部編版人教版八年級下冊語文《綜合性學(xué)習(xí)：以和為貴》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為語文，授課班級為八年級（3）班，教學(xué)主題為部編版人教版八年級下冊語文《綜合性學(xué)習(xí)：以和為貴》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和文化認(rèn)同感。本節(jié)課圍繞“以和為貴”的主題，通過活動設(shè)計、小組討論和情境模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和諧文化的內(nèi)涵，并學(xué)會在實際生活中踐行和諧理念。課堂準(zhǔn)備充分，教師結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計了多個與學(xué)生生活相關(guān)的活動環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“以和為貴”的主題，分為導(dǎo)入、活動探究、總結(jié)三個階段。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材中的相關(guān)案例和故事作為背景材料，教具包括圖片、視頻等，多媒體設(shè)備運行正常，PPT演示文稿內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集有關(guān)和諧文化的名言警句，為課堂討論做準(zhǔn)備。教學(xué)資源的選取與主題契合度高，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日中家庭和諧的視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生共鳴。導(dǎo)入時長約5分鐘，效果良好，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用小組討論和情境模擬相結(jié)合的方法，首先將學(xué)生分成四人小組，圍繞“校園中的和諧現(xiàn)象”展開討論，每組派代表發(fā)言。隨后，教師設(shè)計了一個模擬場景，讓學(xué)生扮演不同角色，解決班級矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。整個過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考和諧文化的內(nèi)涵，并結(jié)合實際案例進行分析。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，提煉出和諧文化的核心價值，并布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于和諧家庭或班級的小短文，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進行寫作。教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)銜接自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和點評等方式與學(xué)生互動。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師針對學(xué)生的發(fā)言進行追問，幫助他們深入思考；在情境模擬環(huán)節(jié)，教師及時給予學(xué)生反饋，糾正他們的不當(dāng)行為。學(xué)生的參與度較高，多數(shù)能夠積極發(fā)言，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠提出有見地的觀點。師生互動質(zhì)量較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛活躍。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開熱烈討論，部分小組還制作了海報進行展示。在情境模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真扮演角色，積極參與解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度良好，多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與活動。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組中分工合作，共同完成任務(wù)。部分小組還表現(xiàn)出較強的探究精神，能夠提出創(chuàng)新性的解決方案。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)按時完成。教師還采用了多種激勵措施，如表揚積極參與的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，從而維持良好的課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過PPT演示文稿展示教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合視頻、圖片等多媒體資源，豐富教學(xué)形式。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，例如，視頻導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體資源的使用幫助學(xué)生更好地理解和諧文化的內(nèi)涵。教師還鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)材料，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解“以和為貴”的文化內(nèi)涵，認(rèn)識和諧在社會生活中的重要性；通過活動探究，學(xué)習(xí)構(gòu)建和諧關(guān)系的方法和技巧；培養(yǎng)學(xué)生合作意識、溝通能力和文化認(rèn)同感。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻和教師提問，成功激發(fā)了學(xué)生對和諧文化的興趣，初步建立了對主題的感性認(rèn)識。展開階段的小組討論和情境模擬，讓學(xué)生在具體情境中探究和諧的意義，學(xué)習(xí)解決矛盾的方法，達到了預(yù)設(shè)的探究目標(biāo)。特別是情境模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生需要扮演不同角色，從不同角度思考問題，這有助于他們更深入地理解和諧關(guān)系的復(fù)雜性。學(xué)生的參與度高，多數(shù)能夠圍繞主題發(fā)言，并嘗試提出解決問題的方案，表明他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了較深的興趣。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生提煉和諧文化的核心價值，幫助學(xué)生形成了較為系統(tǒng)的認(rèn)識。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和后續(xù)作業(yè)來看，他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識，并能夠在一定程度上將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活?？梢哉f，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多種教學(xué)手段，如視頻、圖片、小組討論等，幫助學(xué)生理解“以和為貴”的文化內(nèi)涵。例如，教師展示了中國傳統(tǒng)故事中體現(xiàn)和諧精神的案例，如《孔融讓梨》《塞翁失馬》等，這些故事學(xué)生較為熟悉，通過教師的講解，他們能夠更好地理解和諧文化的意義。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬椭C的理解，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活聯(lián)系起來。對技能的掌握程度也較高。在情境模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用溝通技巧、換位思考等方法解決班級矛盾，這鍛煉了他們的實際操作能力。