【熱門】課堂教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會1說實(shí)話，以前都是教高班級，低班級真是從來沒教過。自從剛接觸一班級，感覺自己真像個沒頭的蒼蠅，真是摸不到頭腦，由于從來沒教過這群小家伙，不知道如何下手。他們一個個的真是個{大活寶}一不能打，二不能罵。一會哭，一會鬧的，太能折騰了。每天都跟打仗似的，每天都要哄著，感覺每天這頭呀就像扣著一頂大鍋--頭大呀。不知不覺好幾個月過去了，和這群小家伙待久了，你還別說他們還蠻可愛的，他們個個都是那么的天真。他們的心是那么的單純。他們笑的那么的絢爛，那么的甜。有時把自己也感染了，當(dāng)自己心情不好的時候，只要看著他們那一張張可愛的笑臉，什么不快樂的事都拋在腦后了。只要他們歡樂心里就有種說不出來的興奮。他們從不聽話漸漸的變得乖巧，從不懂事的小屁孩漸漸的變成了一個懂事的`學(xué)校生?？粗麄円幻刻斓亩荚谧兓?，自己心里有種說不出來的喜悅感。你們知道嗎，什么有意思是都出在我們班了，我們班有一個三胞胎，還有個倆雙胞胎，感覺還蠻有意思的，有時自己都分不清哪個是哪個，老叫錯名字。這也不能怪我呀，誰讓他們長的那么像呢?？傊痪湓挘灰约旱男暮秃⒆觽兊男娜谠谝粔K，不管教高班級還是低班級沒什么不同，只要專心去教，沒有什么可難的。為自己加油！課堂教學(xué)心得體會211月4日-6日，我有幸參與了XX省學(xué)校體育課堂教學(xué)評比活動4日下午傾聽了中央教科所體育衛(wèi)生藝術(shù)教育討論中心的吳鍵博士德講座，他與我們探討了體育教學(xué)面臨的逆境與改革策略。他只用了四個案例把我們體育教學(xué)所遇到困難分析的淋漓盡致，使我們茅塞頓開。熟悉到以往被我們所忽視的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，受益匪淺。5日正式開頭了教學(xué)評比，在聽課活動中，我看到了他們那些老師朝氣蓬勃、布滿激情的教學(xué)，還有他們擅長挖掘新事物，還有豐富的動作表情，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了許多。坐在小體會場：“華茂體育館”里，傾聽著各個地區(qū)優(yōu)秀體育老師的講課，是一種享受，也更讓我震撼。一節(jié)節(jié)質(zhì)量上乘的觀摩課，與其說是體育課，不如說是一場盛宴，一場體育教學(xué)的盛宴。新奇獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計，才智理性的課堂評價，扎實(shí)有效地教學(xué)訓(xùn)練，無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。在本次的聽課中，給我印象最深的是來自寧波試驗(yàn)學(xué)校的沈技峰一堂原地側(cè)向投擲輕物，這堂課讓我們看到了正真的常態(tài)課，簡潔明白，老師講解精辟，而且動作也非常到位，特別的精致，致使也得到大家的全都好評。從這堂課中也熟悉到了，作為一名老師應(yīng)當(dāng)具備怎樣的教學(xué)素養(yǎng)，如何簡潔來講解，來調(diào)動和組織，如何精講精練，激發(fā)同學(xué)的`愛好，陶冶同學(xué)的情感，怎么樣把平安學(xué)問融入到教學(xué)中去。還有很多老師在本次教學(xué)中，留下了許很多多的亮點(diǎn)，來自金華師范學(xué)校附屬學(xué)校的陳衛(wèi)星老師在本課中注意同學(xué)"動手"與"動腦"的結(jié)合。老師充分利用同學(xué)好動的特點(diǎn)，從舞龍導(dǎo)入開頭，讓同學(xué)始終處于游玩當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，同學(xué)在嬉戲的同時，也充分把握了技術(shù)。實(shí)一堂體育始終處于歡快的海洋。所以作為一名老師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的閱歷。特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會，這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留意在各方面不斷地深化鉆研，對課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自己的教學(xué)路子。課堂教學(xué)心得體會3說到課堂管理首先要知道的就是管什么，美術(shù)課課堂管理主要就是管“亂動”和“學(xué)習(xí)”，即管好同學(xué)不要隨便說話、隨便動作甚至大吵大鬧等，而要用心聽課，仔細(xì)學(xué)習(xí)，學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問和技能，獲得藝術(shù)和文化等等。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理？如下談?wù)勛约涸诠ぷ髦懈兄狞c(diǎn)滴體會。1、組織得好，有紀(jì)律、有秩序的課堂，這是上好課的保證。但有些類型的美術(shù)課往往不是象平常人所說的“紀(jì)律好”，孩子們不是端端正正地坐在那里，而是老師有組織的在調(diào)動同學(xué)主動學(xué)習(xí)的一種方法。比如手工課，需要同學(xué)自己動手動腦、相互合作完成。所以要讓他們會湊在一起“亂”起來，發(fā)揮自己的主動性，各抒己見。再如顏色課，許多同學(xué)都覺得很好玩，調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人共享，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀(jì)律所謂的“亂”。就一些繪畫課，為了更好地調(diào)動孩子的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的愛好和創(chuàng)新有可能小組進(jìn)行創(chuàng)作，課堂也會顯得擔(dān)心靜。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”。這有利于同學(xué)互助、合作地學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性。2、如何管好課堂教學(xué)上的學(xué)？方法應(yīng)當(dāng)是許多的。如下方法對提高課堂教學(xué)效果是有較好的作用的。（1）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。針對同學(xué)的心理特征和依據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，借助錄音、錄像、電腦課件、嬉戲謎語等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)精神飽滿，愛好盎然，全神貫注，樂觀參加。創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的一種主動求知，主動求進(jìn)展的欲望。（2）以同學(xué)為主體。課堂上留意同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中的主體地位，注意同學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的培育，培育同學(xué)的I主體力量和主體人格，以樂觀的態(tài)度去參加自身的進(jìn)展過程，最大限度的發(fā)揮自身的制造力。同時，嬉戲是同學(xué)的天性，在活動中更能體現(xiàn)同學(xué)的共性，讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮自身的制造潛能樂觀實(shí)踐，在體驗(yàn)中感受美、制造美。（3）留給同學(xué)充分表現(xiàn)的空間。教學(xué)中樂觀鼓舞同學(xué)隨便選擇材料和手法去表現(xiàn)，告知孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實(shí)只要你情愿，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個個漂亮畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中不斷的更新觀念，要以開心的心情、引人入勝的方式，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動好玩的，具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)氛圍，使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的開心，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和英勇的制造意識。（4）以評價得愛好。我們可以采納采納了師生互評，生生互評等評價手段，這樣有助于同學(xué)自辦法識的培育。