統(tǒng)編版七年級語文上冊《貓》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為統(tǒng)編版七年級語文上冊《貓》。本次聽課旨在通過觀摩《貓》一課的教學實踐，探討如何將老舍先生的散文特色與七年級學生的學習需求相結合，提升學生的文本解讀能力和審美情趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞《貓》的主題設計了三個主要環(huán)節(jié)：導入、文本研讀和拓展延伸。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括插圖和投影儀，多媒體資源選取了老舍先生的生平簡介和《貓》的朗讀音頻，有效輔助了學生對文本的理解。

2.教學過程

開始階段：教師通過展示老舍先生的生平照片和作品，以“你眼中的貓是什么樣的”為問題導入，激發(fā)學生興趣，效果較好。展開階段：教師采用講授與討論相結合的方法，首先講解文本的寫作背景，然后引導學生分段朗讀并分析“貓的性格實在有些古怪”這一核心句，通過小組討論歸納貓的“古怪”特點，并讓學生用“既……又……”句式仿寫，方法靈活，但部分學生參與度不高。結束階段：教師總結全文，強調老舍先生對貓的喜愛之情，并布置作業(yè)——觀察家中寵物并寫一段話，聯(lián)系實際，但作業(yè)要求略顯簡單。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問和點評引導學生思考，但互動質量有待提升。部分學生回答問題較為被動，教師鼓勵性語言不足，導致課堂氛圍略顯沉悶。學生參與度不均衡，前兩排學生積極性較高，后排學生反應較少。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體一般，專注度在教師講解重點內容時較高，但在小組討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)走神現(xiàn)象。合作學習情況較好，小組分工明確，但部分小組討論內容偏離主題，如有人討論寵物趣事，教師雖及時糾正但未深入引導。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生基本遵守課堂規(guī)則，但個別學生出現(xiàn)小聲交談現(xiàn)象。時間分配基本合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，文本研讀15分鐘，拓展延伸10分鐘，但總結環(huán)節(jié)用時較少，部分內容倉促結束。課堂節(jié)奏控制較好，但過渡環(huán)節(jié)略顯生硬，如從討論環(huán)節(jié)到作業(yè)布置的銜接不夠自然。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用較為有效，投影儀展示了文本重點段落，朗讀音頻幫助學生感受語言魅力，但多媒體資源與板書結合不足，部分學生仍依賴紙質教材。技術對教學效果的支持作用明顯，但技術操作偶有延遲，如播放音頻時出現(xiàn)卡頓，影響課堂流暢性。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課的教學目標設定為：理解老舍先生筆下貓的性格特點，體會作者對貓的喜愛之情；學習通過具體事例表現(xiàn)動物性格的寫作方法；培養(yǎng)學生觀察生活的能力。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，教學目標基本明確且適切，大部分學生達到了預期學習目標。學生對貓的“古怪”性格特點，如“既老實又活潑”“既膽小又勇敢”等，有了較為清晰的認識，能夠結合文本內容進行簡單分析。在體會作者情感方面，多數(shù)學生能夠通過描寫貓的動作、神態(tài)等細節(jié)，感受到作者對貓的喜愛和贊美。然而，部分學生對文本深層意蘊的理解還不夠深入，如對作者通過寫貓表達的生活態(tài)度和情感體驗，仍有待進一步引導。在技能掌握方面，通過仿寫練習，大部分學生初步掌握了“既……又……”句式，但運用得是否準確、自然，還需要課后鞏固和拓展。觀察生活的能力培養(yǎng)，由于課堂時間有限，主要通過作業(yè)布置進行，效果有待后續(xù)觀察?？傮w而言，教學目標的達成度較高，但也存在改進空間。

