大樹樁你有幾歲說(shuō)課稿第一章大樹樁的奇妙探索

1.活動(dòng)導(dǎo)入：在陽(yáng)光明媚的一天，我?guī)е⒆觽儊?lái)到了學(xué)校的后花園，那里有一棵被砍伐后留下的大樹樁。我讓孩子們圍坐在一起，指著樹樁問(wèn)他們：“你們知道這個(gè)大樹樁有幾歲了嗎？”孩子們好奇地看著樹樁，紛紛猜測(cè)起來(lái)。

2.觀察樹樁：我引導(dǎo)孩子們觀察樹樁的外觀，讓他們注意樹樁上的年輪。我告訴他們，年輪是樹木每年生長(zhǎng)的痕跡，通過(guò)數(shù)年輪可以知道樹木的年齡。

3.實(shí)操體驗(yàn)：我分發(fā)放大鏡和計(jì)數(shù)器，讓孩子們親自數(shù)一數(shù)樹樁上的年輪。孩子們興奮地?cái)?shù)著，有時(shí)會(huì)遇到難以分辨的年輪，我會(huì)耐心地教他們?nèi)绾伪嬲J(rèn)。

4.記錄數(shù)據(jù)：孩子們將數(shù)出的年輪數(shù)記錄在紙上，同時(shí)我也在黑板上記錄了每個(gè)孩子的數(shù)據(jù)。我告訴他們，接下來(lái)我們要通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)推測(cè)樹樁的年齡。

5.數(shù)據(jù)分析：我們將所有孩子的數(shù)據(jù)匯總，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子數(shù)出的年輪數(shù)在20至30之間。我向孩子們解釋，這可能意味著這棵樹樁的年齡在20至30年之間。

6.總結(jié)：通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了如何觀察和推測(cè)樹木的年齡。他們不僅掌握了觀察年輪的方法，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問(wèn)題。

7.活動(dòng)延伸：為了進(jìn)一步拓展孩子們的知識(shí)，我告訴他們，不同種類的樹木生長(zhǎng)速度不同，年輪的密度也會(huì)有所不同。我鼓勵(lì)他們?cè)谡n后查閱資料，了解不同樹木的年輪特點(diǎn)。

8.安全提示：在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我要提醒孩子們注意安全，避免在樹樁附近奔跑、嬉戲，以防摔傷。

9.活動(dòng)結(jié)束：在孩子們數(shù)完年輪、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果后，我宣布今天的活動(dòng)結(jié)束。我表?yè)P(yáng)了孩子們的積極參與和認(rèn)真觀察，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚓P(guān)注自然界的奧秘。

10.反饋與建議：在活動(dòng)結(jié)束后，我收集了孩子們的意見和建議，以便在下次活動(dòng)中進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也將這次活動(dòng)的成果和體會(huì)與同事們分享，以期在今后的教學(xué)中更好地開展類似活動(dòng)。

第二章年輪的秘密

孩子們聚精會(huì)神地觀察著大樹樁，小手指著那些深淺不一的圓環(huán)，眼中滿是好奇。我拿起一塊小黑板，用粉筆在上面畫了一個(gè)大大的圓環(huán)，告訴他們：“這個(gè)叫年輪，每一年，樹木都會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的年輪，就像我們的年齡一樣，每年都會(huì)增加一歲?！?/p>

我走到樹樁邊，拿起放大鏡，示范給他們看：“看，這個(gè)年輪寬寬的，說(shuō)明那年樹木長(zhǎng)得很好，那個(gè)年輪窄窄的，可能那年天氣不好，樹木長(zhǎng)得慢?！焙⒆觽兏乙黄鹩梅糯箸R仔細(xì)看，不時(shí)發(fā)出“哇，真的呢！”的驚嘆聲。

我讓他們分組，每組一個(gè)放大鏡，開始數(shù)年輪。小家伙們興奮地圍著樹樁，有的用手指點(diǎn)著數(shù)，有的用小石子做記號(hào)。我提醒他們：“要細(xì)心哦，別數(shù)漏了，也別把兩個(gè)年輪當(dāng)成一個(gè)?！?/p>

