學校課間活動規(guī)范及安全管理方案引言課間活動是學校教育教學體系的關鍵環(huán)節(jié)，是學生緩解課堂疲勞、促進身心發(fā)育、培養(yǎng)社交能力的重要時段?！读x務教育體育與健康課程標準》明確提出，“要保證學生每天有足夠的戶外活動時間，課間活動是重要組成部分”。然而，由于學生年齡小、自我約束能力弱，課間活動也存在追逐打鬧、設施隱患、危險物品等安全風險。構建規(guī)范化、精細化、常態(tài)化的課間活動管理體系，是保障學生生命安全、維護校園穩(wěn)定的必然要求。本方案結合校園實際，從規(guī)范體系、安全管理、保障機制、監(jiān)督評估四方面構建全流程管理框架，旨在為學生創(chuàng)造“安全、有序、有活力”的課間環(huán)境。一、課間活動規(guī)范體系：明確“什么能做、什么不能做”規(guī)范是安全的前提。通過內容分類、行為準則、場地劃分三大維度，引導學生選擇安全、健康的活動方式，杜絕危險行為。（一）活動內容：分類引導，正向激勵根據(jù)學生身心發(fā)展特點，將課間活動分為靜態(tài)休閑、動態(tài)輕量、互動游戲三類，同時明確禁止性活動清單，避免因活動選擇不當引發(fā)風險。1.靜態(tài)休閑類（適合教室/走廊）：如閱讀課外書、下象棋、畫畫、折紙、拼積木等。此類活動強度低，能有效緩解視覺疲勞，培養(yǎng)專注力。2.動態(tài)輕量類（適合操場/空曠區(qū)域）：如跳繩、踢毽子、慢走、做廣播操、拍皮球（低強度）等。此類活動促進身體鍛煉，增強體質，且風險可控。3.互動游戲類（適合操場/指定區(qū)域）：如猜謎語、成語接龍、集體跳繩（慢節(jié)奏）、丟手絹、跳房子等。此類活動培養(yǎng)合作精神，促進同伴交往，需明確游戲規(guī)則（如“集體跳繩時不推擠”）。4.禁止性活動清單（紅線不可碰）：追逐打鬧、奔跑沖撞、互相推搡；攀爬護欄、樓梯扶手、樹木、體育器材（如單杠）；攜帶/玩耍尖銳物品（鉛筆、小刀、圓規(guī)）、打火機、鞭炮、玩具槍；在走廊/樓梯踢球、拍球、滑樓梯；翻越圍墻、欄桿，或在高處投擲物品；模仿危險動作（如“假裝摔倒”“互相拉扯”）。（二）行為準則：具象化要求，可操作執(zhí)行制定“三字訣”行為規(guī)范，讓學生易懂、易記、易行：1.秩序訣：上下樓，靠右行；走廊內，慢步行；操場玩，守邊界（不隨意穿越其他班級區(qū)域）。2.文明訣：遇同學，主動讓；不搶地，不吵鬧；愛公物，不損壞（如不踢門、不掰護欄）。3.安全訣：危險物，不帶校；高地方，不攀爬；有沖突，找老師。（三）場地劃分：功能適配，避免交叉根據(jù)校園場地的空間屬性和安全系數(shù)，明確各區(qū)域的活動類型，避免因場地使用不當引發(fā)事故：場地類型允許活動禁止活動管理責任操場動態(tài)輕量類（跳繩、踢毽子）、互動游戲類（集體跳繩、丟手絹）追逐打鬧、攀爬器材、投擲物品體育老師+值班老師走廊靜態(tài)休閑類（閱讀、聊天）、慢走奔跑、踢球、聚集擁擠班主任+安全小衛(wèi)士樓梯上下樓（靠右行）停留、玩耍、推擠值班老師+安全小衛(wèi)士教室靜態(tài)休閑類（閱讀、下棋）追逐、打鬧、使用體育器材班主任二、課間安全管理：構建“預防-管控-應急”全鏈條機制安全管理的核心是“防患于未然”。通過風險排查、人員責任、應急處理三大機制，實現(xiàn)“事前預防、事中管控、事后處置”的閉環(huán)管理。（一）風險排查：源頭消除隱患建立“日常巡查+定期檢查”的隱患排查制度，及時發(fā)現(xiàn)并消除環(huán)境中的安全風險：1.設施設備檢查：后勤部門每周五下午放學前，對操場護欄、體育器材（單杠、雙杠、跳繩）、走廊扶手、樓梯臺階、教室門窗等進行全面檢查；重點檢查：器材是否松動、有無尖銳邊角、地面是否平整（如操場有無坑洼、走廊有無積水）；檢查結果記錄在《校園設施安全臺賬》中，發(fā)現(xiàn)問題24小時內整改（如松動的護欄立即加固、坑洼的地面及時填補）。