人教版七年級語文上冊現(xiàn)代文閱讀專項訓練及答案一、部編語文七年級上冊現(xiàn)代文閱讀練習1．閱讀下文，回答問題。心中有一尊神

①那天，街上很冷，太陽淡淡地照著，薄得如紙，母親引著8歲的我走過清冷的街道。我吸溜著鼻涕，拉著母親的手，另一只手上拿著一個烤白薯?？景资砻爸|縷熱氣，香味很有誘惑力地飄散到空氣中。陽光，也仿佛染上了誘人的香味。

②我捏著烤白薯，看著里面黃亮亮的瓤兒，咬了一口，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五臟六腑中。那種香氣，至今想起來，仿佛還蕩漾在我的記憶里，繚繞不散。

③就在我張大嘴，準備再咬第二口時，一聲乞討聲拽住了我的注意力。我回過頭，是一個面黃肌瘦的討飯女人站在我的旁邊，穿著破破爛爛的衣服，手里拉著個男孩。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一雙眼睛卻不小，圓圓的瞪著我的烤白薯，一個手指伸在嘴里，使勁地咂，好像他的手指比我的烤白薯還有味兒似的。

④女人看看自己孩子的饞樣，又看看我手中的烤白薯，賠著笑臉道：“娃娃，把烤白薯給我孩子吃點好嗎？他有大半天沒吃東西了?！?/p>

⑤我當然不答應，忙縮回手，生怕一不小心，會被那母子倆搶去似的，嘴里還像個大人似的，連連說：“沒有了，就這點兒，沒有了?！闭f著，用另一只手去推了那孩子一下。

⑥“小斌，咋恁沒大沒??？”母親皺起了眉。

⑦“誰叫他們要吃我的烤白薯。”我不高興地說。

⑧母親說：“給一點兒吧，來，掰一點兒給弟弟。”母親哄著，邊把我手中的烤白薯拿過去，說是掰一點兒的，誰知一下子給那個孩子掰了一大半。

⑨那個小家伙接過烤白薯，仿佛餓了很久似的，大口大口地吃起來。吃的都是我的香噴噴的烤白薯啊！我非常不高興，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低著頭跑了。

⑩母親撿起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，遞給那個小孩，拍拍他的頭，笑笑，來尋我。我拐過街角，見沒有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯。”

?母親怎么哄我也哄不住，沉默了一會兒，輕聲道：“說不定那兩個人是天上下凡的神仙呢?！?/p>

?一句話，讓我立即停住了哭叫，睜大眼睛問：“他們是神仙？你咋知道？”

?母親拉起我，拍掉我身上的灰土，背著向家里走去，邊走邊給我講：“為弄清凡間的人誰的心腸好誰的心腸壞，天上的神仙經(jīng)常下凡，故意裝作可憐人，來試探人們的態(tài)度。好心人呢，神就賜福；壞心人，神就降罪?！?/p>

?一句話，把我嚇了一跳，瞪大眼睛四處望。心悸之余，我深深地佩服起母親的遠見卓識來。我覺得母親做得對極了，否則，這一次我一定是難逃神的懲罰了。

?這以后，再見到要飯的，或者瘋子傻子，我的心里都充滿了深深的敬畏，也格外地尊敬他們。因為，他們中保不定哪個就是天上下來試探人心的神仙。

?漸漸地，習慣成自然。一直到如今，我仍然是這樣，見了討飯的或者可憐人，心里充滿了同情，能幫上忙的，都盡量幫忙。

?多少年過去了，我早已知道那些“神”不過是拿來哄小孩子的，可仍然從心里感謝母親。母親不但讓我的童年充滿了爛漫離奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，這尊神叫善良和同情。（1）通讀全文，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（2）文中?段說“母親怎么哄我也哄不住，沉默了一會兒”，請用一小段話來描繪母親此時的心理活動。（3）結合語境，從語言表達的角度對劃線詞語作簡要賞析。看著里面黃亮亮的瓤兒，咬了一口，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五臟六腑中。（4）結合文章內(nèi)容，說說你對文中“母親”的印象?！敬鸢浮浚?）母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育“我”。（2）小斌真不懂事！那個小孩也太可憐了，分給他吃一點兒有什么關系?？尚”蟛?歲，也是個孩子啊，我該怎么才能哄住他呢？（3）“軟乎乎”既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言表達極具表現(xiàn)力。（4）母親讓“我”把烤白薯“掰點兒給弟弟”，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來教育“我”，可見她教育孩子很有方法?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在整體感知文本內(nèi)容的基礎上，可知這篇文章的主要人物是我的母親，主要事件是母親把我的烤白薯分給乞討的小男孩，當我哭鬧時，母親就用神仙的故事教育我。據(jù)此概括答題即可。（2）結合語象分析，母親因為可憐同情那個乞討的小男孩而把我的烤白薯分給給他時，我先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒潑，因為我當時也是一個孩子，也不懂事，母親要想法哄住我，據(jù)此分析答題即可。（3）首先要理解這個詞語的意思，然后再結合語境分析詞語的表達效果?！败浐鹾酢毙稳蒈浐?，用在這里是形容“幸?！边@個詞，幸福本來是看不到，摸不到的，它是人的一種感覺，因此這個詞語既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言表達極具表現(xiàn)力。（4）

結合文章母親的動作、語言分析，母親讓“我”把烤白薯“掰點兒給弟弟”，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來教育“我”，可見她教育孩子很有方法。故答案為：⑴母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育“我”。⑵小斌真不懂事！那個小孩也太可憐了，分給他吃一點兒有什么關系?？尚”蟛?歲，也是個孩子啊，我該怎么才能哄住他呢？⑶“軟乎乎”既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言表達極具表現(xiàn)力。⑷母親讓“我”把烤白薯“掰點兒給弟弟”，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來教育“我”，可見她教育孩子很有方法?！军c評】⑴本題考查概括事件的能力。答題時要找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結果。然后按照人物+事件的模式進行概括即可。⑵本題考查揣摩并描述人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上再結合上下文內(nèi)容揣摩人物心理，然后再用恰當?shù)恼Z言描述出來。⑶此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質(zhì)，表達了作者……情感。答題時要結合具體語句進行分析。⑷本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。2．閱讀文段，回答問題。山中紅葉

①這些年來，我對紅葉有了一些感情，原因可能是年過半百，自然會對秋日里飽經(jīng)風霜的艷紅，產(chǎn)生些許感慨，從而留戀其中。打開電腦就會情不自禁去搜尋紅葉的圖片，去尋找那一片片紅透半山的安然。

②前幾日，隨同事去了一個山村，那是一個有紅葉的山村，撩起我藏匿心中的紅葉。于是，我在下午時分，獨自去了附近的山坡。走在鋪滿紅葉的山路上，遠處的山峰宛如一位亭亭玉立的少女嫵媚動人，喜慶的紅裝令人心曠神怡，激情澎湃。近處的紅葉一團團、一簇簇，像一片火海，燃燒著一望無涯。這深淺不一的紅葉火海，交相映襯，深紅的比火紅的玫瑰熱烈，淺紅的比深紅的牡丹貴氣?？茨巧巾?shù)南伸F，還有洶涌的林海，悅耳的鳥語，這一切如夢如幻。隨風搖曳的紅葉，如滿天的彩霞，層層疊疊，遍地金紅。紅葉輕揚，飄飄灑灑，有如蓬萊仙島，亦如天上瑤池。連綿起伏的山嶺郁郁蔥蔥，色彩斑斕，一片片，一簇簇，其中那占了半山的艷紅，一直紅到山的盡頭。此刻想起“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美妙詩句。

