第第頁四川省成都市郫都區(qū)2023-2024學年高二上學期語文11月期中試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，女性形象的走紅，女性創(chuàng)作的迭代，成為電視與網(wǎng)絡(luò)視聽創(chuàng)作領(lǐng)域一種引人關(guān)注的現(xiàn)象。根據(jù)已開機及待播的影視作品公開信息，接下來還將有一大批“她題材”作品紛至沓來。種種跡象表明，“她題材”影視作品盛行的時代已來臨?！八}材”的興起，源自社會文化變遷。女性，尤其是青年女性成為觀眾席里越來越重要的角色，她們對性別平等的呼吁、對女性成長的吶喊、對女性情感的表達，催生了層出不窮的“她題材”作品。其中，“她題材”電視劇是規(guī)模最大、數(shù)量最多的作品類別。回溯歷史，從第一部電視劇《一口菜餅子》開始，女性一直是我國電視劇中的重要人物形象。但近年來的“她題材”跟傳統(tǒng)電視劇對女性的關(guān)注有明顯區(qū)別，劇中女性不再是被凝視的被動姿態(tài)，而是逐漸主體化，更勇于進行自我表達。這種轉(zhuǎn)變使女性的訴求受到更多社會關(guān)注。當下最能代表“她題材”的電視劇多是現(xiàn)實題材，這些作品聚焦時代、立足當下，關(guān)注女性的現(xiàn)實處境、人生命運，在對女性的塑造上取得了頗多突破，使女性形象得到了極大豐富。家庭身份往往是傳統(tǒng)電視劇中女性最重要的社會身份，而“她題材”拓展了故事類型，大量劇集從家庭選題中跳脫出去，使女性形象跳出了家庭敘事邏輯，并為女性的事業(yè)發(fā)展搖旗吶喊?！八}材”中的女性可以從事任何行業(yè)，擁有自身獨立的價值，并以故事的形式去呈現(xiàn)和探索人生的多種可能性。但“她題材”電視劇在對女性故事的表達中仍存在不少缺憾。許多“她題材”劇集過分強調(diào)女性的性別身份，且在劇中常常安排或顯性或隱性的男性聲音作為對女性的評價、判斷標準，甚至以男性角色作為故事動力或轉(zhuǎn)機。還有的將男女二元結(jié)構(gòu)作為一種元敘事，依然以愛情和婚姻為主線完成故事。為了體現(xiàn)出女性意識，創(chuàng)作者選擇對準性別問題開炮，用一種強戲劇方式構(gòu)建兩性對立和性別焦慮。雖然電視劇塑造了越來越多的女性形象，但很多角色又呈現(xiàn)出新的套路模式，演變成了對女性處境、女性問題新的簡化和刻板化處理。事實上，不同人生階段的女性千人千面，可成為“她題材”絕佳的故事取材?？梢韵胍姡八}材”電視劇會在一段時間內(nèi)繼續(xù)構(gòu)成中國電視劇的重要創(chuàng)作類別。一方面是因為它具有文化創(chuàng)新、類型創(chuàng)新的視聽藝術(shù)價值：另一方面是其對女性故事和女性形象的突破，也承載了社會進步與性別平等的文化意義?！八}材”今后的發(fā)展，有多種可參考的方向，比如進一步立足于現(xiàn)實。從以往的“她題材”電視劇可見，對女性的職場焦慮、婚姻焦慮、生育焦慮等現(xiàn)實痛點的展示，往往會令劇集產(chǎn)生較大社會反響，甚至形成超越電視劇本身的文化效應(yīng)。同時，“她題材”創(chuàng)作可適當融合浪漫主義創(chuàng)作手法，在“實然”的基礎(chǔ)上疊加一些“應(yīng)然”的元素，引導觀眾在思考現(xiàn)實問題之余，讓他們的現(xiàn)實焦慮與壓力得到宣泄。在觀眾對電視劇的文化需求中，輕松消遣、獲得溫暖慰藉也是一大組成，有不少電視劇就正視和回應(yīng)了部分觀眾的這種心理需求。還需要注意的是，追求性別平等并不需要通過矮化男性或者制造性別對立的方式來體現(xiàn)。良性的“她題材”電視劇，應(yīng)該塑造更良性的性別關(guān)系。（摘編自楊慧《“她題材”電視?。赫蔑@新時代女性力量》）材料二：“她題材”電視劇不斷崛起的背后是“她經(jīng)濟”時代的到來。21世紀初，美國學者約翰·奈斯比特曾預(yù)言：21世紀將會是“她”世紀。當下，“她力量”在經(jīng)濟消費層面最為凸顯。新華社在《大數(shù)據(jù)下的“她經(jīng)濟”》一文中提到女性消費正引領(lǐng)新消費風口。近年來，在文學、影視作品中都能看到“她文化”元素，反映了女性獨立的時代性特征。以部分網(wǎng)絡(luò)文學為例，新華網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年6月，女頻作品數(shù)量就已經(jīng)有560萬；在網(wǎng)絡(luò)文學讀者中，女性讀者占據(jù)半壁江山，并且表現(xiàn)出強烈的付費閱讀意愿。同時在電視劇方面，女性觀眾的比例也同樣大于男性觀眾。自然，女性也在深刻改變著電視劇生產(chǎn)的趨勢和走向，這種文化潮流被北京大學中文系邵燕君教授定義為“女性向”文化。崛起的“女性向”文化由此也引發(fā)了“她題材”電視劇的熱播。這類電視劇所展現(xiàn)的是女性的聯(lián)盟與擔當，男性角色不再是中心，劇中更多體現(xiàn)的是女性之間的友愛、互助，在此可以看到女性價值的回歸。這些電視劇以一種平視與真實的角度展現(xiàn)當代女性的人生際遇，面臨的來自家庭、工作等多方面的困惑，通過對劇中新時代女性形象的塑造，對大眾產(chǎn)生積極引導作用，展現(xiàn)社會對于崛起的女性群體的注視與關(guān)懷。（摘編自徐松霞《“她題材”電視劇女性形象重構(gòu)及現(xiàn)實意義》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．從材料一可知，社會文化變遷促進“她題材”興起，青年女性成為觀眾席里越來越重要的角色，正是她們的努力催生了層出不窮的“她題材”作品。B．當今時代迎來了“她題材”作品的高潮時期，這其中既有社會文化變遷的因素，也有經(jīng)濟的因素。C．“她題材”電視劇對女性故事的表達存在兩個缺憾，一是將男女二元結(jié)構(gòu)作為一種元敘事；二是用一種強戲劇方式構(gòu)建兩性對立和性別焦慮。D．當下，女頻作品數(shù)量、女性網(wǎng)絡(luò)讀者，電視劇女性觀眾大大增加，對電視劇生產(chǎn)的趨勢和走向產(chǎn)生了深刻的影響。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．“她題材”電視劇中的女性形象塑造有了突破，由家庭敘事邏輯轉(zhuǎn)向為女性事業(yè)吶喊。B．材料一主要介紹了“她題材”電視劇的現(xiàn)狀，成就和問題以及它在未來的發(fā)展方向。C．“女性向”文化潮流的崛起源于“她題材”電視劇的熱播，并影響著電視劇的發(fā)展方向。D．材料二引用約翰·奈斯比特的預(yù)言和新華網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)，證明了“她經(jīng)濟”正在崛起。3．下列選項，不屬于“當下‘她題材’電視劇”取得的成果的一項是（）A．