人教版化學九年級下冊第十單元課題2《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年4月15日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：化學

班級/年級：九年級（3）班

教學主題或章節(jié)：人教版化學九年級下冊第十單元課題2《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》

聽課人姓名：王靜

聽課人職務(wù)：化學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”展開，重點突出中和反應(yīng)的概念和實質(zhì)。教學資源準備充分，包括人教版化學教材、燒杯、試管、酚酞試液、氫氧化鈉溶液、鹽酸等實驗器材，以及多媒體課件，展示了酸堿中和的微觀示意圖和實驗操作步驟，為課堂活動提供了直觀支持。

2.教學過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過生活實例引入，如“胃酸過多時如何緩解”和“堿性清潔劑的作用”，引發(fā)學生思考酸堿的性質(zhì)，自然過渡到本節(jié)課主題。導(dǎo)入效果良好，學生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗提出問題，激發(fā)學習興趣。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授、實驗和討論相結(jié)合的方法。首先通過多媒體展示酸堿中和的實驗現(xiàn)象，如氫氧化鈉溶液和鹽酸混合后紅色消失，引導(dǎo)學生觀察并記錄。隨后組織學生分組進行實驗，探究不同酸堿反應(yīng)的現(xiàn)象，并討論反應(yīng)的化學方程式。教師注重啟發(fā)式教學，通過提問“為什么酚酞試液在酸性溶液中無色，在堿性溶液中變紅？”引導(dǎo)學生理解酸堿指示劑的原理。實驗過程中，教師強調(diào)操作安全，并巡視指導(dǎo)，確保學生正確使用實驗器材。討論環(huán)節(jié)，學生積極發(fā)言，部分小組提出“中和反應(yīng)是否放熱”的問題，教師及時補充相關(guān)知識點，拓展學生視野。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師引導(dǎo)學生總結(jié)中和反應(yīng)的定義和實質(zhì)，并通過對比表格強化酸堿中和的應(yīng)用場景。布置作業(yè)時，要求學生收集生活中酸堿中和的實例，并撰寫小短文，鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和點評與學生互動，學生能夠積極回應(yīng)。實驗過程中，教師鼓勵學生觀察現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)，部分學生主動向教師請教操作問題。討論環(huán)節(jié)，學生之間也形成了良好的互動，例如有學生提出“為什么中和反應(yīng)后的溶液呈中性？”教師引導(dǎo)學生查閱資料并小組討論，增強合作學習的效果。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，尤其在實驗環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣。部分學生能夠主動操作實驗器材，并記錄數(shù)據(jù)。合作學習方面，小組分工明確，例如有的學生負責滴加試劑，有的負責觀察現(xiàn)象，有的負責記錄數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了團隊協(xié)作精神。但仍有少數(shù)學生在實驗過程中注意力不集中，教師通過個別提醒和表揚其他小組的方式引導(dǎo)其參與。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守實驗規(guī)則，教師通過巡視和口頭提醒維持秩序。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，實驗環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對實驗時間的把控精準，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間完成，同時避免拖沓。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體課件和實驗器材，通過動態(tài)演示酸堿中和的微觀過程，幫助學生理解抽象概念。實驗操作過程中，教師使用手機拍攝實驗現(xiàn)象并投影，方便全體學生觀察，提高了教學效果。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅增強了課堂的直觀性，還激發(fā)了學生的學習興趣，但部分學生操作實驗器材時仍存在技術(shù)障礙，教師通過示范和個別指導(dǎo)的方式解決。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平。本節(jié)課的教學目標主要包括：理解酸和堿之間能夠發(fā)生反應(yīng)，掌握中和反應(yīng)的概念和實質(zhì)，能夠書寫中和反應(yīng)的化學方程式，了解中和反應(yīng)在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學過程中，教師圍繞這些目標展開教學活動，通過生活實例導(dǎo)入、實驗探究、小組討論和總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)教學目標。從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預(yù)期的學習目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗思考酸堿的性質(zhì)，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)；在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠準確觀察現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)，部分學生還能主動提出問題；在討論環(huán)節(jié)，學生能夠參與小組合作，共同探究中和反應(yīng)的原理；在總結(jié)環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達中和反應(yīng)的概念和實質(zhì)。盡管部分學生在實驗操作和知識應(yīng)用方面仍需加強，但整體來看，教學目標的達成度較高。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確描述酸和堿之間發(fā)生的反應(yīng)，并理解中和反應(yīng)的定義和實質(zhì)。在實驗過程中，學生能夠觀察到氫氧化鈉溶液和鹽酸混合后紅色消失的現(xiàn)象，并解釋這是由于酸堿中和的結(jié)果。部分學生還能主動查閱資料，了解中和反應(yīng)的化學方程式及其應(yīng)用場景。