③我拾起兩片紅葉，一片通體光亮，飽滿無瑕。另一片的葉緣有一小塊灰斑，除此以外卻更加鮮紅。我說不上哪片更好，直覺中，萬物都不會是完美的，那片飽滿無瑕的葉子，色彩比不上另一片的艷麗。因此，也覺得是美中不足，就好像人生，人人都希望追求完美，可誰能真正的完美無瑕。紅葉在風中搖曳，一切都順其自然。沒有刻意地張揚和掩飾，該綠時綠了，該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了。那一片片紅葉融合在群山之中，展現(xiàn)出飽經(jīng)秋霜后成熟的魅力。那一抹生命的血紅，讓我感覺到這一切的不完美也盡在完美之中。兩片紅葉捏在手中，突然感覺自己被一片紅霞簇擁著，這才覺察到剛剛的眼眸盡望山嶺，而自己身處的山林更是紅葉滿山，正應了蘇軾的那首詩“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

④小時候經(jīng)常到山里去看那滿山紅葉，心里喜歡那一片片紅彤彤的風景，曾拾得無瑕的葉子夾在書中。在紅葉林中流連，卻從未細細地品味她的深沉，也不解她深藏于紅色中的內(nèi)涵，一次次錯過對她的理解，從而失去了許多陶冶的機會。如今想想，如果早對紅葉有所感悟，或許她的穩(wěn)重、她的內(nèi)斂會讓我受用一生。人總是后天才悟出些道理。

⑤時光如梭，還不等真正悟出這紅葉的內(nèi)涵，夕陽已經(jīng)托起紅霞染紅了西邊天際，金色的余輝照亮了山中紅葉，片片紅葉泛起耀眼的金光，在秋風中舞動，掀起陣陣火紅的波浪，在夕陽下絢麗奪目。此刻，我已陶醉在夢幻般的仙境中?？唇鸸忾W爍，聽紅濤颯颯，夕陽下的紅葉更加壯美。似乎世間萬物以各自不同的形態(tài)，表現(xiàn)著自己的真實。當楓葉悟透了春夏秋冬，便在秋天選擇了火紅。

⑥人的品質(zhì)，也許會受紅葉的影響，潛移默化地融進了紅葉精神。從紅葉中能領悟一些內(nèi)涵。在這短暫的夕陽下，我看到了她的熱情；她的執(zhí)著；還有她對生命不舍不棄的追求。從一樹到每樹，從一處到每處，漸漸匯聚成了火紅。成千上萬的紅葉隨風飄舞，在天地間盡情地展示生命的純真。（1）本文以紅葉為線索寫了哪些內(nèi)容，請仿照示例根據(jù)全文內(nèi)容，在橫線上填上合適的詞語。年過半百，戀紅葉——偶至山中，________紅葉——對比葉片，________紅葉——夕陽西下，贊紅葉（2）請從不同的角度賞析第②段中的畫線句子。①走在鋪滿紅葉的山路上，遠處的山峰宛如一位亭亭玉立的少女嫵媚動人，喜慶的紅裝令人心曠神怡，激情澎湃。（從修辭手法角度賞析）②隨風搖曳的紅葉，如滿天的彩霞，層層疊疊，遍地金紅。紅葉輕揚，飄飄灑灑，有如蓬萊仙島，亦如天上瑤池。連綿起伏的山嶺郁郁蔥蔥，色彩斑斕，一片片，一簇簇，其中那占了半山的艷紅，一直紅到山的盡頭。（從用詞的角度賞析）（3）第④段中寫作者小時候經(jīng)常看滿山紅葉有什么作用？（4）第③段中兩個劃線的詞語“不完美”與“完美”是否矛盾？為什么？那一抹生命的血紅，讓我感覺到這一切的不完美也盡在完美之中。【答案】（1）賞；悟（2）①該句運用了比喻的修辭手法，將遠處的山峰和紅葉分別比喻成少女和紅裝，生動形象地寫出了山峰和紅葉組成的畫面美麗動人，表達了作者對紅葉的喜愛和贊美之情。②該句運用層層疊疊、飄飄灑灑、郁郁蔥蔥、一片片、一簇簇等一系列疊詞，形象地寫出了紅葉數(shù)量眾多、姿態(tài)輕盈、色彩濃艷的特點，語言優(yōu)美，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。（3）作者將小時候看紅葉沒有感悟與現(xiàn)在看紅葉深有感悟進行對比，突出了眼前的紅葉讓自己感悟到了紅葉沉穩(wěn)和內(nèi)斂的內(nèi)涵，并借此抒發(fā)自己對小時候多次錯過理解紅葉機會的遺憾之情。（4）不矛盾，因為“不完美”是就兩片紅葉的外在形象而言，指一片葉子雖飽滿無暇但色彩卻比不上另一片艷麗，另一片葉子雖然更加鮮紅葉緣卻有一小塊灰斑；而“完美”是就紅葉的內(nèi)涵而言，指紅葉在風中搖曳，一切都順其自然，沒有刻意地張揚和掩飾，該綠時綠了，該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了，展現(xiàn)了成熟的魅力，生命無憾?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章第③段“我拾起兩片紅葉，一片通體光亮，飽滿無瑕。另一片的葉緣有一小塊灰斑，除此以外卻更加鮮紅?！睂Ρ燃t葉，欣賞各自的美，用一個“賞”；第⑤段“夕陽下的紅葉更加壯美?！敆魅~悟透了春夏秋冬，便在秋天選擇了火紅。”可用一個“悟”字。（2）根據(jù)題目要求來賞析。①句從修辭手法角度賞析，“宛如一位亭亭玉立的少女嫵媚動人”，運用比喻修辭手法，將遠處的山峰和紅葉分別比喻成少女和紅裝，生動形象地寫出了山峰和紅葉組成的畫面美麗動人，表達了作者情感是對紅葉的喜愛和贊美。②句從用詞的角度賞析，“層層疊疊”“飄飄灑灑”“郁郁蔥蔥”“片片”“簇簇”運用疊詞，生動、細致地描繪紅葉，使紅葉的形象栩栩如生，躍然紙上，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳。（3）第④段先寫小時候看紅葉，只是在紅葉林中流連，卻從未細細地品味她的深沉，也不解她深藏于紅色中的內(nèi)涵；再寫如今想想，感悟到紅葉的穩(wěn)重、內(nèi)斂。前后對比，突出如今對紅葉的感悟之深，對當時感悟不深深表遺憾。（4）“不完美”是針對“那片飽滿無瑕的葉子，色彩比不上另一片的艷麗。”“一片通體光亮，飽滿無瑕。另一片的葉緣有一小塊灰斑”來說的，指的是事物的外在不完美；“完美”是針對“沒有刻意地張揚和掩飾，該綠時綠了，該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了。那一片片紅葉融合在群山之中，展現(xiàn)出飽經(jīng)秋霜后成熟的魅力。”來說的，指的是事物的內(nèi)涵，所以說不矛盾。故答案為：⑴賞；悟⑵①該句運用了比喻的修辭手法，將遠處的山峰和紅葉分別比喻成少女和紅裝，生動形象地寫出了山峰和紅葉組成的畫面美麗動人，表達了作者對紅葉的喜愛和贊美之情。②該句運用層層疊疊、飄飄灑灑、郁郁蔥蔥、一片片、一簇簇等一系列疊詞，形象地寫出了紅葉數(shù)量眾多、姿態(tài)輕盈、色彩濃艷的特點，語言優(yōu)美，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口。⑶作者將小時候看紅葉沒有感悟與現(xiàn)在看紅葉深有感悟進行對比，突出了眼前的紅葉讓自己感悟到了紅葉沉穩(wěn)和內(nèi)斂的內(nèi)涵，并借此抒發(fā)自己對小時候多次錯過理解紅葉機會的遺憾之情。⑷不矛盾，因為“不完美”是就兩片紅葉的外在形象而言，指一片葉子雖飽滿無暇但色彩卻比不上另一片艷麗，另一片葉子雖然更加鮮紅葉緣卻有一小塊灰斑；而“完美”是就紅葉的內(nèi)涵而言，指紅葉在風中搖曳，一切都順其自然，沒有刻意地張揚和掩飾，該綠時綠了，該黃時黃了，該紅時也盡情地紅了，展現(xiàn)了成熟的魅力，生命無憾。【點評】⑴本題考查文章信息的篩選和概述，注意結合第③段和第⑤段重點句子的理解，明確所填寫動詞。⑵本題考查句子的賞析。從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了……的修辭手法，描寫了……，表達了……⑶本題考查語段作用，注意和前面語段內(nèi)容分析對比的作用。⑷本題考查詞語的賞析，注意首先明確觀點，然后理解要結合語境來分析。3．閱讀下面的文章，完成下列小題。江南女子汪建中

