英語語法關(guān)系代詞教學(xué)練習(xí)開發(fā)方案一、方案背景與目標(biāo)（一）背景分析關(guān)系代詞（RelativePronouns）是英語定語從句的核心連接詞，承擔(dān)著指代先行詞、引導(dǎo)定語從句、在從句中充當(dāng)成分（主語、賓語、定語）的三重功能。其用法的準(zhǔn)確性直接影響句子的邏輯性與連貫性，是初中級英語學(xué)習(xí)者必須掌握的語法重點。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)以下問題：1.指代混淆：無法根據(jù)先行詞（人/物/抽象概念）選擇正確的關(guān)系代詞（如用`which`指代人，用`who`指代物）；2.成分誤判：忽略關(guān)系代詞在從句中的語法功能（如`whom`作賓語時誤用`who`）；3.省略錯誤：在限定性定語從句中過度省略關(guān)系代詞（如`ThebookIreaditisgood`）；4.介詞搭配不當(dāng)：無法正確處理“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)（如`ThemanItalkedtohim`）。針對上述問題，需開發(fā)分層、情境化、針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生從“知識記憶”過渡到“靈活應(yīng)用”。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：掌握關(guān)系代詞（`that/which/who/whom/whose`）的基本用法（指代對象、語法功能、省略規(guī)則）；2.能力目標(biāo)：能在閱讀中識別定語從句的結(jié)構(gòu)，在寫作/口語中正確使用關(guān)系代詞構(gòu)建符合語境的定語從句；3.情感目標(biāo)：通過互動練習(xí)降低語法學(xué)習(xí)的枯燥感，增強使用復(fù)雜句子的信心。二、練習(xí)設(shè)計原則1.循序漸進：從“識別”到“應(yīng)用”，從“單句”到“語篇”，難度梯度清晰；2.情境真實：練習(xí)素材源于學(xué)生生活（如描述朋友、家庭、愛好），避免脫離語境的機械訓(xùn)練；3.針對性強：聚焦學(xué)生常見錯誤（如`that`與`which`的區(qū)分、`whom`的賓格用法），設(shè)計專項練習(xí)；4.互動性高：融入小組合作、游戲化元素，提升參與度；5.多元輸出：涵蓋聽、說、讀、寫四項技能，實現(xiàn)語法的“用中學(xué)”。三、練習(xí)類型與具體設(shè)計根據(jù)“基礎(chǔ)-提升-綜合”的層級，設(shè)計以下練習(xí)類型，每類均包含練習(xí)目標(biāo)、操作步驟、示例。（一）基礎(chǔ)鞏固型：聚焦“識別與記憶”目標(biāo)：幫助學(xué)生建立“先行詞-關(guān)系代詞-從句成分”的對應(yīng)關(guān)系，夯實語法基礎(chǔ)。1.關(guān)系代詞與先行詞匹配練習(xí)操作步驟：列出先行詞類別（如`person`/`thing`/`animal`/`possession`）與關(guān)系代詞（`who`/`which`/`that`/`whose`）；要求學(xué)生將先行詞與對應(yīng)的關(guān)系代詞連線，并說明匹配理由。示例：先行詞類別關(guān)系代詞理由personwho指代人，作從句主語/賓語thingwhich指代物，作從句主語/賓語animalthat指代動物，可替代`which`possessionwhose指代“……的”，作從句定語2.定語從句結(jié)構(gòu)識別練習(xí)操作步驟：給出包含定語從句的句子，要求學(xué)生用“____”標(biāo)出先行詞，用“[]”標(biāo)出定語從句，并用“（）”注明關(guān)系代詞在從句中的成分（主語/賓語/定語）。示例：Thegirlwho[iswearingabluecoat]ismycousin.（先行詞：girl；關(guān)系代詞：who；成分：從句主語）Thisisthebookthat[Iborrowedfromthelibrary].（先行詞：book；關(guān)系代詞：that；成分：從句賓語）Doyouknowthemanwhose[carisparkedoutside]?（先行詞：man；關(guān)系代詞：whose；成分：從句定語）3.關(guān)系代詞填空練習(xí)（單句語境）操作步驟：給出缺失關(guān)系代詞的句子，要求學(xué)生根據(jù)先行詞與從句成分選擇正確答案。示例：1.Sheistheteacher____helpedmewithmyEnglish.（who/which/that）2.Thecat____issleepingonthesofaismine.