教學設計20242025學年七年級地理同步教學商務星球版（2024）課題發(fā)展差異與區(qū)際聯(lián)系（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結課程標準依據(jù)課程標準，本節(jié)課要求學生能夠認識區(qū)際聯(lián)系的主要方式，理解其對區(qū)域發(fā)展的影響，并能舉例說明加強國際合作的重要意義。這旨在培養(yǎng)學生從全球視野出發(fā)，分析地理現(xiàn)象和問題的能力，引導學生關注不同區(qū)域間的相互依存關系，樹立人類命運共同體意識，體現(xiàn)地理學科在培養(yǎng)學生綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)方面的重要作用。通過對區(qū)際聯(lián)系相關知識的學習，學生需要將具體案例與抽象概念相結合，提升對地理知識的應用能力，為今后學習更復雜的區(qū)域地理內(nèi)容奠定基礎。學情分析七年級學生在日常生活和以往學習中，對不同地區(qū)存在差異有一定感知，例如通過新聞、影視作品知曉部分國家的發(fā)達程度或特色產(chǎn)業(yè)等。但他們對于區(qū)際聯(lián)系的多種方式及背后復雜的經(jīng)濟、社會、文化聯(lián)系缺乏系統(tǒng)認知。學生形象思維為主，在理解諸如國際產(chǎn)業(yè)分工、區(qū)際資源調(diào)配等較為抽象的區(qū)際聯(lián)系概念時存在困難。且其自主探究和歸納總結能力尚在發(fā)展階段，需要教師借助豐富的案例、直觀的圖表等教學手段，引導學生深入探究區(qū)際聯(lián)系，逐步培養(yǎng)其地理綜合思維和實踐能力。素養(yǎng)目標區(qū)域認知：通過分析不同區(qū)域間的聯(lián)系案例，認識區(qū)域發(fā)展的開放性和關聯(lián)性，提升對不同尺度區(qū)域間相互作用的認知能力。綜合思維：綜合考慮自然、社會、經(jīng)濟等多要素，分析區(qū)際聯(lián)系的形成原因、方式及對區(qū)域發(fā)展的影響，培養(yǎng)多角度思考地理問題的思維習慣。地理實踐力：運用所學區(qū)際聯(lián)系知識，分析生活中的地理現(xiàn)象，如本地商品的來源與銷售去向等，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。人地協(xié)調(diào)觀：理解區(qū)際聯(lián)系過程中人類活動與地理環(huán)境的相互影響，樹立在區(qū)際合作中注重可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)人地和諧的觀念。重點難點區(qū)際聯(lián)系的主要方式，包括交通運輸、通信、貿(mào)易等各自的特點及在區(qū)際聯(lián)系中的重要作用。理解區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域發(fā)展在經(jīng)濟、文化、科技等方面產(chǎn)生的積極影響。剖析不同區(qū)際聯(lián)系方式相互協(xié)作、共同推動區(qū)域發(fā)展的內(nèi)在機制，如貿(mào)易與交通運輸、通信如何協(xié)同運作。引導學生從宏觀角度綜合分析區(qū)際聯(lián)系對不同區(qū)域發(fā)展的差異化影響，認識到區(qū)域間的相互依存和互補關系。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）導入新課設計意圖：通過復習上節(jié)課發(fā)展差異的內(nèi)容，自然過渡到本節(jié)課區(qū)際聯(lián)系的主題，引發(fā)學生思考不同發(fā)展水平地區(qū)間的關聯(lián)，激發(fā)學生對新知識的探究欲望。教師活動：提問學生上節(jié)課所學的發(fā)達國家和發(fā)展中國家在經(jīng)濟、生活等方面存在的差異表現(xiàn)，如產(chǎn)業(yè)結構差異、人均收入差距等。待學生回答后總結強調(diào)世界各國發(fā)展存在差異，進而引出問題：“那么這些發(fā)展水平不同的國家和地區(qū)之間是相互孤立的嗎？它們之間存在著怎樣的聯(lián)系呢？今天我們就來深入學習區(qū)際聯(lián)系?！睂W生活動：積極回憶并回答教師關于發(fā)展差異的提問，跟隨教師引導，思考國家和地區(qū)間聯(lián)系的問題，進入新課學習狀態(tài)。教學過程（二）區(qū)際聯(lián)系的主要方式交通運輸設計意圖：借助多種交通運輸方式的圖片、視頻及生活實例，使學生直觀感受不同交通運輸方式的特點，理解其在區(qū)際聯(lián)系中實現(xiàn)人員、物資流動的重要作用。