一年級口語交際游戲活動教案**一、活動基本信息**活動主題：快樂小話筒，說說更開心適用年級：一年級上冊活動時長：40分鐘（1課時）設計理念：一年級學生以具象思維為主，注意力持續(xù)時間約15-20分鐘，口語交際需貼近生活、趣味化、互動化。本教案以“游戲+情景”為核心，通過“猜一猜、傳一傳、演一演”三個梯度游戲，讓學生在輕松氛圍中練習傾聽、表達、禮貌用語，激發(fā)交際興趣，培養(yǎng)“敢說、愿說、會說”的信心。**二、活動目標**1.知識與技能目標能準確使用“您好、謝謝、對不起、沒關系”等基本禮貌用語；能清晰表達簡單的個人特征（如“我穿了藍色的衣服”）或需求（如“我想借鉛筆”）；學會傾聽他人說話，抓住關鍵信息（如“他說他喜歡吃蘋果”）。2.過程與方法目標通過“猜猜我是誰”“傳話小能手”“禮貌小天使”三個游戲，體驗“表達—傾聽—回應”的交際流程；在情景模擬中，掌握“看著對方眼睛說話”“聲音適中”等交際禮儀。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受口語交際的樂趣，愿意主動與他人交流；培養(yǎng)合作意識，體會“禮貌用語”帶來的溫暖。**三、活動準備**1.道具準備頭飾套裝：10個卡通頭飾（如小豬佩奇、熊大、小兔子等，貼有明顯特征，如“戴紅帽子”“穿黃鞋子”）；傳話卡片：10張短句卡片（如“小貓愛吃魚”“我今天帶了蛋糕”“樹上有三只鳥”）；情景任務卡：8張場景卡（如“向同學借鉛筆”“和老師打招呼”“給媽媽說‘我愛你’”）；獎勵道具：小紅花貼紙（20枚）、“禮貌小天使”徽章（5枚）。2.環(huán)境布置教室擺放成“U型”座位，便于學生互動；黑板張貼“快樂小話筒”主題海報（含卡通話筒、笑臉圖案）。**四、活動過程****（一）暖身導入：兒歌喚醒“小嘴巴”（5分鐘）**教師行為：播放兒歌《小話筒》（改編版：“小話筒，手中拿，輕輕說，慢慢講，眼睛看著對方笑，禮貌用語不能忘！”），帶領學生邊唱邊做動作（雙手舉“話筒”、點頭微笑）。提問引導：“兒歌里說，說話時要注意什么呀？”（預設回答：“看著對方眼睛”“用禮貌用語”）。過渡語：“今天，我們要當‘快樂小話筒’，用兒歌里的好方法，一起玩游戲、學說話！”設計意圖：用兒歌激活學生已有經驗，明確“口語交際”的基本禮儀，快速進入活動狀態(tài)。**（二）核心游戲：梯度練習，玩轉“說與聽”（30分鐘）****游戲1：猜猜我是誰——學會“清晰表達”（10分鐘）**游戲規(guī)則：選1名學生戴頭飾（如“佩奇”，頭飾上有“粉色裙子、紅色鞋子”特征），站在教室中央；戴頭飾的學生說：“我是XX（卡通名），我有______（特征），請你猜猜我是誰？”（如“我是佩奇，我穿了粉色的裙子，請你猜猜我是誰？”）；其他學生舉手回答，猜對的學生獲得“小話筒貼紙”，并替換戴頭飾繼續(xù)游戲。教師引導要點：若學生表達模糊（如“我有東西”），教師及時提示：“能不能說說是什么顏色/樣子的東西呀？”；表揚用“具體特征”表達的學生（如“我戴了黃色的帽子”），強調“說清楚”的重要性。設計意圖：通過“描述—猜測”的互動，讓學生學會用“具體特征”清晰表達，同時培養(yǎng)“傾聽他人說話”的習慣。