步遵守簡單規(guī)則（如“排隊喝水”）。第一學期（9-12月）：

9月：游戲“認識新朋友”（說出“我叫××，我喜歡××”）；

10月：分享玩具游戲（“我請你玩我的娃娃”）；

11月：學習排隊（喝水、洗手）；

12月：認識幼兒園的工作人員（如保安叔叔、廚師阿姨）。

第二學期（3-6月）：

3月：游戲“一起搭積木”（合作搭建簡單的房子）；

4月：分享零食（“我給你吃我的餅干”）；

5月：遵守游戲規(guī)則（如“搶椅子”游戲中不推擠）；

6月：認識社區(qū)的設(shè)施（如公園、超市）。**中班**1.能與同伴合作完成任務(wù)（如一起搭積木），學會協(xié)商（如“我們一起玩這個玩具吧”）；

2.認識自己的家庭，能說出家人的職業(yè)（如“爸爸是醫(yī)生”）；

3.遵守班級規(guī)則（如“不亂扔垃圾”），初步形成責任感（如“我是值日生”）。第一學期（9-12月）：

9月：合作游戲“搭高樓”（分工搬運積木、搭建）；

10月：講述“我的家人”（說出“爸爸是醫(yī)生，媽媽是老師”）；

11月：做值日生（擦桌子、擺椅子）；

12月：遵守班級規(guī)則（“不亂扔垃圾”“輕聲說話”）。

第二學期（3-6月）：

3月：合作游戲“表演節(jié)目”（分工扮演角色、準備道具）；

4月：認識社區(qū)的職業(yè)（如警察、清潔工）；

5月：做值日生（整理玩具、澆花）；

6月：遵守公共規(guī)則（如“公園不亂摘花”）。**大班**1.能主動與同伴交往，解決沖突（如“我們輪流玩這個玩具吧”）；

2.認識祖國的節(jié)日（如國慶節(jié)、春節(jié)），初步形成愛國情感；

3.承擔班級責任（如“我是班長”），學會服務(wù)他人（如“幫小朋友系鞋帶”）。第一學期（9-12月）：

9月：解決沖突游戲（“玩具之爭”——協(xié)商輪流玩）；

10月：認識國慶節(jié)（唱國歌、畫國旗）；

11月：做班長（管理班級紀律、組織游戲）；

12月：服務(wù)他人（幫小朋友系鞋帶、整理書包）。

第二學期（3-6月）：

3月：主動交往（“我想和你一起玩，可以嗎？”）；

4月：認識春節(jié)（貼春聯(lián)、吃餃子）；

5月：承擔班級責任（如“管理圖書角”“照顧植物角”）；

6月：服務(wù)社區(qū)（如“給老人送祝?！保＃ㄋ模┛茖W領(lǐng)域核心目標：培養(yǎng)幼兒的探究興趣與科學思維，初步形成觀察、實驗、記錄的能力，發(fā)展數(shù)學認知。年齡段年度目標學期/月份教學內(nèi)容框架（示例）**小班**1.感知常見物體的特征（如大小、顏色、形狀）；