相比傳統(tǒng)電視劇，“她題材”劇中的女性呈現(xiàn)主體化趨勢，更勇于自我表達。B．在劇中常常安排或顯性或隱性的男性聲音作為對女性的評價、判斷標準。C．拓展了故事類型，以故事的形式去呈現(xiàn)和探索人生的多種可能性。D．針對現(xiàn)實痛點，引起了較大社會反響，甚至形成超越電視劇本身的文化效應(yīng)。4．試結(jié)合材料一分析當下“她題材”電視劇所帶來的積極影響。5．如果要拍攝一部“她題材”電視劇，請結(jié)合材料談?wù)勀銓x材的建議。閱讀下面的文字，完成下面小題。給我一支槍茹志鵑記得我第二次向營長要求一支槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設(shè)法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務(wù)當然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務(wù)了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走。“大嫂，咱們上哪里？”我看她領(lǐng)我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走。“大嫂，你家大哥呢！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個?！薄笆裁磿r候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：“在這里，上鍘刀鍘的?！蔽铱匆?，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一支槍吧！“沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著。最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”黃豆便一顆顆地走進了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準備，能進屋的都進屋，不能進屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將卜殼槍轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪地扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……敵機在上空盤旋，尋找著目標。營長啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧?。ㄓ袆h改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現(xiàn)了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內(nèi)心的哀痛。B．孩子等待炒黃豆的場景與營長喂孩子吃黃豆的場景，凸顯出戰(zhàn)爭時期條件的艱苦和軍民間的魚水情。C．作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。D．小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，呈現(xiàn)出浪漫主義的風格。7．關(guān)于文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是（）A．營長把黃豆“擺成二列橫隊”“把豆子當作敵人”“喊著口令”等細節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。B．作者對營長進行動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，使人物形象鮮明生動、細膩真實，極富感染力。C．孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實戰(zhàn)爭的殘酷。D．孩子吃黃豆的場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強烈感受到和平安寧的珍貴。8．文中三次呼告“給我一支槍吧”，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析“我”的內(nèi)心活動。9．茅盾先生曾評價茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說具有獨特風格，請就本文的“獨特性”談?wù)勀愕睦斫?。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（一）古者學士之于六藝，射能弧矢之事矣，又當善其揖讓之節(jié)；御能車馬之事矣，又當善其驅(qū)馳之節(jié)；書非能肆筆而已，又當辨其體而皆通其意；數(shù)非能布策而已，又當知其用而各盡其法。而五禮之威儀至于三千，六樂之節(jié)文可謂微且多矣。噫何其煩且勞如是然古之學者必能此亦可謂難矣。然習其射御于禮，習其干戈于樂，則少于學，長于朝，其于武備固修矣。其于家有塾，于黨有庠，于鄉(xiāng)有序，于國有學，于教有師，于視聽言動有其容，于衣冠飲食有其度，幾杖有銘，盤桿有戒。在輿有和鸞之聲，行步有佩玉之音，燕處有《雅》《頌》之樂。而非其故，琴瑟未嘗去于前也。蓋其出入進退，俯仰左右，接于耳目，達于其心者，所以養(yǎng)之至如此其詳且密也?？鬃釉唬骸芭d于《詩》，立于《禮》，成于《樂》?！鄙w樂者，所以感人之心而使之化，故曰“成于《樂》”。昔舜命夔典樂，教胄子，曰：“直而溫，寬而栗，剛而無虐，簡而無傲?！眲t樂者非獨去邪，又所以救其性之偏而納之中也。故和鸞、佩玉、《雅》《頌》琴瑟之音，非其故不去于前，豈虛也哉?。ㄟx自曾鞏《相國寺維摩院聽琴序》，有刪改）（二）予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學琴于友人，受宮聲數(shù)引，久而樂之，不知其疾之在體也。夫琴之為技小矣。及其至也，大者為宮，細者為羽，操弦驟作，忽然變之，急者凄然以促，緩者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而風雨夜至也。如怨夫寡婦之嘆息，雌雄雍雍之相鳴也。其憂深思遠，則舜與文王、孔子之遺音也；悲愁感憤，則伯奇孤子、屈原忠臣之所嘆也。喜怒哀樂，動人必深。其能聽之以耳，應(yīng)之以手，取其和者，道其湮郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。（選自歐陽修《琴說》，有刪改）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。