2023年幼兒園科學教學計劃一、指導思想以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）《幼兒園教育指導綱要（試行）》為依據(jù)，踐行“生活化、游戲化、探究式”的科學教育理念，以兒童為中心，聚焦“科學素養(yǎng)啟蒙”核心目標，通過貼近幼兒生活的主題探究，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣、初步的探究能力及用科學思維解決問題的意識，為終身科學學習奠定基礎。二、教學目標結(jié)合幼兒年齡特點，分階段制定科學領域發(fā)展目標，注重“態(tài)度、能力、知識”三維目標的整合。（一）小班（3-4歲）：感知與體驗1.情感態(tài)度：對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心，愿意用感官（眼、耳、手、鼻）探索，喜歡提問（如“這是什么？”“為什么會這樣？”）。2.探究能力：能在成人引導下，用簡單的方法（如摸、聞、看）觀察物體的特征；嘗試用語言或動作表達自己的發(fā)現(xiàn)（如“這個球軟軟的”“花是香的”）。3.知識經(jīng)驗：感知常見物體的基本屬性（如大小、顏色、形狀、質(zhì)地）；認識常見的動植物（如小貓、小狗、小花、小草）及生活中的簡單現(xiàn)象（如太陽東升西落、水會流動）。（二）中班（4-5歲）：探究與表達1.情感態(tài)度：主動參與科學探究活動，對未知事物充滿好奇，愿意嘗試解決簡單問題（如“怎樣讓積木不倒？”）。2.探究能力：能獨立使用簡單的工具（如放大鏡、小勺子）進行觀察；能對問題提出猜想（如“球會滾，方塊不會滾”），并通過實驗驗證；用繪畫、符號等方式記錄探究過程（如用圓圈表示太陽，用波浪線表示水）。3.知識經(jīng)驗：了解常見材料的特性（如木頭硬、紙軟、塑料輕）；感知簡單的物理現(xiàn)象（如沉浮、磁力）；認識常見的季節(jié)特征（如春天發(fā)芽、秋天落葉）。（三）大班（5-6歲）：解決與應用1.情感態(tài)度：敢于嘗試新的探究方法，遇到問題能堅持解決；愿意與同伴合作探究，分享自己的發(fā)現(xiàn)。2.探究能力：能設計簡單的實驗（如“怎樣讓紙船裝更多積木？”）；能運用測量、比較等方法分析結(jié)果（如“長積木比短積木搭得高”）；用連貫的語言表達探究過程與結(jié)論（如“因為磁鐵能吸鐵，所以鐵釘會被吸過來”）。3.知識經(jīng)驗：理解常見的科學現(xiàn)象（如影子的形成、水的三態(tài)變化）；認識簡單的機械原理（如滑輪、杠桿）；了解人與自然的關系（如植物需要水和陽光、垃圾分類的重要性）。三、教學內(nèi)容與安排遵循“生活聯(lián)結(jié)、興趣驅(qū)動、循序漸進”原則，以“主題探究”為核心，整合生命科學、物質(zhì)科學、地球與空間科學、技術與工程四大領域內(nèi)容，結(jié)合季節(jié)與生活事件設計主題。（一）小班：生活中的小秘密主題名稱時間安排核心內(nèi)容我的身體9月認識身體部位（手、腳、眼睛、耳朵）；感知身體的功能（用手摸、用腳走、用眼睛看）?？蓯鄣男游?0-11月觀察常見小動物（小貓、小狗、小兔子）的外形特征與生活習性（如小貓會爬樹、小狗會搖尾巴）。好吃的水果12-1月感知水果的顏色、形狀、味道（如蘋果紅、香蕉彎、草莓甜）；認識水果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如蘋果核、西瓜籽）。