課題6.哪杯水熱課時1課型新授時間9.27學習內容分析本課由三部分組成1.比一比哪杯水更熱。教科書呈現(xiàn)了學生用手感知兩杯水冷熱的場景圖和溫度計的結構圖。其目的是讓學生意識到用感官觀察只能進行初步判斷,而定量判斷必須用科學方法;初步了解物體溫度的含義和用途,知道溫度計的結構,認識攝氏溫度計的計量單位及其符號。2.怎樣測量水的溫度?教科書呈現(xiàn)了3幅活動場景圖:學生用溫度計測量水溫;正確讀取溫度計示數(shù);溫度的讀法和寫法范例。方法指導詳細介紹了溫度計的使用方法。其目的是引導學生通過自主探究,學會正確使用溫度計的方法。3.測一測體溫和氣溫。教科書呈現(xiàn)了兩幅活動場景圖:學生用體溫計測量自己的體溫;學生用氣溫計測量教室內空氣的溫度。其目的是提示學生溫度計可以用來測量周圍常見物體的溫度,測量不同物體的溫度需要用不同類型的溫度計。 教學目標1.知道溫度表示物體的冷熱程度;知道溫度的單位;知道溫度計的結構與用途。2.在教師引導下,能夠正確使用溫度計測量常見物體的溫度,并進行簡單的記錄。3.愿意傾聽，樂于表達自己的觀點。4.了解不同類型的溫度計在人們生活中的應用,認識到科技產品能給人類生產生活帶來便利。教學重點難點重點：知道溫度計的結構和作用。掌握溫度計的使用方法并進行簡單的數(shù)據(jù)記錄。難點：讀取溫度計的數(shù)值,掌握攝氏溫度的讀寫方法。學習準備燒杯水體溫計水溫計氣溫計小黑板教學過程一、導人新課教師出示兩杯溫度不同(溫差不大)的水,讓兩名學生利用自己的方法說出哪杯水熱。由于兩杯水溫差不大,因此學生會出現(xiàn)不確定或者有爭議的現(xiàn)象,以此為切入點導人新課。二、活動過程比一比哪杯水更熱。1.提出問題:什么是溫度?用什么儀器測量物體的溫度呢?2.根據(jù)學生回答情況歸納、總結。3.以氣溫計為例、觀察溫度計,認識溫度計的結構4.師生歸納總結:物體的冷熱程度用溫度表示。溫度計是測量物體溫度的儀器,要根據(jù)被測物體選擇合適的溫度計。我們常用的溫度計是攝氏溫度計,它的計量單位是“攝氏度"用“℃"表示。怎樣測量水的溫度?1.幾名學生使用溫度計測量同一杯水的溫度。2.學生交流測量的結果,發(fā)現(xiàn)問題:測量結果出現(xiàn)差異。3.學生討論出現(xiàn)差異的原因,教師糾正錯誤,規(guī)范引導。4.展示正確使用溫度計的方法,學習讀寫溫度。測一測體溫和氣濕1.提出問題:你們想測量哪些物體的溫度?2.學生進行測量活動:測量自己的體溫,測量空氣溫度(教室內、走廊上、校園里等)。3.師生交流,糾正問題,總結經驗。三、拓展活動生活中會用到多種溫度計,去了解一下吧!1.提出活動指向:了解生活中不同類型的溫度計及其用途。2.學生分組交流。3.師生交流,總結經驗。練習鞏固小練習(1)判斷下列說法是否正確,對的畫“√”,錯的畫“×”①在測量液體溫度時,必須將水溫計放在液體中一段時間,當液柱靜止后才能拿出來讀數(shù)。②不能用體溫計測量沸水的溫度。③將溫度計的玻璃泡浸在水中,可以接觸容器壁。(2)選擇正確答案的序號填在括號里。①今天天氣很舒適,氣溫大約是(）.A.22℃B.-10℃C.36℃②在沒有溫度計的情況下,要判斷兩杯熱水中哪杯水更熱,最好的方法是().A.用嘴嘗一嘗B.把手指伸進熱水中試一試C.用手觸摸杯壁感覺一下③關于水銀體溫計的使用,下列做法中錯誤的是(