孩子們數(shù)得很認(rèn)真，不時(shí)有人舉手問(wèn)我：“老師，這個(gè)算一個(gè)嗎？”我就會(huì)走過(guò)去，幫他們看看，確認(rèn)一下。數(shù)完一圈，他們把自己的數(shù)記在小本子上。

突然，小明舉手說(shuō)：“老師，我數(shù)了29個(gè)年輪！”我表?yè)P(yáng)了他：“真厲害，你數(shù)得最快最準(zhǔn)確！”其他孩子也紛紛報(bào)出了自己的數(shù)，有的28，有的30，還有的31。

我把他們的數(shù)都寫在黑板上，然后說(shuō)：“我們來(lái)看看，大多數(shù)孩子數(shù)的是29或者30，所以我們可以推測(cè)，這個(gè)大樹樁大概29到30歲?！焙⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭，似乎對(duì)這個(gè)結(jié)果很滿意。

我接著說(shuō)：“不過(guò)，這只是我們的推測(cè)，真正的年齡可能還要通過(guò)更專業(yè)的方法來(lái)確定?！焙⒆觽兟犃?，又提出了很多問(wèn)題，比如“怎么才能知道真正的年齡？”“還有沒有別的方法可以知道樹樁的年齡？”我告訴他們：“這些問(wèn)題都很好，等我們回到教室，我給你們講講更多的知識(shí)?！?/p>

就這樣，孩子們?cè)谔剿髂贻喌拿孛苤校粌H學(xué)會(huì)了觀察和思考，還激發(fā)了對(duì)自然科學(xué)的興趣。

第三章年輪與樹的成長(zhǎng)故事

孩子們的小臉上寫滿了驚奇，他們圍著大樹樁，就像一群小偵探在尋找線索。我見他們興趣盎然，便繼續(xù)講解：“每個(gè)年輪都有自己的故事，它們記錄了樹木成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

我指著一個(gè)明顯的寬年輪說(shuō)：“看到這個(gè)嗎？這說(shuō)明那一年，天氣好，雨水足，樹長(zhǎng)得特別快，所以年輪特別寬?！焙⒆觽兟犃?，紛紛點(diǎn)頭，仿佛在想象那棵樹茁壯成長(zhǎng)的樣子。

我又指向一個(gè)相對(duì)較窄的年輪：“而這個(gè)窄的年輪，可能是因?yàn)槟且荒旮珊?，或者是病蟲害，樹長(zhǎng)得慢，所以年輪就窄了。”孩子們聽了，不禁感嘆大自然的神奇。

為了讓他們更好地理解，我拿出一根繩子，圍在樹樁上，教他們?nèi)绾螠y(cè)量樹樁的周長(zhǎng)。我解釋說(shuō)：“樹每年都會(huì)長(zhǎng)出一層新的樹皮，就像我們每年長(zhǎng)高一樣。我們可以通過(guò)測(cè)量樹樁的周長(zhǎng)，來(lái)估計(jì)它的年齡?！?/p>

孩子們興奮地拿起繩子，一圈圈地繞著樹樁，然后用力拉直，用尺子量出繩子的長(zhǎng)度。我?guī)椭麄冇涗浵聛?lái)，然后問(wèn)：“誰(shuí)想猜猜這棵樹有多高？”

小華舉手說(shuō)：“我覺得可能有10米高！”小麗說(shuō)：“我覺得可能更高，12米吧！”我笑著告訴他們：“我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的方法來(lái)估算。樹的周長(zhǎng)大概等于它高度的五分之一，我們可以用這個(gè)比例來(lái)算一下?！?/p>

孩子們拿起計(jì)算器，開始計(jì)算起來(lái)。最后，我們估算出這棵樹大概有10米高。雖然這個(gè)方法并不十分精確，但孩子們通過(guò)自己的努力，得到了一個(gè)大概的結(jié)果，他們感到非常自豪。

我看著他們滿足的笑容，知道他們不僅學(xué)會(huì)了通過(guò)年輪了解樹木的成長(zhǎng)故事，還學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)估算樹的高度。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是課堂上學(xué)不到的寶貴知識(shí)。

第四章親手觸摸歷史的痕跡

孩子們的小手輕輕撫摸著粗糙的樹樁表面，仿佛在觸摸歷史的痕跡。我看著他們好奇又專注的樣子，決定讓他們親手感受一下年輪的紋理。

“來(lái)，大家一起來(lái)摸摸這個(gè)樹樁?！蔽艺f(shuō)，“感受一下這些年輪，它們就像樹的皺紋，記錄著樹的成長(zhǎng)歷程?！?/p>