（who/which/whose）3.Thisisthehouse____windowsfacesouth.（who/which/whose）（二）能力提升型：聚焦“應(yīng)用與糾錯”目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握關(guān)系代詞的靈活用法，糾正常見錯誤，提升語法準(zhǔn)確性。1.簡單句合并練習(xí)（構(gòu)建定語從句）操作步驟：給出兩組簡單句，要求學(xué)生用關(guān)系代詞將其合并為含定語從句的復(fù)合句，并說明關(guān)系代詞的作用。示例：簡單句：Imetaboy.Heplaysthepianoverywell.合并后：Imetaboywho/thatplaysthepianoverywell.（關(guān)系代詞`who/that`指代`boy`，作從句主語）簡單句：Sheboughtadress.Thedressisred.合并后：Sheboughtadresswhich/thatisred.（關(guān)系代詞`which/that`指代`dress`，作從句主語）2.常見錯誤糾錯練習(xí)操作步驟：給出包含關(guān)系代詞錯誤的句子，要求學(xué)生找出錯誤并改正，說明錯誤原因。示例：1.HeistheboywhichItalkedtoyesterday.（錯誤：`which`指代人，應(yīng)改為`who/whom/that`）2.ThebookwhoIreadlastweekisveryinteresting.（錯誤：`who`指代物，應(yīng)改為`which/that`）3.ThisisthegirlwhoseIhelpedwithherhomework.（錯誤：`whose`后接名詞，應(yīng)改為`who/whom/that`或省略）3.“介詞+關(guān)系代詞”專項練習(xí)目標(biāo)：解決學(xué)生對“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)的混淆（如`withwhom`/`aboutwhich`）。操作步驟：給出包含介詞的簡單句，要求學(xué)生將其改寫為“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語從句。示例：簡單句：Italkedtoaman.Heisadoctor.改寫后：Italkedtoamanwithwhomheisadoctor.（錯誤：調(diào)整語序，正確應(yīng)為`Italkedtoamanwho/whomisadoctor.`或`ThemantowhomItalkedisadoctor.`）注：此處需強調(diào)“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)中，關(guān)系代詞只能用`whom`（指人）或`which`（指物），且介詞需置于關(guān)系代詞前。（三）綜合應(yīng)用型：聚焦“語篇與交際”目標(biāo)：將關(guān)系代詞融入真實語境，提升學(xué)生在閱讀、寫作、口語中的綜合應(yīng)用能力。1.閱讀拓展練習(xí)（分析語篇中的定語從句）操作步驟：選擇一篇符合學(xué)生水平的短文（如記敘文、說明文），其中包含3-5個定語從句；要求學(xué)生找出所有定語從句，標(biāo)注先行詞與關(guān)系代詞，并分析其在語篇中的作用（如補充信息、限定范圍）。示例（短文片段）：任務(wù)：找出所有定語從句，標(biāo)注先行詞與關(guān)系代詞；說明每個定語從句的作用（如第一個從句補充朋友的居住信息，第二個從句限定畫的獲獎情況）。2.寫作任務(wù)（用定語從句描述具體對象）操作步驟：給出話題（如“描述你最喜歡的老師”“介紹你的家鄉(xiāng)”），要求學(xué)生寫一段____詞的文字，至少使用2個定語從句；提供評價標(biāo)準(zhǔn)（如關(guān)系代詞使用準(zhǔn)確性、語境恰當(dāng)性、內(nèi)容豐富性）。示例話題：Describeyourfavoriteplace.參考范文：Myfavoriteplaceistheparkwhichislocatedinthecenterofthecity.ThereisalakeintheparkwhereIoftengofishingwithmyfather.Thetreeswhoseleavesturngoldeninautumnmaketheparklooklikeapainting.Ilovethisplacebecauseitbringsmepeaceandhappiness.3.口語互動練習(xí)（用定語從句交流）操作步驟：分組（4-5人/組），給出話題（如“Talkaboutapersonyouadmire”“Describeagiftyoureceived”）；要求每個學(xué)生用定語從句表達(dá)觀點，其他組員傾聽并記錄，最后小組總結(jié)“最令人印象深刻的描述”。