部編版《道德與法治》七年級下冊第10課

走近民法典10.2《保護人身權(quán)》教學設(shè)計課題保護人身權(quán)單元第四單元

生活在法治社會學科道德與法治年級七年級教材分析本課是七年級下冊道德與法治第四單元第十課的核心內(nèi)容之一，聚焦于民法典中人身權(quán)的法律保護，旨在讓學生掌握人身權(quán)的概念、內(nèi)容（生命權(quán)、健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)）及法律保護的具體要求。學會運用法律知識分析侵權(quán)行為，增強自我保護能力，形成尊重他人權(quán)利的行為習慣。樹立生命至上、尊重人格尊嚴的價值觀，強化法律與道德相統(tǒng)一的公民意識。?學情分析七年級學生對“權(quán)利”概念有一定感性認知（如隱私被侵犯的體驗），但對法律術(shù)語（如肖像權(quán)、隱私權(quán)的法律界定）缺乏系統(tǒng)理解，易混淆權(quán)利類型。處于抽象思維發(fā)展階段，能通過案例分析理解法律原理，但對復雜社會問題（如高空拋物）的分析深度有限。對貼近自身生活的校園沖突、AI侵權(quán)案例興趣濃厚，但對理論性較強的法律條文學習易產(chǎn)生畏難情緒。核心素養(yǎng)目標1.政治認同?：通過分析民法典對生命權(quán)、健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)的具體規(guī)定，理解法律是維護公民基本權(quán)利的根本保障，增強學生對中國特色社會主義法治體系的認同感。2.道德修養(yǎng)?：引導學生反思自身行為，樹立“不傷害他人”的道德底線，踐行社會主義核心價值觀中的友善與和諧。3.法治觀念?：通過民法典條文解析，掌握人身權(quán)的具體內(nèi)容及法律邊界，形成依法維權(quán)的思維。引導學生學會通過合法途徑解決問題，避免以暴制暴或私力救濟的誤區(qū)。4.健全人格?：結(jié)合校園推搡事件的情景分析，引導學生正確處理人際矛盾，避免因沖動導致權(quán)利沖突升級，形成理性、克制的行為模式。5.責任意識?：通過高空拋物案的法律后果分析，讓學生認識個人行為對公共安全的影響，樹立“保護他人即保護自己”的公共責任意識。??重點法律保護人身權(quán)的原因、要求、種類難點生命權(quán)、健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課人身權(quán)保衛(wèi)戰(zhàn)——知識競賽小游戲?1.小明被同學惡作劇推下樓梯受傷，侵犯了哪項權(quán)利？A.健康權(quán)B.生命權(quán)C.肖像權(quán)2.（判斷題）有人落水時，未成年人必須跳水救人。3.小紅被同學長期取笑"胖妞"，導致情緒低落，這可能侵犯：A.健康權(quán)B.肖像權(quán)C.隱私權(quán)4.（判斷題）學校強制學生購買指定品牌運動鞋，是否合法？?5.（判斷題）同學偷拍他人丑照做表情包，這侵犯哪項權(quán)利？6.（判斷題）攝影師街拍時拍到你的正臉，是否需要征得同意？7.（判斷題）媽媽私自查看小明的手機聊天記錄，是否正確？8.（判斷題）同學間傳播他人的家庭貧困信息是否違法？教師強調(diào)知識點：生命權(quán)?：人身安全不受威脅健康權(quán)?：身體+心理雙重保護肖像權(quán)?：未經(jīng)允許不得使用他人形象隱私權(quán)?：個人信息、私密空間受保護追問：如果遇到侵權(quán)行為，我們可以怎么做？???通過游戲化設(shè)計，既能活躍課堂氣氛，又能自然導入新課內(nèi)容，通過競賽幫助學生理解四大基本人身權(quán)利，幫助學生建立法律與生活的聯(lián)系。??講授新課《中華人民共和國民法典》?第九百九十條人格權(quán)是民事主體享有的生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利。除前款規(guī)定的人格權(quán)外，自然人享有基于人身自由、人格尊嚴產(chǎn)生的其他人格權(quán)益。