2.認識常見的動物與植物（如小貓、小狗、小花）；

3.初步感知數(shù)量（如1-3個）。第一學期（9-12月）：

9月：觀察蘋果（紅、圓、甜）、梨（黃、橢圓、脆）；

10月：認識小貓（有尾巴、會叫“喵”）、小狗（有耳朵、會叫“汪”）；

11月：感知數(shù)量1-2（如“1個蘋果”“2個橘子”）；

12月：觀察樹葉（形狀：圓形、扇形；顏色：綠、黃）。

第二學期（3-6月）：

3月：觀察小花（顏色：紅、粉；形狀：喇叭形、圓形）；

4月：認識小兔（長耳朵、紅眼睛）、小雞（尖嘴巴、會啄米）；

5月：感知數(shù)量1-3（如“3個玩具”）；

6月：觀察水（流動、透明）。**中班**1.探索物體的功能（如杯子用來喝水、勺子用來吃飯）；

2.認識季節(jié)的變化（如秋天樹葉黃、冬天會下雪）；

3.初步認識形狀（如圓形、正方形、三角形）、數(shù)量（如1-5個）。第一學期（9-12月）：

9月：探索杯子的功能（裝水、喝飲料）、勺子的功能（吃飯、舀湯）；

10月：觀察秋天的變化（樹葉黃了、果實熟了）；

11月：認識形狀（圓形、正方形、三角形）（通過積木、拼圖）；

12月：感知數(shù)量1-5（如“5個積木”）。

第二學期（3-6月）：

3月：探索春天的變化（小草綠了、桃花開了）；

4月：認識夏天的變化（天氣熱、穿短袖）；

5月：認識數(shù)量1-5（如“5個小朋友”）；

6月：探索磁鐵的功能（吸鐵、不吸塑料）。**大班**1.探究物體的因果關(guān)系（如“種子發(fā)芽需要水和陽光”）；

2.認識常見的科學現(xiàn)象（如沉浮、磁鐵）；

3.初步認識數(shù)字（1-10）、時間（如上午、下午）、空間（如上、下、左、右）。第一學期（9-12月）：

9月：探究種子發(fā)芽的條件（水、陽光、土壤）；

10月：探索沉浮現(xiàn)象（如石頭沉、塑料瓶?。?/p>

11月：認識數(shù)字1-10（通過游戲“數(shù)字找朋友”）；

12月：認識時間（上午：吃早飯、上課；下午：睡覺、游戲）。

第二學期（3-6月）：

3月：探究磁鐵的特性（吸鐵、同極相斥）；

4月：探索水的三態(tài)（冰、水、水蒸氣）；

5月：認識空間（上、下、左、右）（通過游戲“找位置”）；

6月：認識數(shù)字1-10的順序（如“1、2、3……10”）。（五）藝術(shù)領(lǐng)域核心目標：培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的感受與表現(xiàn)能力，激發(fā)創(chuàng)意表達的興趣，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。年齡段年度目標學期/月份教學內(nèi)容框架（示例）**小班**1.喜歡聽音樂，能跟著音樂做簡單的動作（如拍手、跺腳）；

2.喜歡畫畫，能用水彩筆涂畫（如涂蘋果、太陽）；

3.初步嘗試手工制作（如用橡皮泥捏小球）。第一學期（9-12月）：

9月：聽音樂《小鴨子》，跟著做“鴨子走”的動作；

10月：涂畫蘋果（紅色）、太陽（黃色）；

11月：用橡皮泥捏小球（圓滾滾的）；

12月：學唱兒歌《新年好》，跟著做“拍手”的動作。

第二學期（3-6月）：

3月：聽音樂《小燕子》，跟著做“飛”的動作；

4月：涂畫小花（粉色、紅色）、小草（綠色）；

5月：用橡皮泥捏小鴨子（扁嘴巴、小尾巴）；

6月：學唱兒歌《六一兒童節(jié)》，跟著做“跳舞”的動作。**中班**1.能跟著音樂節(jié)奏做動作（如拍節(jié)奏、跳簡單的舞蹈）；

2.能畫出簡單的物體（如房子、樹），并涂色；

3.嘗試用多種材料做手工（如用彩紙折飛機、用樹葉貼畫）。第一學期（9-12月）：

9月：聽音樂《找朋友》，跟著拍節(jié)奏（拍手、拍腿）；

10月：畫房子（正方形的身體、三角形的屋頂），涂色；

11月：用彩紙折飛機（簡單的步驟）；

12月：學跳舞蹈《兔子舞》（跟著節(jié)奏跳）。

第二學期（3-6月）：

3月：聽音樂《春天在哪里》，跟著跳簡單的舞蹈（動作：揮手、轉(zhuǎn)圈）；

4月：畫樹（樹干、樹枝、樹葉），涂色；

5月：用樹葉貼畫（貼成小魚、小花）；

6月：學跳舞蹈《小蘋果》（簡單的動作）。**大班**1.能創(chuàng)編簡單的舞蹈動作（如根據(jù)音樂《快樂的節(jié)日》創(chuàng)編動作）；