①一條長江，分開了南北，從此，江北有了豪爽，江南添了含蓄。江北遍野是健壯著的江北，江南處處有柔媚了的江南，就是這樣剛柔著的啊！江南江北就這樣剛柔成了中國既對峙又融洽的同母兄妹。哥哥在江之北的廣袤平原，妹妹在江之南的煙波水鄉(xiāng)。平原厚實，那是江北世世代代淳樸的厚實；黃土很黃，黃黃地迷茫又迷人；水鄉(xiāng)淡雅，自是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，漣漣地漾著千年的風物與風華。江北是秦腔的江北，京腔是江北著的京腔，江南自是蘇小小的江南，是唐伯虎繡口點秋香姑娘的江南了。唯在中秋，江南江北，共賞同一輪明月，共聽長江長了還長，齊吟黃河奔騰騰地金黃?；蛟谠?，將一鍋湯圓，煮成五千年不變的團團圓圓與沸沸揚揚。這便是我的同時撫摩著江南與江北的萬里長江了，在那年，被李白的輕舟飛過的那此激流與波瀾。

②想起江南，總是在黃昏，那煙那霧那雨那水，那永不凋謝的彩虹下面，明明朗朗地，走著紅紅綠綠天下最美的江南女子，在歌，歌在花叢，歌在水邊，歌在煙雨的江南，渺霧的江南、琴棋書畫之后悄悄繡著鴛鴦蝴蝶的江南。那當然是祖母的功勞，紡車的吱呀，童謠的呢喃，水波粼粼，肥魚鱗鱗，歌兒鈴鈴，纖纖的手兒也靈靈的江南女子噢，多想娶回家的嬌柔得像蓮花般的妹妹，采桑、養(yǎng)蠶、織布、浣衣，藍花花的頭巾，竹絲絲的斗笠，紅蝴蝶綠蝴蝶的發(fā)結，還有那羞紅那笑魘那情魅，總是在我的夢中羞答答地開放，緩緩而悠悠地飄著奇香。江南女子，江南寶貝，妹妹又魅魅，媚媚還湄湄，雨一樣的輕輕，霧一樣地盈盈，從此不會再憤憤沉掉那只裝了百寶的箱子，不再變做白蛇，不再流著血淚哀哀化蝶。

③江南女子，生得美麗又生于美麗，心不想齊天，命不愿如紙，只想該耕的就耕，該織的就織，只愿在方方塊塊的江南，在水一方的江南，煙雨迷朦的江南，楊柳依依的江南，杏花梨花桃花櫻花的江南和紫燕剪春雨絲竹弄管弦的江南，為人賢妻，做人良母。

④走進了江南，才發(fā)現(xiàn)江南的女子果然這么好命，果然這么福氣。蘇州的橋，杭州的河，還有水鄉(xiāng)的款款清流，小小的船兒，全都載著江南女子，歌謠著過來，又歌謠著過去，拖一路長長的波紋，彎彎地就到了自家的門前。淺淺的岸上，稚童的額頂留著的是一小片青瓦，胖如蓮藕的小手，在幫助爹娘系纜。上得岸來，當然有魚有蝦有蟹，還有蓮荷，還有紅杏，最少不了的就是繡花的綢緞剪花的粉紙。于是，稚童在前，爹娘在后，在回家的路上走成一幅天倫之樂的江南圖畫。

⑤家，當然是江南水鄉(xiāng)的那種建筑，瓦青青，一片一片，組接成了鱗片一樣整齊的溝溝與槽槽，這樣的青瓦，最美之時是雨點密密地敲打，那聲音，疑是白居易在夜船上聽的那曲琵琶還沒有收場。墻很白，遠遠地望去，以為掛了許多銀幕，以為今晚要放映千部萬部電影，最好是放映《天鵝湖》，讓成群的美女化作成群的天鵝，柔媚地舞從容地飛，或者，放一部《天仙配》，讓天上的祥云，人間的紫煙，就這么云牽煙繞。家家的白墻，家家的銀幕，家家的《天鵝湖》啊家家的《天仙配》。窗是雕花的窗，鑲千年的傳說，嵌夢想的故事，方方正正，永遠三維的象形文字，牽簾，看疏雨梧桐，嗅金蘭幽香，聽黃鸝與喜鵲報春和報喜的歌聲，或者推開窗兒，喚狗，喚雞，喚兒，喚鄰居的閨女繡的牡丹該怎么配色，或者虛掩花窗，靜靜地等夢中人兒熟悉的腳步聲聲響起。

⑥江南的趕集，最是一道風景，彎彎的拱橋上，江南女子，三五成群，花花綠綠，嘰嘰喳喳，人在橋上，影在水里，漣漪蕩漾，江南的女子就全都在水面舞蹈。來到集市，蜜桃也好密桔也好枇杷也好，只叫名兒，不說價錢，還的多少就是多少，從不開價也從不討價。賣完水果，她們就來到布店，扯一截花布，或綠或紅，身上一披，就驀然幻化成了一群仙國的孔雀。然后，一咱有笑有歌，走過一塊塊菜花地，走過一座座石拱橋，走過一棵棵綠柳樹，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進了自家貼滿了福祿壽禧的家門。

⑦江南的女子，江南的妹妹，上像、入畫、進歌，無論怎么著，都是最最中國的女子了，最最東方的女子了?？淘谄辽?，她能笑；繡入絹里，她能舞；玉雕成塑像，她就能立體成多情的江南，永美成妖嬈的江南。而江南呢，因此不老，因此不衰，因此就在長江之南嫵媚著、嬌羞著、溫柔著、不變地青春著了。江南的女子，女子的江南，美艷在長江南岸，那廣袤，那肥沃，那富饒，一朵朵，一簇簇，錦繡了大中國迷人誘人醉人的江南。（選自搜狐網(wǎng)2018年8月21日）（1）從詞語或修辭的角度，對第⑥段畫橫線句子作批注。

然后，一咱有笑有歌，走過一塊塊菜花地，走過一座座石拱橋，走過一棵棵綠柳樹，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進了自家貼滿了福祿壽禧的家門。（2）結合全文說說為什么江南女子是“最最中國的女子了，最最東方的女子了”？（3）本文第一段和下面《濟南的冬天》選段均運用對比的寫法，分析其表達效果。