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象和教師講解，總結(jié)出中和反應(yīng)的本質(zhì)是酸中的氫離子和堿中的氫氧根離子結(jié)合生成水。知識記憶方面，學生能夠記住酸堿指示劑的變色情況，并能夠書寫常見的酸堿中和反應(yīng)方程式，如NaOH+HCl=NaCl+H?O。技能掌握方面，學生能夠熟練操作實驗器材，如使用滴管滴加試劑、觀察現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)。部分學生還能在實驗中發(fā)揮創(chuàng)造力，如嘗試不同濃度的酸堿溶液進行中和反應(yīng)，觀察現(xiàn)象的差異。盡管部分學生在化學方程式的書寫和實驗操作的規(guī)范性方面仍需加強，但整體來看，學生對知識點的理解和技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過生活實例導(dǎo)入，如“胃酸過多時如何緩解”和“堿性清潔劑的作用”，讓學生感受到化學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。其次，實驗探究環(huán)節(jié)，學生通過小組合作，共同探究中和反應(yīng)的原理，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。部分學生還能在實驗中提出問題，如“中和反應(yīng)是否放熱？”，教師及時補充相關(guān)知識點，拓展了學生的視野，培養(yǎng)了學生的探究精神。此外，教師通過強調(diào)實驗操作的安全性和規(guī)范性，培養(yǎng)了學生的科學態(tài)度和實驗技能。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學生思考中和反應(yīng)在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)中的土壤改良、工業(yè)中的廢水處理等，讓學生感受到化學的價值和意義，培養(yǎng)了學生的社會責任感和環(huán)保意識。盡管部分學生在情感態(tài)度價值觀方面仍需進一步引導(dǎo)，但整體來看，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設(shè)計科學合理，教學方法靈活多樣，教學目標明確且基本達成，學生參與度高，課堂氣氛活躍。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密聯(lián)系生活實際，通過生活實例引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，并將抽象的化學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學生理解酸堿中和反應(yīng)的意義。此外，教師注重實驗探究，通過分組實驗讓學生親歷科學探究的過程，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力和合作精神。實驗過程中，教師能夠有效引導(dǎo)學生觀察現(xiàn)象、分析問題，并及時進行點撥和總結(jié)，體現(xiàn)了較強的教學調(diào)控能力。同時，教師能夠關(guān)注學生的個體差異，對不同層次的學生提出不同要求，如鼓勵部分學生嘗試書寫更多酸堿中和反應(yīng)的方程式，體現(xiàn)了因材施教的教學理念。課堂管理方面，教師能夠有效維持課堂紀律，合理分配時間，確保教學環(huán)節(jié)的順利進行。多媒體技術(shù)的運用也較為得當，通過動態(tài)演示和圖片展示，增強了教學的直觀性和趣味性。總體而言，這是一堂成功的公開課，體現(xiàn)了教師較強的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生由于操作不熟練或分組合作不夠默契，導(dǎo)致實驗效率不高，現(xiàn)象觀察不夠仔細。針對這一問題，建議教師在實驗前進行更詳細的操作示范，并明確各成員的分工，同時加強巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤操作。此外，可以考慮增加實驗器材的數(shù)量，確保每個小組都能獨立完成實驗，避免因器材不足而影響實驗效果。其次，在討論環(huán)節(jié)，雖然教師能夠引導(dǎo)學生參與討論，但部分學生的發(fā)言不夠積極，思維深度也有待提高。建議教師在討論前設(shè)置更明確的問題情境，并提供一些引導(dǎo)性問題，如“中和反應(yīng)在實際生活中有哪些應(yīng)用？如何利用中和反應(yīng)解決實際問題？”，激發(fā)學生的思考。同時，可以采用更有效的討論形式，如“頭腦風暴”或“辯論賽”，鼓勵學生積極表達自己的觀點，并進行相互評價和補充。此外，教師可以引入一些拓展性問題，如“中和反應(yīng)是否一定放熱？如何測定中和反應(yīng)的溫度變化？”，引導(dǎo)學生進行更深入的探究，培養(yǎng)其科學探究能力。第三，在知識點的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師可以采用更系統(tǒng)的方法，如繪制知識結(jié)構(gòu)圖，幫助學生梳理酸堿中和反應(yīng)的概念、實質(zhì)、化學方程式書寫及應(yīng)用，使知識體系更加清晰完整。同時，可以增加一些變式練習，如判斷題、選擇題和填空題，幫助學生鞏固所學知識，并檢驗學習效果。最后，在教學技術(shù)的運用方面，雖然教師使用了多媒體課件，但可以考慮引入一些互動性更強的技術(shù)手段，如虛擬實驗軟件或在線答題平臺，增強學生的參與度和互動性，提高教學效果。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師應(yīng)繼續(xù)加強學習，深入理解化學課程標準，把握教材的重難點，并根據(jù)學生的實際情況進行教學設(shè)計。其次，教師應(yīng)不斷探索新的教學方法，如項目式學習、探究式學習等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力和創(chuàng)新能力。同時，教師應(yīng)加強與其他教師的交流與合作，學習借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，不斷提升自身的教學水平。此外，學校應(yīng)提供更多的培訓(xùn)機會和資源支持，幫助教師更新教育理念，掌握先進的教學技術(shù)，促進教師的專業(yè)成長。最后，教師應(yīng)關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅注重知識的傳授，還應(yīng)注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過教學活動引導(dǎo)學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，為其未來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學反思交流會，讓教師總結(jié)本節(jié)課的得失，并制定改進計劃。其次，提供一些教學資源，如