高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)全攻略與練習(xí)題一、高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)整體策略高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的核心是以考綱為導(dǎo)向，以素養(yǎng)為核心，以真題為依托，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)系統(tǒng)化、能力層級(jí)化、應(yīng)試規(guī)范化”的目標(biāo)。以下從階段規(guī)劃與核心方法兩個(gè)維度展開(kāi)。（一）階段規(guī)劃：分三階段精準(zhǔn)推進(jìn)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)可分為基礎(chǔ)梳理期（9-12月）、專題突破期（1-3月）、沖刺提升期（4-5月），各階段目標(biāo)與重點(diǎn)明確：1.基礎(chǔ)梳理期（一輪復(fù)習(xí)）：目標(biāo)：構(gòu)建知識(shí)體系，夯實(shí)核心基礎(chǔ)（文言、背誦、常識(shí)）。重點(diǎn)：文言：梳理120個(gè)常見(jiàn)實(shí)詞、18個(gè)常見(jiàn)虛詞（之、其、而等）、特殊句式（判斷、被動(dòng)、倒裝），完成必修+選修教材的文言翻譯訓(xùn)練；背誦：落實(shí)《考試大綱》規(guī)定的64篇古詩(shī)文（如《論語(yǔ)》選篇、《赤壁賦》《登高》等），確保字音、字形、句讀準(zhǔn)確；常識(shí)：積累文學(xué)、文化常識(shí)（如古代官職、科舉制度、文體分類），結(jié)合教材案例記憶（如《滕王閣序》中的“三尺微命，一介書(shū)生”涉及古代度量衡）。2.專題突破期（二輪復(fù)習(xí)）：目標(biāo)：聚焦高頻考點(diǎn)，突破解題瓶頸（閱讀、寫(xiě)作）。重點(diǎn)：閱讀：按“論述類-文學(xué)類-實(shí)用類”分類訓(xùn)練，總結(jié)各文本類型的答題范式（如論述類文本“論證結(jié)構(gòu)分析”的答題模板：“本文采用總-分-總結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭提出……觀點(diǎn)，中間從……、……角度論證，結(jié)尾總結(jié)……”）；寫(xiě)作：強(qiáng)化“審題-立意-結(jié)構(gòu)”訓(xùn)練，每周完成1篇限時(shí)作文（45分鐘內(nèi)完成800字），重點(diǎn)突破“新材料作文”的立意偏差問(wèn)題（如2023年全國(guó)乙卷“人·技術(shù)·時(shí)間”材料，需抓住“三者關(guān)系”而非孤立談某一概念）。3.沖刺提升期（三輪復(fù)習(xí)）：目標(biāo)：適應(yīng)考試節(jié)奏，查漏補(bǔ)缺（錯(cuò)題+熱點(diǎn)）。重點(diǎn)：模擬訓(xùn)練：每周1套高考真題/模擬題（嚴(yán)格按照150分鐘完成），重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)間分配（如寫(xiě)作留足60分鐘，現(xiàn)代文閱讀不超過(guò)35分鐘）；錯(cuò)題整理：建立“錯(cuò)題本”，分類記錄“文言翻譯關(guān)鍵詞遺漏”“論述類文本邏輯判斷錯(cuò)誤”“寫(xiě)作立意偏題”等問(wèn)題，標(biāo)注錯(cuò)誤原因與改進(jìn)方法；熱點(diǎn)關(guān)注：結(jié)合年度熱點(diǎn)（如傳統(tǒng)文化、科技倫理、青春成長(zhǎng)），積累寫(xiě)作素材（如“ChatGPT與人類思維”“《長(zhǎng)安三萬(wàn)里》與唐詩(shī)熱”）。（二）核心方法：體系化與針對(duì)性并重1.體系化復(fù)習(xí)：構(gòu)建“知識(shí)樹(shù)”，避免碎片化。例如，“古代詩(shī)歌鑒賞”的知識(shí)樹(shù)可分為：核心要素：意象（如“月”代表思念、“菊”代表高潔）、手法（比喻、擬人、用典）、情感（憂國(guó)憂民、懷才不遇、思鄉(xiāng)懷人）；答題邏輯：“手法+分析+情感”（如“‘落紅不是無(wú)情物’運(yùn)用比喻，將落花比作辭官的自己，表達(dá)了雖退隱但仍關(guān)心國(guó)家的情懷”）。2.針對(duì)性訓(xùn)練：聚焦薄弱環(huán)節(jié)，避免“盲目刷題”。