我們尤其應(yīng)當(dāng)留意到了同學(xué)的自我評價活動，引導(dǎo)同學(xué)通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，從自身的進(jìn)展需要動身，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，從真正意義上促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的樂趣。課堂教學(xué)心得體會4通過近一斷時期對《課堂教學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我獲得了一些收獲和感悟。從而使我的課堂教學(xué)活動有了新的熟悉和更深化的理解。首先，我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題。從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必需經(jīng)受的活動程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使同學(xué)理解和把握正確的結(jié)論，所以必需重結(jié)論。但是，假如不經(jīng)過同學(xué)一系列的質(zhì)疑、推斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等熟悉活動，即假如沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，同學(xué)的創(chuàng)新思維就不行能培育起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。另外，我們應(yīng)避開矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論。如上所述，引導(dǎo)同學(xué)理解和把握正確的結(jié)論，仍舊是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個如何看待學(xué)問在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。由于學(xué)問構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，學(xué)問的科學(xué)性、正確性打算了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對將學(xué)問作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給同學(xué)，但是這不等于說包含學(xué)問在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在同學(xué)全面進(jìn)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的喧鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推動，而完全無視對學(xué)問本身的理解與把握。全部上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯誤的。第三，科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的、真義在于：仍應(yīng)將理解和把握學(xué)問當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多學(xué)問目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)同學(xué)理解與把握學(xué)問一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注意過程。在這一過程中，聽講和記憶不是把握學(xué)問的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，由于學(xué)問本身也需要思索、目標(biāo)的局限，以爭取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的多元化，即學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，由于過程本身就包含了促進(jìn)同學(xué)體驗(yàn)、感悟的因素，同學(xué)的聰慧才智與獨(dú)特共性正是這一過程中成長起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：把握學(xué)問不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展?？傊?，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會到老師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的學(xué)問與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本學(xué)問與生活閱歷聯(lián)系起來，增加同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得抱負(fù)的效果。課堂教學(xué)心得體會5新課程改革如春風(fēng)吹拂教壇圣地，它給老師們帶來了新的教學(xué)理念；給課堂帶來了新的活力；給孩子們帶來了新的學(xué)習(xí)方式。這次學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》，它讓我對新課程有了更全面更清晰的熟悉，它為我今后的教學(xué)指明白方向?！墩n堂教學(xué)》讓我知道了一堂優(yōu)質(zhì)課所具備的特征，那就是深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、機(jī)靈、絕技。深刻要求老師看懂、看穿、看透教材，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。獨(dú)到要求老師對教材有真知灼見，能夠于平凡中見新穎，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。廣博要求老師要有五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里的淵博的學(xué)問。啟發(fā)要求老師擅長激疑布惑，誘導(dǎo)同學(xué)向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。機(jī)靈要求老師面對偶然性問題和意外的狀況，總能靈感出現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動敏捷地實(shí)施臨場應(yīng)變。絕技，要求老師身懷絕技，能依據(jù)課文的敘述，在黑板上信手揮來，畫出栩栩如生的圖畫，再現(xiàn)課文美麗意境，令同學(xué)非常贊嘆，或者老師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使同學(xué)艷羨不已。面對一堂優(yōu)質(zhì)課的要求，我反思的自己平常的教學(xué)，相差甚遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中，上課前我要吃透教材，上課時旁征博引、循循善誘，平常多看教學(xué)教學(xué)方面的書，爭取把每一堂課上成自己最滿足的課。《課堂教學(xué)》闡述了課堂的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，預(yù)設(shè)是老師細(xì)心設(shè)計教案，它讓老師順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。而同學(xué)是有共性的生命，他們有自己的思維，有自己生活閱歷，在課堂上會生成一些沒想到的問題。如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢？我們老師不僅要對教材和教參作深化細(xì)致的研讀，而且需要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的學(xué)問，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對教學(xué)有用的東西，這樣在教學(xué)中才能調(diào)空引領(lǐng)生成問題。《課堂教學(xué)》用生動貼切的比方具體詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)的核心三維目標(biāo)，它把學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀課堂教學(xué)的三維目標(biāo)比方成立方體的長、寬、高，這三者是同一問題的不同方面，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的進(jìn)展。在過去的教學(xué)中我們只是老師講同學(xué)聽，老師抄同學(xué)背。