2.能畫出有情節(jié)的畫（如“我和小朋友一起玩”），并表達自己的想法；

3.嘗試用多種材料進行創(chuàng)意制作（如用礦泉水瓶做花瓶、用彩紙做賀卡）。第一學期（9-12月）：

9月：根據(jù)音樂《快樂的節(jié)日》創(chuàng)編動作（如拍手、轉(zhuǎn)圈、跳躍）；

10月：畫“我和小朋友一起玩”（有操場、滑梯、小朋友），講述畫面內(nèi)容；

11月：用礦泉水瓶做花瓶（裝飾彩紙、貼紙）；

12月：學跳舞蹈《雪寶寶》（完整的動作）。

第二學期（3-6月）：

3月：根據(jù)音樂《春天的歌》創(chuàng)編動作（如摸小花、聞花香、跳起來）；

4月：畫“春天的花園”（有桃花、小草、蝴蝶），講述畫面內(nèi)容；

5月：用彩紙做賀卡（送給媽媽，寫“媽媽我愛你”）；

6月：學跳舞蹈《畢業(yè)歌》（有情感的動作）。四、實施策略（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：構(gòu)建“支持性”教育環(huán)境1.物理環(huán)境：小班：以“溫馨、熟悉”為主題，設(shè)置“娃娃家”（投放仿真娃娃、小衣服、小餐具）、“建構(gòu)區(qū)”（投放大型積木、柔軟玩具）、“閱讀區(qū)”（投放繪本、故事錄音），墻面布置幼兒的照片、家庭畫。中班：以“互動、探索”為主題，設(shè)置“科學區(qū)”（投放沉浮實驗材料、磁鐵、放大鏡）、“美工區(qū)”（投放彩紙、橡皮泥、油畫棒）、“角色扮演區(qū)”（投放醫(yī)生、廚師的服裝與道具），墻面布置幼兒的作品、主題探究過程。大班：以“探究、創(chuàng)造”為主題，設(shè)置“實驗區(qū)”（投放天平、酒精燈、試管）、“編程區(qū)”（投放簡單的編程玩具）、“閱讀區(qū)”（投放橋梁書、科普繪本），墻面布置幼兒的探究記錄、問題清單。2.心理環(huán)境：建立“尊重、接納”的師幼關(guān)系，鼓勵幼兒表達自己的想法（如“你覺得這個故事怎么樣？”“你想怎么玩這個玩具？”）。營造“合作、分享”的同伴關(guān)系，通過游戲（如“合作搭積木”“分享零食”）培養(yǎng)幼兒的交往能力。（二）游戲主導：落實“以游戲為基本活動”1.角色游戲：小班：“娃娃家”（模仿媽媽照顧娃娃，學習穿脫衣服、喂飯）；“超市”（模仿收銀員收錢、服務(wù)員拿東西，學習分享與合作）。中班：“醫(yī)院”（模仿醫(yī)生看病、護士打針，學習關(guān)心他人）；“餐廳”（模仿廚師做飯、服務(wù)員端菜，學習分工與協(xié)商）。大班：“社區(qū)”（模仿警察指揮交通、清潔工打掃衛(wèi)生，學習承擔責任）；“劇場”（模仿演員表演故事、觀眾鼓掌，學習創(chuàng)意表達）。2.結(jié)構(gòu)游戲：小班：用大型積木搭建“房子”“滑梯”（學習堆高、平鋪）；中班：用積木搭建“幼兒園”“公園”（學習連接、對稱）；大班：用積木搭建“城市”“橋梁”（學習設(shè)計、規(guī)劃）。3.表演游戲：小班：表演《小老鼠上燈臺》（模仿小老鼠的動作與叫聲）；中班：表演《三只小豬》（分角色對話，如“我用草蓋房子”）；大班：表演《西游記》（創(chuàng)編對話，如“師傅，我去化齋”）。（三）主題探究：促進“領(lǐng)域融合”以“生活中的問題”為導向，設(shè)計跨領(lǐng)域的主題探究活動（示例如下）：小班主題：《我的幼兒園》（融合社會：認識老師與小朋友；語言：講述“我的幼兒園”；藝術(shù)：畫幼兒園的房子；健康：學習排隊喝水）。