例如，若“病句辨析”是薄弱點(diǎn)，可總結(jié)高頻錯(cuò)誤類型（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)），針對(duì)性訓(xùn)練：搭配不當(dāng)：如“他的演講充滿了感染力和說(shuō)服力”（“充滿”與“說(shuō)服力”搭配不當(dāng)，可改為“具有”）；成分殘缺：如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”（缺主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”）。二、分模塊復(fù)習(xí)攻略（一）現(xiàn)代文閱讀：破解文本邏輯，掌握答題范式現(xiàn)代文閱讀占分約35分（全國(guó)卷），分為論述類、文學(xué)類、實(shí)用類三大類，核心考查“信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞”能力。1.論述類文本：聚焦論證邏輯與信息篩選考點(diǎn)：理解概念（如“傳統(tǒng)文化”的定義）、篩選信息（如“作者認(rèn)為‘非遺保護(hù)’的核心是什么”）、分析論證（如“文章采用了哪些論證方法”）、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)（如“你是否同意作者‘技術(shù)異化人類’的觀點(diǎn)”）。解題技巧：第一步：讀題干，圈畫(huà)“關(guān)鍵詞”（如“正確/不正確”“符合/不符合”“論證特點(diǎn)”）；第二步：讀文本，標(biāo)注“關(guān)鍵句”（中心句、過(guò)渡句、結(jié)論句，如“總之”“因此”引導(dǎo)的句子）；第三步：比對(duì)選項(xiàng)與文本，注意常見(jiàn)錯(cuò)誤類型（偷換概念、以偏概全、無(wú)中生有、因果倒置）。示例（2022年全國(guó)甲卷）：原文：“漢字的象形性使得它能保留古代文化信息，如‘田’字像田地的形狀，反映了古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的特點(diǎn)?！边x項(xiàng)：“漢字的象形性使它能完全保留古代文化信息?！保ㄥe(cuò)誤類型：以偏概全，“完全”表述絕對(duì)）。2.文學(xué)類文本：挖掘情感內(nèi)核與藝術(shù)手法考點(diǎn)（小說(shuō)為例）：人物形象（如“祥林嫂的悲劇性體現(xiàn)在哪些方面”）、情節(jié)結(jié)構(gòu)（如“開(kāi)頭‘祝福’場(chǎng)景的作用”）、環(huán)境描寫(xiě)（如“《邊城》中‘茶峒’的環(huán)境對(duì)主題的作用”）、藝術(shù)手法（如“《紅樓夢(mèng)》中‘草蛇灰線’的伏筆技巧”）。解題技巧：人物形象：從“言行、心理、他人評(píng)價(jià)”入手（如《孔乙己》中“孔乙己排出九文大錢”的動(dòng)作，表現(xiàn)其虛榮）；情節(jié)作用：開(kāi)頭（設(shè)置懸念、引出下文）、中間（鋪墊、推動(dòng)情節(jié)）、結(jié)尾（升華主題、留白）；環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境（渲染氛圍、烘托人物心情）、社會(huì)環(huán)境（交代時(shí)代背景、揭示主題）。3.實(shí)用類文本：整合信息與解決實(shí)際問(wèn)題考點(diǎn)（新聞為例）：概括內(nèi)容（如“這則新聞的主要內(nèi)容是什么”）、分析文體特征（如“新聞的‘真實(shí)性’體現(xiàn)在哪里”）、探究問(wèn)題（如“結(jié)合材料，談?wù)劇l(xiāng)村振興’的路徑”）。解題技巧：概括內(nèi)容：抓住“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”（如“2023年10月，某縣舉辦‘農(nóng)民豐收節(jié)’，展示了當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品”）；文體特征：新聞的“時(shí)效性”（近期發(fā)生的事件）、“客觀性”（用事實(shí)說(shuō)話，不主觀臆斷）。（二）古詩(shī)文閱讀：夯實(shí)文言基礎(chǔ)，品味古典意蘊(yùn)古詩(shī)文閱讀占分約35分（全國(guó)卷），分為文言文、古代詩(shī)歌兩大類，核心考查“文言理解、古典審美”能力。1.