這種只重視學(xué)問與技能的I機(jī)械教育只是把學(xué)問硬塞給同學(xué)，課堂上忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，忽視了同學(xué)的情感態(tài)度與創(chuàng)新力量，忽視了同學(xué)是有生命的個體。《課堂教學(xué)》明確指出課堂教學(xué)中要以學(xué)問與技能為基礎(chǔ)，注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中讓他們把握學(xué)習(xí)自主、合作、探究的方法，現(xiàn)在教他們是為了將來的不教，在課堂上還要關(guān)注同學(xué)的情感，他們是喜愛學(xué)習(xí)還是厭煩，假如課堂中以“一切為了同學(xué)”為本位來教學(xué)，同學(xué)才能在課堂中表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮?！暗聡晃粚W(xué)者有過一句精辟的比方：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部汲取了。情境之于學(xué)問，如同湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被汲??；學(xué)問需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感?！薄墩n堂教學(xué)》中這個比方給我感受很深。情境教學(xué)，就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的情境，把同學(xué)帶入到文本中，讓同學(xué)與文本進(jìn)行直接的對話。在教學(xué)中我們老師須用情感謝發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心向，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位布滿愛心的老師的教學(xué)里，涌騰出來的是一股股極大的感染力。它可以使同學(xué)產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使同學(xué)5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學(xué)中，我們要一臉陽光地走進(jìn)教室，讓同學(xué)們的心情伸展、輕松；我們在課堂上要以熱忱的語氣確定同學(xué)，以欣賞的眼光激勵同學(xué)，這樣他們的心里會布滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮，帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)，何愁學(xué)不好?！墩n堂教學(xué)》讓我受益匪淺，它讓我知道課前要深挖教材，吃透教材；課堂上把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程及情感態(tài)度；教學(xué)時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、公平、自由、互動的學(xué)習(xí)氛圍；課后努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)力量?？傊?，學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》，我的教學(xué)理念發(fā)生變化，教學(xué)方式發(fā)生變化，教學(xué)效果發(fā)生課堂教學(xué)心得體會6詩歌教學(xué)的重點(diǎn)是品嘗語言、體驗(yàn)情感，適當(dāng)傳授學(xué)問。基本教學(xué)策略是誦讀與鑒賞，即通過朗讀了解作品中的內(nèi)容，初步感受詩中所傳達(dá)的情感，進(jìn)而通過背誦來積淀語料、加深印象，最終要披文入情地進(jìn)行鑒賞。學(xué)習(xí)詩歌最基本的策略是誦讀，古人常說：讀書百遍，其義自見，蘇軾也有三分詩，七分讀的說法。詩歌與韻律、節(jié)奏密不行分，在反復(fù)誦讀中讀出詩的節(jié)奏韻律，感受音樂美，體會詩人的情感。這里要強(qiáng)調(diào)的是誦讀時要使用一般話，以避開因方言造成字詞的誤讀并嚴(yán)峻影響詩歌的美感。誦讀主要由以下幾個階段組成：1、正確朗讀該階段要求讀準(zhǔn)字音，自然上口。課本中消失的一些生字詞和多音多義的字詞，老師要指導(dǎo)同學(xué)借助工具書讀準(zhǔn)字音。另外，在朗讀時要做到不增減、顛倒、重復(fù)字、詞，力求讀順詩句以便更好地理解詩意。2、流利朗讀這是以第一階段為基礎(chǔ)，朗讀時做到語氣連貫，節(jié)奏分明，句讀清楚，沒有句中停頓錯誤，符合詩句節(jié)拍，句中停頓長短相宜，長短句能讀出應(yīng)有氣概，各種句式能讀出恰當(dāng)語氣，并且能讀懂詩歌的大致內(nèi)容。這是對詩歌內(nèi)容的初步感知，不要求同學(xué)立刻讀出詩的全部內(nèi)在涵義，[為您編輯]重點(diǎn)要求同學(xué)從字面意義上疏通詩意。這一階段是詩歌鑒賞的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是由詩歌的`表層意義向深層含義的過渡。3、有感情地朗讀，也稱為情讀詩是心靈的燃燒，情感的噴發(fā)，古人讀詩時經(jīng)常低聲吟哦或漫聲長吟。情動于中，而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之（《毛詩序》這正是領(lǐng)悟到了詩中情感后以移情的方式表達(dá)自己內(nèi)心的感動。課堂教學(xué)心得體會7我國聞名教育家蔡元培曾說：“教育是關(guān)心被教育的人，給他能進(jìn)展自己的力量，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責(zé)任?！辈淘嗬舷壬缇途臀覈慕逃岢隽艘粋€目標(biāo)，可要達(dá)到這個目標(biāo)卻不是那么簡單的。而作為教育者——老師，理所當(dāng)然起到了關(guān)鍵的作用。我們與同學(xué)接觸的溝通的時間主要是在課堂上，由此課堂上的教學(xué)技能成為呈現(xiàn)老師的主要舞臺?！墩n堂教學(xué)技能拓展》這本書中敘述的許多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，結(jié)合自己平常教學(xué)進(jìn)行反思，現(xiàn)在我簡潔的從以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會。因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀心情、集中同學(xué)留意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，細(xì)心設(shè)計的導(dǎo)入，能觸動同學(xué)心弦。講授：講授是老師以語言為載體，向同學(xué)傳輸學(xué)問的信息、表達(dá)思想感情、啟迪同學(xué)心智、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動的一類教學(xué)行為，講授必需運(yùn)用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問閱歷發(fā)生相互作用。課堂提問:它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互溝通的最長用的手段之一，而這種溝通互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是老師提出問題或誘導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑發(fā)問引起同學(xué)的樂觀思索、促進(jìn)同學(xué)參加學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用學(xué)問、了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。獨(dú)到的板書藝術(shù)：課堂教學(xué)是一個信息不斷傳遞的過程。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的`建筑；增加信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中，我們要合理選擇、敏捷運(yùn)用各種媒體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高同學(xué)音樂素養(yǎng)。要提高教學(xué)的有效性，同學(xué)的有效參加不行或缺。有效參加不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。關(guān)注同學(xué)的“學(xué)”，而非老師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性，就要贏得同學(xué)的情感認(rèn)同。