2.環(huán)境隱患排查：雨后：檢查操場、走廊、樓梯地面是否有積水、青苔，及時清理并鋪設防滑墊；雪天：提前清理校園積雪，在樓梯、走廊放置“小心地滑”警示牌；日常：及時清理走廊、樓梯的障礙物（如書包、掃帚、垃圾桶），保持通道暢通。3.危險物品管控：班主任每天放學前檢查學生書包，禁止攜帶尖銳物品、打火機等危險物品；保安人員在入校時加強檢查，拒絕危險物品進入校園；家長配合：通過微信群提醒家長“不給孩子帶危險物品”。（二）人員責任：全員參與，責任到人構建“校長-中層-教師-學生”四級責任體系，確保每一個環(huán)節(jié)都有專人負責：1.校長：全面負責課間安全管理，審批方案、監(jiān)督落實、處理重大事故。2.德育主任：牽頭制定《課間活動安全管理細則》，組織班主任培訓，協(xié)調各部門工作。3.值班老師：每天安排2-3名值班老師（佩戴紅袖章），課間巡查操場、走廊、樓梯等重點區(qū)域；職責：制止危險行為（如追逐打鬧）、處理突發(fā)情況（如學生受傷）、記錄巡查情況（填寫《課間巡查記錄表》）。4.班主任：每周召開1次“課間安全”主題班會（用情景模擬、案例分析教學生安全知識）；每天放學前提醒學生“遵守課間規(guī)范”；與家長溝通，反饋學生課間表現(xiàn)。5.學生志愿者（安全小衛(wèi)士）：選拔五、六年級學生擔任“安全小衛(wèi)士”（佩戴徽章），協(xié)助值班老師維持秩序；職責：在走廊、樓梯口提醒同學“慢走”“靠右行”；向老師報告危險情況（如有人攀爬護欄）；幫助受傷同學前往校醫(yī)室。（三）應急處理：快速響應，降低傷害制定“分級處理+心理干預”的應急流程，確保事故發(fā)生時能及時、規(guī)范處置：1.輕微受傷（擦傷、碰傷）：學生向值班老師/安全小衛(wèi)士報告；值班老師帶學生到校醫(yī)室，校醫(yī)進行消毒、貼創(chuàng)可貼等處理；通知家長（用微信/電話），告知受傷情況；班主任記錄《課間安全事故記錄表》（包括時間、地點、原因、處理結果）。2.嚴重受傷（骨折、昏迷）：目擊者立即向值班老師/校長報告；校長撥打120急救電話，校醫(yī)趕到現(xiàn)場進行初步急救（如止血、固定骨折部位）；通知家長（告知醫(yī)院地址），班主任陪同學生前往醫(yī)院；成立事故調查小組（校長、德育主任、班主任），調查事故原因，提出整改措施（如“操場護欄加高”“增加值班老師”）；對受傷學生進行心理疏導（由心理老師負責），避免留下心理陰影。3.心理干預：對受傷學生：心理老師每周1次談心，幫助其克服恐懼（如“摔倒后不敢再跑”）；對目睹事故的學生：班主任組織班會課，進行集體心理疏導（如“事故是意外，我們要學會保護自己”）；必要時，邀請專業(yè)心理醫(yī)生介入。三、保障措施：構建“組織-制度-教育-家?！敝С煮w系規(guī)范與管理的落地，需要組織保障、制度支撐、教育引導、家校合作四大體系協(xié)同發(fā)力。（一）組織保障：成立專項領導小組成立“課間活動安全管理領導小組”，由校長任組長，德育主任、體育主任、后勤主任任副組長，班主任、體育老師、校醫(yī)為成員。領導小組職責：制定/修訂《課間活動規(guī)范及安全管理方案》；每月召開1次會議，研究解決課間安全問題（如“操場器材老化”“學生追逐打鬧頻繁”）；監(jiān)督方案落實情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的班級/個人進行表彰。（二）制度保障：完善配套制度制定“1+N”制度體系，為管理提供依據(jù)：1.《XX學校課間活動安全管理細則》：明確活動內容、行為準則、場地使用、人員責任等；2.《XX學校場地使用管理辦法》：規(guī)定各區(qū)域的活動類型、使用時間、管理責任；3.《XX學校應急處理流程》：明確輕微/嚴重受傷、心理干預的處理步驟；4.