春天的小花3-4月觀察春天的花（桃花、櫻花、油菜花）；感知花的顏色與形狀（如桃花粉、櫻花白、油菜花黃）。（二）中班：身邊的科學主題名稱時間安排核心內(nèi)容有趣的水9-10月探究水的特性（流動性、溶解性）；實驗：“水會變魔術”（用顏料給水染色、用糖讓水變甜）。好玩的積木11-12月探究積木的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性（如三角形穩(wěn)定、正方形容易倒）；嘗試用積木搭建簡單的建筑（如房子、橋）。秋天的果實10-11月觀察秋天的果實（蘋果、梨、橘子、花生）；感知果實的不同（如蘋果硬、梨脆、橘子軟）；了解果實的來源（如花生長在地下、蘋果長在樹上）。天氣變變變3-4月認識常見天氣（晴、陰、雨、雪）；觀察天氣變化對生活的影響（如雨天要打傘、晴天要戴帽子）。（三）大班：我們的世界主題名稱時間安排核心內(nèi)容交通工具大比拼9-10月認識常見交通工具（汽車、火車、飛機、輪船）；探究交通工具的特點（如汽車在地上跑、飛機在天上飛、輪船在水里游）；設計“未來的交通工具”。神奇的影子11-12月探究影子的形成（光與物體的關系）；實驗：“影子變變變”（用手做影子游戲、用玩具做影子造型）；記錄影子的變化（如早晨影子長、中午影子短）。垃圾分類小達人1-2月認識垃圾分類（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）；探究垃圾分類的方法（如塑料瓶屬于可回收物、電池屬于有害垃圾）；嘗試給家里的垃圾分類。夏天的昆蟲5-6月觀察夏天的昆蟲（螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、蟬）；探究昆蟲的特征（如螞蟻有六條腿、蝴蝶有翅膀、蜻蜓有復眼）；了解昆蟲與人類的關系（如蜜蜂采蜜、蜻蜓吃蚊子）。（四）跨主題融合：生活中的科學事件節(jié)日聯(lián)動：中秋節(jié)探究“月亮的變化”、國慶節(jié)探究“國旗的秘密”（如國旗的顏色、五顆星的含義）。生活事件：雨天探究“雨是怎么來的”、雪天探究“雪的秘密”（如雪是白色的、會融化成水）。四、實施策略（一）探究式學習：讓幼兒成為主動學習者遵循“提出問題—猜想假設—動手操作—記錄分享—總結(jié)提升”的探究流程，支持幼兒自主探究。示例：中班“有趣的水”主題1.提出問題：“水會怎樣流動？”（引導幼兒觀察水龍頭里的水、杯子里的水）。2.猜想假設：“水會從高的地方流到低的地方”“用管子裝水，水會流得更快”。3.動手操作：提供不同容器（杯子、管子、瓶子）、水，讓幼兒嘗試讓水流動。4.記錄分享：用繪畫記錄“水流動的路線”（如從杯子里流到盤子里），并向同伴講述。5.總結(jié)提升：教師引導幼兒總結(jié)“水會從高到低流動”的規(guī)律。（二）環(huán)境創(chuàng)設：打造“可探究的科學空間”1.班級科學區(qū)：投放分層材料，滿足不同水平幼兒的需求。小班：感官材料（觸摸球、嗅覺瓶、聲音罐）、生活材料（杯子、勺子、積木）。中班：實驗材料（水、磁鐵、沉浮玩具、放大鏡）、記錄材料（繪畫本、貼紙、符號卡片）。大班：工具材料（螺絲刀、測量尺、電路玩具、種植箱）、探究材料（影子游戲材料、簡單機械裝置）。2.戶外科學區(qū)：設置種植園（種植蔬菜、小花）、飼養(yǎng)角（養(yǎng)小魚、小烏龜），讓幼兒觀察動植物的生長過程。