通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平，使自己在今后的教學(xué)工作中，爭取更大的進(jìn)步。課堂教學(xué)心得體會8我作為一個年輕老師，參與工作七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和關(guān)心下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)力量和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：一、以身作則，樹立威信老師要與同學(xué)公平對待，建立一個公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹立威信，才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。二、建立良好的師生關(guān)系教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動既是以傳授學(xué)問和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動，也是特定的心情中的人際交往活動。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)，和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動獵取學(xué)問的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，我的.真心換得了同學(xué)對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。他們情愿把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求關(guān)心，課堂上，在對聯(lián)學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲又輕松，大家樂觀思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對學(xué)問的寵愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，使同學(xué)體會到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛好在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會使同學(xué)感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的愛好，簡單在課堂上開小差。老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)同學(xué)愛好，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行競賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學(xué)們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)閱歷表明，常常變換教學(xué)形式，簡單激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性和學(xué)習(xí)效率。四、老師要學(xué)會傾聽老師要學(xué)會傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的詳細(xì)體現(xiàn)。你能急躁聽別人傾訴，就等于告知對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要；傾聽，將使我們老師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。課堂教學(xué)心得體會9當(dāng)前推陳出新的有效教學(xué)和高效課堂正是我們中學(xué)階段所大力提倡的教學(xué)新模式。通過一年來的實(shí)踐，我們熟悉到要實(shí)現(xiàn)地理高效課堂，就要努力做到：樂觀主動，目標(biāo)達(dá)成，注意生成，合作學(xué)習(xí)，師生互動，教學(xué)相長，高效學(xué)習(xí)。下面就一年來我們的地理教學(xué)在創(chuàng)建新課堂中的做法總結(jié)如下一、細(xì)心備課要上好一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)高效的基礎(chǔ)就是我們老師要細(xì)心備課。備課不但要備課本，備同學(xué)，還要備教學(xué)設(shè)計(包括教學(xué)案設(shè)計和課堂設(shè)計)，這是一項(xiàng)很簡單很勞累的工作，需要我們老師花費(fèi)許多的時間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點(diǎn)：一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來解決本部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。二是把課本讀薄。在熟識了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)討論教法和學(xué)法，努力把課本上的文字變成自己的獨(dú)具特色的、具有吸引力的課堂語言?；谶@兩點(diǎn)，我們把教學(xué)思路以教學(xué)案的形式設(shè)計成文字形式，也就是我們備課中常常使用的word文檔。教學(xué)案設(shè)計思路是新授課的教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)溝通-互動探究-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)-質(zhì)疑反思。1、預(yù)習(xí)溝通這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的學(xué)問結(jié)構(gòu)，下面給出適量的思索探究題目，或以填空形式或是簡答形式，目的是引導(dǎo)同學(xué)先自學(xué)，自主把握本節(jié)的大部分簡潔的學(xué)問點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)節(jié)約時間。2、互動探究這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步，我們在教學(xué)案上，經(jīng)常分條理、循序漸進(jìn)地列出這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，發(fā)給同學(xué)先自主探究，等到上課的時候，就指導(dǎo)同學(xué)逐一解決這些問題，遇到比較難懂的問題就適當(dāng)綻開講解，當(dāng)然一節(jié)課不會有太多的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這一過程，同學(xué)可以各抒己見，充分表達(dá)自己對問題的熟悉與理解，多以小組爭論、組內(nèi)達(dá)成共識、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)上，你若大膽放手讓同學(xué)參加了，你就會驚喜地發(fā)覺同學(xué)們的思維原來是那么的活躍，那么的有見解，許多同學(xué)都能夠一語中的地說出問題的實(shí)質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學(xué)習(xí)效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分，用時約25分鐘，視詳細(xì)章節(jié)而定。3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目，定時讓同學(xué)當(dāng)堂做完，當(dāng)堂反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂檢測自己的學(xué)習(xí)效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細(xì)選篩選出來的，通過上課來看，當(dāng)堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時間后，我越來越感覺茫茫題海，只要你下功夫花心思去找，總會找到好題的。4、質(zhì)疑反思這一環(huán)節(jié)是留給同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度及對本節(jié)內(nèi)容的把握程度自主進(jìn)行質(zhì)疑反思，有疑問的，或小組內(nèi)爭論解決，或向老師請教解決。這部分在教學(xué)案上都是以鼓舞語的形式消失。如：學(xué)貴有疑，問題是思索的產(chǎn)物，你的問題提得很好，很有重量，這就是擅長思索的結(jié)果等等。