噫A何其煩B且勞如是C然古之學者D必能此E亦可謂難矣11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．長，文中指長大以后，與《老子四章》中“自矜者不長”意思不同。B．固的意思是本來，與《赤壁賦》中“固一世之雄也”的固意思相同。C．度，在本文指“標準，限度”，與“樂盤游則思三驅(qū)以為度”的“度”意思相同。D．《雅》《詩經(jīng)》六義之一，為宗廟祭祀的舞曲，分為大雅、小雅。12．下列對原文內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項是（）A．材料一認為，古代求學的人不僅僅要學習六藝，還要學習蘊含其中的禮儀，這是他們禮儀修養(yǎng)達到細致入微的原因。B．材料一中先賢們的幾案、手杖上刻有銘文，器皿上鑄有戒條，乘車、行走、閑居時都有音樂相伴。C．材料一中，作者著眼于義理之闡述，認為音樂不只能除去邪氣，還能夠補救性格的偏執(zhí)而歸于中和，論述可謂精彩。D．材料二中，對歐陽修描述自己以琴養(yǎng)心療疾的經(jīng)歷生動形象，把抽象的琴聲描繪得可親可感。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①既而學琴于友人，受宮聲數(shù)引，久而樂之，不知其疾之在體也。②物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。（《大學之道》）14．兩篇文章都談到了音樂對人的影響，兩人論述的側(cè)重點有何不同？請結(jié)合文章簡要概括。閱讀下面古詩詞，完成小題。螢張舜民江皋螢火故輝輝，仍解穿簾夜點衣。但取見時增意思，莫嫌生處太卑微。月明敢向星中亂，天黑偏能雨里飛。今日分明知我去，何年漂泊照吾歸。15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A．開篇“我”欣慰于流螢多情，它們讀懂“我”的心意，穿簾落在“我”的衣襟上。B．結(jié)尾“我”嗔怪流螢無情，它們明知“我”將離開卻偏來牽惹愁思，加重離鄉(xiāng)感傷。C．詩人將個性風采和主觀感情色彩融入物象流螢之中，使詩歌物我交融，情志深沉。D．詩人雖流露遷客之意，但更對社會人生多有思考，思想閃爍理性光芒，給人啟迪。16．這首詩中的流螢給“我”怎樣的人生啟迪？請結(jié)合詩句簡要分析。17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）習近平總書記鼓勵青年人要有遠大的理想和目標，要承擔起實現(xiàn)強國夢的重大責任，正如曾子在《論語·泰伯》中所說的“，”。（2）《將進酒》中詩人表達胸懷大志、樂觀自信的詩句是“，”。（3）古代衣服由于原料的緣故，制成后較為硬挺，穿著前需置于石上舂搗，使之柔軟，稱為“搗衣”。古典詩詞中常用“搗衣”或“砧聲”來表現(xiàn)家婦思念征夫、游子思家懷鄉(xiāng)或?qū)ΤＤ暾鲬?zhàn)不滿等情緒，比如唐人的詩句“，”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。18．文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？19．文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長是一個同時發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達效果是怎么取得的？20．文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請結(jié)合原文分析其表達效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。作為著名科學家、教育家，楊叔子主政華中理工大學期間，要求所有學生都必須通過學校組織的“中國語文水平達標測試”，不合格者不予頒發(fā)學位證書。他對自己的博士生還有更嚴格的要求——博士論文答辯前必須先背《老子》，后來又加上了《論語》前七篇。這一“另類”要求曾給他帶來①，其中不乏“沽名釣譽”“標新立異”等指責。但是，楊叔子②。加強人文教育，看似是額外給學生增加負擔，實則是在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，進行的是科學與人文融合的通才教育。這與習近平總書記多次點贊的西南聯(lián)大“通識教育”的理念③。今天，我們的物質(zhì)條件、教育投入有了很大改觀，大學毛入學率連年提升，但在名家、大師的產(chǎn)出上還不盡如人意。當前，我們需要進行系統(tǒng)而深刻的教育改革。楊叔子等教育家既看重專業(yè)能力培養(yǎng)好，又強調(diào)文理兼修，依然具有很強的現(xiàn)實意義。21．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。22．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。君子有三鑒：鑒乎前，鑒乎人，鑒乎鏡。借鑒經(jīng)驗可以讓我們少走彎路，但有時也會限制我們走出新路。這兩句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇不少于800字的文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．B4．①彰顯了女性對性別平等的呼吁、對女性成長的吶喊、對女性情感的表達，使女性的訴求受到更多社會關(guān)注；②使女性形象跳出家庭敘事邏輯，讓女性擁有自身獨立的價值，以故事形式呈現(xiàn)和探索人生的多種可能；③具有文化創(chuàng)新、類型創(chuàng)新的視聽藝術(shù)價值，承載了社會進步與性別平等的文化意義。5．①選材應(yīng)考慮不能過分強調(diào)女性，應(yīng)以男女平等的角色作為故事動力或轉(zhuǎn)機；②選材要關(guān)注對女性的職場焦慮，婚姻焦慮、生育焦慮等現(xiàn)實痛點；③選材要正視和回應(yīng)觀眾輕松消遣、獲得溫暖慰藉的心理需求。【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C“二是用一種強戲劇方式構(gòu)建兩性對立和性別焦慮”錯誤，不是缺憾，原文缺憾包括”許多'她題材'劇集過分強調(diào)女性的性別身份，且在劇中常常安排或顯性或隱性的男性聲音作為對女性的評價、判斷標準，甚至以男性角色作為故事動力或轉(zhuǎn)機。還有的將男女二元結(jié)構(gòu)作為一種元敘事，依然以愛情和婚姻為主線完成故事"。原文是說“為了體現(xiàn)出女性意識”，才“用一種強戲劇方式構(gòu)建兩性對立和性別焦慮”。