對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地?！敬鸢浮浚?）示例一：運用排比的修辭手法，生動的再現(xiàn)江南女子趕集回家時歡樂的心情和江南色彩明艷的風景，強烈地表達了作者對江南女子“熱愛生活、從容灑脫”個性的喜愛之情。示例二：運用比擬的修辭手法，把江南女子寫成花朵，“飄”進自己的家，生動形象的刻畫出江南女子回到家時輕松愉悅的心情，表達出作者對江南女子的喜愛之情。示例三：運用“一塊塊”“一座座”“一顆顆”“朵朵”這些疊詞，增強了語言的音律感，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏美，生動描摹出江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫和江南女子的形象。（2）她們外表美麗嬌柔，性格溫柔含蓄；她們是癡情專一的女子；她們熱愛生活、從容悠然；她們琴棋書畫、勤勞能干、賢淑愛家（3）本文把江北和江南在地理、風情、人物上的不同進行對比，突出了江南含蓄、柔媚、淡雅的特點?！稘系亩臁愤x段把北平、倫敦、熱帶地方冬天的特點和濟南的冬天進行對比，突出濟南冬天沒有風聲、溫晴的特點，贊美濟南是一個寶地。【解析】【分析】（1）語句“然后，一路有笑有歌，走過一塊塊菜花地，走過一座座石拱橋，走過一棵棵綠柳樹，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進了自家貼滿了福祿壽禧的家門”采用了排比、比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了江南色彩明艷的風景，表現(xiàn)了江南女子歡樂的心情，強烈地表達了作者對江南女子“熱愛生活、從容灑脫”個性的喜愛之情。同時，語句中的“一塊塊”“一座座”“一顆顆”“朵朵”這些疊詞使用，生動描摹出江南水鄉(xiāng)的美麗景色，讀起來朗朗上口，增強了語言的韻律美。任選一個角度對語句進行標注即可。（2）可結合文章中的第2段“明明朗朗地走著紅紅綠綠天下最美的江南女子，在歌，歌在花叢，歌在水邊，歌在煙雨的江南，渺霧的江南，琴棋書畫之后悄悄繡著鴛鴦蝴蝶的江南”；第3段中“江南女子，生得美麗又生于美麗……為人賢妻，做人良母”第4段中“上得岸來，當然有魚有蝦有蟹，還有蓮荷，還有紅杏，最是少不了的就是繡花的綢緞剪花的粉紙”；第6段中“江南女子，三五成群，花花綠綠，嘰嘰喳喳……賣完水果，她們就來到布店，扯一截花布，或綠或紅，身上一披，就驀然幻化成了一群仙國的孔雀。然后，一路有笑有歌，走過一塊塊菜花地，走過一座座石拱橋，走過一棵棵綠柳樹，天女散花一樣，朵朵又朵朵飄進了自家貼滿了福祿壽禧的家門”；第7段中“江南的女子，江南的妹妹，上像、入畫、進歌”。從這些語句可以看出江南女子是美麗、勤勞能干、溫柔賢淑、熱愛生活、從容悠然的人，所以作者說她們是“最最中國的女子了，最最東方的女子了”。（3）鏈接材料《濟南的冬天》，把“北平、倫敦、熱帶地方的冬天”與“濟南的冬天”進行對比，突出濟南溫晴的特點，表達了作者對濟南冬天的贊美和喜愛之情。本文則把“江北”與“江南”進行對比，意在突出了江南的含蓄、柔媚和淡雅的特點。可結合第1段中“江南便添了含蓄”“江南處處有柔媚了的江南”“水鄉(xiāng)淡雅”這些詞句理解分析。故答案為：（1）示例一：運用排比的修辭手法，生動的再現(xiàn)江南女子趕集回家時歡樂的心情和江南色彩明艷的風景，強烈地表達了作者對江南女子“熱愛生活、從容灑脫”個性的喜愛之情。示例二：運用比擬的修辭手法，把江南女子寫成花朵，“飄”進自己的家，生動形象的刻畫出江南女子回到家時輕松愉悅的心情，表達出作者對江南女子的喜愛之情。示例三：運用“一塊塊”“一座座”“一顆顆”“朵朵”這些疊詞，增強了語言的音律感，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏美，生動描摹出江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫和江南女子的形象。（2）她們外表美麗嬌柔，性格溫柔含蓄；她們是癡情專一的女子；她們熱愛生活、從容悠然；她們琴棋書畫、勤勞能干、賢淑愛家。（3）本文把江北和江南在地理、風情、人物上的不同進行對比，突出了江南含蓄、柔媚、淡雅的特點。《濟南的冬天》選段把北平、倫敦、熱帶地方冬天的特點和濟南的冬天進行對比，突出濟南冬天沒有風聲、溫晴的特點，贊美濟南是一個寶地?！军c評】（1）本題考查考生對語句的賞析能力，要求考生讀懂句子，結合句子的特點，選取好賞析的角度，從內(nèi)容和表達的思想情感上進行品味。（2）本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和概括，要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，找準答題的范圍，找到相應的句子進行歸納概括。（3）本題考查考生對文章的寫作手法的理解和分析，解答此題要求考生掌握文章的基本寫作手法及其特點，要結合文段內(nèi)容，表達的中心進行分析。4．閱讀下面的文字，回答問題。秋韻宗璞

①京華秋色，最先想到的總是香山紅葉。曾記得滿山如火如荼的壯觀。在太陽下，那紅色似乎在跳動，像火焰一樣。二三友人，騎著小驢笑語與得得蹄聲相和，循著彎曲小道，在山里穿行。秋的豐富和幽靜調(diào)和得勻勻的，向每年毛孔滲進來。后來驢沒有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是雙清這一邊，一段山路后，上幾年陡臺階，眼前會出現(xiàn)一大片金黃，那是幾棵大樹，現(xiàn)在想來，也是銀杏罷。滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤，好像把秋天的豐收集聚在那里了。讓人覺得，這才是秋天的其調(diào)。

②今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如同電影散場，或要舉行大規(guī)模代表會。只好改道萬安山，去尋秋意。山麓有一片黃櫨，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥落。廢墟上有順治年間的殘碑，鐫有不得砍伐，不得放牧的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹枝頭，露出友藍的天和不甚明亮的太陽。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。然而，這不是我要尋找的秋的韻致。

③有人說，該到圓明園去，西洋樓西北的一片樹林，這時大概正染著紅、黃兩種富麗的顏色?？蓪ξ襾碚f，不斷地尋秋是太奢侈了，不能支出這時間，且待來年罷。家人說，來年人更多，你騎車的本領更差，也還是無由尋到的。那就待來生罷，我說，大家一笑。

④其實，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是為了尋健康，沒有什么浪漫色彩。

⑤這一天，秋已深了，披著斜風細雨，照例走到臨湖軒下小湖旁，忽然覺得這景色這般奇妙，似乎我從未到過這里。

⑥小湖南面有一座小山，山與湖之間是一排高大的銀杏樹。幾天不見，竟變成一座金黃屏障，遮住了山，映進了水。扇形葉子落了一地，鋪滿了繞湖的小徑。似乎這金黃屏障向四周滲透，無限地擴大了，循路走去，湖東側一片鮮紅跳進眼簾。這樣耀眼的紅葉！不是黃櫨，黃櫨的紅較暗；不是楓樹，楓葉的紅較深。這紅葉著了雨，遠看鮮亮極了，近看時，是對稱的長形葉子，地下也有不少，成了薄薄的一層紅氈。在小片鮮紅和高大的金屏障之間，還有深淺不同的綠，深淺不同的褐、棕等豐富的顏色環(huán)抱著著澄明的秋水。冷冷的幾滴秋雨，更給整個景色添了幾分朦朧，似乎除了眼前這一切，還有別的蘊藏。這是我要尋的秋的韻致了嗎？

