小學語文作文起步教學策略與教學教案一、教案取材出處《小學語文課程標準》《小學生作文起步教學研究》教育部頒布的小學語文教材二、教案教學目標讓學生掌握作文的基本結(jié)構(gòu)，學會觀察生活，表達真情實感。培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，提高寫作興趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的語言表達能力。三、教學重點難點難點/重點解釋1.教學重點（1）作文基本結(jié)構(gòu)的把握（2）觀察生活，表達真情實感（3）創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)2.教學難點（1）如何引導學生進行觀察，捕捉生活中的美好瞬間（2）如何幫助學生克服寫作中的困難，提高寫作水平（3）如何將創(chuàng)新思維融入作文教學中3.教學策略（1）通過案例教學，讓學生了解作文的基本結(jié)構(gòu)（2）開展寫作活動，讓學生在實踐中學會觀察生活，表達真情實感（3）運用小組合作、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力教學步驟內(nèi)容第一步（1）講解作文基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾（2）分析優(yōu)秀作文，讓學生了解作文的基本要素第二步（1）布置觀察生活、捕捉美好瞬間的任務，讓學生在實踐中學會觀察（2）組織學生分享自己的觀察成果，培養(yǎng)表達能力第三步（1）開展寫作活動，讓學生根據(jù)觀察到的內(nèi)容進行作文創(chuàng)作（2）指導學生修改作文，提高寫作水平第四步（1）組織學生進行小組合作，進行角色扮演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力（2）展示學生作品，鼓勵學生展示自己的才華教學評價評價標準1.教學效果（1）學生是否掌握了作文的基本結(jié)構(gòu)（2）學生的寫作興趣是否提高（3）學生的創(chuàng)新思維能力是否得到培養(yǎng)2.學生表現(xiàn)（1）學生的作文是否符合基本結(jié)構(gòu)（2）學生的作文是否表達真情實感（3）學生的作文是否具有創(chuàng)新性3.教學反思教師應根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學策略，提高教學效果四、教案教學方法案例分析法：通過分析優(yōu)秀作文案例，幫助學生理解作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。觀察生活法：引導學生觀察周圍環(huán)境，捕捉生活中的細節(jié)，激發(fā)寫作靈感。小組合作法：組織學生進行小組討論，共同完成作文任務，提高協(xié)作能力。創(chuàng)新思維訓練法：通過思維導圖、頭腦風暴等技巧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。五、教案教學過程導入新課教師展示一幅描繪自然風光的圖片，引導學生觀察畫面中的細節(jié)，如季節(jié)、天氣、植物等。提問：“你們在畫面中看到了什么？能感受到什么樣的情感？”引出作文主題：“今天，我們來學習如何觀察生活，用文字表達我們的感受?！敝v解作文基本結(jié)構(gòu)教師講解作文的開頭、中間、結(jié)尾三個部分，并舉例說明。學生跟隨教師一起分析優(yōu)秀作文，找出其結(jié)構(gòu)特點。觀察生活，捕捉細節(jié)教師布置觀察任務，要求學生回家后觀察家庭成員或周圍環(huán)境，記錄下三個細節(jié)。.1小組合作，共同寫作教師將學生分成小組，每組選定一個觀察主題，共同創(chuàng)作一篇作文。小組討論：確定作文主題、結(jié)構(gòu)，分配寫作任務。小組合作：成員根據(jù)分工，分別完成作文的某一部分。小組匯總：將各部分內(nèi)容整合，形成一篇完整的作文。創(chuàng)新思維訓練教師展示思維導圖，引導學生進行頭腦風暴，提出關于作文主題的不同觀點。學生分組，每組圍繞一個觀點進行討論，嘗試從不同角度展開作文。小組展示：每組選派代表分享自己的作文，其他小組進行評價。教學總結(jié)教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)觀察生活、創(chuàng)新思維在作文寫作中的重要性。鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作水平。1.1.13教案教材分析教材選擇：根據(jù)《小學語文課程標準》和教育部頒布的小學語文教材，選擇適合學生年齡特點和認知水平的教材。教材內(nèi)容：教材中包含豐富的作文素材，包括自然風光、人物描寫、故事情節(jié)等，有助于激發(fā)學生的寫作興趣。教材結(jié)構(gòu)：教材按照年級劃分，每個年級都有針對性的作文訓練內(nèi)容，有助于學生逐步提高寫作能力。教材評價：教材中設有作文評價標準，教師可以根據(jù)評價標準對學生作文進行評價，幫助學生發(fā)覺自己的不足，提高寫作水平。1.1.14教案作業(yè)設計作業(yè)類型：觀察日記目的：幫助學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，提高寫作素材的積累。內(nèi)容：要求學生每天記錄下自己觀察到的一件有趣的事情或者一個感人的瞬間，并簡要描述自己的感受。作業(yè)形式：創(chuàng)意寫作目的：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高寫作興趣。內(nèi)容：教師給出一個特定的主題，如“假如我是一只小鳥”，讓學生發(fā)揮想象力，寫一篇創(chuàng)意作文。作業(yè)評價：小組互評目的：培養(yǎng)學生批判性思維和團隊協(xié)作能力。內(nèi)容：每組學生選出自己認為最好的作文，在全班進行展示，其他組學生進行評價。作業(yè)步驟操作步驟話術示例步驟一：布置作業(yè)教師在課堂結(jié)束時宣布：“下節(jié)課我們將進行小組互評，請大家利用課余時間完成以下作業(yè)”“同學們，下節(jié)課我們將進行小組互評，請大家認真完成觀察日記和創(chuàng)意寫作的作業(yè)。”步驟二：作業(yè)提交學生按照要求完成作業(yè)后，在規(guī)定時間內(nèi)提交給教師?！罢埌涯銈兊挠^察日記和創(chuàng)意作文準備好，下節(jié)課我們開始小組互評?！辈襟E三：小組展示教師組織學生分組，每組選出一個代表進行作文展示。“請第一組的同學開始展示你們的作文，大家準備好聽?！辈襟E四：小組互評展示后，其他小組的學生進行評價?！澳阌X得這篇作文有什么優(yōu)點？還有哪些地方可以改進？”步驟五：教師總結(jié)教師對學生的作業(yè)進行總結(jié)性評價，并提出改進建議。“同學們，今天的作業(yè)完成得很好，大家在觀察和創(chuàng)意方面都有所提升。我想給大家一些建議”1.1.15教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：教師對本次課程進行總結(jié)，并給予學生鼓勵和期望。結(jié)語話術：教師站