（三）家園共育：延伸科學學習到生活家庭任務：讓家長帶幼兒參與生活中的科學活動，如“和爸爸媽媽一起種綠豆”（觀察綠豆發(fā)芽的過程）、“幫媽媽做飯”（感知米變成飯的變化）。家長課堂：定期開展“科學進家庭”活動，如教家長做簡單的科學小實驗（“雞蛋浮起來”“氣球變大”），讓家長成為幼兒科學學習的支持者。（四）領域整合：促進全面發(fā)展科學與語言：讓幼兒用語言講述探究過程（如“我用磁鐵吸了鐵釘，鐵釘被吸過來了”）；閱讀科學繪本（如《好餓的毛毛蟲》《神奇的校車》）。科學與藝術：用繪畫、手工表現(xiàn)科學現(xiàn)象（如用彩色紙做“彩虹”、用橡皮泥做“小動物”）；用音樂表現(xiàn)科學（如用樂器模仿雨聲、鳥叫）。科學與數(shù)學：用測量工具（尺子、天平）測量物體的長度、重量（如“這個積木長5厘米”“蘋果比梨重”）；計數(shù)物體的數(shù)量（如“有3只小貓”“有5朵花”）。五、評價機制采用“多元主體、多維度”的評價方式，關注幼兒的學習過程與發(fā)展變化。（一）評價主體教師：通過觀察記錄（照片、視頻、文字）評價幼兒的探究態(tài)度、能力與知識經(jīng)驗。幼兒：通過自我評價（如“我會用放大鏡觀察螞蟻”“我能搭出穩(wěn)定的積木房子”）與同伴評價（如“他的實驗做得很好”“她的記錄很清楚”），培養(yǎng)反思能力。家長：通過家庭任務反饋（如“孩子學會了給水果分類”“孩子能說出影子的形成原因”），了解幼兒的發(fā)展情況。（二）評價內(nèi)容評價維度評價指標探究態(tài)度是否主動參與探究活動？是否愿意嘗試新的方法？是否堅持解決問題？探究能力是否能提出問題？是否能猜想假設？是否能動手操作？是否能記錄與分享？知識經(jīng)驗是否能感知物體的特征？是否能了解科學現(xiàn)象？是否能運用科學知識解決簡單問題？（三）評價方式過程性評價：通過日常觀察、探究記錄（如幼兒的繪畫、實驗報告），記錄幼兒的發(fā)展變化。結(jié)果性評價：通過主題展示（如小班“我的身體”主題展示、大班“交通工具大比拼”主題展示），評價幼兒的學習成果。檔案袋評價：建立幼兒科學成長檔案，收集幼兒的探究記錄、作品、照片等，反映幼兒的發(fā)展歷程。六、保障措施（一）教師專業(yè)發(fā)展園本教研：定期開展科學教育教研活動，如“如何設計探究式主題”“如何支持幼兒的自主探究”，提高教師的科學素養(yǎng)與教學能力。外出培訓：組織教師參加科學教育研討會、培訓課程（如《指南》科學領域解讀、探究式教學培訓），學習先進的教育理念與方法。同伴互助：開展“師徒結(jié)對”活動，讓經(jīng)驗豐富的教師指導新教師，分享科學教學經(jīng)驗。（二）材料保障班級材料：每個班級配備科學區(qū)材料，定期更新（如小班每學期更新1-2次感官材料、中班每學期更新1-2次實驗材料、大班每學期更新1-2次工具材料）。園級材料：設立園級科學資源庫，收集各類科學材料（如磁鐵、放大鏡、測量工具、實驗器材），供班級借用。生活材料：利用生活中的廢舊材料（如飲料瓶、紙箱、報紙）制作科學探究材料（如用飲料瓶做“水的流動實驗”、用紙箱做“影子游戲盒”），體現(xiàn)“低成本、高價值”的原則。（三）制度保障計劃落實：制定科學教學計劃實施細則，明確教師的職責與任務（如每周開展1-2次科學探究活動、每月完成1次主題反思）。監(jiān)督檢查：定期檢查班級科學區(qū)材料投放情況、科學教學活動開展情況，確保計劃的落實。激勵機制：設立“科學教學優(yōu)秀班級”“科學探究小達人”等獎項，鼓勵教師與幼兒積極參與科學教育活動。七、附則本計劃可