中班主題：《秋天的果實》（融合科學：觀察果實的特征；語言：講述“秋天的果實”；藝術(shù)：畫果實、做果實手工；社會：分享果實）。大班主題：《我們的社區(qū)》（融合社會：認識社區(qū)的設(shè)施與職業(yè)；科學：統(tǒng)計社區(qū)的人數(shù)；語言：講述“我的社區(qū)”；藝術(shù)：畫社區(qū)的地圖）。（四）家園協(xié)同：形成“教育合力”1.家長參與：定期召開家長會（每學期2次），向家長介紹幼兒園的教學計劃與幼兒的發(fā)展情況；開展家長開放日（每學期1次），邀請家長參與幼兒的活動（如游戲、主題探究）；建立家園聯(lián)系冊（每周1次），記錄幼兒的日常表現(xiàn)（如“今天學會了自己穿衣服”“今天和小朋友一起玩得很開心”），并請家長反饋幼兒在家的情況。2.家長助教：邀請家長參與教學活動（如請當醫(yī)生的家長講“安全衛(wèi)生”知識；請當廚師的家長教“做餅干”；請當警察的家長講“防走失”技巧）。3.家園共育活動：開展“親子活動”（如“親子運動會”“親子手工制作”“親子閱讀”）；開展“家庭任務(wù)”（如“幫媽媽做家務(wù)”“和爸爸一起種種子”）。五、評價與反思機制（一）評價目標了解幼兒的發(fā)展水平，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢與不足；調(diào)整教學計劃，提高教學效果；促進幼兒的全面發(fā)展。（二）評價內(nèi)容發(fā)展性評價：依據(jù)《指南》中的指標，評價幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展情況（如“能自己穿脫衣服”“能講述圖片內(nèi)容”“能與同伴合作玩”）。過程性評價：記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)（如“在探究種子發(fā)芽的過程中，幼兒主動觀察、記錄”“在表演游戲中，幼兒創(chuàng)編了新的對話”）。（三）評價方式1.觀察記錄：軼事記錄：記錄幼兒的特殊表現(xiàn)（如“今天小明主動幫小朋友系鞋帶”“小紅創(chuàng)編了一首兒歌”）；成長檔案袋：收集幼兒的作品（如繪畫、手工、照片、錄音），記錄幼兒的發(fā)展過程（如“從不會自己穿衣服到會穿”“從只會說簡短句子到會講述故事”）。2.發(fā)展評估：學期初評估：了解幼兒的初始發(fā)展水平（如“小班幼兒是否會自己洗手”“中班幼兒是否會講述圖片內(nèi)容”）；學期中評估：調(diào)整教學計劃（如“發(fā)現(xiàn)幼兒的平衡能力較弱，增加平衡木的練習”）；學期末評估：總結(jié)幼兒的發(fā)展情況（如“小班幼兒學會了自己穿脫衣服”“中班幼兒能講述圖片內(nèi)容”）。3.多元評價：教師評價：通過觀察、記錄評價幼兒的發(fā)展；家長評價：通過家園聯(lián)系冊、家長反饋評價幼兒的發(fā)展；幼兒自評：通過繪畫、講述評價自己的發(fā)展（如“我會自己穿衣服了”“我能和小朋友一起玩了”）。（四）反思與調(diào)整每周開展教研活動，反思教學中的問題（如“今天的游戲活動中，幼兒的參與度不高，原因是什么？”“明天的活動需要調(diào)整什么？”）；每學期開展教學總結(jié)會，總結(jié)教學中的經(jīng)驗與不足（如“主題探究活動促進了幼兒的領(lǐng)域融合，但是科學探究的深度不夠”“家園共育活動提高了家長的參與度，但是需要更多的個性化指導”）；根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整下一年度的教學計劃（如“增加科學探究的深度，投放更多的實