教師活動：依次展示公路運輸（長途貨車行駛在公路上、城市街道上的公交車等圖片）、鐵路運輸（高鐵飛馳、貨運列車載貨行駛的圖片或視頻）、水路運輸（大型貨輪在港口裝卸貨物、內(nèi)河航運場景圖片）、航空運輸（客機起飛降落、航空貨運飛機裝載貨物圖片）的素材。提問：“同學們，仔細觀察這些圖片和視頻，結合你們的生活經(jīng)驗，說一說這些交通運輸方式各有什么特點？比如速度快慢、運量大小、適合運輸?shù)呢浳镱愋鸵约斑\輸成本高低等方面。在區(qū)際聯(lián)系中，它們又發(fā)揮著怎樣的作用呢？”引導學生從多個角度思考并回答問題。學生活動：認真觀察素材，積極思考，踴躍發(fā)言。如描述公路運輸靈活性強，可實現(xiàn)“門到門”運輸，但運量相對較?。昏F路運輸運量大、速度較快，適合長距離大宗貨物運輸；水路運輸運量大、成本低，但速度較慢，適合運輸時效性要求不高的大宗貨物；航空運輸速度快，但成本高，適合運輸急需、貴重、量小的貨物等。并舉例說明在區(qū)際聯(lián)系中，如內(nèi)地城市間的日常物資運輸多采用公路和鐵路，國際貿(mào)易中大量貨物通過水路運往世界各地，而一些緊急的電子產(chǎn)品等通過航空運輸?shù)?。通信設計意圖：以通信技術發(fā)展歷程為線索，結合現(xiàn)代通信工具在區(qū)際聯(lián)系中的廣泛應用案例，讓學生認識到通信技術進步極大促進了區(qū)際信息交流，對區(qū)際聯(lián)系的重要性日益凸顯。教師活動：通過PPT展示通信技術發(fā)展歷程，從早期的烽火傳信、信鴿傳書，到近代的電報、電話發(fā)明，再到現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星通信等。講述過程中提問：“同學們，隨著通信技術不斷發(fā)展，它對區(qū)際聯(lián)系產(chǎn)生了哪些影響呢？大家可以結合自己使用手機、網(wǎng)絡與遠方朋友、家人交流，或者企業(yè)通過網(wǎng)絡開展跨國業(yè)務等例子來說一說?！睂W生活動：認真聽講，結合自身生活體驗，回答通信技術使區(qū)際信息傳遞更快捷、準確，打破了時空限制。例如現(xiàn)在可以通過視頻通話與國外的親人朋友實時交流；企業(yè)能通過互聯(lián)網(wǎng)及時獲取全球市場信息，開展國際貿(mào)易，遠程協(xié)作辦公等，促進了區(qū)際間經(jīng)濟、文化等多方面的交流與合作。貿(mào)易設計意圖：通過分析具體國際貿(mào)易案例及數(shù)據(jù)，讓學生清晰了解貿(mào)易在區(qū)際聯(lián)系中實現(xiàn)資源優(yōu)化配置、帶動經(jīng)濟發(fā)展的核心作用，培養(yǎng)學生分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。教師活動：展示一些典型的國際貿(mào)易案例，如中國作為世界工廠，大量工業(yè)制成品出口到歐美等國家；中東地區(qū)石油資源豐富，通過石油貿(mào)易與世界各國建立緊密經(jīng)濟聯(lián)系。同時呈現(xiàn)相關貿(mào)易數(shù)據(jù)圖表，如中國近年來進出口貿(mào)易額變化、不同國家主要貿(mào)易商品構成等。提問：“從這些案例和數(shù)據(jù)中，大家思考一下貿(mào)易對區(qū)際聯(lián)系有哪些重要影響？不同國家為什么要開展貿(mào)易呢？”引導學生從資源分布不均、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢互補等角度分析。學生活動：觀察案例和圖表，分組討論后代表發(fā)言?？偨Y出貿(mào)易可以使各國充分利用自身資源優(yōu)勢，生產(chǎn)具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)品，通過交換滿足各自需求，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，加強了區(qū)際間的經(jīng)濟聯(lián)系。例如中國制造業(yè)發(fā)達，通過出口商品獲得外匯，進口自身短缺的資源和先進技術設備；中東國家依靠石油貿(mào)易獲得巨額收入，推動本國經(jīng)濟建設，同時也滿足了其他國家對能源的需求。（三）區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域發(fā)展的影響促進經(jīng)濟發(fā)展設計意圖：以“一帶一路”倡議等具體且影響力大的案例為切入點，深入分析區(qū)際聯(lián)系在優(yōu)化資源配置、拓展市場、推動產(chǎn)業(yè)升級等方面對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，培養(yǎng)學生從宏觀經(jīng)濟視角分析地理問題的能力。