二、專心上課上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。1、新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，好的導(dǎo)入往往是教學(xué)的一個良好開端。所以地理課的導(dǎo)入要以趣激趣，用生動迷人、精煉點(diǎn)題、設(shè)有懸念且探究性強(qiáng)的語言去調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好與熱忱。2、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)有好的學(xué)習(xí)過程。首先，課堂上的講和學(xué)。①課堂上的講課堂不是講堂，老師得先明白這節(jié)課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問題必講，思路方法必講，疑難問題必講;怎樣講就是講的時間不能過長，內(nèi)容不能過多，節(jié)奏不能過快，提倡讓同學(xué)自主、合作和探究學(xué)習(xí)。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。②課堂上的學(xué)新課程提倡同學(xué)要自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是我要學(xué)探究學(xué)習(xí)就是我會學(xué)合作學(xué)習(xí)就是我樂學(xué)。這三種學(xué)習(xí)方式要因時因狀況而用。其次，課堂上的.爭論。地理高效課堂是建立在課堂上的有效爭論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，所以有效的課堂爭論就要建立在同學(xué)個體獨(dú)立思索和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此老師要依據(jù)問題的難度和廣度，給同學(xué)足夠的談?wù)摃r間，而不是急于走形式，簡潔化、隨便化。最終，課堂上的提問提問作為課堂教學(xué)中師生互動或生生互動的主要形式，可以使老師將關(guān)注的焦點(diǎn)從課堂轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上。好的課堂提問應(yīng)當(dāng)能引發(fā)同學(xué)的有效思索，疏通同學(xué)的思索思路，活躍同學(xué)的思維。3、課堂小結(jié)凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應(yīng)當(dāng)有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)的同時，不僅能激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化，而且也能引導(dǎo)同學(xué)在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學(xué)習(xí)的最佳效果從課堂輻射延長到課下。三、細(xì)心批改作業(yè)、急躁輔導(dǎo)細(xì)心改作業(yè)，急躁輔導(dǎo)都是日常教學(xué)中必不行少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè)，你會發(fā)覺不少課堂上你沒留意到的問題，發(fā)覺了問題才能鞏固強(qiáng)化所學(xué)，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過急躁輔導(dǎo)，不僅能夠解決同學(xué)遇到的疑難問題，還可以拉近我與同學(xué)之間的距離，有利于更好地完成教學(xué)。四、用心抓落實(shí)再好的教學(xué)假如不落實(shí)到同學(xué)身上，都是無效教學(xué)。因此老師要在同學(xué)落實(shí)所學(xué)上常抓不懈，絕不放松。課堂上要將所學(xué)落實(shí)到課本上、學(xué)案上、筆記上;課下要落實(shí)到作業(yè)上，不僅要按時獨(dú)立完成，而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的同學(xué)肯定別放過，要準(zhǔn)時監(jiān)督、督促做完。通過初一的這幾次月考及階段測驗(yàn)，我深感抓落實(shí)的重要性，的確，同學(xué)的學(xué)要比老師的教更重要呀。教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與討論;教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué);教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!課堂教學(xué)心得體會10物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要建立新的教學(xué)方式，指出物理課程是以提高全體同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為目的，并以科學(xué)探究作為課程改革的突破口，提出了“三維教學(xué)目標(biāo)”，即從學(xué)問與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度來實(shí)現(xiàn)對人才素養(yǎng)的培育。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教與學(xué)的關(guān)系問題，教與學(xué)的關(guān)系問題，是教學(xué)過程的本質(zhì)問題。在教學(xué)過程中通過角色互動，實(shí)施教與學(xué)的交往、互動。師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，關(guān)心同學(xué)發(fā)覺自己的潛能；討論同學(xué)學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建物理課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)在“自主性、探究性、合作性”的學(xué)習(xí)過程中主動探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，這是新課程理念下的一種課堂教學(xué)方式。一、構(gòu)建“自主式”教學(xué)模式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。老師角色合理定位，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人。學(xué)問并不能簡潔的由老師灌輸給同學(xué)，而必需由每個同學(xué)依據(jù)自身已有的學(xué)問和閱歷主動加以構(gòu)建。因此，老師的角色是調(diào)動同學(xué)主動思維和主動參加的樂觀性，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，主動探究。老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的組織者、幫助者者和引導(dǎo)者。例如，在講授“萬有引力定律在天體中的應(yīng)用”時，我將同學(xué)帶到計算機(jī)房，首先布置任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)中查找太陽系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)（環(huán)繞半徑、周期、角速度等填入相應(yīng)的表格。引導(dǎo)同學(xué)挖掘其中的有關(guān)規(guī)律，并讓同學(xué)通過自主閱讀教材的有關(guān)學(xué)問，查找為什么這些行星會呈現(xiàn)如此規(guī)律。最終通過理論推導(dǎo)讓同學(xué)理解這些規(guī)律的形成，這樣讓同學(xué)的內(nèi)在潛能釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來，使課堂教學(xué)布滿活力，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，進(jìn)展同學(xué)的共性，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，使他們學(xué)得主動，學(xué)得輕松，素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。二、構(gòu)建“合作式”教學(xué)模式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的合作性。例如，在開設(shè)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時，筆者嘗試了合作性的探究法組織教學(xué)。