第九百九十一條民事主體的人格權(quán)受法律保護，任何組織或者個人不得侵害。第九百九十五條人格權(quán)受到侵害的，受害人有權(quán)依照本法和其他法律的規(guī)定請求行為人承擔民事責任。受害人的停止侵害、排除妨礙、消除危險、消除影響、恢復名譽、賠禮道歉請求權(quán)，不適用訴訟時效的規(guī)定。思考：為什么民法典專門對人身權(quán)做出規(guī)定，這說明了什么？找一找人身權(quán)包括哪些？放學后，兩個男生在走廊推搡。小楊抱作業(yè)被奔跑的小王撞倒，情急下拽住對方衣領(lǐng)大喊："撞人還有理了？"小王掙扎著揮手反擊："你先動手的！"兩人扭打時撞翻消防栓，水流得滿地都是。班主任趕來拉開他們，小楊指著胳膊淤青要驗傷，小王展示被抓破的校服索賠。最后兩人被要求互相道歉，卻都梗著脖子說"他先錯的"，教導主任搖頭嘆氣："保護自己不是傷害別人的借口。"思考：這警示我們保護自己的人身權(quán)時還應該注意什么？課堂筆記：1.法律保護人身權(quán)(P87)原因：①我們都希望享有充分的人身自由，擁有健康的體魄和樂觀的精神狀態(tài)，能夠有尊嚴地生活。②擁有人身權(quán)，我們才能獨立、自由、有尊嚴地生活。要求：我們既要保護自己的人身權(quán)，也要尊重他人的人身權(quán)。內(nèi)容：人身權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等。教師過渡：今年2月，湖北襄陽的李先生早上出門時，發(fā)現(xiàn)自己的汽車引擎蓋上竟然有一個窟窿，上面還平倒著一個酒瓶，顯然是酒瓶砸到了引擎蓋上，而且從現(xiàn)場情況看，李先生覺得酒瓶像是從高處掉下來的，播放視頻：湖北襄陽高空拋物案新聞鏈接：警方現(xiàn)場勘查推斷系高空拋物，因無監(jiān)控，采集涉事樓棟住戶DNA比對未果后擴大偵查范圍。經(jīng)物理軌跡分析，確認另一棟樓18層住戶史某酒后拋擲酒瓶，DNA證據(jù)確鑿。史某因家庭矛盾飲酒后拋物，涉嫌高空拋物罪被刑拘。警方實驗顯示，15層拋下礦泉水瓶沖擊力等同子彈動能，鋼化玻璃瞬間粉碎。思考：高空拋物未傷到人，為何史某仍被刑事處罰？高空拋物是否只是個人行為？如何避免類似事件發(fā)生？課堂筆記：2.生命權(quán)和健康權(quán)。(P87)(1)意義:生命和健康是我們參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，對于每個人來說都是彌足珍貴的。(2)做法:①當自身生命和健康受到他人非法侵害時，我們有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護。②我們要關(guān)愛他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。教師過渡：最近，廣東某地馬拉松賽事的部分參賽者反映稱，在第三方平臺“愛云動”上，只要付費，任何人都可以下載他人參賽的照片、視頻并使用。我們來看看怎么回事。參賽者譚先生告訴記者，比賽結(jié)束后，他花了100多元下載了自己的高清圖片。“官方攝影師比較少，我就從‘愛云動’上買了一個套餐，花了139元，下載了兩個視頻、三張照片?！笔潞笞T先生才得知“愛云動”并未得到官方授權(quán)，他認為任何人都可以隨意在此平臺上下載他人照片，且平臺將跑者照片用于商業(yè)目的，對參賽者多少有些冒犯。北京大學法學院副教授彭錞認為，這種以盈利為目的的轉(zhuǎn)賣傳播行為，遠超出當事人可合理預期的處理方式，屬于違法行為。彭錞分析：“有人認為，在外跑馬拉松本來就是公共場所，哪來的隱私權(quán)、個人信息權(quán)益？這種理解是錯誤的。個人自愿走入公共場所，可以視為自愿接受他人目光，以及一定限度內(nèi)的拍攝和記錄行為，但并不代表自愿接受他人拍攝后銷售、傳播行為?！彼伎迹耗闳绾慰创皭墼苿印逼脚_售賣他人照片的行為？參賽者的哪些權(quán)利可能被侵犯？法律鏈接：《中華人民共和國民法典》第一千零一十八條?