部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強的應(yīng)變能力和創(chuàng)造力，能夠提出新穎的解決方案。例如，有小組提出通過建立班級公約來解決矛盾，這一方案既實用又具有可操作性。此外，教師還鼓勵學(xué)生收集有關(guān)和諧文化的名言警句，學(xué)生在課前做了充分的準(zhǔn)備，課堂上能夠引用這些名言來支持自己的觀點，這表明他們已經(jīng)掌握了搜集、整理和運用信息的能力?？傮w而言，學(xué)生對本節(jié)課的知識點有了較為深入的理解，并能夠在一定程度上運用所學(xué)技能解決實際問題。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻播放，學(xué)生感受到了和諧文化在傳統(tǒng)生活中的重要性，激發(fā)了他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分享自己的經(jīng)歷，體會到了和諧關(guān)系對個人成長的意義，增強了他們的合作意識和團隊精神。例如，有學(xué)生提到，在和諧的班級環(huán)境中，他們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長，這表明學(xué)生對和諧環(huán)境產(chǎn)生了積極的情感體驗。情境模擬環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在模擬情境中體驗了溝通和理解的importance，培養(yǎng)了他們的同理心和責(zé)任感。部分學(xué)生在扮演不同角色時，能夠站在對方的角度思考問題，這表明他們已經(jīng)具備了初步的換位思考能力。此外，教師在整個教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，如尊重他人、寬容待人、積極溝通等，這些價值觀的滲透對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師強調(diào)了和諧文化在現(xiàn)代社會的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行和諧理念，這進一步強化了學(xué)生的責(zé)任感和使命感?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了和諧文化的知識，還提升了合作能力、溝通能力和道德素養(yǎng)，這對他們未來的成長具有重要意義。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體上是一次較為成功的綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞“以和為貴”的主題，通過多元化的教學(xué)設(shè)計和活動組織，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生合作意識、溝通能力和文化認(rèn)同感的提升。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性和實踐性。教師沒有局限于傳統(tǒng)的知識講授，而是設(shè)計了一系列貼近學(xué)生生活實際的活動，如小組討論、情境模擬等，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟和諧文化的內(nèi)涵。特別是情境模擬環(huán)節(jié)，設(shè)計巧妙，能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，鍛煉了學(xué)生的實際操作能力。此外，教師對教學(xué)資源的整合利用也值得肯定，通過視頻、圖片、名言警句等多種形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了課堂的趣味性和吸引力。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，這些都體現(xiàn)了教師良好的教學(xué)調(diào)控能力和課堂管理能力。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成度較高，教學(xué)效果顯著，為綜合性學(xué)習(xí)的有效開展提供了有益的借鑒。

2.改進建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)可以更加精細(xì)化。雖然教師提出了討論主題，但對于如何引導(dǎo)小組進行深入討論，如何確保每個學(xué)生都能參與進來，還可以做得更好。例如，教師可以提前設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生打開思路；還可以采用“思考-配對-分享”等策略，讓每個學(xué)生都有表達的機會。其次，情境模擬環(huán)節(jié)的時間分配可以更加合理。雖然教師成功地組織了活動，但部分學(xué)生可能在角色扮演時顯得有些拘謹(jǐn)，影響了活動的深入進行?？梢钥紤]增加一些準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生提前熟悉角色和情境；同時，教師也可以在活動過程中給予學(xué)生更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們更快地進入角色。此外，對于學(xué)生的評價可以更加多元化。目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂觀察和學(xué)生的口頭表達，可以考慮增加一些書面作業(yè)或項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過更多元的方式展示學(xué)習(xí)成果。例如，可以要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于和諧家庭或班級的小短文，或者設(shè)計一個促進班級和諧的方案，通過這些方式，可以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也能進一步鞏固學(xué)習(xí)成果。最后，教師可以進一步探索如何將和諧文化的教育與其他學(xué)科進行融合。例如，在語文課上學(xué)習(xí)了和諧文化后，可以在歷史課上引導(dǎo)學(xué)生了解歷史上和諧共處的例子，在道德與法治課上探討如何構(gòu)建和諧的法治社會，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要繼續(xù)深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動。其次，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，通過這些方法，可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。此外，教師還需要加強自身的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以閱讀一些有關(guān)教育心理學(xué)、教學(xué)法的書籍，參加一些相關(guān)的培訓(xùn)或研討會，通過這些方式，可以不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。最后，教師還需要加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。通過這些措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學(xué)中對改進建議的采納情況以及教學(xué)效果的提升情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，是否能夠更加合理地分配情境模擬環(huán)節(jié)的時間，以及是否能夠采用更加多元化的評價方式。通過對比前后兩次聽課的情況，可以更直觀地了解教師的教學(xué)改進效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織集體備課，讓教師們共同探討綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，分享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在集體備課過程中，可以針對本節(jié)課的改進建議，組織教師們進行深入的討論，共同設(shè)計出更加有效的教學(xué)方案。其次，提供專業(yè)指導(dǎo)，邀請經(jīng)驗豐富的教師或?qū)＜覍處熯M行指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)過程中遇到的問題