給出教材中四個試驗(yàn)的配圖，并預(yù)備了全部試驗(yàn)器材，由同學(xué)選擇使用，自己進(jìn)行合作排序討論，寫出試驗(yàn)觀看到的結(jié)果，并依據(jù)這些結(jié)果進(jìn)行歸納、演繹得出相應(yīng)的推想結(jié)論。隨著試驗(yàn)的進(jìn)一步開展，逐步排解了在猜想中的.不合理假設(shè)，再由同學(xué)上臺發(fā)布其試驗(yàn)步驟、猜想過程、排解過程和最終結(jié)論，只要能自圓其說，均能體現(xiàn)創(chuàng)新精神。在該過程中同學(xué)的主體地位得到了充分體現(xiàn)；經(jīng)過多個小組的輪番展現(xiàn)和辯論，請同學(xué)爭論哪一個結(jié)論最合理，再由老師不失時機(jī)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥后連續(xù)爭論；這樣經(jīng)過“試驗(yàn)—猜想—爭論—再試驗(yàn)--再猜想--再爭論”的螺旋式上升過程，得出了“電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生取決于磁感應(yīng)強(qiáng)度B和閉合電路包圍的面積S的變化，即磁通量的變化△”這一重要結(jié)論。通過這種討論，培育同學(xué)發(fā)散性學(xué)習(xí)力量和制造性學(xué)習(xí)力量，有利于素養(yǎng)教育的開展和推廣。三、構(gòu)建“探究式”教學(xué)模式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。課堂教學(xué)過程是同學(xué)獵取學(xué)問的主渠道，是對同學(xué)進(jìn)行探究性思維訓(xùn)練的主陣地，同學(xué)有探究意識，在課堂上表現(xiàn)出樂觀的探究欲望，老師科學(xué)引導(dǎo)規(guī)范訓(xùn)練，同時針對不同的課型進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)探究水平的提高。1.試驗(yàn)課。試驗(yàn)課能訓(xùn)練同學(xué)的動手力量，能培育同學(xué)的探究意識，從測量儀器的構(gòu)造、原理都體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。如學(xué)校同學(xué)測長度只能精確到毫米，要提高精確度就沒有方法了，但到了高中學(xué)了游標(biāo)卡尺后，在主尺上再配上游標(biāo)尺就能把精確度提高了，螺旋測微器也一樣，物理試驗(yàn)的原理、過程都體現(xiàn)了探究創(chuàng)新的過程，如探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)，滑動摩擦力與什么因素有關(guān)等，規(guī)范同學(xué)的試驗(yàn)操作習(xí)慣、數(shù)據(jù)處理及試驗(yàn)誤差分析方法，要求同學(xué)科學(xué)求實(shí)、夯實(shí)基本功；試驗(yàn)室為同學(xué)開放，常規(guī)試驗(yàn)儀器借給同學(xué)使用等，都能引導(dǎo)同學(xué)去主動探究。2.概念規(guī)律教學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)注意概念、規(guī)律的引入，訓(xùn)練從不同現(xiàn)象中探究共同的屬性和本質(zhì)的方法，以及用不同的方式表示事物屬性和規(guī)律的方法，如勻變速直線運(yùn)動，速度變、位移變、加速度不變，可用語言文字表示其規(guī)律，可用數(shù)學(xué)方法，還可用圖象的方法等多種形式表現(xiàn)其運(yùn)動規(guī)律，給物理討論帶來了很多便利。3.物理模型的教學(xué)。物理模型對解決物理問題具有快捷、便利、精確的功能，引導(dǎo)同學(xué)探究建模的過程和模型的特點(diǎn)，對同學(xué)把握模型，理解模型和學(xué)習(xí)新模型非常有用。如動量守恒定律中的“人船模型”，弄清參加物個數(shù)、運(yùn)動狀況、作用方式、作用結(jié)果、適用規(guī)律等，就能理解模型、應(yīng)用模型去討論新問題。教材每章的內(nèi)容中，都可歸結(jié)一至兩個典型模型，用模型來討論同類物理規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)建模、用模、變模，是探究性教學(xué)的重要內(nèi)容?？傊?，在不同階段、不同課型，要克服教法的單一性，可以探究法為主線，多種方法綜合應(yīng)用，才會收到較好的效果。課堂教學(xué)心得體會11近兩年來，我區(qū)中學(xué)校都在大力推動學(xué)本式卓越課堂的教學(xué)實(shí)踐活動，我們有幸多次參觀并學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。作為一名老師，我覺得應(yīng)當(dāng)接受新的教學(xué)理念和方法，下面我談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)和自己在進(jìn)行學(xué)本式課堂教學(xué)中的感受。首先要信任同學(xué)，同學(xué)能完成的事情教給同學(xué)完成。我覺得同學(xué)只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的；在課堂上調(diào)動同學(xué)的愛好，只要樂觀地參加課堂學(xué)習(xí)，就會體會學(xué)習(xí)的歡樂，我覺得還是應(yīng)當(dāng)多表揚(yáng)同學(xué)，多確定同學(xué)，讓同學(xué)多感受勝利，培育同學(xué)從心里喜愛數(shù)學(xué)。我所聽到的熊老師在課堂教學(xué)中始終是體現(xiàn)同學(xué)主體作用，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價值，否則小組學(xué)習(xí)為爭論而爭論，為探究而探究，形成“表面喧鬧”，小組爭論中必需注意實(shí)效，多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)是有效性，包括優(yōu)秀的、中等的、學(xué)習(xí)困難的同學(xué)都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問題，同學(xué)要有足夠的思索空間，問題讓同學(xué)感愛好；抓住數(shù)學(xué)的根，有針對性的做題練題。要留意課堂教學(xué)中隨時捕獲同學(xué)的學(xué)習(xí)信息，指導(dǎo)同學(xué)調(diào)整、完善自己的學(xué)習(xí)過程與方法，在課堂上不斷教同學(xué)總結(jié)過程方法，學(xué)會分析問題，培育同學(xué)分類思想。這樣，就漸漸實(shí)現(xiàn)注意老師的教向關(guān)注同學(xué)的.學(xué)轉(zhuǎn)移。我在教學(xué)中也存在一些困惑，比如學(xué)習(xí)過程中同學(xué)做過的題還是簡單出錯，課堂中進(jìn)行小組爭論溝通時總覺得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時，我發(fā)覺同學(xué)真的是要說出自己每一步怎么走的時候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學(xué)習(xí)過程中，總有少數(shù)同學(xué)不能主動地參加到學(xué)習(xí)中或者是影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，造成課堂紀(jì)律有點(diǎn)凌亂。針對這種狀況，我支配同學(xué)再練同類題，不斷反復(fù)，先口頭講一遍，再寫一遍，對紀(jì)律渙散的同學(xué)進(jìn)行教育，時間鋪張過多，造成課堂教學(xué)內(nèi)容卻難以完成，這也是一個比較沖突的問題。如何有效的解決這些課堂中消失的一些沖突，看來我還需要進(jìn)一步多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，爭取早日解決這些困惑，提高教學(xué)效率。人是有潛能的，一個人做自己感愛好的事，潛能就會超常釋放出來。我們必需想盡一切方法挖掘同學(xué)的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把同學(xué)的機(jī)能充分發(fā)揮出來，同學(xué)就對學(xué)習(xí)有了愛好，有了熱忱，日積月累，每天同學(xué)都發(fā)自內(nèi)心的做他喜愛做的事情，同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，肯定會把數(shù)學(xué)學(xué)好。課堂教學(xué)心得體會12一、互動式教學(xué)模式含義互動式教學(xué)源于1986年KenGoodman提出的整體教學(xué)法：“語言是一個有機(jī)整體，不能簡潔地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。學(xué)習(xí)了各項(xiàng)的語言學(xué)問，絕不等于把握了語言整體；語音、語法、詞匯等學(xué)問僅是語言的結(jié)構(gòu)體系，把握了語言的結(jié)構(gòu)體系并非真正把握了語言?