⑦秋去冬來之時，意外地收到一份訃告，是父親的一位哲學友人故去了。訃告上除生卒年月外，只有一首遺詩，譯出來是這等模樣：

不要推卻友愛

不要延遲歡樂

現(xiàn)在不悟

便永迷惑

⑧在這里，一切都有一著落。秋天是有成績的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明，充滿了大徹大悟的味道。我要尋找的秋韻，原來便在現(xiàn)在，在這里，在心頭。（1）第①段作者抓住了秋的顏色，寫了常人眼中的秋，突出秋天是________的季節(jié)。（2）第②段有什么作用？請簡要分析。（3）從修辭的角度品析下列句子的表達效果。①這樣耀眼的紅葉!不是黃鱸,黃櫨的紅較暗；不是楓樹,楓葉的紅較深。②地下也有不少,成了薄薄一層紅毯。（4）第④段中“忽然覺得景色這般奇妙,似乎我從未到過這里”這句話里的加點詞語“似乎”能否刪除?請說明理由。（5）作者心中的“秋韻”是怎樣的呢?【答案】（1）豐收（意思對即可）（2）一方面増加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落和蕭索與小湖的秋色作對比，突出作者對后者的喜愛。（3）①運用了對比的修辭手法，將紅葉的紅與黃櫨、楓葉的紅對比，更加突出了紅葉滋潤、鮮亮、耀眼的特點，表現(xiàn)出作者對紅葉的喜愛。②近用比喻的修辭手法，將“地下的紅葉”比喻為“薄薄的一層紅毯”，生動形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點，表現(xiàn)出作者對秋天紅葉的喜愛之情。（4）不能刪除.“似乎”表推測，從前文可以看出作者來過這里,如果刪除表明作者從未來過這里，與實際意義不符，所以不能刪除.（5）①不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的“絢爛多彩”“莊嚴肅穆”“朦朧清明”等豐富的景色。②更有對人生大徹大悟的思考，包括對人生的價值、把握現(xiàn)在、珍惜美好等感悟?！窘馕觥俊痉治觥浚?）如可提取“滿樹茂密的葉子都黃透了，從樹梢披散到地，黃得那樣滋潤，好像把秋天的豐收集聚在那里了，讓人覺得，這才是秋天的其調(diào)”一句中的“豐收”作為答案。（2）第②段是對秋天的香山人滿為患及法海寺蕭索氣象的描寫。加入對香山和法海寺的描寫讓讀者產(chǎn)生疑惑，作者尋的秋韻是在香山嗎？還是在法海寺？第②段末句“這不是我要尋找的秋的韻致”給了讀者答案，那么作者想要尋的秋韻到底在哪呢？這種“吊胃口”的寫法就增加了文章的波瀾，使文章曲折有致。香山太擁擠，法海寺太蕭索，這都與后文小湖旁奇妙的秋色形成對比，突出了作者對小湖旁秋色的喜愛，表現(xiàn)了作者心中真正的“秋韻”。綜合上述分析，整理得到答案。（3）解答時，在理解各種修辭手法及其作用的基礎上，抓住關鍵詞語和句子對句子所運用的修辭手法進行判斷，結合句意分析修辭手法在該句子中的具體表達效果。①“這樣耀眼的紅葉!不是黃鱸,黃櫨的紅較暗；不是楓樹,楓葉的紅較深”運用了對比的修辭手法，突出了紅葉滋潤、鮮亮、耀眼的特點，表達出作者對紅葉的喜愛之情。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較。使形象更鮮明，感受更強烈。②“地下也有不少,成了薄薄一層紅毯”運用了比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點，表達出對秋天紅葉的喜愛之情。比喻是利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。對事物特征進行描繪或渲染，有利于情感的抒發(fā)。答作用時除了答出生動形象地描寫出景物的狀態(tài)外，還要答出人對景物的情感。（4）“似乎”本義：仿佛，有些像，表示可能、揣測；也表示商量的口氣。語境義：“忽然覺得景色這般奇妙,似乎我從未到過這里”的意思是指作者來過這里，刪除就變成了未來過這里，不實事求是，自然不能刪除。（5）文章主要講述了作者在秋天尋找秋韻的事情。第②段中作者認為香山人滿為患，法海寺雖有秋天的蕭索氣象，但這都不是他要尋找的秋韻。第①段中作者認為豐收才是秋天的“調(diào)”。偶然看到山與湖之間的一排銀杏樹，“絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明”的景象是他心中的秋韻。作者對人生有所感悟，秋天是一個有成績的季節(jié)，事物都有所著落，人生也會有終結的一天，但要有所價值?！拔沂亲⒁饨袷赖摹保覀冃枰盐战裆?、當下，珍惜現(xiàn)下美好的生活。對人生意義的感悟也是他心中的秋韻。綜合上述分析，整理得到答案。故答案為：⑴豐收（意思對即可）；⑵一方面増加了文章的波瀾，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈雜、萬安山的寥落和蕭索與小湖的秋色作對比，突出作者對后者的喜愛；⑶①運用了對比的修辭手法，將紅葉的紅與黃櫨、楓葉的紅對比，更加突出了紅葉滋潤、鮮亮、耀眼的特點，表現(xiàn)出作者對紅葉的喜愛。②近用比喻的修辭手法，將“地下的紅葉”比喻為“薄薄的一層紅毯”，生動形象地表現(xiàn)了紅葉多、密、絕的特點，表現(xiàn)出作者對秋天紅葉的喜愛之情；⑷不能刪除.“似乎”表推測，從前文可以看出作者來過這里,如果刪除表明作者從未來過這里，與實際意義不符，所以不能刪除；⑸①不僅僅是自然界中作為豐收季節(jié)的“絢爛多彩”“莊嚴肅穆”“朦朧清明”等豐富的景色。②更有對人生大徹大悟的思考，包括對人生的價值、把握現(xiàn)在、珍惜美好等感悟。【點評】⑴考查對文章內(nèi)容的理解。帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料；⑵本題考查對文章關鍵段落作用的理解能力。解答時，結合上下文，注意從兩個方面進行分析，一是結構上與文章的關系，二是內(nèi)容上與文章的關系；⑶本題考查對文章關鍵段落作用的理解能力。解答時，結合上下文，注意從兩個方面進行分析，一是結構上與文章的關系，二是內(nèi)容上與文章的關系；⑷本題考查文章語言嚴密性的特點。一定要結合語句內(nèi)容或語境來判斷答案；⑸本題考查對文章主題的分析理解能力。解答時，根據(jù)文章內(nèi)容進行總結。5．閱讀下文，回答問題。捅馬蜂窩

①爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了，枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖也筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。

②“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

③“不行，要蜇死人的！”爺爺說。

④“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！澳棠谭瘩g道。

⑤“捅不得，捅不得?！盃敔斶B連搖手。

⑥我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。

⑦妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門的里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

⑧當夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起了個棗大的疙瘩，自已都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫包迅速消下去。轉天請來醫(yī)生，打針吃藥、七八天后才漸漸復愈。這一下好不輕呢！我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

⑨過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那人蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點兒叫起來，慌忙跳開。

⑩“怕什么，它早死了！”爺爺說。

?仔細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。

?爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自已也就死了?！?/p>

?“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”

?“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。

?我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

?那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

?這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。

?轉年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窗的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。空空又是一年。

?第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。

?于是，我和爺爺面對面開顔而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自已：再不做一件傷害旁人的事。（1）速讀全文，說說你從中明白了什么道理。（2）圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：________——“我”捅馬蜂窩——________后院又有了馬蜂窩。（3）“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是________。（4）讀文章第1段，有似曾相識之感，它與課文《________》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。（5）馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？（6）文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人“指的是誰？【答案】（1）人應該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。（2）爺爺后院有馬蜂窩；后悔捅馬蜂窩。（3）比喻惹禍或觸動不好惹的人。（4）從百草園到三味書屋（5）因為這只馬蜂給“我”留下了深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關。（6）點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華?！芭匀恕敝缸髡咭酝獾囊磺杏猩氖挛?。【解析】【分析】（1）這篇文章主要回憶“我”小時候捅馬蜂窩，被馬蜂拼死復仇的故事，通過寫爺爺?shù)脑捵屛抑懒笋R蜂蜇我的原因，內(nèi)心無比的自責，再結合文章最后的“我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事”可知，這篇文章告訴人們：人與動物應該和睦相處，不要做傷害它們的事情。因為傷害別人，也是在傷害自己。據(jù)此理解分析作答。（2）閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。全文大致可分為四個部分：第一部分寫爺爺后院里有個馬蜂窩，奶奶讓爺爺捅下來，卻遭到爺爺?shù)木芙^；第二部分寫我偷偷地和妹妹捅馬蜂窩，被蜇傷；第三部分寫爺爺?shù)脑捵屛抑懒笋R蜂蜇我的原因，內(nèi)心無比的自責；第四部分寫馬蜂再次來到爺爺?shù)拇跋轮C，我十分高興，并暗自提醒自己：再也不做一件傷害別人的事。據(jù)此可概括填寫作答。（3）解答此題關鍵在于平時對詞語的積累，并能根據(jù)詞語的本義推斷出其比喻義。在生活中，我們常用“捅馬蜂窩”來比喻惹了禍或者是招惹了不好惹的人。（4）文章第1段敘寫了爺爺后院里有個小園，并記敘了園內(nèi)的景色和“我”在這里快樂玩耍的情形，并說是“也是我兒時的樂園”。這與魯迅所寫《從百草園到三味書屋》所介紹的“百草園”是“我”的樂園的情形極為相似。據(jù)此可填寫作答。（5）本文重點寫了一只馬蜂，首先是這只馬蜂不僅蜇了“我”，還通過爺爺知道了它因為蜇了“我”而死，這給“我”留下了深刻的印象；同時，做到詳略得當，更好地表達了文章的主旨。據(jù)此理解分析作答。（6）文章最后一句話“再不做一件傷害旁人的事”，是通過“捅馬蜂窩”這件事所得到的人生感悟，在結構上，起到總結全文的作用；內(nèi)容上，起到點明文章中心——人不能做傷害別人的事。其中，這句話中的“別人”，不單單指除了自己以外的人，還包括自然界中一切有生命的東西。故答案為：⑴人應該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。⑵爺爺后院有馬蜂窩；后悔捅馬蜂窩。⑶比喻惹禍或觸動不好惹的人。⑷從百草園到三味書屋⑸因為這只馬蜂給“我”留下了深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關。⑹點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華?！芭匀恕敝缸髡咭酝獾囊磺杏猩氖挛铩?/p>