故答案為：C。2．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C．“女性向’文化潮流的崛起源于“她題材”電視劇的熱播”分析錯誤，依據(jù)材料二第一段“崛起的‘女性向’文化由此也引發(fā)了“她題材”電視劇的熱播”可知，因果關(guān)系不當，“她題材”電視劇的熱播是“女性向'文化潮流的崛起”的結(jié)果，而不是原因。

故答案為：C。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B．“在劇中常常安排或顯性或隱性的男性聲音作為對女性的評價、判斷標準”分析錯誤，依據(jù)材料一第五段“許多‘她題材’劇集過分強調(diào)女性的性別身份，且在劇中常常安排或顯性或隱性的男性聲音作為對女性的評價、判斷標準”可知，本項體現(xiàn)的是“她題材”的缺憾，不是“她題材”電視劇取得的成果。

故答案為：B。4．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

（1）依據(jù)材料一第三段“劇中女性不再是被凝視的被動姿態(tài)，而是逐漸主體化，更勇于進行自我表達。這種轉(zhuǎn)變使女性的訴求受到更多社會關(guān)注”可知，“她題材”電視劇使女性逐漸主體化，更勇于進行自我表達，使女性的訴求受到更多社會關(guān)注。

（2）依據(jù)材料一第七段“一方面是因為它具有文化創(chuàng)新、類型創(chuàng)新的視聽藝術(shù)價值：另一方面是其對女性故事和女性形象的突破，也承載了社會進步與性別平等的文化意義”可知，它具有文化創(chuàng)新、類型創(chuàng)新的視聽藝術(shù)價值，承載了社會進步與性別平等的文化意義。

（3）依據(jù)材料一第八段“在觀眾對電視劇的文化需求中，輕松消遣、獲得溫暖慰藉也是一大組成，有不少電視劇就正視和回應(yīng)了部分觀眾的這種心理需求”可知，觀眾對電視劇更有了一種文化需求，推動了“她經(jīng)濟”時代的到來，讓觀眾輕松消遣，引領(lǐng)新消費風。

故答案為：①彰顯了女性對性別平等的呼吁、對女性成長的吶喊、對女性情感的表達，使女性的訴求受到更多社會關(guān)注；②使女性形象跳出家庭敘事邏輯，讓女性擁有自身獨立的價值，以故事形式呈現(xiàn)和探索人生的多種可能；③具有文化創(chuàng)新、類型創(chuàng)新的視聽藝術(shù)價值，承載了社會進步與性別平等的文化意義。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

（1）依據(jù)材料一第五段“許多‘她題材’劇集過分強調(diào)女性的性別身份，且在劇中常常安排或顯性或隱性的男性聲音作為對女性的評價、判斷標準，甚至以男性角色作為故事動力或轉(zhuǎn)機”可知，不要過分強調(diào)女性的性別身份，不要用男性聲音作為對女性的評價、判斷標準，甚至以男性角色作為故事動力或轉(zhuǎn)機。

（2）依據(jù)材料一第八段“從以往的‘她題材’電視劇可見，對女性的職場焦慮、婚姻焦慮、生育焦慮等現(xiàn)實痛點的展示，往往會令劇集產(chǎn)生較大社會反響”可知，要關(guān)注對女性的職場焦慮、婚姻焦慮、生育焦慮等現(xiàn)實痛點的展示。

（3）依據(jù)材料一第八段“在觀眾對電視劇的文化需求中，輕松消遣、獲得溫暖慰藉也是一大組成，有不少電視劇就正視和回應(yīng)了部分觀眾的這種心理需求”可知，要正視和回應(yīng)了部分觀眾的輕松消遣、獲得溫暖慰藉的心理需求。

