蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《2.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為三年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《2.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，通過對(duì)《2.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這一課時(shí)的聽課，分析教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，并探討如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究能力。本課時(shí)主要圍繞周長(zhǎng)的概念展開，通過具體實(shí)例和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的直觀認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠圍繞周長(zhǎng)的概念展開教學(xué)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如直尺、繩子、圖形卡片等）和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具直觀形象，能夠幫助學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念。多媒體課件設(shè)計(jì)合理，通過動(dòng)畫演示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過提問“什么是周長(zhǎng)？”導(dǎo)入新課，并結(jié)合生活實(shí)例（如操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度、籃球場(chǎng)的邊界等）引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入效果較好，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。展開階段，教師采用講授、討論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過多媒體課件展示不同圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖形的邊界，進(jìn)而引出周長(zhǎng)的概念。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如何測(cè)量不同圖形的周長(zhǎng)，并動(dòng)手操作，使用繩子圍繞圖形，再用直尺測(cè)量長(zhǎng)度。教師在整個(gè)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么用繩子圍繞一圈再測(cè)量長(zhǎng)度？”等問題，幫助學(xué)生理解周長(zhǎng)的本質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，通過實(shí)際操作加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)的概念和測(cè)量方法，并布置作業(yè)，要求學(xué)生測(cè)量家中常見物品的周長(zhǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。例如，在討論如何測(cè)量圖形的周長(zhǎng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生提出不同方法，并評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。學(xué)生參與度較高，能夠積極發(fā)言，分享自己的測(cè)量結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好，有助于學(xué)生深入理解周長(zhǎng)的概念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生專注度高，能夠按照教師的要求進(jìn)行操作，并記錄測(cè)量結(jié)果。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠分工合作，共同完成測(cè)量任務(wù)。例如，在測(cè)量長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)用繩子圍繞，有的學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量長(zhǎng)度，分工明確，效率較高。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或離開座位。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束階段的時(shí)間安排得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示圖形和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的概念。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是動(dòng)畫演示環(huán)節(jié)，能夠動(dòng)態(tài)展示周長(zhǎng)的測(cè)量過程，使學(xué)生更容易理解。此外，教師還利用互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過點(diǎn)擊屏幕選擇正確答案，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。總體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用提升了課堂的趣味性和互動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解周長(zhǎng)的概念，知道周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)度；能夠測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)；能運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在課堂觀察中，教師通過多種教學(xué)手段，如生活實(shí)例引入、圖形觀察、動(dòng)手操作等，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂互動(dòng)和學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解周長(zhǎng)的概念，并初步掌握了測(cè)量簡(jiǎn)單圖形周長(zhǎng)的方法。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確描述周長(zhǎng)的含義，如“周長(zhǎng)就是圖形boundary的總長(zhǎng)度”；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求使用繩子圍繞圖形，并用直尺測(cè)量長(zhǎng)度，計(jì)算出周長(zhǎng)。這說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量操作。然而，也有少數(shù)學(xué)生在測(cè)量過程中存在一些困難，如繩子拉得不緊、測(cè)量時(shí)不注意單位等，這需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)?？傮w而言，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念和測(cè)量方法有了較好的理解和記憶。在課堂觀察中，教師通過多媒體課件、圖形卡片和實(shí)際操作等多種方式，幫助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的概念。例如，通過動(dòng)畫演示，學(xué)生能夠清晰地看到周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)度；通過圖形卡片，學(xué)生能夠直觀地感受到不同圖形的周長(zhǎng)差異；通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠親手測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并按照教師的要求進(jìn)行操作，記錄測(cè)量結(jié)果。從學(xué)生的測(cè)量結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠正確測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，并能夠用語言描述測(cè)量過程和結(jié)果。例如，有學(xué)生說：“我測(cè)量了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，先把繩子圍繞長(zhǎng)方形一圈，然后用直尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，這就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。”這說明學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念有了較好的理解和記憶。此外，學(xué)生還能夠運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。例如，在課堂練習(xí)中，教師提出了“如何測(cè)量籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？”的問題，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出不同的測(cè)量方法，如“可以用繩子沿著籃球場(chǎng)跑一圈，然后測(cè)量繩子的長(zhǎng)度”等。這說明學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的知識(shí)掌握較好，能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。