文言文：實(shí)詞虛詞與句式的綜合運(yùn)用考點(diǎn)：實(shí)詞理解（如“沛公軍霸上”的“軍”）、虛詞意義（如“之”的用法：“輟耕之壟上”的“之”是動(dòng)詞“到”）、句式翻譯（如“被動(dòng)句：身死人手，為天下笑者”）、內(nèi)容概括（如“項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)”）。解題技巧：實(shí)詞推斷：語(yǔ)境法（如“項(xiàng)王軍壁垓下”的“壁”，結(jié)合語(yǔ)境“軍”是“駐軍”，“壁”應(yīng)為“修筑營(yíng)壘”）、聯(lián)想法（如“舉”可聯(lián)想“舉賢任能”中的“推薦”，“舉兵”中的“發(fā)動(dòng)”）；翻譯要求：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（有文采），重點(diǎn)落實(shí)“關(guān)鍵詞”（如“沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王”中的“從”是使動(dòng)用法，“使……跟從”）。2.古代詩(shī)歌：意象、手法與情感的三位一體考點(diǎn)：意象分析（如“‘柳’在詩(shī)歌中的含義”）、手法鑒賞（如“‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)’的比喻”）、情感把握（如“《登高》的悲秋之情”）。解題技巧：意象：積累常見(jiàn)意象庫(kù)（如“酒”代表愁緒，“雁”代表思鄉(xiāng)，“梅”代表高潔）；手法：點(diǎn)手法+析詩(shī)句+明情感（如《錦瑟》中“滄海月明珠有淚”運(yùn)用典故，借“鮫人泣珠”的傳說(shuō)，表達(dá)對(duì)往事的懷念）；情感：結(jié)合“標(biāo)題、作者、注釋、詩(shī)句”（如杜甫《登高》的標(biāo)題“登高”暗示秋景，作者的“憂國(guó)憂民”風(fēng)格，注釋“作于安史之亂后”，詩(shī)句“萬(wàn)里悲秋常作客”中的“悲秋”“作客”直接點(diǎn)出情感）。（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用：強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，提升表達(dá)精準(zhǔn)度語(yǔ)言文字運(yùn)用占分約20分（全國(guó)卷），考查“成語(yǔ)、病句、連貫、仿寫(xiě)、壓縮語(yǔ)段”等，核心考查“語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性與邏輯性”。1.成語(yǔ)與病句：辨析與修改的邏輯路徑成語(yǔ)：考點(diǎn)：近義成語(yǔ)辨析（如“不以為然”與“不以為意”）、成語(yǔ)使用正誤（如“巧奪天工”用于人工制品，“鬼斧神工”用于自然景觀）；技巧：注意感情色彩（如“處心積慮”是貶義，“殫精竭慮”是褒義）、適用對(duì)象（如“美輪美奐”用于建筑，“琳瑯滿目”用于商品）。病句：考點(diǎn)：辨析病句（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)）、修改病句；技巧：主干壓縮法（如“他的報(bào)告贏得了熱烈的掌聲”，主干是“報(bào)告贏得掌聲”，無(wú)問(wèn)題；“他的報(bào)告熱烈的掌聲”，主干是“報(bào)告掌聲”，缺謂語(yǔ)“贏得”）。2.連貫與仿寫(xiě)：銜接與創(chuàng)新的語(yǔ)言技巧連貫：考點(diǎn)：語(yǔ)句排序（如“將下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段”）、選句填空（如“填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”）；技巧：話題一致（如前文講“環(huán)?！?，后文應(yīng)延續(xù)這一話題）、邏輯順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）。仿寫(xiě)：考點(diǎn)：仿用句式（結(jié)構(gòu)、修辭、內(nèi)容）；技巧：分析例句（如“如果說(shuō)人生是一首詩(shī)，那么奮斗就是詩(shī)中的韻律”，結(jié)構(gòu)是“如果說(shuō)A是B，那么C是B中的D”，修辭是比喻，內(nèi)容是“人生與奮斗”）；仿寫(xiě)出符合要求的句子（如“如果說(shuō)人生是一幅畫(huà)，那么努力就是畫(huà)中的色彩”）。