故答案為：①選材應(yīng)考慮不能過分強調(diào)女性，應(yīng)以男女平等的角色作為故事動力或轉(zhuǎn)機；②選材要關(guān)注對女性的職場焦慮，婚姻焦慮、生育焦慮等現(xiàn)實痛點；③選材要正視和回應(yīng)觀眾輕松消遣、獲得溫暖慰藉的心理需求?！敬鸢浮?．D7．B8．①第一次呼告是我聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時，表現(xiàn)了我對大嫂痛失丈夫的深切同情，對敵人的仇恨，以及作為一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望；②第二呼告是為了保護年幼的孩子，保護無辜的百姓；③第三次呼告是我為了死去的百姓、為了未來的幸福生活而渴望戰(zhàn)斗，表達出“我”對和平生活的期盼。9．①事件選材獨特：本文主要寫了大嫂給戰(zhàn)士炒黃豆、戰(zhàn)士喂孩子吃黃豆的小事，避開宏大事件，另辟蹊徑；②人物選擇獨特：故事的主要人物是小戰(zhàn)士、大嫂、孩子，均為小人物，在戰(zhàn)爭小說中顯得獨特。③語言風格獨特：本文細致描寫了孩子吃黃豆的樣子，細膩感人，語言平實真摯；④主題呈現(xiàn)方式獨特：本文通過寫“我”對槍與戰(zhàn)士意義的思考呈現(xiàn)解放軍的崇高品質(zhì)、軍民魚水情的宏大主題，切口獨特。【解析】【點評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（2）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（3）此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。

（4）本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?？忌治鰰r，可以從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、語言等常見角度切入進行分析。6．本題考查學生對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。

D.“呈現(xiàn)出浪漫主義的風格”說法錯誤，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，給人身臨其境的真實感受，呈現(xiàn)的是強烈的寫實主義風格，不是浪漫主義風格特點。

故答案為：D。7．本題考查學生對文章相關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。

B.“作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫”說法錯誤。文中對營長的描寫沒有心理描寫。

故答案為：B。8．本題考查學生分析重要語段作用的能力。

第一次呼告：“我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一枝槍吧！”第一次呼告“給我一支槍吧”是在“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殘忍殺害時，此時“我”的內(nèi)心極其憤怒，對殘害我們同胞的敵人無比痛恨，所以急需一枝槍來手刃仇敵，讓他們血債血償，表達了一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望和對敵人的痛恨。

第二、三次呼告：“營長啊，親愛的同志們，給我一枝槍吧！哪怕是一枝短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一枝槍吧！”在這句話中“我”兩次呼告“給我一枝槍吧”，這時的屋外“敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了”，“我”想保護懷中弱小可愛的孩子，所以以呼告的方式來表達渴望得到一支槍的愿望，表達了“我”對和平生活的期盼。

故答案為：①第一次呼告是我聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時，表現(xiàn)了我對大嫂痛失丈夫的深切同情，對敵人的仇恨，以及作為一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望；②第二呼告是為了保護年幼的孩子，保護無辜的百姓；③第三次呼告是我為了死去的百姓、為了未來的幸福生活而渴望戰(zhàn)斗，表達出“我”對和平生活的期盼。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

考生分析時，可以從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、語言等常見角度切入進行分析。

從情節(jié)上看，小說沒有正面描寫戰(zhàn)爭場面，而是避開了宏大事件，另辟蹊徑，從日常生活中的尋常小事切入，敘述了大嫂帶戰(zhàn)士找食物、大嫂給戰(zhàn)士炒黃豆、戰(zhàn)士喂孩子吃黃豆等日常小事，體現(xiàn)出選材的獨特性；

從人物上看，小說中并沒有塑造常規(guī)意義上的“英雄”人物，而是貼近現(xiàn)實，塑造了一群小人物，如小戰(zhàn)士、房東大嫂、孩子等，在戰(zhàn)爭小說中顯得獨特；

從語言上看，“孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪地扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面……”等內(nèi)容細致地描寫了孩子吃黃豆的樣子，語言平實質(zhì)樸，于細膩的描繪中打動人心，體現(xiàn)出戰(zhàn)爭背景下難得的溫情，真摯動人。

從主題上看，房東大嫂“給我們開門、騰地方，是歡迎我們的”，帶著“我”去尋找食物，炒完豆子只取了兩顆給自己的孩子，其他的都“拿到堂屋里，放在營長面前”，營長知道房東家的事，將孩子抱過來，將黃豆一顆一顆喂給孩子等情節(jié)，體現(xiàn)出了民擁軍、軍愛民的和諧軍民關(guān)系，表達了軍民魚水情的主題。同時，“我”在聽聞房東大嫂家及其他村民的遭遇以及看到“敵機在上空盤旋，尋找著目標”時，三次呼告“給我一支槍吧”，體現(xiàn)出革命戰(zhàn)士護衛(wèi)百姓、英勇抗戰(zhàn)的精神品質(zhì)，呈現(xiàn)出解放軍的崇高品質(zhì)，深化文章主題，切口獨特。