【點評】⑴本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般出現(xiàn)在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。⑵本題考查的是故事情節(jié)概括。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，抓住關鍵語句來概括即可。⑶本題考查詞語的積累與含義的理解。解答此題關鍵在于平時對詞語的積累，并能根據(jù)詞語的本義推斷出其比喻義。⑷本題考查積累文學常識。結合自己掌握的知識和題目的提示作答即可。⑸本題考查理解文章的內(nèi)容。結合課文句子的理解作答。⑹本題考查語句的作用和理解詞語的能力。理解語句的作用時，要結合文章內(nèi)容來分析。6．閱讀下面文章，完成下列小題。讀書使人優(yōu)美畢淑敏

優(yōu)美在字典上的意思是：美好。

做一個美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。誰不愿意美好啊？為了這份美好，人們使出了萬千手段。比如刀兵相見的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟然發(fā)明了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射，讓面部微小神經(jīng)麻痹，換來皮膚的暫時平滑……讓我這個曾經(jīng)當過醫(yī)生的人，膽戰(zhàn)心驚。

其實，有一個最簡單的美容之法，卻被人們忽視，那就是讀書??！

讀書的時候，人是專注的。因為你在聆聽一些高貴的靈魂自言自語，不由自主地謙遜和聚精會神。即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕……長久的讀書可以使人養(yǎng)成恭敬的習慣，知道這個世界上可以為師的人太多了，在生活中也會沿襲洗耳傾聽的姿態(tài)。而傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被重視，而每一個生命也都不應被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你的雙眸了。

讀書的時候，常常會會心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時拈頁展顏。微笑是最好的敷粉和裝點，微笑可以傳達比所有語言更豐富的善意與溫暖。有人覺得微笑很困難，以為是一個如何掌控面容的技術性問題，其實不然。不會笑的人，我總疑心是因為書讀得不夠廣博和投入。書是一座快樂的富礦，儲存了大量濃縮的歡愉因子，當你靜夜撫卷的時候，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，陶醉地笑起來，獨享其樂。也許有人說，我讀書的時候，有時還哭泣呢！哭，其實也是一種廣義的微笑，因為靈魂在這一個瞬間舒展，盡情宣泄。

讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨（pìnì，眼睛斜著看，形容高傲的樣子）天下。讀書其實很多時候是和死人打交道，圖書館堆積的基本上是哲人的木乃伊，書店里出售的大部分是亡靈的墓志銘。你在書籍里看到了無休無止的時間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。當你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說出的時候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。

你想美好嗎？你就讀書吧。不需要花費很多的金錢，但要花費很多的時間。堅持下去，持之以恒，優(yōu)美就像五月的花環(huán)，某一天飄然而至，簇擁你頸間。（1）作者為什么要從人們喜歡整容和化妝的現(xiàn)象寫起？（2）文中寫了讀書會帶給人哪些“優(yōu)美”的變化？（答出三方面）（3）請結合你的一次閱讀經(jīng)歷，用生動的語言描繪一下你讀書時快樂的心境?！敬鸢浮浚?）從整容化妝引出讀書帶給人的美好；和讀書的美好形成對比。（2）圍繞“讀書可以使人養(yǎng)成謙恭的習慣，讀書會讓人微笑讓人快樂，讀書讓人知道奧秘”等回答即可。（3）示例：讀《百草園到三味書屋》使我感受到了作者字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。這篇充滿對童年回憶的散文，使我感受到了魯迅先生發(fā)自心底對自然的那份熱愛，對自由的那份向往。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥等等，也使我想起了自己美好的童年，同時也使我在寫作上產(chǎn)生了許多了靈感，讓我感受到了書籍所帶給我的快樂是其他任務東西所不能代替的。【解析】【分析】（1）本題考查對段落作用的理解和掌握。作者從喜歡整容和化妝的現(xiàn)象寫起，并列舉那些令作者“膽戰(zhàn)心驚”的美術的作用，在寫作方法上應考慮引起下文，提出中心論點的作用。同時也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣，以及充當論證論點的論據(jù)作用，并為下文做鋪墊，與讀書之美做對比，使讀者更容易接受作者觀點。據(jù)此分析作答即可。（2）本題考查文章重要信息的篩選和概括能力。閱讀文章第4-6段，第4段主要論述讀書可以使人專注，養(yǎng)成恭敬和傾聽的習慣，可以讓人倍添神采富有魅力；第5段，論述讀書可以使人學會微笑，微笑是最好的敷粉和裝點，讀書可以使人身心愉悅，從而使人優(yōu)美；第6段論述讀書可以使人有自知不狂妄，恰如其分的表達，讓人光彩奪目。結合段落大意，組織流暢語言作答即可。（3）考查知識的遷移和學以致用的能力?；卮饐栴}時，結合文章的論點進行闡述。題干中要求結合自己的閱讀經(jīng)歷，分析的時候可以從文章中提取相關的語句，同時結合自己的閱讀體驗。如通過讀某一本書使我學習到什么東西，而且懂得還有很多未知領域，在讀書的過程中不斷的得到了知識，從而使自己精神也得到了充實和愉悅。示例：閱讀《西游記》時，我感受到了語言的魅力，讓我覺得有許多的寫作靈感，讓我在寫作上更好的運用。多讀書，增長了課外知識，讓我感到渾身充滿了一股力量。這種力量激勵著我不斷地前進，不斷地成長。在書中，可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使我不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是我們的良師益友。故答案為：⑴從整容化妝引出讀書帶給人的美好；和讀書的美好形成對比。圍繞“讀書可以使人養(yǎng)成謙恭的習慣，讀書會讓人微笑讓人快樂，讀書讓人知道奧秘”等回答即可。⑶示例：讀《百草園到三味書屋》使我感受到了作者字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。這篇充滿對童年回憶的散文，使我感受到了魯迅先生發(fā)自心底對自然的那份熱愛，對自由的那份向往。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進了百草園。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥等等，也使我想起了自己美好的童年，同時也使我在寫作上產(chǎn)生了許多了靈感，讓我感受到了書籍所帶給我的快樂是其他任務東西所不能代替的。【點評】⑴本題考查考生對文段作用的理解。解答此題一般從內(nèi)容和結構兩個角度進行回答?？忌綍r的學習掌握基本的答題要點：結構：點題、首尾呼應、總結全文。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)、情感、點明中心、深化中心等，具體作答時要結合語段的具體位置和內(nèi)容進行作答。⑵考查對文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。⑶本題考查考生對文章的閱讀能力，解答此題要求考生把握作者的情感傾向，提煉自己的觀點，并且結合自己的生活體驗進行闡述，注意語言簡潔，有創(chuàng)意的表達。7．閱讀下面文章，完成下面小題。不通人性的機器方可成