（四）寫(xiě)作：構(gòu)建思維框架，打造高分范文寫(xiě)作占分60分（全國(guó)卷），是語(yǔ)文成績(jī)的“半壁江山”，核心考查“思維深度、表達(dá)能力、文化底蘊(yùn)”。1.審題立意：從材料到觀點(diǎn)的深度轉(zhuǎn)化技巧：抓住“核心關(guān)鍵詞”（如2023年全國(guó)甲卷“人·技術(shù)·時(shí)間”，核心關(guān)鍵詞是“人”“技術(shù)”“時(shí)間”，需談三者關(guān)系）；避免“片面立意”（如材料講“堅(jiān)持與放棄”，不能只談“堅(jiān)持”或“放棄”，而應(yīng)談“堅(jiān)持與放棄的智慧”）；提煉“深刻觀點(diǎn)”（如“放棄不是妥協(xié)，而是為了更好的堅(jiān)持”）。2.結(jié)構(gòu)布局：邏輯清晰的文章框架議論文：推薦“遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)”（是什么-為什么-怎么辦）；示例：引論：提出觀點(diǎn)“誠(chéng)信是成功的基石”；本論：①是什么：誠(chéng)信是一種道德品質(zhì)（引用“言必信，行必果”）；②為什么：誠(chéng)信能贏得信任（舉例“商鞅徙木立信”）；③怎么辦：如何做到誠(chéng)信（如“言行一致，信守承諾”）；結(jié)論：總結(jié)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的重要性。3.素材運(yùn)用：從積累到轉(zhuǎn)化的實(shí)戰(zhàn)技巧積累：分類積累“古今中外”素材（如“古代”：孔子、商鞅；“現(xiàn)代”：海爾砸冰箱、張桂梅；“外國(guó)”：貝多芬、愛(ài)因斯坦）；轉(zhuǎn)化：將素材轉(zhuǎn)化為“論據(jù)”，結(jié)合觀點(diǎn)分析（如論述“堅(jiān)持”，可寫(xiě)“貝多芬在失聰后，堅(jiān)持創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》，最終成為偉大的音樂(lè)家，說(shuō)明堅(jiān)持是成功的必要條件”）。三、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)試技巧（一）時(shí)間管理：科學(xué)分配各模塊答題時(shí)間模塊建議時(shí)間（分鐘）現(xiàn)代文閱讀（3篇）35古詩(shī)文閱讀（2篇）30語(yǔ)言文字運(yùn)用（5題）20寫(xiě)作60檢查5注意：若某模塊超時(shí)，可暫時(shí)跳過(guò)，完成其他模塊后再回頭做，避免“因小失大”。（二）答題規(guī)范：用術(shù)語(yǔ)與邏輯提升得分率分點(diǎn)作答：用①②③標(biāo)出，每點(diǎn)獨(dú)立成段（如“①運(yùn)用了比喻的修辭手法；②將落花比作辭官的自己；③表達(dá)了雖退隱但仍關(guān)心國(guó)家的情懷”）；使用術(shù)語(yǔ)：如“論證方法”用“舉例論證、道理論證、對(duì)比論證”；“修辭手法”用“比喻、擬人、用典”；字跡工整：避免涂改，保持卷面整潔（高考閱卷中，卷面整潔可加1-2分）。（三）心態(tài)調(diào)整：穩(wěn)定發(fā)揮的心理策略考前：避免熬夜，保持正常作息（如考前一周每天22:30睡覺(jué)，6:30起床）；考中：遇到不會(huì)的題不要慌，先跳過(guò)（如“這道文言翻譯題不會(huì)，先做詩(shī)歌鑒賞”）；考后：不要對(duì)答案（避免影響后續(xù)考試心情）。四、典型練習(xí)題與解析（一）現(xiàn)代文閱讀（論述類）文本（節(jié)選）：“傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神家園，是凝聚人心的紐帶。然而，在現(xiàn)代化進(jìn)程中，傳統(tǒng)文化面臨著‘傳承危機(jī)’：一些年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏興趣，認(rèn)為它‘過(guò)時(shí)’；一些傳統(tǒng)文化項(xiàng)目因缺乏資金而瀕臨消失。如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化？關(guān)鍵是要‘活起來(lái)’——讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，比如將傳統(tǒng)工藝融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)（如故宮的‘文創(chuàng)產(chǎn)品’），將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代活動(dòng)相結(jié)合（如春節(jié)的‘線上拜年’）。”