小強(qiáng)把手放在樹樁上，他的眼睛亮晶晶的，他說(shuō)：“老師，這個(gè)年輪的感覺好神奇啊，就像是一圈一圈的故事。”

我笑著點(diǎn)頭：“是的，每一圈年輪都有它的故事。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用手指頭仔細(xì)地順著年輪摸一摸，看看能不能感受到它們的區(qū)別。”

孩子們紛紛開始動(dòng)手，他們的小手指在樹樁上年輪間穿梭，有的人說(shuō)：“這個(gè)年輪寬寬的，感覺平滑一些。”有的人說(shuō)：“這個(gè)年輪窄窄的，感覺有點(diǎn)兒粗糙。”

我見他們興趣盎然，便繼續(xù)引導(dǎo)：“你們說(shuō)得對(duì)，寬的年輪通常代表生長(zhǎng)條件好，窄的年輪則可能是因?yàn)樯L(zhǎng)條件不佳。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家試試看，能不能找到最寬和最窄的年輪?！?/p>

孩子們興奮地尋找起來(lái)，不時(shí)有人喊：“老師，我找到最寬的年輪了！”“老師，我找到最窄的年輪了！”我走過(guò)去，和他們一起觀察，討論這些年輪的特點(diǎn)。

接著，我提議：“我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，從最外面開始數(shù)，看看能不能找到第一圈年輪?！焙⒆觽冮_始數(shù)了起來(lái)，我則在旁邊記錄下他們數(shù)的結(jié)果。

在數(shù)年輪的過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了觀察和觸摸，還學(xué)會(huì)了通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)了解自然界的秘密。他們的臉上洋溢著發(fā)現(xiàn)的喜悅，我看著他們，心中也充滿了欣慰。

最后，我對(duì)他們說(shuō)：“每一棵樹都有自己的故事，而我們今天就是這些故事的探索者。今天我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觸摸和觀察年輪來(lái)了解樹木的成長(zhǎng)，這是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！焙⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭，他們的眼神中充滿了對(duì)大自然的敬畏和好奇。

第五章畫出年輪的形狀

孩子們的小臉上洋溢著探索的喜悅，他們已經(jīng)對(duì)年輪有了初步的認(rèn)識(shí)。我決定讓他們用畫筆記錄下這些美麗的年輪形狀。

“現(xiàn)在，我們一起來(lái)畫出這些年輪吧！”我說(shuō)，“這樣可以幫助我們更好地記住它們的樣子。”

孩子們興奮地拿出畫本和彩色筆，準(zhǔn)備開始作畫。我提醒他們：“在畫年輪之前，先仔細(xì)觀察它們的形狀，每一圈年輪都是樹木成長(zhǎng)的見證?！?/p>

小明把放大鏡放在樹樁上，專注地觀察著年輪，然后他開始在畫本上畫起來(lái)。他用鉛筆畫出一個(gè)個(gè)圓形，然后用彩筆填充，每個(gè)年輪的顏色都不一樣，代表著不同的生長(zhǎng)年份。

小紅則嘗試著畫出年輪的紋理，她用不同顏色的筆在圓形上畫出一圈又一圈的細(xì)線，使得年輪看起來(lái)更加立體和真實(shí)。

我走過(guò)去，看著孩子們的畫作，不時(shí)給出一些指導(dǎo)：“你可以試試用棕色或者綠色來(lái)表示寬的年輪，因?yàn)樗鼈兇順淠旧L(zhǎng)得很好；窄的年輪可以用淺棕色或者黃色來(lái)表示，因?yàn)樗鼈兇砩L(zhǎng)條件較差?！?/p>

孩子們一邊畫，一邊交流著自己的發(fā)現(xiàn)。小華說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)年輪中間的空隙不一樣大，這是為什么呀？”我解釋說(shuō)：“這是因?yàn)槊恳荒陿淠旧L(zhǎng)的速度不一樣，所以年輪之間的距離也會(huì)有所不同?！?/p>