故答案為：①事件選材獨特：本文主要寫了大嫂給戰(zhàn)士炒黃豆、戰(zhàn)士喂孩子吃黃豆的小事，避開宏大事件，另辟蹊徑；②人物選擇獨特：故事的主要人物是小戰(zhàn)士、大嫂、孩子，均為小人物，在戰(zhàn)爭小說中顯得獨特。③語言風格獨特：本文細致描寫了孩子吃黃豆的樣子，細膩感人，語言平實真摯；④主題呈現(xiàn)方式獨特：本文通過寫“我”對槍與戰(zhàn)士意義的思考呈現(xiàn)解放軍的崇高品質(zhì)、軍民魚水情的宏大主題，切口獨特?！敬鸢浮?0．ACE11．D12．A13．①不久，在朋友那里學習彈琴，學習了幾支樂曲，時間一長感到很快樂，不知道那疾病還在自己身上。②每樣東西都有根本有枝末，每件事情都有開始有終結(jié)，明白了什么在先、什么在后（這本末始終）的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。14．①曾鞏的文章側(cè)重從思想教化的角度來談音樂對人的影響；②歐陽修的文章側(cè)重從生活感受的角度來談音樂對人的影響。③曾鞏所談音樂是禮樂，重在形成禮儀規(guī)范，養(yǎng)成高尚品德；歐陽修認為音樂可以養(yǎng)神祛病，重在寄托情懷，排遣憂愁?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！緟⒖甲g文】（一）古代求學之人對于六藝，射術(shù)能夠精通弓箭（武功）之事，還應(yīng)當擅長賓主相見時的禮節(jié)。御術(shù)能夠勝任車馬之事，還應(yīng)當懂得驅(qū)馳（策馬快跑）的分寸。書術(shù)并不只是縱筆寫字罷了，而應(yīng)該辨明字體并全部通曉其中的意蘊。數(shù)術(shù)并非僅僅是布列算籌罷了，還要知道它的用處并完全掌握其中的方法。吉、兇、軍、賓、嘉五種莊重禮儀的規(guī)定多至三千余種，六樂的禮節(jié)儀式真可說是微細繁多啊。噫！這是多么煩雜且令人操勞到如此地步！然而古代求學的人必能做到這些，真是難能可貴。但在禮節(jié)中學習射箭御馬之術(shù)，在樂曲中學習作戰(zhàn)事宜，那么他們小時候在學校學習，長大后在朝廷參政時，對于各項軍事技能本來就已修習好了。他們在家有私塾，在鄉(xiāng)里有學校，在京都有國子學，學問上有老師的教導，言行舉止上懂得儀容，衣食住行上有節(jié)制，幾案、手杖上刻有銘文，器皿上鑄有戒文。乘車時有和諧的鸞鈴之聲，行走路時有悅耳的佩玉之聲，閑居時則有《雅》《頌》之樂相伴。如果不是萬不得已的原因，琴瑟不會離開身邊。他出入進退、一舉一動、所見所聞，禮儀規(guī)范都深入他的內(nèi)心，這是他們禮儀修養(yǎng)達到細致入微的原因呀?？鬃诱f：“人的修養(yǎng)，從《詩》中興發(fā)情感，在《禮》中建立規(guī)范，最終由《樂》的陶冶成就美德?！币驗橐魳房梢杂脕砀谢诵亩谷说玫浇袒?，所以說“最終由《樂》的陶冶成就美德”。過去舜命夔主管音樂之事，以教育貴族子弟，說：“為人正直而溫和，寬容而謹嚴（周密），性情剛正而不殘暴，態(tài)度隨意而不傲慢?！笨梢姡魳凡恢荒艹バ皻?，還能夠補救性格的偏執(zhí)而歸于中和。所以和鸞、佩玉、《雅》、《頌》琴瑟之音，沒有特殊原因不可片刻離身，難道它們是虛設(shè)無用的嗎？（二）我曾經(jīng)得了過度憂勞的病癥，退下來閑居，沒能醫(yī)治好。不久，在朋友那里學習彈琴，學習了幾支樂曲，時間一長感到很快樂，不知道那疾病還在自己身上。彈琴（如果只是）作為一種技藝，是很小的了。等這技藝達到了極點，大的是宮聲，小的是羽聲，按琴弦迅急彈奏，聲調(diào)一會兒又發(fā)生變化；聲音急促的，顯得凄傷而急切；聲音和緩的，顯得很舒暢而和諧。有時好像山崩石裂，泉水從高山上涌出來，而大風雨又在夜晚來到。有時像怨夫、寡婦的嘆息聲，又好像和睦的雌鳥、雄鳥和睦地互相唱和。它的深沉的憂慮和悠遠的思緒，就是虞舜、周文王和孔子的遺音；它的悲慘、愁悶、感慨、憤激，就是孤兒伯奇、忠臣屈原所發(fā)出的嘆息。喜、怒、哀、樂的情緒，一定深深地打動人的心弦。它能夠用耳朵聽出來，用手彈奏出來，如果選取那和諧的音調(diào)，排遣內(nèi)心的憂郁，抒發(fā)幽思，則感動人心，是極為深切的。10．此題考查文言文斷句的能力。

句意：噫！這是多么煩雜且令人操勞到如此地步！然而古代求學的人必能做到這些，真是難能可貴。

“噫”，感嘆詞，單獨成句，之后斷開；

“然古之學者”“然”，表轉(zhuǎn)折，之前斷開；

“亦可謂難矣”“亦”句首發(fā)語詞，之前斷開。

故答案為：ACE。11．本題考查學生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。

D“為宗廟祭祀的舞曲”錯誤，《詩經(jīng)》六義之雅?：朝廷正聲，分大雅（31篇）和小雅（74篇），內(nèi)容多為貴族生活或政治諷喻。頌?：宗廟祭祀樂歌，包含周、魯、商三頌，共40篇。

故答案為：D。12．此題考查綜合分析的能力。

A“這是他們禮儀修養(yǎng)達到細致入微的原因”錯誤，將"禮儀修養(yǎng)完善"的原因片面歸為"學習六藝中的禮儀"，忽略了原文強調(diào)的多元教化體系。

故答案為：A。13．此題考查文言文翻譯的能力。

①既而：不久；疾：疾病。

②本末：根本枝末；終始：了什么在先、什么在后；道：事物發(fā)展的規(guī)律。

故答案為：

①不久，在朋友那里學習彈琴，學習了幾支樂曲，時間一長感到很快樂，不知道那疾病還在自己身上。

②每樣東西都有根本有枝末，每件事情都有開始有終結(jié)，明白了什么在先、什么在后（這本末始終）的道理，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了。14．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。