題目：1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神家園，是凝聚人心的唯一紐帶。B.傳統(tǒng)文化面臨的“傳承危機(jī)”主要是因?yàn)槟贻p人認(rèn)為它“過(guò)時(shí)”。C.保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵是要“活起來(lái)”，讓它與現(xiàn)代生活相結(jié)合。D.故宮的“文創(chuàng)產(chǎn)品”是將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代活動(dòng)相結(jié)合的例子。解析：A項(xiàng)：“唯一紐帶”表述絕對(duì)（原文是“凝聚人心的紐帶”），錯(cuò)誤；B項(xiàng)：“主要是因?yàn)槟贻p人認(rèn)為它‘過(guò)時(shí)’”以偏概全（原文還提到“缺乏資金”），錯(cuò)誤；C項(xiàng)：符合原文“如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化？關(guān)鍵是要‘活起來(lái)’——讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合”，正確；D項(xiàng)：“故宮的‘文創(chuàng)產(chǎn)品’是將傳統(tǒng)工藝融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的例子”（原文是“將傳統(tǒng)工藝融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)（如故宮的‘文創(chuàng)產(chǎn)品’）”），錯(cuò)誤。答案：C（二）古詩(shī)文閱讀（文言文+詩(shī)歌）文言文（節(jié)選）：“沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)。沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：‘沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之?！?xiàng)羽大怒曰：‘旦日饗士卒，為擊破沛公軍！’”（《鴻門宴》）題目：1.解釋加點(diǎn)詞的含義：（1）沛公軍霸上（）（2）沛公欲王關(guān)中（）解析：（1）“軍”：名詞作動(dòng)詞，駐軍；（2）“王”：名詞作動(dòng)詞，稱王。詩(shī)歌（杜甫《登高》）：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！鳖}目：1.賞析“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”兩句的妙處。解析：手法：“無(wú)邊落木”運(yùn)用疊詞“蕭蕭”，增強(qiáng)了秋景的凄涼感；“不盡長(zhǎng)江”運(yùn)用比喻，將長(zhǎng)江比作時(shí)間的流逝；情感：通過(guò)“落木”“長(zhǎng)江”的描寫(xiě)，感慨時(shí)光易逝、壯志難酬（結(jié)合作者“萬(wàn)里悲秋”“百年多病”的處境）。（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用題目：1.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）①他的演講繪聲繪色，贏得了觀眾的陣陣掌聲。②他處心積慮地策劃了這次活動(dòng)，取得了圓滿成功。③這家商店的商品琳瑯滿目，讓人目不暇接。④他不以為然地說(shuō)：“這點(diǎn)小事算什么？”A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④解析：①“繪聲繪色”：形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真，符合語(yǔ)境；②“處心積慮”：形容用盡心思地謀劃（貶義），不符合“圓滿成功”的語(yǔ)境；③“琳瑯滿目”：形容美好的事物很多，符合“商店商品”的語(yǔ)境；④“不以為然”：表示不同意（多含輕視意），符合“這點(diǎn)小事算什么”的語(yǔ)境。答案：B（四）寫(xiě)作訓(xùn)練材料：“有人說(shuō)，成功需要堅(jiān)持；有人說(shuō)