語文五年級下冊第2課時(shí)

草船借箭5品味人物特點(diǎn)

讀下面的句子，圍繞句子后的問題思考：諸葛亮和周瑜當(dāng)時(shí)為什么這樣說、這樣做？

諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？）揣摩周瑜的想法既然三天內(nèi)造出十萬支箭根本就是不可能的事情，為什么周瑜會提出這樣的要求？結(jié)合上下文思考。通過第1自然段的“心懷妒忌”和第3自然段中周瑜對魯肅說的話可以知道，周瑜表面上是和諸葛亮共商軍事，實(shí)際上卻是設(shè)下陷阱意圖害人。魯肅對周瑜說：“十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報(bào)告我?！碑?dāng)周瑜看到諸葛亮立下軍令狀時(shí)，以為自己得逞了，所以很高興。三天造十萬只箭這么難，諸葛亮為什么直接答應(yīng)了下來？揣摩諸葛亮的想法諸葛亮說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙?！濒斆C說：“都是你自找的，我怎么幫得了你的忙？”諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”諸葛亮在立軍令狀前就已經(jīng)想好了應(yīng)對之策。還有其他原因嗎？曹操大軍和孫劉聯(lián)軍對峙于赤壁，曹軍本來自北方，不善水戰(zhàn)，但是接納了荊州降將著名的水師將領(lǐng)蔡瑁和張?jiān)?，此事引起了周瑜的憂慮。恰逢曹操派遣周瑜舊日同窗蔣干前來勸降，周瑜心生一計(jì)，偽造了一封他與蔡瑁、張?jiān)仕酵ǖ拿苄牛⒓傺b喝醉任蔣干偷走這封信。蔣干將信交給曹操后，曹操大怒，下令殺了蔡瑁和張?jiān)省ｔ斆C前往拜見諸葛亮?xí)r，諸葛亮一語道破了周瑜的計(jì)謀，周瑜得知后大驚失色，認(rèn)為諸葛亮是東吳大患，必須斬草除根。但又擔(dān)心以此為由殺人，會被世人恥笑，

于是打算算計(jì)諸葛亮。資料鏈接諸葛亮看穿了周瑜對自己的妒忌，所以將計(jì)就計(jì)，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過人的智慧可見一斑。下面分角色朗讀對話，讀出諸葛亮的氣定神閑、應(yīng)對自如及周瑜的心懷妒忌。周瑜我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮

用弓箭最好。周瑜對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)

趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用？周瑜十天造得好嗎？諸葛亮既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？諸葛亮只要三天。周瑜軍情緊急，可不能開玩笑。

諸葛亮怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不

好，甘受重罰。文中還有哪些描寫人物言行的語句？找出來，體會人物特點(diǎn)。第3自然段寫周瑜暗地吩咐不供應(yīng)造箭用的材料，從中可以體會到周瑜的用心險(xiǎn)惡。從第4自然段中諸葛亮對魯肅說不能讓都督知道，可以體會到諸葛亮心明眼亮，早已洞悉周瑜的意圖。第5自然段寫魯肅果然沒有把此事告訴周瑜，從中可以看出魯肅老實(shí)守信。當(dāng)船靠近曹營水寨、軍士擂鼓吶喊時(shí)，魯肅很吃驚，而諸葛亮卻泰然自若。從中可以體會到諸葛亮的膽略過人。當(dāng)船靠近曹營水寨、軍士擂鼓吶喊時(shí)，曹操不派兵出來，只是向江中放箭。從中可以體會到曹操的謹(jǐn)慎多疑。

曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不僅因?yàn)殄e(cuò)聽磨刀聲，將救了自己的一家人殺害，得知真相后，他卻說出“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”這樣的話。而且在侍從為曹操蓋被子時(shí)，他怕被人加害而將侍從殺死。后來華佗為曹操治病，曹操知曉華佗和關(guān)羽有來往，因此自認(rèn)為華佗很有可能趁著給自己治

療而加害自己，最終在這種恐懼的支配下，曹操將華

佗殺害了。資料鏈接

“曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！睆闹锌梢钥闯鲋T葛亮知天文、曉地理，他早就想好了，即使霧散后被曹兵發(fā)現(xiàn)，己方船輕水急，順風(fēng)順?biāo)鼙沧凡簧?。讀課文后，你對文中人物有了哪些進(jìn)一步的了解？

我對周瑜有了進(jìn)一步的了解。周瑜陷害諸葛亮，不是簡單的妒忌，而是擔(dān)心諸葛亮的才能會讓蜀國更加強(qiáng)大，將來對東吳不利，所以打算除掉諸葛亮。我對諸葛亮有了進(jìn)一步的了解。諸葛亮足智多謀；上知天文，下曉地理；知己知彼；周密謀劃；具有非凡的才干。我對魯肅有了進(jìn)一步的了解。魯肅作為東吳的忠臣，是“孫劉聯(lián)合抗曹”的忠實(shí)擁戴者，所以他才盡心幫助諸葛亮。我對曹操有了進(jìn)一步的了解，他疑心非常重，所以才會謹(jǐn)慎小心，擔(dān)心自己中計(jì)。

默讀“閱讀鏈接”，找出相關(guān)詞語，說說這一段講的是什么。提示：遇到不明白的地方可以猜讀，不要逐詞逐句地翻譯，或與課文語句一一對應(yīng)。通過這些詞語可知，這段內(nèi)容講的是曹操派人向江面射箭，諸葛亮借箭成功的情節(jié)。對應(yīng)課文中的第8、9自然段。相對于課文，原著的語言有一定的文言色彩，但又不是那么難以理解。課后可以嘗試閱讀原著中與課文內(nèi)容對應(yīng)的章節(jié)，即第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”，了解更多的人物和故事。整本書閱讀《三國演義》是中國文學(xué)史上第一部章回小說，是歷史演義小說的開山之作，也是一部文人長篇小說。小說描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，反映了三國時(shí)代各類社會斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一群

叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。練一練誰能在三天造好十萬支箭呢？

，這是周瑜想刁難諸葛亮。諸葛亮