第3課時七年級語文上冊春第三課時

上節(jié)課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一起領(lǐng)略了他對春天景色全方位的描繪。這堂課，我們繼續(xù)品讀這篇美文，再次感受它的語言美和手法美。精讀細研第三部分——頌春大聲齊讀最后三句，說說這三個比喻句抓住了春天的什么特征。精讀細研新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

美力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。合作探究1.文章結(jié)尾三個比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按人類的成長順序來形象地點明春天的成長過程。這個順序也有力量由小到大、時間從先到后的意思。合作探究青年娃娃小姑娘三個比喻各成一段，更能強調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春天的真摯情感。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。合作探究2.請結(jié)合具體語句談?wù)劚疚氖侨绾紊鷦有蜗蟮孛枥L景物的。從多種感官寫。如:①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！睆挠|覺寫風(fēng)的輕柔。②“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒?！睆男嵊X寫風(fēng)的芳香。③“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著?！睆穆犛X寫風(fēng)的悅耳。合作探究正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。如:①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”②“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！雹倬鋸恼婷鑼懘翰莩錆M生機、嫩綠的特點。②句從人的活動側(cè)面烘托上述特點。合作探究虛實結(jié)合。如:①“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲??！雹凇伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！雹倬涫菍懷矍皩嵕?。②句是寫聯(lián)想、想象到的景色，借以突出花的香味濃郁。概括主題課堂小結(jié)作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：

朱自清的《春》描繪了充滿詩情畫意的美麗春光，令人陶醉，這是因為作者的筆端飽蘸對春天的熱愛之情。正是這種熱愛大自然的精神和對山水花草的細致觀察，才使作者筆下的景物變得鮮活生動。感悟二：

讀著朱自清的《春》，我們?nèi)缗R春的世界。春，以其特有的隱語，開啟我們的希望之門；以其特有的柔性，為我們調(diào)好人生溫和卻不失亮麗的底色。寫作特色?充滿詩情畫意，創(chuàng)造出情景交融的境界。作者對春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒發(fā)的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。寫作特色?結(jié)構(gòu)嚴密，層次井然中見跌宕變化。作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清楚，脈絡(luò)分明而又有變化。?語言樸實清新，準確生動。朱自清善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤濕的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細雨在微風(fēng)中“斜織”等，含義豐富，形象生動。文章的句式也富于變化，在散文中大量使用對稱或排比的短語或短句，既流暢又整齊。作者還善于運用奇妙的比喻，增強語言的情味。寫作特色板書設(shè)計狀元成才路娃娃（新）小姑娘（美）青年（力）春草圖（報春）春花圖（爭春）春風(fēng)圖（唱春）春雨圖（潤春）迎春圖（迎春）繪春頌春盼春（開篇點題，總領(lǐng)下文）比喻、擬人春生機活力希望課堂檢測(1)山lǎngrùn()起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(2)還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里yùnniàng()。(3)鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，hūpéngyǐnbàn()地màinòng()清脆的hóulóng()，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水yìnghè()著。朗潤醞釀呼朋引伴賣弄喉嚨應(yīng)和1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。課堂檢測A．貫徹落實中央文化潤疆精神，就要努力創(chuàng)作展現(xiàn)兵團精神的更多新時代文藝作品。B．中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年依然風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃，始終保持奮進姿態(tài)，充滿生機活力。C．勞動教育最本質(zhì)的問題不在于是否學(xué)會了加工零件技能，而是能建立勞動價值觀。D．全球疫情蔓延，中國不僅做好自身防控，還研制疫苗為世界防疫發(fā)揮了重要貢獻。B2.（2021·新疆）下列句子中沒有語病的一項是（）課堂檢測