在畫畫的過(guò)程中，孩子們不僅鍛煉了自己的觀察能力和動(dòng)手能力，還加深了對(duì)年輪的理解。他們的畫作充滿了想象和創(chuàng)意，每一幅畫都是他們對(duì)大自然的一次獨(dú)特詮釋。

最后，我讓他們把自己的畫作展示給大家看，每個(gè)孩子都自豪地介紹著自己的作品。我贊揚(yáng)他們的努力和創(chuàng)造力，他們的畫作不僅記錄了年輪的形狀，也記錄了他們心中的故事和情感。

第六章年輪里的環(huán)境密碼

孩子們已經(jīng)能夠通過(guò)年輪來(lái)估算樹的年齡，他們的興趣被大大激發(fā)。我決定進(jìn)一步引導(dǎo)他們，讓他們了解年輪里隱藏的環(huán)境信息。

“你們知道嗎？”我說(shuō)，“年輪不僅能告訴我們樹的年齡，還能反映出過(guò)去年份的氣候和環(huán)境條件呢?！焙⒆觽兒闷娴乜粗?，等著我繼續(xù)講解。

我拿起一根小樹枝，指著上面的年輪說(shuō)：“比如這個(gè)寬的年輪，它可能告訴我們，那一年雨水特別充足，陽(yáng)光也很充足，所以樹木長(zhǎng)得特別快。而那個(gè)窄的年輪，可能是因?yàn)槟且荒暝庥隽烁珊?，或者有病蟲害，所以樹木生長(zhǎng)得慢?！?/p>

孩子們聽后，都開始仔細(xì)觀察起自己面前的樹樁。小明舉手問(wèn)：“老師，那我們能從年輪里看出過(guò)去幾年的氣候嗎？”我微笑著回答：“沒錯(cuò)，科學(xué)家就是通過(guò)研究年輪來(lái)推斷過(guò)去的氣候變化?！?/p>

為了讓他們更好地理解，我拿出一本小冊(cè)子，上面畫著不同年份的年輪，旁邊標(biāo)注著那一年的氣候情況。我讓孩子們一一對(duì)照，看看能不能找出規(guī)律。

小麗指著一張圖說(shuō)：“老師，這個(gè)年輪很寬，旁邊寫著‘多雨’，那個(gè)年輪很窄，旁邊寫著‘干旱’?！蔽尹c(diǎn)頭稱贊：“很棒，你找到了年輪和氣候之間的關(guān)系！”

接著，我提議：“我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用不同顏色的水筆在紙上畫出寬窄不一的年輪，然后在旁邊標(biāo)注出可能的氣候條件?！焙⒆觽兣d奮地開始動(dòng)手，他們用藍(lán)色代表多雨，用黃色代表干旱，用綠色代表正常年份。

在畫畫的過(guò)程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何從年輪中讀取環(huán)境信息，還學(xué)會(huì)了如何用自己的方式記錄和表達(dá)這些信息。他們畫出的每一幅作品，都是對(duì)大自然的一次理解和對(duì)話。

最后，我讓他們互相分享自己的作品，討論年輪里隱藏的環(huán)境密碼。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們對(duì)年輪的認(rèn)識(shí)更加深刻，他們也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察自然來(lái)獲取知識(shí)。

第七章年輪的寓意與啟示

孩子們對(duì)年輪的認(rèn)識(shí)已經(jīng)深入到它們所蘊(yùn)含的環(huán)境信息。我決定引導(dǎo)他們思考年輪的寓意，以及它們給我們帶來(lái)的啟示。

“孩子們，你們覺得年輪給我們帶來(lái)了什么啟示呢？”我問(wèn)道。孩子們紛紛舉手，小華說(shuō)：“我覺得年輪告訴我們，不管環(huán)境怎樣，樹木都能堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)?！?/p>

我點(diǎn)頭稱贊：“說(shuō)得很好，樹木就像我們一樣，無(wú)論遇到什么困難，都要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，努力成長(zhǎng)?！?/p>

我又說(shuō)：“年輪還告訴我們，每一年的經(jīng)歷都是寶貴的，就像我們的人生一樣，每一刻都值得珍惜?！焙⒆觽兟犃?，都認(rèn)真地思考起來(lái)。