；邮浇虒W(xué)模式是以老師為引導(dǎo)，并在民主、公平、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行溝通，師生共同參加的一種新型的教學(xué)模式。因此，老師開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以同學(xué)為主體，將課堂教學(xué)變成同學(xué)進(jìn)行英語溝通的重要場所，以培育同學(xué)英語的實(shí)際運(yùn)用的力量。學(xué)校同學(xué)正處于生長發(fā)育期，對新學(xué)問有著劇烈的探知欲，因地制宜地實(shí)行有效的.互動模式，可取得較好好的教學(xué)成果。如何在學(xué)校英語教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)，本文從以下幾方面進(jìn)行探究。二、互動式教學(xué)模式在英語課堂上的應(yīng)用1．點(diǎn)燃互動激情，疏通互動渠道在上新課之前，老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)思一個合適的課前導(dǎo)入，利用一些與課文相關(guān)的課外學(xué)問跟同學(xué)進(jìn)行口語互動溝通，讓同學(xué)很快融入到課堂中來。例如有一課為，要求是重點(diǎn)把握單詞、詞組、語法等基礎(chǔ)學(xué)問。要求老師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)回家上網(wǎng)搜集國內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風(fēng)俗習(xí)慣，在上新課之前進(jìn)行提問，將同學(xué)引入到這一情境中，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲。在互動課堂教學(xué)中，老師要制造條件以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為，讓一個同學(xué)自告奮勇站起來蒙住眼睛，在教室中行走，同學(xué)們發(fā)覺他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很劇烈的愛好。此時老師引入問題在這種環(huán)境下，同學(xué)們爭先恐后地說起來。依據(jù)他們說的寫在黑板上，讓同學(xué)把握等詞組，也能加深領(lǐng)悟課文的深層內(nèi)涵。2．創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，促進(jìn)互動生成在實(shí)際教學(xué)中，英語老師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具、嬉戲、角色表演、英文歌曲等各種資源，為同學(xué)制造出一種社會生活的真實(shí)情境，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和把握學(xué)問。（1）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機(jī)之間的人機(jī)交互過程中完成教學(xué)。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學(xué)變成生動活潑，富有樂趣的活動。（2）運(yùn)用嬉戲融入教學(xué)中嬉戲能使同學(xué)樂觀主動參加到課堂活動中，提高同學(xué)的實(shí)際溝通力量。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預(yù)報節(jié)目競賽”嬉戲。先把全班同學(xué)分成5組，然后對一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國天氣預(yù)報圖進(jìn)行天氣預(yù)報英語播報，可先讓同學(xué)在組內(nèi)爭論，再推選出本組預(yù)報員向評委介紹該地區(qū)的天氣狀況，最終由老師評出最優(yōu)秀的預(yù)報員予以嘉獎。（3）借助角色表演在英語教學(xué)中設(shè)置一個個情景，讓同學(xué)扮演情景中的各個角色，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如在學(xué)習(xí)這篇課文中，請幾位同學(xué)扮演等角色，他們上講臺用英語進(jìn)行表演，看誰說得好，演得真。在這樣歡快環(huán)境中，同學(xué)們爭先恐后搶著進(jìn)行表演，操練語言。3．合理分組爭論，確?；拥轿缓侠矸纸M爭論有助于同學(xué)樹立團(tuán)隊意識，提高同學(xué)的樂觀性和制造性。一個班級中同學(xué)的基礎(chǔ)水平有差異，無差異的教學(xué)不利于對學(xué)問的把握，講解過于淺顯會使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分把握；反之，個別基礎(chǔ)好的同學(xué)失去愛好。在爭論階段，各小組可由基礎(chǔ)不同的同學(xué)組成。成員采納輪番提問題的形式，用英語匯報自己的預(yù)習(xí)狀況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)課文時，可以進(jìn)行適合的分組，組內(nèi)可完成以下提問同學(xué)分組爭論后，讓爭論得比較成熟的小組代表發(fā)言，老師要不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成全都看法。這樣，不僅使同學(xué)們在團(tuán)結(jié)幫助中提高學(xué)習(xí)愛好，還能提高他們的分析、推理、推斷等多種思維力量。4．課后實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)互動目標(biāo)同學(xué)在有限的課堂時間上學(xué)到學(xué)問是有限的，如何將有限的理論學(xué)問應(yīng)用到課外實(shí)際中，這才是豐富與擴(kuò)展學(xué)問的有效方法。因此，老師要樂觀引導(dǎo)同學(xué)參與課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦競賽、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角溝通中，首先問同學(xué)要求同學(xué)用英語回答，答案如許多同學(xué)都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本學(xué)問，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延長到課本中，讓同學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能把握課本的學(xué)問又增加了同學(xué)的課外學(xué)問。總之，互動式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式，是值得我們教育者提倡的比較合理的教學(xué)方法。我們開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以同學(xué)為主體，將課堂教學(xué)變成師生間進(jìn)行英語溝通的重要場所，以培育同學(xué)英語的實(shí)際運(yùn)用的力量。課堂教學(xué)心得體會13回顧自己的教育教同學(xué)涯，時刻不忘自己的老師身份，做到嚴(yán)以律己，以身作則。凡是要求同學(xué)做到的，自己肯定先做到。用自己的實(shí)際行動去感動同學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，踏踏實(shí)實(shí)地做教書育人工作。喜愛同學(xué)是老師的天職，是老師崇高的職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是老師喜愛教育事業(yè)的主要標(biāo)志，又是老師進(jìn)行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力氣。本學(xué)期，學(xué)校組織全體老師參與廉潔文化進(jìn)校內(nèi)的有關(guān)活動，使我更深刻感受到了在當(dāng)今社會進(jìn)行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風(fēng)、廉潔自律、遵章守紀(jì)等方面有了很大的提高，對廉潔文化有了很深的熟悉：第一、獻(xiàn)身教育，為人師表老師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位老師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的熟悉力量，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率?