**游戲2：傳話小能手——學會“準確傾聽”（10分鐘）**游戲規(guī)則：將學生分成4組（每組5人），排成縱隊；教師給每組第1名學生看傳話卡片（如“小貓愛吃魚”），小聲說一遍；第1名學生轉身小聲傳給第2名，依次傳到最后1名；最后1名學生說出聽到的話，與原句一致的小組獲得“傳話之星”稱號。教師引導要點：提醒學生：“傳話時要小聲，只能說一遍，認真聽哦！”；若傳錯，引導學生反思：“為什么會傳錯呀？是沒聽清楚，還是沒說清楚？”（預設回答：“我沒聽清他說的‘貓’還是‘帽’”）；總結技巧：“傾聽時要盯著說話人的嘴巴，說話時要慢一點、清楚一點?！痹O計意圖：通過“傳話”游戲，讓學生體會“傾聽”與“表達”的關聯(lián)性，學會“準確傳遞信息”。**游戲3：禮貌小天使——學會“文明表達”（10分鐘）**游戲規(guī)則：展示情景任務卡（如“借鉛筆”“和老師打招呼”“給同學說‘對不起’”）；選2名學生扮演“情景主角”（如“小明想借小紅的鉛筆”），用“禮貌用語”完成任務；其他學生當“禮貌評委”，舉“笑臉牌”評價：“有沒有說‘請’‘謝謝’呀？”；完成任務的學生獲得“禮貌小天使”徽章。教師引導要點：示范情景：“老師想借同學的橡皮，應該怎么說呀？”（教師扮演“老師”，學生扮演“同學”，互動：“同學，能請你借我一塊橡皮嗎？”“好的！”“謝謝！”）；鼓勵害羞的學生：“沒關系，慢慢說，老師陪著你！”；強化禮貌用語：“當你需要幫助時，說‘請’；得到幫助時，說‘謝謝’；不小心做錯事時，說‘對不起’，這樣大家都會喜歡你哦！”設計意圖：通過“情景模擬”，讓學生在真實場景中練習“文明表達”，體會“禮貌用語”的作用，培養(yǎng)“尊重他人”的意識。**（三）總結升華：分享收獲，點亮“小話筒”（5分鐘）**教師行為：提問：“今天玩了三個游戲，你學會了什么呀？”（預設回答：“我學會了說‘請’‘謝謝’”“說話時要看著對方眼睛”）；發(fā)放“快樂小話筒”評價表（含“我會說禮貌用語”“我能聽清別人的話”“我敢主動說話”三個維度），讓學生給自己打“笑臉”；總結語：“今天，我們用‘小話筒’學會了說清楚、聽準確、講禮貌，以后在學校、家里，都要做‘快樂小話筒’，讓說話變得更開心！”設計意圖：通過總結與自我評價，鞏固活動成果，強化“口語交際”的積極體驗。**五、活動延伸**家庭任務：和爸爸媽媽玩“猜猜我是誰”游戲（如“我今天在學校吃了紅燒肉”“我畫了一幅彩虹畫”），用“具體特征”描述，讓爸爸媽媽猜；班級常規(guī)：設置“禮貌小天使”每日評選（如“今天誰用了‘請’‘謝謝’，就給他貼小紅花”），強化禮貌用語的使用；主題拓展：后續(xù)開展“我的好朋友”口語交際活動（如“說說你的好朋友長什么樣，喜歡做什么”），鞏固“清晰表達”的能力。**六、活動反思**1.成功之處游戲設計符合一年級學生的認知特點（具象、互動），學生參與度高（90%以上學生主動舉手發(fā)言）；梯度練習（從“描述特征”到“傳遞信息”再到“情景交際”）符合“從易到難”的學習規(guī)律，目標達成度高（85%學生能準確使用禮貌用語，75%學生能清晰表達需求）；情感目標落實到位（學生在“禮貌小天使”游戲中，因使用禮貌用語獲得表揚，表現(xiàn)出明顯的成就感）。2.改進方向部分害羞的學生（約10%）在“情景模擬”中表現(xiàn)拘謹，需增加“一對一”練習（如教師與學生單獨互動），降低其緊張感；“傳話小能手”游戲中，部分學生因“語速過快”傳錯信息，需加強“慢一點、清楚說”的技巧指導（如用“拍手節(jié)奏