示例對話：StudentA:Iadmiremymotherwhoworksasanurse.Shealwayshelpspeoplewhoareinneed.StudentB:That’sgreat!Mymotherisateacherwhosestudentsloveherverymuch.StudentC:Iadmiremygrandfatherwhocanfixalmostanything.HemadeatoycarwhichIstillplaywith.四、實施流程（一）課前：預(yù)習(xí)鋪墊任務(wù)：觀看微課（10分鐘），學(xué)習(xí)關(guān)系代詞的基本用法（指代對象、語法功能）；完成預(yù)習(xí)題（如關(guān)系代詞匹配練習(xí)）。目的：激活已有知識，明確學(xué)習(xí)重點。（二）課中：分層實施1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）：通過游戲（如“猜詞游戲”：用定語從句描述一個物品，讓學(xué)生猜）復(fù)習(xí)關(guān)系代詞的用法。2.基礎(chǔ)鞏固（20分鐘）：完成“關(guān)系代詞填空”“定語從句結(jié)構(gòu)識別”練習(xí)，教師即時核對答案，強調(diào)易錯點（如`whose`的用法）。3.能力提升（25分鐘）：進行“簡單句合并”“糾錯練習(xí)”，小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，針對共性錯誤（如`that`與`which`的區(qū)分）進行講解。4.綜合應(yīng)用（15分鐘）：開展口語互動練習(xí)（如“介紹朋友”），小組展示，教師給予反饋（如表揚準(zhǔn)確使用關(guān)系代詞的學(xué)生）。（三）課后：拓展深化任務(wù)：完成寫作練習(xí)（如“描述最喜歡的食物”），用Grammarly檢查語法錯誤；閱讀一篇短文，分析其中的定語從句。反饋：教師批改作業(yè)，標(biāo)注錯誤類型（如“指代錯誤”“成分誤判”），在下節(jié)課進行針對性講解。五、評價與反饋體系（一）評價維度維度指標(biāo)權(quán)重知識掌握基礎(chǔ)鞏固練習(xí)正確率（如填空、識別練習(xí)）30%能力應(yīng)用能力提升練習(xí)正確率（如合并、糾錯練習(xí)）；寫作/口語中關(guān)系代詞使用準(zhǔn)確性40%參與度課堂互動、小組合作表現(xiàn)20%進步情況作業(yè)錯誤率下降幅度、語法意識提升（如自我檢查錯誤的能力）10%（二）反饋方式1.即時反饋：課堂練習(xí)中，教師通過提問、巡視及時糾正學(xué)生錯誤（如“`which`指代物，這里先行詞是`boy`，應(yīng)該用`who`”）。2.書面反饋：作業(yè)批改中，用符號標(biāo)注錯誤類型（如“×”表示指代錯誤，“？”表示成分誤判），并給出修改建議（如“此處應(yīng)用`whom`作賓語”）。3.同伴反饋：口語練習(xí)中，小組組員用評價表（如“關(guān)系代詞使用準(zhǔn)確嗎？”“語境恰當(dāng)嗎？”）給予反饋，培養(yǎng)學(xué)生的語法意識。六、差異化與趣味性設(shè)計策略（一）差異化設(shè)計基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：重點進行基礎(chǔ)鞏固練習(xí)（如識別、填空），減少綜合應(yīng)用的難度（如寫作要求降低至1個定語從句）；中等水平學(xué)生：增加能力提升練習(xí)（如合并、糾錯），要求寫作中使用2-3個定語從句；優(yōu)秀學(xué)生：挑戰(zhàn)綜合應(yīng)用練習(xí)（如寫一篇短文用5個以上定語從句），或進行“介詞+關(guān)系代詞”的復(fù)雜練習(xí)。（二）趣味性設(shè)計1.游戲化練習(xí)：用Kahoot設(shè)計選擇題游戲（如“Whichrelativepronouniscorrect?”），增加競爭感；2.情境模擬：角色扮演（如“記者采訪”，用定語從句提問：“Canyoutellmeaboutthepersonwhohelpedyou?”）；3.多媒體素材：用短視頻（如電影片段）中的定語從句設(shè)計練習(xí)（如“找出片段中的關(guān)系代詞”），提升興趣。七、技術(shù)融合建議1.在線練習(xí)平臺：用Quizlet制作關(guān)系代詞閃卡（如“先行詞-關(guān)系代詞”配對），學(xué)生可在線練習(xí)，即時反饋正確率；2.語法檢查工具：用Grammarly讓學(xué)生自我檢查寫作中的關(guān)系代詞錯誤，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；3.互動教