①一架滿載乘客的飛機從紐約起飛后遭遇鳥群撞擊，兩臺引擎全部失靈，英雄機長奇跡般地實現(xiàn)了水上安全迫降。這是電影《薩利機長》講述的真實故事。

②不過其后，機長被質(zhì)疑：為什么不返航拉瓜迪亞機場，而要冒險迫降？聽證會上，機器完美地還原了當天飛機遭遇鳥群撞擊之后的高度、速度、角度等數(shù)據(jù)，以及天氣、風向等外部環(huán)境。結果表明：這架飛機完全可以成功返航原機場。

③眼看薩利機長就要聲名掃地，這時他指出了一個關鍵因素：人不可能像機器一樣毫無感情地作出最理性的選擇，而是需要時間進行反應、思考、判斷。果然，將人的反應時間考慮進去之后，機器顯示，水上迫降成為唯一的選擇。

④在不通人性的機器面前，英雄機長的命運險些被毀掉。其實，這個世界上還有千千萬萬小人物，也因為機器不懂人性、不具備人文關懷，而生活在糟糕的處境之中。這類小人物的最典型案例，就是美國不少快餐連鎖和大型超市的打工者。他們大多是按小時數(shù)拿薪水的合同工，收入本就微薄。近幾年，企業(yè)大規(guī)模采用機器來進行排班，讓他們受到進一步的剝削。

⑤這種排班的核心是基于顧客流量安排上崗員工數(shù)。其實，超市和快餐店本來就會進行這種“科學排班”：周二上午人流少，少安排人上崗；周五晚上人流多，全員上崗。不過，新的數(shù)據(jù)技術讓這種方法的復雜性達到了前所未有的程度：比如，下雨時，人們可能會更多走進咖啡店，所以這時要多安排人手；某個晚上附近的體育場有大型賽事，可能會給快餐店帶來一大批深夜客流；甚至，根據(jù)社交媒體上提及某一產(chǎn)品的熱度，來預測門店的人流……

⑥這一切都讓人流預測和排班安排達到了前所未有的科學化程度，但它卻給店里的打工者帶來了災難性的后果。

⑦為什么會這樣？首先，這種復雜的預測方式，往往需要利用非常新的數(shù)據(jù)（比如天氣預測、社交媒體熱度），因此很多時候只能提前一兩天完成預測。這也就意味著，員工的排班表不是一個月前就安排好了，而是提前一兩天才能得到，而且永遠處于不可預測的變動之中——因為數(shù)據(jù)是在不斷變動的。這也就意味著這些打工者永遠處于不確定性之中，可能隨時被叫去工作，無法掌控自己的時間。

⑧其次，此前，超市和快餐店的打工者們還能享受一些間歇的清閑，不至于每一分鐘都在高壓之下。但是現(xiàn)在，拜算法所賜，他們基本上每一分鐘都要處于緊繃的狀態(tài)，因為機器算法的終極目標就是最大化每一位員工在崗時的工作投入。但它卻沒有考慮到員工作為活生生的人在這種制度下所受到的巨大壓力。

⑨此外，機器還會自動完成一些奇葩的排班方式：比如，晚上值最后一班崗，工作到11點關店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4點就要起來去開店。這種情況一度非常普遍，以至于人們發(fā)明了一個詞：clopening，也即關門（closing）和開門（opening）的合體。有這種排班方式，并不是因為機器要有意為難這些打工者，而是因為在機器的算法中，并沒有“人類需要充足睡眠時間”這樣的設定。不需要睡眠的機器，理所當然地認為人類也是一樣的金剛不壞之身。

⑩數(shù)學家Cathy在去年出版的《數(shù)學殺傷性武器》一書中講述了不通人性的機器剝削底層打工者的故事。她提醒我們：機器和算法的表現(xiàn)，最終體現(xiàn)的其實是制造機器、設計算法的人的意志。如果設計算法的人不考慮人性的因素，那么機器是不會自動考慮人性的。

?從這個意義上說，機器不通人性并不可怕，只要制造機器、設計算法的人多一些對人性的考慮和關懷，比如禁止連續(xù)排最晚班和最早班、要求提前一周定下排班表等，事情就不會變得那么糟糕，就像在薩利機長的聽證中加入那關鍵性的35秒一樣。（選自《南方周末》2017年2月9日）（1）閱讀選文，說說不通人性的機器給打工者帶來哪些災難性的后果。（2）選文①-③段中“薩利機長”的故事有何作用？（3）下列句子中的劃線能否刪去？為什么？他們大多是按小數(shù)拿薪水的合同工，收入本就微薄?！敬鸢浮浚?）員工永遠處于不確定之中，無法掌控自己的時間；每一分鐘都處于緊繃的狀態(tài)，處于高壓之下；有時讓員工沒有充足的睡眠時間。（2）通過電影中薩利機長險些因為機器毀掉命運的事例，引出了機器不通人性的特點，增加了文章的可讀性，吸引了讀者閱讀興趣。（3）“大多”意為大多數(shù)，表示范圍廣，數(shù)量多。在本句中表示大部分美國快餐連鎖和大型超市的打工者是按小時數(shù)拿薪水的合同工，收入微薄。去掉“大多”，表示所有打工者皆如此，太絕對，不符實際?！按蠖唷斌w現(xiàn)了說明文語言的準確性?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從“這也就意味著這些打工者永遠處于不確定性之中，可能隨時被叫去工作，無法掌控自己的時間”可以概括出：員工永遠處于不確定之中，無法掌控自己的時間；從“但是現(xiàn)在，拜算法所賜，他們基本上每一分鐘都要處于緊繃的狀態(tài)”可以概括出：每一分鐘都處于緊繃的狀態(tài)，處于高壓之下；從“晚上值最后一班崗，工作到11點關店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4點就要起來去開店”可以概括出：有時讓員工沒有充足的睡眠時間。（2）選文①-③段主要引用了電影中薩利機長險些因為機器毀掉命運的故事。從“在不通人性的機器面前，英雄機長的命運險些被毀掉。其實，這個世界上還有千千萬萬小人物，也因為機器不懂人性、不具備人文關懷，而生活在糟糕的處境之中”可以看出，目的是引出機器不通人性的特點；吸引了讀者閱讀興趣。（3）劃線詞“大多”表示范圍，意味著絕大多數(shù)。句中意思是絕大部分美國快餐連鎖和大型超市的打工者是按小時數(shù)拿薪水的合同工，收入微薄，但并不是所有打工者皆如此。去掉“大多”，太絕對，不符實際?！按蠖唷斌w現(xiàn)了說明文語言的準確性。故答案為：⑴員工永遠處于不確定之中，無法掌控自己的時間；每一分鐘都處于緊繃的狀態(tài)，處于高壓之下；有時讓員工沒有充足的睡眠時間。⑵通過電影中薩利機長險些因為機器毀掉命運的事例，引出了機器不通人性的特點，增加了文章的可讀性，吸引了讀者閱讀興趣。⑶“大多”意為大多數(shù)，表示范圍廣，數(shù)量多。在本句中表示大部分美國快餐連鎖和大型超市的打工者是按小時數(shù)拿薪水的合同工，收入微薄。去掉“大多”，表示所有打工者皆如此，太絕對，不符實際?！按蠖唷斌w現(xiàn)了說明文語言的準確性?！军c評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和信息的篩選整合能力，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，抓關鍵語句進行概括，注意對信息的篩選和整合。⑵本題考查考生對文章的理解和分析，解答此題要求考生熟讀文章，理解文意，結合上下文的內(nèi)容進行分析。⑶本題考查考生對語言的運用和分析的能力，解答此題要求考生在平時注意對此類題型要掌握基本的答題模式，結合語句的內(nèi)容進行分析。8．閱讀下面的文章，完成后面小題雨的四季劉湛秋