第一則材料作者通過生活中的例子說明音樂的作用，根據(jù)“孔子曰：‘興于《詩》，立于《禮》，成于《樂》?！薄皠t樂者非獨去邪，又所以救其性之偏而納之中也”可知，曾鞏所談音樂其實是禮樂，強化其在儒家教化思想上的功能；他認為禮樂可以修養(yǎng)內(nèi)心，形成禮儀規(guī)范，養(yǎng)成高尚品德。第二則材料作者通過自身經(jīng)歷得出音樂的作用，根據(jù)“喜怒哀樂，動人必深。其能聽之以耳，應(yīng)之以手，取其和者，道其湮郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉”可知，歐陽修認為音樂可以養(yǎng)神祛病，寄托情懷，排遣憂愁。故答案為：①曾鞏的文章側(cè)重從思想教化的角度來談音樂對人的影響；

②歐陽修的文章側(cè)重從生活感受的角度來談音樂對人的影響。③曾鞏所談音樂是禮樂，重在形成禮儀規(guī)范，養(yǎng)成高尚品德；歐陽修認為音樂可以養(yǎng)神祛病，重在寄托情懷，排遣憂愁?！敬鸢浮?5．B16．①不自卑?！澳由幪拔ⅰ北憩F(xiàn)了不因出身卑微而自卑的心理。②大無畏。“月明敢向星中亂”表現(xiàn)出不向強者示弱，敢與他們爭輝的無畏。③迎難上。“天黑偏能雨里飛”表現(xiàn)出搏擊黑暗、迎難而上的斗爭精神。【解析】【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生評價作者的觀點態(tài)度的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。15．本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“嗔怪流螢無情，它們明知‘我’將離開卻偏來牽惹愁思，加重離鄉(xiāng)感傷”錯誤，聯(lián)系全詩，第七句“今日分明知我去”，是照應(yīng)首聯(lián)“江皋螢火故輝輝，仍解穿簾夜點衣”，表現(xiàn)“螢”的善解人意。聯(lián)系前文，尾聯(lián)是說螢火蟲清楚地知道“我”今天離開，才“輝輝”地為“我”送行，有的還懂得穿過窗簾落在“我”的衣服上，依依不舍；但“我”不知要漂泊到哪年才能讓你照“我”回家啊。

故答案為：B。16．本題考查學生評價作者的觀點態(tài)度的能力。

頷聯(lián)“但取見時增意思，莫嫌生處太卑微”，是說螢火蟲雖然“生處太卑微”，但并不自卑，敢于展示自己的光亮，這啟示我們要戰(zhàn)勝自卑的心理，充滿信心地面對生活。

頸聯(lián)“月明敢向星中亂，天黑偏能雨里飛”，運用擬人手法?！霸旅鞲蚁蛐侵衼y”是說螢火蟲在空中飛舞，雖然它的光芒微小，但是它卻勇敢地與皎潔的明月和閃爍的星星爭輝。螢火蟲雖然弱小，卻“月明敢向星中亂”，不向明月和星星示弱，“敢”與它們爭輝，寫出螢火蟲的大無畏精神，啟示我們不能向強者示弱，要勇敢無畏地面對生活。“天黑偏能雨里飛”是說弱小的螢火蟲“偏”能在黑夜和雨中自由飛行，表現(xiàn)了螢火蟲搏擊黑暗、迎難而上的斗爭精神，這啟示我們面對生活中的困難，要選擇迎難而上，不斷戰(zhàn)勝困難，讓自己變得更加堅強、強大。

故答案為：①不自卑?！澳由幪拔ⅰ北憩F(xiàn)了不因出身卑微而自卑的心理。②大無畏?！霸旅鞲蚁蛐侵衼y”表現(xiàn)出不向強者示弱，敢與他們爭輝的無畏。③迎難上?！疤旌谄苡昀镲w”表現(xiàn)出搏擊黑暗、迎難而上的斗爭精神。17．【答案】（1）士不可以不弘毅；任重而道遠（2）天生我材必有用；千金散盡還復(fù)來（3）玉戶簾中卷不去；搗衣砧上拂還來【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：弘、材、簾、搗、砧。

故答案為：（1）士不可以不弘毅任重而道遠（2）天生我材必有用千金散盡還復(fù)來（3）玉戶簾中卷不去搗衣砧上拂還來

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．“他”是人稱代詞，用來稱自己和對方以外的某個人，文中不使用這個第三人稱代詞來指代祖父，表明不曾將祖父看作“我”和讀者以外的人。直稱其為“我的祖父”“祖父”，能讓人感受到祖孫二人的親密關(guān)系，體會到“我”對祖父深沉的愛和深切的懷念。19．①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比。②反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發(fā)生的逐漸變化的過程。20．排比。①使內(nèi)容豐富：以三個結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶。②增強語勢：三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生理解分析文中人稱或?qū)懽饕暯亲饔玫哪芰?。第三人稱，作用視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。視角：全知全能視角、有限視角、客觀視角。

（2）本題考查學生理解分析句子表達效果的能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。

（3）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。18．本題考查學生理解分析文中人稱或?qū)懽饕暯亲饔玫哪芰Α?/p>