2.知識掌握

學生對《貓》一文的知識點掌握情況較好。首先，在文本內容方面，學生能夠準確復述課文的主要內容，對關鍵句段，如“貓的性格實在有些古怪”，能夠進行重點分析和理解。其次，在語言文字方面，學生能夠識別并積累文中描寫貓的生動詞語和句子，如“蹭你的腿”“用一個身體的一半壓住一個老鼠”等，并嘗試在口頭和書面表達中運用。再次，在寫作方法方面，學生初步認識到老舍先生通過具體事例、細節(jié)描寫等方法塑造貓的形象，但在分析這些方法的作用時，部分學生的語言表達不夠準確，邏輯不夠清晰。此外，學生對老舍先生的生平和創(chuàng)作風格有了初步了解，但認識較為淺顯，未能深入探究其作品的時代背景和個人經(jīng)歷對創(chuàng)作的影響。在技能掌握方面，學生的朗讀能力有所提升，能夠通過朗讀表現(xiàn)出貓的不同性格特點；但在仿寫練習中，部分學生存在句式運用不當、內容空泛等問題，說明對文本寫作方法的內化程度仍有待提高。總的來說，學生對《貓》一文的基礎知識掌握較為扎實，但在知識遷移和應用方面仍需加強。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在情感態(tài)度價值觀方面的教育功能得到了較好體現(xiàn)。首先，通過引導學生體會作者對貓的喜愛之情，學生能夠感受到人與動物之間的和諧關系，培養(yǎng)了熱愛動物、尊重生命的情感。在課堂討論和互動中，部分學生分享了自己與寵物的故事，表現(xiàn)出對動物的喜愛和責任感，促進了學生情感態(tài)度的積極發(fā)展。其次，老舍先生在文中流露出的生活態(tài)度，如樂觀、豁達、細致等，對學生也產(chǎn)生了潛移默化的影響。雖然課堂上對這方面的挖掘不夠深入，但學生能夠從貓的性格特點中體會到作者對生活的熱愛和感悟，這對學生形成積極的人生觀具有積極意義。此外，通過觀察生活中的寵物并寫作，學生不僅鍛煉了寫作能力，也培養(yǎng)了留心觀察、善于思考的習慣，這對學生良好學習習慣和價值觀的形成具有促進作用。然而，在情感態(tài)度價值觀的教育方面，也存在一些不足。如課堂對作者生活態(tài)度的探討不夠深入，未能引導學生將文本情感與自身生活實際進行更緊密的聯(lián)系；對學生的情感體驗缺乏足夠的關注和引導，部分學生的情感表達不夠深入、真誠。同時，課堂中關于人與動物和諧共處的主題，未能進一步拓展到保護環(huán)境、關愛自然等更廣泛的價值觀教育層面。總的來說，本課在情感態(tài)度價值觀方面的教育功能得到了一定體現(xiàn)，但仍有提升空間，需要教師在教學中更加注重情感的激發(fā)和價值觀的引導，促進學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教師能夠圍繞《貓》一文的教學目標，設計較為清晰的教學環(huán)節(jié)，并采用多種教學方法進行教學，基本完成了教學任務。最突出的優(yōu)點是教學準備較為充分，教學資源準備到位，特別是多媒體資源的運用，如老舍先生的生平簡介和課文朗讀音頻，有效輔助了學生對文本的理解和感受。此外，教師對教材的把握較為準確，能夠引導學生抓住文本關鍵句段，分析貓的性格特點，并初步體會作者的情感。課堂管理方面，教師能夠維持基本的課堂秩序，時間分配基本合理，保證了教學環(huán)節(jié)的順利推進。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)較為成功的語文課，體現(xiàn)了教師的基本教學能力和素養(yǎng)。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質量：

首先，在教學方法上，應進一步豐富教學形式，增加學生的參與度。例如，可以采用角色扮演、情景模擬等方式，讓學生更深入地體驗文本內容。例如，可以讓學生扮演貓或作者的角色，描述貓的性格特點或作者的情感體驗，這樣既能活躍課堂氣氛，又能加深學生對文本的理解。此外，可以增加小組合作學習的深度和廣度，如讓學生在小組內進行更深入的文本分析，或就“你家的寵物有什么特點”進行討論，并分享交流，這樣既能培養(yǎng)學生的合作學習能力，又能促進學生的個性化發(fā)展。

其次，在師生互動方面，應更加注重互動的質量和深度。教師應多采用啟發(fā)式、探究式教學，引導學生進行深入思考，而不是簡單地回答問題。例如，在分析貓的性格特點時，可以引導學生思考“作者為什么說貓的性格實在有些古怪？”“貓的這些特點對表現(xiàn)主題有什么作用？”等問題，這樣既能激發(fā)學生的思考，又能提高學生的分析能力。同時，教師應多使用鼓勵性語言，關注學生的情感體驗，營造更加積極、寬松的課堂氛圍。例如，當學生回答問題時，即使答案不完全正確，也應給予肯定和鼓勵，并引導學生進一步思考，這樣既能保護學生的學習積極性，又能促進學生的自信心培養(yǎng)。

再次，在情感態(tài)度價值觀方面，應進一步挖掘文本的教育功能，引導學生形成積極的情感態(tài)度和價值觀。教師可以結合老舍先生的生平經(jīng)歷，引導學生體會作者對生活的熱愛和感悟，并將這些感悟與學生的生活實際相結合，引導學生思考“我們應該如何對待生活中的小動物？”“我們應該如何積極面對生活中的困難？”等問題，這樣既能深化學生對文本的理解，又能促進學生的情感態(tài)度和價值觀的形成。此外，可以鼓勵學生將課堂所學應用于實踐，如觀察家中的寵物并寫一篇觀察日記，這樣既能鞏固學生的學習成果，又能培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。

最后，在教學技術使用方面，應更加注重技術與教學的融合，提高技術的使用效率。教師應提前做好技術準備，避免課堂上出現(xiàn)技術故障。同時，應將多媒體資源與板書、講解等教學方法有機結合，而不是簡單地替代傳統(tǒng)教學手段。例如，在展示貓的圖片或視頻時，可以引導學生觀察并描述貓的特點，這樣既能發(fā)揮技術的優(yōu)勢，又能促進學生的觀察和表達能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次課后交流，與教師就本節(jié)課的教學情況進行深入交流，聽取教師的自我反思，并針對存在的問題提出改進建議。同時，可以分享一些優(yōu)秀的教學案例和教學資源，為教師提供參考和借鑒。

其次，安排一次集體備課，圍繞《貓》一文或類似課文，組織教師進行集體備課，共同探討教學設計、教學方法等問題