《XX學校教師績效考核辦法》：將課間管理納入教師績效考核（如值班老師的巡查記錄、班主任的班會效果），對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行獎勵（如“年度安全先進個人”）。（三）教育引導：提高安全意識通過“課堂+宣傳+實踐”三維教育，讓安全知識入腦入心：1.課堂教育：班會課：每兩周1次“課間安全”主題（如“如何避免摔倒”“遇到擁擠怎么辦”）；體育課：教學生安全防護技能（如“摔倒時用雙手撐地”“跳繩時避開他人”）。2.宣傳教育：校園海報：在走廊、樓梯張貼“走廊慢走不奔跑”“上下樓梯靠右行”等海報；校園廣播：每天課間播放安全提示（如“同學們，課間活動要注意安全，不追逐打鬧”）；黑板報：每個班級每月出1期“課間安全”專欄（如“安全小知識”“我的課間故事”）。3.實踐教育：組織“課間安全小衛(wèi)士”培訓（學習安全管理知識、如何處理突發(fā)情況）；開展“課間安全知識競賽”“安全漫畫比賽”（讓學生用繪畫表達“什么是危險行為”）；組織學生參觀校醫(yī)室（了解常見受傷的處理方法，如“擦傷后如何消毒”）。（四）家校合作：形成共育合力通過“家長會+微信群+家長志愿者”，讓家長參與課間管理：1.家長會：每學期1次，向家長介紹學校的課間活動規(guī)范和安全管理方案，提醒家長配合：不給孩子帶危險物品（如小刀、打火機）；給孩子穿合適的衣服和運動鞋（避免穿拖鞋、高跟鞋）；教育孩子遵守課間規(guī)范（如“不追逐打鬧”）。2.微信群：班主任定期發(fā)送課間安全提示（如“近期雨水多，提醒孩子課間不踩積水”“天氣炎熱，提醒孩子課間多喝水”）；及時反饋學生的課間表現(xiàn)（如“今天小紅幫助同學，被評為‘安全小衛(wèi)士’”）。3.家長志愿者：邀請家長參與課間巡查（如每周五上午，家長志愿者和值班老師一起巡查操場）；讓家長了解學校的課間管理工作，增強家長對學校的信任。四、監(jiān)督與評估：持續(xù)改進，提升效果監(jiān)督與評估是確保方案落地的關鍵。通過日常監(jiān)督、定期評估、持續(xù)改進，不斷優(yōu)化課間活動管理。（一）日常監(jiān)督：實時管控1.值班老師巡查：每天課間填寫《課間巡查記錄表》，記錄“發(fā)現(xiàn)的問題”（如“走廊有學生奔跑”）、“處理結果”（如“提醒并制止”）；2.學生志愿者監(jiān)督：“安全小衛(wèi)士”每天填寫《安全小衛(wèi)士記錄》，記錄“提醒的同學”（如“小明在走廊奔跑，已提醒”）、“發(fā)現(xiàn)的問題”（如“樓梯有積水，已報告老師”）；3.視頻監(jiān)控：在操場、走廊、樓梯安裝視頻監(jiān)控，實時監(jiān)控學生活動情況，定期查看錄像（如每周一查看上周的監(jiān)控），發(fā)現(xiàn)問題及時處理（如“某班級學生經(jīng)常在走廊奔跑，需班主任加強教育”）。（二）定期評估：查找不足1.月度評估：每月召開領導小組會議，檢查方案落實情況：查看《課間巡查記錄表》《安全小衛(wèi)士記錄》，了解“危險行為發(fā)生的頻率”（如“本周追逐打鬧的次數(shù)比上周減少了50%”）；檢查《校園設施安全臺賬》，了解“設施整改情況”（如“上周發(fā)現(xiàn)的操場護欄松動，已加固”）；聽取班主任、值班老師的反饋（如“需要增加‘安全小衛(wèi)士’的數(shù)量”）。2.學期評估：每學期末向學生和家長發(fā)放問卷，收集意見和建議：學生問卷：“你最喜歡的課間活動是什么？”“你覺得課間安全嗎？”“你對課間管理有什么建議？”；家長問卷：“你對學校的課間安全管理滿意嗎？”“你希望學校增加哪些課間活動？”；統(tǒng)計問卷結果，形成《學期課間活動評估報告》。（三）持續(xù)改進：優(yōu)化方案根據(jù)監(jiān)督與評估的結果，及時調整方案：1.活動內容調整：如學生問卷顯示“喜歡跳繩比賽”，則在操場增加“跳繩比賽”活動；2.管理措施優(yōu)化：如月度評估顯示“走廊奔跑的次數(shù)較多”，則增加“安全小衛(wèi)士”在走廊的數(shù)量；3.制度完