春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；

，

，

；

，

，

。

示例：她伴著淅瀝的小雨點

把美麗的故事講給魚兒

講給青蛙

她跟著山間的小溪流

把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山

唱給牧童

她帶著歸來的小燕子

把春天的喜訊傳遍山村

傳遍農(nóng)家

3.仿照畫線句的句式，再寫兩句。拓展探究由于長期的困苦生活和勞累工作，朱自清先生晚年身患嚴重的胃病，他每月的薪水僅夠買3袋面粉，全家12口人吃都不夠，更無錢治病。當(dāng)時，國民黨勾結(jié)美國，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，美國又執(zhí)行扶助日本的政策。一天，吳晗請朱自清在“抗議美國扶日政策并拒絕領(lǐng)美援面粉”的宣言書上簽字，他毅然簽了名并說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍。”1948年8月12日，朱自清貧困交加，在北京逝世。臨終前，他囑咐夫人：“我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉。”朱自清一身重病，寧可餓死也不領(lǐng)美國的“救濟糧”，表現(xiàn)了中國人的骨氣。朱自清寧死不領(lǐng)美援面粉拓展探究春之懷古張曉風(fēng)

①春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。

②那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。拓展探究③春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了——春天有如旌旗鮮明的王師，因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。④而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子放風(fēng)箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名：“春?！蓖卣固骄竣蔌B又可以開始丈量天空了。有的負責(zé)丈量天的藍度，有的負責(zé)丈量天的透明度，有的負責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢。⑦春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪①與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅②在湮遠③年代中的春天。(選自《張曉風(fēng)散文集》)注釋：①煙囪：文中指工廠向空中排放工業(yè)廢氣的管道。②躑躅：停留。③湮遠：久遠。拓展探究

1.對于春天的美景，作者展開了豐富奇特而又自然貼切的想象。請仿照下面的示例，在文章第②段中找出一處來進行賞析。示例一：第②段中作者把春雷、杜鵑和柳樹想象成調(diào)皮的孩子，他們?nèi)强逎M天的云，斗急了一城杜鵑花，吟出一片片飛絮，把春天的景色寫得富有生機，充滿童趣。示例二：第②段中作者把柳樹想象成一個多情的詩人，那紛飛的柳絮仿佛是他吟出的詩句，把春天寫得情意盎然。［示例］在文章第①段中，作者把春雪消融、流水淙淙，想象成白雪像人一樣忍俊不禁、出聲朗笑、一路歡歌，把春雪融化的景象寫活了。拓展探究2.文章第⑤段中，把“鳥”當(dāng)成“數(shù)學(xué)家”，去丈量天空，卻不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字，這里寫出了遠古春天天空的哪三個特點？請加以概括。①蔚藍②澄凈③空曠拓展探究①忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。(從畫橫線的詞的運用角度賞析)示例：①“攻陷”一般指在戰(zhàn)爭中某個地方被敵軍占領(lǐng)，桃花“攻陷”山村水郭，就把曾經(jīng)的春天桃花開遍了山村水郭的景象寫活了。3.按照要求賞析文中畫線的句子。拓展探究②至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。(從修辭手法的角度賞析)示例：②運用了排比和擬人的手法，形象生動地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來朗朗上口，給人以愉悅之感。拓展探究4.仔細閱讀文章第⑦段，聯(lián)系題目和全文，說說本文表達了作者怎樣的思想感情。作者筆下唯美的春天都是作者所懷想的“必然曾經(jīng)是這樣的”遠古的春天，是“春之懷古”，而現(xiàn)實則多是“煙囪與煙囪的黑森林”，表達了作者對現(xiàn)代文明給自然環(huán)境帶來了不良影響的遺憾，以及對美好的自然環(huán)境的熱愛和向往之情。課下作業(yè)本文中作者善于運用奇妙的比喻來增強語言的情味。如寫春風(fēng)拂面“像母親的手撫摸著你”,把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”等。這些比喻新穎、貼切、不落俗套,富有表現(xiàn)力,蘊藉深厚,句外有意,樸實清新中有雋永的意味。請