然而，也有少數(shù)學(xué)生在測(cè)量過程中存在一些困難，如對(duì)周長(zhǎng)概念的理解不夠深入，導(dǎo)致測(cè)量方法不正確；或?qū)y(cè)量工具的使用不夠熟練，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。首先，教師通過生活實(shí)例引入周長(zhǎng)的概念，如操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度、籃球場(chǎng)的邊界等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提出了“什么是周長(zhǎng)？”的問題，并結(jié)合生活實(shí)例引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入效果較好，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。其次，教師通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成測(cè)量任務(wù)，并在討論中分享自己的測(cè)量結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。例如，在測(cè)量長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)用繩子圍繞，有的學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量長(zhǎng)度，分工明確，效率較高。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還提高了學(xué)生的探究能力。此外，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生提出不同方法，并評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的測(cè)量結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生參與度較高，能夠積極發(fā)言，分享自己的測(cè)量結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好，有助于學(xué)生深入理解周長(zhǎng)的概念，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力?？傮w而言，本課時(shí)通過多種教學(xué)手段，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師從學(xué)生熟悉的操場(chǎng)跑道、籃球場(chǎng)等生活實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是周長(zhǎng)？”，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體可感，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引入了新課主題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)，通過提供圖形卡片、繩子、直尺等教具，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，測(cè)量不同圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中親身體驗(yàn)、感知周長(zhǎng)的含義和測(cè)量方法。這種“做中學(xué)”的方式，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生直觀形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，加深知識(shí)的理解和記憶。在操作過程中，教師能夠及時(shí)巡視指導(dǎo)，關(guān)注到每個(gè)小組的操作情況，并針對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效開展。同時(shí)，教師還善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過動(dòng)態(tài)演示周長(zhǎng)的測(cè)量過程，將抽象的圖形變得生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解周長(zhǎng)的概念。例如，通過動(dòng)畫展示繩子圍繞圖形一周的過程，以及如何用直尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，使得周長(zhǎng)的概念更加直觀易懂。此外，教師的教學(xué)語言清晰流暢，提問具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)周長(zhǎng)的概念和測(cè)量方法進(jìn)行梳理和歸納，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系?？偟膩碚f，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師通過生活實(shí)例引入了新課主題，但還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，如測(cè)量教室的周長(zhǎng)、計(jì)算游泳池的周長(zhǎng)等，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，教師可以提前布置學(xué)生觀察家里常見物品的形狀，并思考如何測(cè)量它們的周長(zhǎng)，然后在課堂上進(jìn)行分享和交流，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際應(yīng)用能力。其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然教師組織了小組合作，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化小組分工和合作機(jī)制，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行合理的分組，并明確每個(gè)小組成員的職責(zé)，如記錄員、測(cè)量員、匯報(bào)員等，這樣可以使小組合作更加高效有序。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)周長(zhǎng)為特定數(shù)值的圖形等，這樣可以使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加豐富多彩，也更能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。再次，在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升解決實(shí)際問題的能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些需要綜合運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)解決的題目，如“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是6厘米，它的周長(zhǎng)是多少？如果將這個(gè)長(zhǎng)方形的寬增加4厘米，新的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？”等，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解周長(zhǎng)的概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)解決實(shí)際問題。最后，教師還可以利用信息技術(shù)手段，如教學(xué)APP、在線互動(dòng)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以推薦一些與周長(zhǎng)相關(guān)的教學(xué)APP，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，或者利用在線互動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)和交流，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活多樣，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)教材研讀，深入理解教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材中的教學(xué)資源，并將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以加強(qiáng)與其他教師的交流學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。此外，教師還可以積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最后，教師還可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整自己的教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師可以不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思交流會(huì)，讓教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，并提出改進(jìn)措施。在交流會(huì)上，教師可以分享自己的教學(xué)心得和體會(huì)，也可以提出自己在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，其他教師可以圍繞這些問題進(jìn)行討論和交流，共同探討解決問題的方法。其次，提供教學(xué)資源支持，為教師提供更多的教學(xué)參考和教學(xué)案例，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等，幫助教師更好地理解教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)，還可以為教師推薦一些與周長(zhǎng)相關(guān)的教學(xué)研究文獻(xiàn)和書籍，幫助教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理論水平。再次，組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓教師觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，并反思自己的