自然人享有肖像權(quán)，有權(quán)依法制作、使用、公開或者許可他人使用自己的肖像。

肖像是通過影像、雕塑、繪畫等方式在一定載體上所反映的特定自然人可以被識別的外部形象。第一千零一十九條?任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像，但是法律另有規(guī)定的除外。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，肖像作品權(quán)利人不得以發(fā)表、復制、發(fā)行、出租、展覽等方式使用或者公開肖像權(quán)人的肖像。課堂筆記：3.肖像權(quán)內(nèi)涵：肖像是每個人人體容貌的有形識別標志，再現(xiàn)了個人基本特征。內(nèi)容：我們有權(quán)依法制作、使用、公開或者許可他人使用自己的肖像。要求：(1)任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。(2)未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像，但是法律另有規(guī)定的除外。教師過渡：隨著科技的飛速發(fā)展，一種名為“AI復活”的服務在清明前夕悄然興起，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。然而，這背后所涉及的倫理和法律問題也逐漸浮出水面?！癆I”復活能實現(xiàn)怎樣的效果？數(shù)字重生的法律邊界又在哪兒？在電商平臺搜索欄輸入“AI復活”，瞬間跳出無數(shù)相關(guān)商品。價格從幾十元到數(shù)千元不等。在短視頻平臺上有不少博主發(fā)布了AI復活人物的視頻，也有不少人在經(jīng)營AI復活業(yè)務，還有的標明培訓收徒。在開展此類業(yè)務的賬號上，有的博主聲稱可以“定制數(shù)字親人視頻，只需1張照片，用時1天內(nèi)”，有的博主甚至還制作了教程視頻，只需提供一張逝者的照片或一段錄音，就能通過AI技術(shù)，讓親人“活”過來，甚至還能開口說話。思考：你認為“AI復活”技術(shù)是否合理？它存在哪些法律風險？教師點撥：因為你用AI復活人的話，必然要采集他的各種信息，包括肖像、個人信息甚至會涉及到一些隱私權(quán)的東西，所以這里面的話符不符合民法典和個人信息保護法的相關(guān)規(guī)定、有沒有取得逝者親屬的授權(quán)。課堂筆記：4.隱私權(quán)內(nèi)涵：隱私是我們的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動、私密信息。意義：(1)法律規(guī)定隱私權(quán)，劃定了個人空間與公共空間的界限，保障了我們私生活的自由與安寧，保護我們的正常生活不受干擾、內(nèi)心世界不被侵擾。（個人）(2)尊重和保護隱私權(quán)既是法律規(guī)定，也是道德要求有助于形成良好的社會風尚，促進社會文明和諧。（社會）通過展示民法典條文引導學生系統(tǒng)認知人身權(quán)的法律內(nèi)涵，通過學生直接常出現(xiàn)的推搡沖突情境，展示自我防衛(wèi)與侵犯他人的界限。以視頻、材料的形式展示湖北襄陽高空拋物案，引導學生探討高空拋物侵犯公民生命權(quán)和健康權(quán)，強調(diào)我們要關(guān)愛他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。以"馬拉松照片被售賣"的爭議案例闡釋"自愿公開露面≠放棄肖像權(quán)"的法律原理，揭示肖像權(quán)中"自我使用"與"商業(yè)利用"的權(quán)利邊界。通過“AI復活”種設(shè)計的侵權(quán)問題，讓學生知道“AI復活”技術(shù)肯涉及隱私暴露問題。課堂小結(jié)歸納知識，寫思維導圖。通過思維導圖讓學生形成更好的系統(tǒng)知識，牢記本節(jié)課內(nèi)容。課堂練習1.患者孜某于2022年8月21日下午4點30分左右，胸悶氣短后聯(lián)系120急救車，急救車將原告妻子送往被告醫(yī)院就診治療，妻子就在醫(yī)院長達9個多小時沒有醫(yī)生護士，終因錯過治療時期造成了死亡的結(jié)果。家屬依法維權(quán)。這主要維護了公民的（）

A.肖像權(quán)

B.隱私權(quán)

C.生命健康權(quán)

D.姓名權(quán)答案；?C。?醫(yī)院因未及時救治導致患者死亡，侵犯了公民的生命健康權(quán)，即保障生命安全和身體健康的權(quán)利。其他權(quán)利（肖像權(quán)、隱私權(quán)、姓名權(quán)）與題干情境無關(guān)。2.近日，一則令人痛心的消息在網(wǎng)絡上迅速傳開：河南安陽一名36歲的女主播，在直播一夜后，因勞累過度猝死在廁所。這一悲劇事件引發(fā)社會對"過勞工作"的討論。此事件警示我們（）

①健康權(quán)是享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)

②用人單位應保障勞動者健康

③公民可隨意支配自身健康

④法律不干預個人生活習慣

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④答案：?A。?①正確，健康權(quán)是享有其他權(quán)利的基礎(chǔ)；②正確，用人單位有責任保障勞動者的健康安全。③錯誤，公民不能隨意支配自身健康（如過度損害健康）；④錯誤，法律可能干預危害健康的行為（如強制勞動）。3.廣東深圳某小區(qū)的電梯監(jiān)控視頻被物業(yè)在網(wǎng)上直播，導致每天的生活都被公開曝光。引發(fā)了業(yè)主的強烈不滿在接到反映后，小區(qū)物業(yè)于17日表示，該直播行為僅限于上班高峰時段，旨在幫助業(yè)主了解電梯使用情況，以便錯峰出行。物業(yè)的行為可能侵犯（）

A.財產(chǎn)權(quán)

B.隱私權(quán)

C.名譽權(quán)

D.肖像權(quán)答案：?B。?直播電梯監(jiān)控公開了業(yè)主的日常生活，侵犯了隱私權(quán)。雖然電梯為公共區(qū)域，但持續(xù)直播可能超出合理監(jiān)控范圍，且未征得同意。肖像權(quán)需涉及對肖像的商業(yè)利用或貶損，題干未明確提及。4.2024年3月，雁塔區(qū)法院審理了一起因“