為了讓他們更好地理解年輪的寓意，我拿出一些關(guān)于樹木的繪本，讓他們閱讀。書中有關(guān)于樹木的故事，有關(guān)于年輪的詩(shī)歌，還有關(guān)于樹木的繪畫。

孩子們認(rèn)真地閱讀著，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。小麗說(shuō)：“老師，這本書里的畫好美啊，就像年輪一樣，每一幅畫都有它的故事?！?/p>

我笑著點(diǎn)頭：“是的，每一幅畫都有它的故事，就像年輪一樣，每一圈都有它的意義?！?/p>

最后，我讓他們寫下自己對(duì)年輪的感悟和啟示。他們認(rèn)真地思考著，認(rèn)真地寫著，他們的筆跡雖然稚嫩，但他們的思考卻很深刻。

我看著他們，心中充滿了欣慰。我知道，他們不僅學(xué)會(huì)了如何觀察年輪，更學(xué)會(huì)了如何從自然中汲取智慧，如何從生活中尋找啟示。

第八章年輪的生態(tài)價(jià)值

孩子們已經(jīng)對(duì)年輪有了深入的理解，他們開始思考年輪對(duì)生態(tài)環(huán)境的意義。我決定引導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到年輪的生態(tài)價(jià)值。

“孩子們，你們知道嗎？”我說(shuō)，“年輪不僅是樹木成長(zhǎng)的記錄，它們還能幫助我們了解生態(tài)環(huán)境的變化。”孩子們好奇地看著我，等著我繼續(xù)講解。

我拿起一塊小黑板，畫了一棵樹和它周圍的生態(tài)環(huán)境。我說(shuō)：“樹木的生長(zhǎng)受到周圍環(huán)境的影響，年輪的變化可以反映出生態(tài)環(huán)境的變化。”

孩子們聽了，都開始觀察起我畫的圖。小華說(shuō)：“老師，我明白了，如果年輪變寬，說(shuō)明生態(tài)環(huán)境變好了；如果年輪變窄，說(shuō)明生態(tài)環(huán)境變差了?！蔽尹c(diǎn)頭稱贊：“你說(shuō)得非常正確。”

為了讓他們更好地理解年輪的生態(tài)價(jià)值，我?guī)麄內(nèi)⒂^了附近的森林。我們觀察了不同樹木的年輪，討論它們所反映出的生態(tài)環(huán)境變化。

小明指著一塊樹樁說(shuō)：“老師，這個(gè)樹樁的年輪很寬，說(shuō)明這里的環(huán)境很好?！蔽尹c(diǎn)頭贊同：“是的，這說(shuō)明這里的生態(tài)環(huán)境良好，適合樹木生長(zhǎng)?！?/p>

最后，我讓他們寫下自己對(duì)年輪生態(tài)價(jià)值的理解和感悟。他們認(rèn)真地思考著，認(rèn)真地寫著，他們的筆跡雖然稚嫩，但他們的思考卻很深刻。

我看著他們，心中充滿了欣慰。我知道，他們不僅學(xué)會(huì)了如何觀察年輪，更學(xué)會(huì)了如何從自然中汲取智慧，如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

第九章年輪與人類的關(guān)系

孩子們對(duì)年輪的理解已經(jīng)深入到它們與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。我決定引導(dǎo)他們思考年輪與人類的關(guān)系，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待樹木和自然環(huán)境。

“孩子們，你們知道嗎？”我說(shuō)，“年輪不僅記錄了樹木的成長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境的變化，它們還反映了人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響?！焙⒆觽兒闷娴乜粗?，等著我繼續(xù)講解。

我拿起一塊小黑板，畫了一棵樹和它周圍的人類活動(dòng)。我說(shuō)：“人類的活動(dòng)，比如砍伐樹木、污染環(huán)境，都會(huì)對(duì)樹木的生長(zhǎng)和生態(tài)環(huán)境造成影響，從而反映在年輪上?！?/p>

孩子們聽了，都開始思考起來(lái)。小華說(shuō)：“老師，我們是不是應(yīng)該保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，讓年輪變得更加美麗？”我點(diǎn)頭贊同：“是的，我們應(yīng)該尊重自然，保護(hù)環(huán)境，讓年輪記錄下我們美好的生活?！?/p>

為了讓他們更好地理解年輪與人類的關(guān)系，我?guī)麄內(nèi)⒂^了附近的公