，F(xiàn)代宏大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國將來很多的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，老師將滿腔的愛盡情給予了同學(xué)。論財產(chǎn)老師兩袖清風(fēng)，一無全部，但老師卻富有，我們擁有很多同學(xué)對我們愛的回報。其次、通過學(xué)習(xí)廉潔文化進(jìn)校內(nèi)的有關(guān)精神，我加深了對廉潔的熟悉：廉潔，即公正不貪，清白無污。廉潔是老師立教之本，作為一名光榮的人民老師，要帶頭宣揚(yáng)廉潔文化，把廉潔帶進(jìn)課堂，讓同學(xué)從小樹立廉潔意識，并且要到處為人師表，從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，作出表率，時刻提示自己要實(shí)實(shí)在在求學(xué)問、認(rèn)仔細(xì)真當(dāng)老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實(shí)效，同學(xué)才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。第三、自我約束、廉潔從教老師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠老師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純凈的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般光明，如泉水般清亮，是那樣的純凈。在這樣的純凈面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的`眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位老師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品德和聰慧才智，教書育人，提高同學(xué)全面素養(yǎng)，將自己的美妙形象永久留在同學(xué)的心坎里；使同學(xué)從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。第四、學(xué)習(xí)廉潔文化進(jìn)校內(nèi)的有關(guān)精神，進(jìn)一步提高了我們老師的思想政治素養(yǎng)，增加了拒腐防變力量，使我們進(jìn)一步樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。當(dāng)前社會的確還存在著安排不公、老師待遇偏低等問題，但老師作為社會上一個思想水平較高的群體，應(yīng)以正確的心態(tài)來熟悉和對待這些社會問題，以堅決的立場來維護(hù)老師自身廉潔從教的形象，不能由于心理上的不平衡就利用職責(zé)之便謀取私利，必需堅守高尚情操，傳承和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。第五、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子老師在教育教學(xué)活動中要公正、公正地對待每一個同學(xué)，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。老師決不能因同學(xué)性別、智能、家庭狀況、同學(xué)家長等差異而實(shí)行不同的態(tài)度和情感模式。老師從教的公正性，充分反映了老師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信念，三要有急躁。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯誤，適時表揚(yáng)、鼓舞，教給孩子做人的道理，信任每一個孩子都是會取得勝利的。我班上有34位同學(xué)，這些孩子是可愛的，我要愛他們；這些孩子是可敬的，我得觀賞他們；我得關(guān)心他們。因此，他們思想困惑了，我促膝談心；學(xué)習(xí)上遇阻了，我傾力相幫；經(jīng)濟(jì)上，家庭上少暖和了，我給以溫馨的關(guān)懷。這是我的職責(zé)，澄清了自己的靈魂，擺正了位置，奉獻(xiàn)，其樂無窮，精神的富有比什么都能使人歡樂、欣慰，讓人崇敬。第六、通過學(xué)習(xí)廉潔文化進(jìn)校內(nèi)的有關(guān)精神，我打算在工作中，要筑牢反腐防線，吸取他人的教訓(xùn)，防患于未然，堅持防微杜漸，時刻為自己敲醒警鐘，堅決自己的人生信念：安貧樂教，愛崗敬業(yè)。在與時俱進(jìn)的今日，通過講座、學(xué)習(xí)有關(guān)資料、報紙等多種多樣的形式開展警示教育，使自身的廉潔自律意識提高。通過廉潔文化進(jìn)校內(nèi)的學(xué)習(xí)，身為學(xué)校教育者的我們，可以更好地把廉潔精神帶進(jìn)我們的課堂，讓同學(xué)從小就能樹立廉潔修身的意識，同時，也讓我們更加深刻體會到了“廉潔從教”的真正意義。所以，我們要以老師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅持高尚情操，抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。課堂教學(xué)心得體會14對于很多新做老師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題?？粗芏嘤虚啔v的老班主任做起工作來得心應(yīng)手，游刃有余，而輪到自己時卻是到處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什么地方。真是學(xué)又學(xué)不像，做又做不來。再遇到同學(xué)不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我對于自己的班主任工作，談不上有什么心得，只能說是有一點(diǎn)感受吧！一、班主任不能溺愛同學(xué)，不要寵孩子。在剛開頭接手08數(shù)控6班的時候，我什么都不知道。沒有任何閱歷可言。那時候最關(guān)懷的一個問題就是：如何處理好與同學(xué)之間的關(guān)系？可是，由于缺乏閱歷，并沒有把握準(zhǔn)與同學(xué)之間的距離的尺度。一心想著和同學(xué)交心，盼望他們在中專生活中找到自信。但是，與同學(xué)距離近了之后，卻發(fā)覺同學(xué)會不敬重我，班級紀(jì)律成問題，同學(xué)們并不自重，抱負(fù)中的民主成了現(xiàn)實(shí)中的散漫，同學(xué)自信過了頭。在軍訓(xùn)和養(yǎng)成教育的十幾天里，我和同學(xué)朝夕相處。那時候，我就覺得自己已經(jīng)成為他們的保姆，他們有任何困難，我都盡可能的幫他們解決。但是，也正由于這樣，同學(xué)養(yǎng)成了懶散的性格。后來想想，其實(shí)，班主任就要懶點(diǎn)。而后，我對每個班干部布置了詳細(xì)的任務(wù)。我要求每一位班干部都要發(fā)揮他們的作用。晚自習(xí)實(shí)行每個班干部負(fù)責(zé)看管幾個人，再由班長管理全班的方法。而這個方法也收到了很好的效果。在平常的生活中，我都盡量讓班干部先對日常事務(wù)進(jìn)行思索和處理，而后再由我對他們的工作進(jìn)行改正。有時候，我發(fā)覺這些班干部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放松些，給班干部事情做，這樣，班干部的個人力量才能得到提高。二、保持適當(dāng)距離，讓同學(xué)看不透老師當(dāng)同學(xué)正式進(jìn)入日常的學(xué)習(xí)生活中后，我擔(dān)當(dāng)了本班的《機(jī)械制圖》老師，可以說，在剛開頭的第一個學(xué)期里，我每天與他們打交道。在我的同學(xué)面前，我演著兩個不同的角色。作為班主任，我要求他們上課仔細(xì)、寧靜。但是，作為一名任課老師，我盼望同學(xué)能喜愛上我這門課，我喜愛在一個輕松、活躍的課堂氣氛下進(jìn)行授課。說真心話，我并不喜愛上自己班上的課。而開學(xué)后，我們班在全科的八項(xiàng)評比中，始終沒有取得讓人滿足的成果。這時候，我發(fā)覺，我一開頭想與同學(xué)輕松相處的想法是很難連續(xù)下去了。他們完全清晰我的脾性。這時候，我請教了其他有閱歷的老師。轉(zhuǎn)變了我與他們相處的方法。我嚴(yán)格要求自己班上的同學(xué)，讓他們轉(zhuǎn)變以往懶散的態(tài)度。甚至在我的課堂上，我也會由于同學(xué)的不良表現(xiàn)發(fā)火，教育同學(xué)。這時候，由于同學(xué)對我的突然轉(zhuǎn)變無法適應(yīng)，他們也不再像以前那樣無所謂。同學(xué)終于是有些進(jìn)步。到了這個學(xué)期，由于我改上07級的課，并且每周課也許多。并沒有太多的時間與我班上的同學(xué)相處。也就只能是上課的時候從班級經(jīng)過，下課的時候去看看他們了。但是，我發(fā)覺，正由于這樣，同學(xué)反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。同學(xué)變的很貼心。他們會偷偷的.給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我