初中語文詩歌欣賞教學(xué)教案：山不在高有仙則秀一、教案取材出處原詩出自唐代詩人杜甫的《望岳》中的詩句：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！北窘贪敢赃@句詩為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)文化背景和詩句意義進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，理解“山不在高，有仙則名”這一詩句的含義及其象征意義。培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣。幫助學(xué)生掌握古詩詞的朗讀技巧和情感表達(dá)方法。增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點重點一：理解“山不在高，有仙則名”這一詩句的深層含義。重點二：分析詩句中所蘊(yùn)含的哲理和人生感悟。重點三：學(xué)習(xí)詩句的表達(dá)手法和修辭技巧。教學(xué)難點難點一：解析詩句中的象征意義和文化內(nèi)涵。難點二：把握詩句的意境美，培養(yǎng)審美能力。難點三：引導(dǎo)學(xué)生將古詩詞與實際生活相結(jié)合，引發(fā)思考。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)步驟詩歌導(dǎo)入通過多媒體展示泰山圖片，引發(fā)學(xué)生對山的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。簡介詩人及背景簡述杜甫生平及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩人有初步的了解。詩句分析分步驟分析“山不在高，有仙則名”詩句的意義和象征意義。哲理解讀結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生探討其中的哲理和人生感悟。朗讀與感悟?qū)W生分組朗讀詩句，分享各自的理解和感受。課后作業(yè)完成一份關(guān)于“山不在高，有仙則名”的詩句解讀和感想小作文。教學(xué)評價對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括知識掌握、情感表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等方面。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，通過討論和互動，使學(xué)生真正領(lǐng)悟詩句的魅力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過多媒體展示泰山圖片，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。討論法：組織學(xué)生分組討論詩句的意義，激發(fā)學(xué)生的思考能力。對比分析法：對比“山不在高，有仙則名”與其他詩句，分析其獨特的表達(dá)手法。朗讀教學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩句，體會詩句的韻律美和情感表達(dá)。實踐法：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。五、教案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教師講解內(nèi)容情境導(dǎo)入多媒體展示泰山圖片，介紹泰山的歷史和文化背景。情境教學(xué)法“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫泰山的詩句。請大家看屏幕，這是泰山的圖片，它雄偉壯觀，氣勢磅礴，是我們中華民族的象征。我們一起走進(jìn)這首詩，感受泰山的魅力?！痹娙思氨尘敖榻B簡述杜甫的生平及其創(chuàng)作背景。講授法“杜甫，唐代著名詩人，被譽(yù)為‘詩史’，他的詩作內(nèi)容豐富，情感深沉。這首《望岳》就是他的代表作之一?！痹娋浞治龇治觥吧讲辉诟撸邢蓜t名”的意義和象征意義。討論法“請大家分組討論這句詩的含義，看看大家能從哪些方面來理解它?！闭芾斫庾x結(jié)合詩句，引導(dǎo)學(xué)生探討其中的哲理和人生感悟。講授法“這句詩告訴我們，事物的好壞不在于外在的形式，而在于內(nèi)在的實質(zhì)。就像山，雖然不高，但因為有了仙人居住，才顯得格外秀麗。”朗讀與感悟?qū)W生分組朗讀詩句，分享各自的理解和感受。朗讀教學(xué)法“請同學(xué)們朗讀這句詩，感受它的韻律美和情感表達(dá)?！闭n后作業(yè)布置完成一份關(guān)于“山不在高，有仙則名”的詩句解讀和感想小作文。實踐法“請大家課后完成一份關(guān)于這句詩的解讀和感想，下節(jié)課我們將進(jìn)行交流。”教學(xué)評價對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括知識掌握、情感表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等方面。評價法“今天，大家的表現(xiàn)都很出色，課堂氣氛活躍，繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)熱情?！绷?、教案教材分析教材內(nèi)容：《望岳》是唐代詩人杜甫的代表作之一，這首詩以泰山為背景，表達(dá)了詩人對祖國的熱愛之情和對人生的獨特見解。教材分析：這首詩通過描寫泰山的壯麗景色，表達(dá)了詩人對祖國的贊美之情。其中，“山不在高，有仙則名”這句詩句，寓意深刻，富有哲理，是詩歌的重點和難點。教學(xué)建議：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的意義，通過討論、朗讀等方式，讓學(xué)生感受詩歌的美感和情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時結(jié)合課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，加深對詩歌的理解。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以“山不在高，有仙則名”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求表達(dá)對自然美景或內(nèi)在品質(zhì)的贊美。作業(yè)要求：詩歌形式不限，可以是絕句、律詩或自由詩。必須包含“山不在高，有仙則名”這句詩句，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。詩歌內(nèi)容應(yīng)積極向上，富有哲理，體現(xiàn)對自然或內(nèi)在品質(zhì)的贊美。作業(yè)步驟：步驟一：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧詩句“山不在高，有仙則名”的含義，討論其象征意義。步驟二：教師展示一些自然美景的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。步驟三：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和靈感，開始創(chuàng)作詩歌。步驟四：學(xué)生將詩歌交給教師，教師進(jìn)行批改和反饋。作業(yè)交流：操作步驟：步驟一：教師將學(xué)生的詩歌作品收集起來，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂交流。步驟二：在課堂上，教師隨機(jī)抽取幾首詩歌進(jìn)行朗讀。步驟三：朗讀完畢后，讓作者分享創(chuàng)作心得和詩歌背后的故事。步驟四：其他學(xué)生針對詩歌內(nèi)容進(jìn)行提問和討論。具體話術(shù)：“同學(xué)們，請聽這首詩歌，作者是如何運(yùn)用‘山不在高，有仙則名’這句詩句來表達(dá)他對自然美景的贊美？”“作者在詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？你認(rèn)為這些手法對詩歌的表達(dá)有何作用？”“你覺得這首詩歌傳達(dá)了怎樣的情感？你從中得到了哪些啟發(fā)？”八、教案結(jié)語“今天的課堂，我們一起欣賞了杜甫的《望岳》，學(xué)習(xí)了‘山不