教師活動：詳細介紹“一帶一路”倡議的背景、主要內(nèi)容及實施成果。展示相關圖片、視頻資料，如中老鐵路建設促進了中國與老撾之間的貿(mào)易往來和經(jīng)濟合作；中國與沿線國家共建的產(chǎn)業(yè)園區(qū)帶動當?shù)鼐蜆I(yè)和經(jīng)濟發(fā)展等。提問：“同學們，結合‘一帶一路’的例子，想一想?yún)^(qū)際聯(lián)系是如何具體促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的呢？從資源、市場、產(chǎn)業(yè)等方面進行分析。”引導學生深入思考并組織語言回答。學生活動：認真觀看資料，積極思考，小組討論后分享觀點。如指出區(qū)際聯(lián)系可以實現(xiàn)資源在更大范圍內(nèi)的優(yōu)化配置，“一帶一路”沿線國家資源互補，通過合作開發(fā)資源，提高資源利用效率；拓展市場方面，企業(yè)可以借助區(qū)際聯(lián)系將產(chǎn)品銷售到更廣闊的區(qū)域，增加銷售額；產(chǎn)業(yè)方面，區(qū)際聯(lián)系促進產(chǎn)業(yè)轉移和升級，發(fā)達國家向發(fā)展中國家轉移部分產(chǎn)業(yè)，帶動發(fā)展中國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時自身也可集中資源發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)等。加強文化交流設計意圖：通過展示不同國家和地區(qū)間豐富多樣的文化交流活動實例，讓學生真切感受區(qū)際聯(lián)系對文化傳播、融合與創(chuàng)新的積極意義，培養(yǎng)學生尊重多元文化的意識。教師活動：展示各國之間留學生交流（留學生在異國校園學習生活圖片）、文化展覽（國外藝術展覽在中國舉辦、中國文化遺產(chǎn)在國外展出圖片）、國際體育賽事（奧運會、世界杯等各國運動員同場競技圖片視頻）等方面的素材。提問：“同學們，從這些文化交流活動中，你們能體會到區(qū)際聯(lián)系是如何加強文化交流的嗎？這些文化交流活動又給我們帶來了什么呢？”引導學生從文化傳播途徑、文化相互影響等方面思考。學生活動：觀察素材，踴躍發(fā)言。描述區(qū)際聯(lián)系為文化交流提供了平臺和渠道，留學生將本國文化帶到國外，同時也學習他國文化，促進文化相互了解；文化展覽讓各國獨特文化得以展示，豐富了人們的文化視野；國際體育賽事更是促進了不同文化背景下人們的交流與互動，增進友誼等。認識到文化交流使世界文化更加豐富多彩，不同文化相互借鑒、創(chuàng)新發(fā)展。推動科技創(chuàng)新設計意圖：以國際科技合作項目為案例，引導學生分析區(qū)際聯(lián)系在整合科技資源、共享知識技術、促進創(chuàng)新突破方面的關鍵作用，培養(yǎng)學生對科技創(chuàng)新重要性的認識及對未來科技發(fā)展的關注。教師活動：介紹一些國際知名的科技合作項目，如國際熱核聚變實驗堆（ITER）計劃，多個國家共同合作探索新能源技術；人類基因組計劃，全球科研團隊協(xié)作解碼人類基因奧秘。展示相關項目介紹視頻和科研成果圖片。提問：“在這些國際科技合作項目中，區(qū)際聯(lián)系是如何推動科技創(chuàng)新的呢？各國科研團隊合作的優(yōu)勢在哪里？”引導學生思考科技資源整合、知識共享等因素對科技創(chuàng)新的影響。學生活動：觀看視頻和圖片，思考后回答區(qū)際聯(lián)系可以匯聚各國的科技人才、科研資金、先進設備等資源，不同國家科研人員交流合作，共享知識和技術，能夠突破單個國家在科研方面的局限，加速科技創(chuàng)新進程，取得更多創(chuàng)新性成果，推動人類科技進步，如在醫(yī)學領域研發(fā)新藥物、在信息技術領域?qū)崿F(xiàn)技術突破等，為區(qū)域和全球發(fā)展提供科技支撐。課堂總結（四）課堂總結設計意圖：全面梳理本節(jié)課所學區(qū)際聯(lián)系的主要方式及對區(qū)域發(fā)展的影響等重點內(nèi)容，強化學生記憶，幫助學生構建完整知識體系，明確區(qū)際聯(lián)系在全球發(fā)展中的重要地位。教師活動：引導學生回顧本節(jié)課內(nèi)容，提問學生區(qū)際聯(lián)系有哪些主要方式，各方式特點及作用，區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域發(fā)展在經(jīng)濟、文化、科技方面的影響分別是什么。然后進行系統(tǒng)總結：“