嶺南版美術(shù)八上第6課《傳神寫照的人物畫》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為八年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為嶺南版美術(shù)八年級上冊第6課《傳神寫照的人物畫》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標明確，圍繞“傳神寫照的人物畫”這一主題展開，重點突出。教學(xué)資源準備充分，包括教材、傳統(tǒng)人物畫作品圖片、多媒體課件等，教具準備了畫紙、顏料、畫筆等，能夠滿足教學(xué)需求。多媒體課件制作精美，內(nèi)容豐富，既有名家名作展示，也有相關(guān)文化背景介紹，有助于激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過展示傳統(tǒng)人物畫作品，以“傳神寫照”為核心概念導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動形象，效果顯著，學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解人物畫的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點，并結(jié)合具體作品分析“傳神寫照”的表現(xiàn)手法。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組分析不同人物畫作品，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，課堂氛圍活躍。此外，教師還安排了實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試用簡筆畫表現(xiàn)人物的神態(tài)，加深對“傳神寫照”的理解。結(jié)束階段，教師進行總結(jié)歸納，強調(diào)人物畫的藝術(shù)價值和文化意義，并布置作業(yè)，要求學(xué)生收集人物畫作品，下節(jié)課分享交流。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生提問，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。學(xué)生參與度較高，能夠主動發(fā)言，分享自己的觀點。課堂反應(yīng)積極，學(xué)生能夠認真傾聽，并跟隨教師的引導(dǎo)進行思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認真聽講，積極參與討論和實踐。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，分組討論時能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的創(chuàng)作能力，能夠用簡筆畫表現(xiàn)人物的神態(tài)，并分享自己的創(chuàng)作思路。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示人物畫作品，直觀形象，有助于學(xué)生理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：本課時的教學(xué)目標明確且適切，緊密圍繞“傳神寫照的人物畫”這一核心概念展開。教學(xué)目標設(shè)定為：了解中國人物畫的發(fā)展概況，理解“傳神寫照”的藝術(shù)內(nèi)涵，掌握人物畫中表現(xiàn)“傳神寫照”的基本方法，并能嘗試運用簡筆畫等形式進行表現(xiàn)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)過程中，教師通過多媒體展示、作品分析、分組討論和實踐操作等多種方式，幫助學(xué)生逐步理解了“傳神寫照”的內(nèi)涵，并能夠結(jié)合具體作品進行分析。在實踐環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠嘗試運用線條、動態(tài)、神態(tài)等元素來表現(xiàn)人物的特征，體現(xiàn)了對“傳神寫照”方法的理解。課后作業(yè)的布置，也進一步鞏固了學(xué)生對本課知識點的掌握，從學(xué)生提交的作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，并表現(xiàn)出對人物畫藝術(shù)的理解和興趣。因此，可以說本課時的教學(xué)目標基本達成。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與教師的提問，并能夠準確回答關(guān)于人物畫發(fā)展歷程、藝術(shù)特點以及“傳神寫照”表現(xiàn)手法等問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合具體作品，分析不同時期人物畫的特點，并能夠說出“傳神寫照”在不同作品中的具體表現(xiàn)。這表明學(xué)生對本課時的知識點有了較好的理解和記憶。在技能掌握方面，學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)，初步掌握了用簡筆畫表現(xiàn)人物神態(tài)的方法。在分組討論和實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用線條、動態(tài)、神態(tài)等元素來表現(xiàn)人物的特征，并能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進行修改和完善。雖然學(xué)生的繪畫技能水平參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生能夠通過實踐，提高自己的繪畫能力，并能夠運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。因此，可以說學(xué)生對本課時的知識點和技能有了較好的掌握。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時的教學(xué)設(shè)計注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過展示優(yōu)秀的人物畫作品，激發(fā)學(xué)生對人物畫藝術(shù)的興趣和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示傳統(tǒng)人物畫作品，引發(fā)學(xué)生對人物畫藝術(shù)的興趣；在展開階段，教師通過作品分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物畫的藝術(shù)魅力；在結(jié)束階段，教師強調(diào)人物畫的藝術(shù)價值和文化意義，進一步激發(fā)學(xué)生對人物畫藝術(shù)的熱愛。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在實踐環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，嘗試用不同的方法表現(xiàn)人物的神態(tài)，并給予學(xué)生積極的評價和鼓勵。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并能夠相互學(xué)習(xí)，共同進步。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，可以說本課時的教學(xué)設(shè)計注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，是一堂較為成功的人物畫鑒賞與實踐課。授課教師李明老師教學(xué)設(shè)計思路清晰，能夠圍繞“傳神寫照的人物畫”這一核心主題，結(jié)合八年級學(xué)生的認知特點，選擇合適的教學(xué)方法和策略。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極思考和表達自己的觀點。在教學(xué)過程中，教師能夠充分利用多媒體資源，直觀展示人物畫作品，并結(jié)合具體作品進行分析，幫助學(xué)生理解“傳神寫照”的藝術(shù)內(nèi)涵。同時，教師還注重學(xué)生的實踐操作，通過簡筆畫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，通過分組討論、作品分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)新意識。此外，教師的教學(xué)語言生動形象，課堂管理能力強，能夠合理安排課堂時間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。這些都為本節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。

2.改進建議：盡管本節(jié)課有許多亮點，但也存在一些可以改進的地方。首先，在知識點的講解上，可以更加深入細致。例如，在介紹“傳神寫照”的藝術(shù)內(nèi)涵時，可以結(jié)合更多歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生更全面地理解這一概念。此外，在作品分析環(huán)節(jié)，可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行比較分析，例如，可以選取不同時期、不同風(fēng)格的人物畫作品進行對比，讓學(xué)生更深入地理解人物畫的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特點。其次，在實踐環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個體差異。例如，可以根據(jù)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，提供不同難度的創(chuàng)作任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。此外，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，例如，可以讓學(xué)生互相評價作品，或者進行現(xiàn)場展示，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能促進學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。最后，在課堂評價方面，可以更加多元化。除了教師評價外，還可以引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生更加全面地認識自己的優(yōu)勢和不足。如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議外，還可以考慮以下措施：一是加強教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師多參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲備；二是加強與其他教師的交流與合作，通過集體備課、聽課評課等方式，共同提高教學(xué)水平；三是積極引入新的教學(xué)理念和方法，例如，可以嘗試運用項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是安排一次教學(xué)反思會，讓教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明確改進方向；二是提供一次