“他”是第三人稱視角，屬于代詞，用來稱自己和對方以外的某個人，文中不使用這個代詞而是稱呼祖父，表明作者對祖父的情感深厚，從來不曾把祖父看作自己之外和讀者以外的第三人，“我的祖父”“祖父”這些稱呼中，能讓人不僅感受到“我”對祖父的愛戴和敬重，還能夠深入體會祖孫二人的親密感情，體會到“我”對祖父深厚的愛和永恒的懷念，無論時間過去多久，祖父離開“我”多久，“這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父”祖父永遠是“我的祖父”，活在“我”心里眼前，歷歷在目，正如這一年四季年年依舊的花草一樣，鮮活著，親切可感，而非冷冰冰的“他”。

故答案為：“他”是人稱代詞，用來稱自己和對方以外的某個人，文中不使用這個第三人稱代詞來指代祖父，表明不曾將祖父看作“我”和讀者以外的人。直稱其為“我的祖父”“祖父”，能讓人感受到祖孫二人的親密關(guān)系，體會到“我”對祖父深沉的愛和深切的懷念。19．本題考查學生理解分析句子表達效果的能力。

“我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了”“我長到四五歲，祖父就快七十了”“我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了”“祖父一過八十，祖父就死了”，以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比，數(shù)字的變化中是祖父的老邁，“我”的長大成熟，從中可見歲月無窮，但人有意，自然規(guī)律下“我”難以留住祖父，但會懂得這些數(shù)字的意義，并努力珍惜用心對待與祖父在一起的幸福美好，并留駐心底。

使用排比修辭，用“我……，祖父……”的表達句式，間隔反復(fù)中不斷強化突出祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發(fā)生的逐漸變化的過程，表達了“我”與祖父的深厚感情，以及對祖父的不舍，語言簡單但情感深厚，可謂言簡義豐，耐人尋味，啟發(fā)讀者思考，并用心對待生活，珍惜與親人在一起的年年歲歲分分秒秒。

故答案為：①以時間為序，將“我”與祖父的年齡對舉，形成鮮明對比。②反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長的同時發(fā)生的逐漸變化的過程。20．本題考查學生理解分析修辭手法以及表達效果的能力。

“那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來……”中使用了排比，使內(nèi)容豐富，露珠、太陽、紅霞，隨著時間的變化景物變化，多角度多側(cè)面聯(lián)想想象：

以三個結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，整齊對稱，抑揚頓挫朗朗上口，音韻和諧，用細膩的筆觸從不同視角一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強語勢。

三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，以時間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時候，分別對應(yīng)三個意象，抓住了景物特點，具有景物定格的效果，用特寫鏡頭有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵。

故答案為：排比。①使內(nèi)容豐富：以三個結(jié)構(gòu)為“那……是不是還……”的句子，用細膩的筆觸從不同角度一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶。

②增強語勢：三個結(jié)構(gòu)相似的句子排列連用，有力地抒發(fā)了“我”對曾經(jīng)的樂園的無限懷念和一切美好終將逝去的惆悵?！敬鸢浮?1．①流言蜚語②不改初衷③異曲同工22．楊叔子等教育家既看重專業(yè)能力，又強調(diào)文理兼修，這些思想依然具有很強的現(xiàn)實意義。文中畫橫線的句子有兩處語病：一是句式雜糅?！皸钍遄拥冉逃壹瓤粗貙I(yè)能力培養(yǎng)好”句式雜糅，可改為“楊叔子等教育家既看重專業(yè)能力”或“楊叔子等教育家既要把專業(yè)能力培養(yǎng)好”；二是偷換主語?！熬哂泻軓姷默F(xiàn)實意義”的應(yīng)是“教育思想”，在“強調(diào)文理兼修”后面添上“這些思想”?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。

（2）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。21．本題考查學生正確使用成語的能力。

①處，結(jié)合“指責”可知此處是說有人污蔑他，可用“流言蜚語”。流言蜚語：原指沒有根據(jù)的話，現(xiàn)在多指在別人背后散布的誣蔑、中傷的說法。

②處，前面說有人指責他，“但是”后面強調(diào)他并沒有改變自己，可用“不改初衷”。不改初衷：雖然經(jīng)過百般挫折，也不改變最初的想法。

③處，本處是說楊叔子提倡的加強人文教育和習近平總書記多次點贊的西南聯(lián)大“通識教育”的理念，二者產(chǎn)生了同樣的效果，此處可填“異曲同工”。異曲同工：比喻不同時代、不同人的文章、言論一樣精彩，或者不同的做法收到相同好的效果。

故答案為：①流言蜚語②不改初衷③異曲同工22．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線的句子有兩處語?。?/p>

一是句式雜糅。“楊叔子等教育家既看重專業(yè)能力培養(yǎng)好”句式雜糅，可改為“楊叔子等教育家既看重專業(yè)能力”或“楊叔子等教育家既要把專業(yè)能力培養(yǎng)好”；

二是偷換主語?！熬哂泻軓姷默F(xiàn)實意義”的應(yīng)是“教育思想”，在“強調(diào)文理兼修”后面添上“這些思想”。

故答案為：楊叔子等教育家既看重專業(yè)能力，又強調(diào)文理兼修，這些思想依然具有很強的現(xiàn)實意義。23．【答案】范文：明往亦需昭來，借鑒當為創(chuàng)新君子有三鑒：鑒乎前，鑒乎人，鑒乎鏡。此中三鑒，是卑以自牧，含章可貞的謙謙之行，是明心見性，不矜不伐