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中搖動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種灰色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒的雨點就打來了。可這時而也并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，裁斗笠，固然能保持住身上的干凈，可當頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地彼上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時俠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要硒干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處田畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。?）請簡要概括文中所描繪的四季的雨的特點。（2）文章開頭說：“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。”結合全文，談談作者“喜歡雨”的原因是什么?（3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”一句中“別有一番風情”指的是哪些方面?（4）文章的倒數(shù)第二段有：“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y合自己的感受，談談你對這句話的理解?！敬鸢浮浚?）春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜。（2）雨給作者的形象和記憶，永遠是美的（或者：總是美麗而使人愛戀的）；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動（3）答案要點：①夏天的雨沒有預告，說下就下：②光頭澆雨，更有滋味：③一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；④暑氣被吸收：回雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。（4）答案要點：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異，作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合內(nèi)容，從“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“整個大地是美麗的”可知，春天的雨清新而純凈；從“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷”中可知，夏天的雨熱烈而粗獷；從“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了”中可知，秋天的雨端莊而沉思；從“它顯出一種自然、平靜”中可知，冬天的雨自然而平靜。點睛：此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。（2）結合內(nèi)容，從“她給我的形象和記憶，永遠是美的”“你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”可以提煉出問題的答案，語言要簡潔。（3）結合第三段內(nèi)容，從“有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來”“可光頭澆，洗個雨澡卻更有滋味”“大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了”“暑氣被一片綠的海綿吸收著”“一起奏起了夏天的雨的交響曲”等語句中概括答案即可。（4）要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。因為作者有年輕的心，所以可以欣賞雨的美麗，可以感受到雨對于生活，對于世界的重要；人生遭遇不同，感受也會不同。據(jù)此作答即可。故答案為：⑴春天的雨清新而純凈；夏天的雨熱烈而粗獷；秋天的雨端莊而沉思；冬天的雨自然而平靜；⑵雨給作者的形象和記憶，永遠是美的（或者：總是美麗而使人愛戀的）；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；⑶答案要點：①夏天的雨沒有預告，說下就下：②光頭澆雨，更有滋味：③一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；④暑氣被吸收：回雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲；⑷答案要點：人生境遇不同，聽雨的感受也就各異，作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗?！军c評】⑴考查文章內(nèi)容的概括。快速瀏覽全文，提取各段關于某個季節(jié)雨的特點的描述即可解答；⑵考查對文章的理解能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，抓住關鍵語句來分析；⑶考查對信息的篩選和整合。解答此題的關鍵是在理解第三段內(nèi)容的基礎上，抓住關鍵語句來概括即可；⑷本題考查對語句的理解感悟。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上來分析。9．閱讀下文，回答問題。父愛不矮小

①第一次發(fā)現(xiàn)自己個子矮，是在她12歲那年。

②“六一”前夕，學校照例要舉辦一臺聯(lián)歡會。選節(jié)目那天，她哭著回了家。老師把她在幾個女孩子之間換來換去之后，無奈又失望地搖搖頭。比同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊伍里顯得極不協(xié)調(diào)，伙伴們已長成婷婷的天鵝，而她依然是只瘦弱的小鳥。

③她哭著問媽媽，為什么別人都長高了，就她不長。媽媽沒意識到落選的事對女兒的傷害，笑著摸了摸她的頭說：“你要是隨了媽就好了，誰讓你隨了你爸呢。”一旁的父親局促地搓搓手，沒有說話，轉身走了。從那天起，她才注意到父親竟是如此矮小。也是從那天起，她在心里怨上了父親。

④那個不愉快的兒童節(jié)過后不久，她的小學時代結束了。曾經(jīng)向往的中學生活并沒有想象中的愉快。在這所小鎮(zhèn)唯一的中學里，她和父親經(jīng)常被別人一同提起，因為父親是這所學校的語文老師。有時，她正在操場上和同學快樂地打球，身邊走過的老師或同學會說，她長得真像她父親。這時，快樂會瞬間飛遠。語文課上，她的作文被老師夸獎，同學們的羨慕和贊許會讓她充滿歡喜。下課后，老師夸她：“這丫頭好文采，隨你父親?！弊詈筮@一句，讓她心里的歡喜打了折扣。她挺挺嬌小的身體，委屈著，為什么我要像父親。

⑤薔薇花開了落，落了開，她也花一樣長得清純，個子更顯得玲瓏嬌小。她考進城里的大學后，除卻離家的新鮮，還有個小小的快樂，那就是耳邊不會再有人說她像父親了。一日，她被同學從操場上叫回宿舍，是父親來了。（A）他似乎并未察覺她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛的文學書。臨走時，父親又回頭說：“丫頭，記著吃餅干啊，每天都要吃?！彼赣H矮小的背影怨著：“哪里沒有賣餅干的？不要再給我送了?！?/p>

⑥假期回家。一進門父親就問：“丫頭，餅干吃完了嗎？”說著又抱出幾袋一樣的餅干?！澳筒恢罁Q個牌子呀？干嗎讓我天天吃這個？”母親望望父親說：“丫頭，你爸聽朋友說有種賴氨酸餅干，孩子吃了能長高個，他就跑到城里四處找。這不，好容易才買到，立刻就給你送去了。”她的心里倏地疼了一下。（B）以后的日子里，她吃著父親送來的餅干，打著球，似乎真的長高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

⑦又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)，她帶回一個高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父親在男孩的身邊顯得更加矮小，可父親臉上的歡喜就像陽光下的薔薇花，笑盈盈地開滿了小小的院子。

⑧黃昏，她送男孩出門。男孩很認真地對她說：“你爸真好。他對我說，我把女兒交給你，以后你們?nèi)绻臣芰?，你可以怨她懶，可以說她嬌氣，但是，你永遠都不許嫌她矮?！?/p>

⑨瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰?，摤摰臏I光中回望，繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影被一抹夕陽拉得修長……（1）請以時間為序，用簡潔的語言概括文章的故事情節(jié)。①六一節(jié)前夕，她因身材矮而落選班舞蹈隊，從此怨上了父親；②中學時期，她經(jīng)常被別人提起長得真像她父親，對父親的埋怨還結在心里；③________；④________。（2）結合語境，請從A，B兩句中任選一句，品味句中兩個“似乎”的含義。（A）他似乎并未察覺她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛的文學書。（B）她吃著父親送來的餅干，打著球，似乎真的長高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。（3）第⑨段畫線處是一個細節(jié)：“瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰?！闭埜鶕?jù)上下文揣摩“她”此刻的心理活動，用第一人稱寫出來。（4）文中語句多次出現(xiàn)“薔薇花”這一形象，有什么作用？【答案】（1）上大學時，父親跑遍城里給她買賴氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；談戀愛時，父親要求她男友不能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰（2）（A）“似乎”表明父親其實已經(jīng)覺察到她的不快，但是他并不跟女兒計較這些，更好地表現(xiàn)了父愛的無私。（B）“似乎”表明其實她并非真正的長高，而是感受到并理解父愛后的一種特別的感覺。（3）過了這么多年，父親依然記得我的自卑，依然那么關心我，我以前卻那么不懂事，現(xiàn)在想想，矮又怎樣呢？只要有人疼我就足夠了?。?）暗示時間的推移，也以景襯情，襯托了父親美好的形象。【解析】【分析】（1）解答此題在理解文意的基礎上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。文章第①②③段寫六一節(jié)前夕，她因身材矮而落選班舞蹈隊，從此怨上了父親；第④段寫中學時期，她經(jīng)常被別人提起長得真像她父親，對父親的埋怨還結在心里；第⑤⑥段寫上大學時，父親跑遍城里給她買賴氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；第⑦⑧⑨段寫談戀愛時，父親要求她男友不能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰。注意概括時按照時間+父親做的事+她的感受的模式概括。（2）

首先要理解“似乎”的意思，然后再結合語境分析表達效果，分析這個詞語表達了人物什么感情，“似乎”表示揣測，有仿佛、好像的意思。結合語境分析，（A）似乎并未察覺她的不快，表明其實父親其實已經(jīng)覺察到她的不快，但是他并不跟女兒計較這些，更好地表現(xiàn)了父愛的無私。（B）“似乎”真的長高了一些，