2025-2026學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組工作計劃(教研如數(shù)繪藍圖，凝心聚力拓新程)主要舉措一、抓實常規(guī)管理，夯實教學(xué)基礎(chǔ)二、加強學(xué)習(xí)研究，優(yōu)化教學(xué)理念三、深化教研活動，推動課堂創(chuàng)新四、加強課題研究，提升教研質(zhì)量五、開展特色活動，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)一、指導(dǎo)思想志之所趨，無遠弗屆，志之所向，無堅不入。本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組圍繞學(xué)校教研工作計劃，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，扎實推進各項教研工作，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。促進教師專業(yè)成長“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，啟迪思維，以愛育人”的理念，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為圓心，以課堂教學(xué)實效為半徑，以團隊精誠協(xié)作為圓周率π般不竭的動力，在教育的坐標(biāo)系中精確定位，合力前行。二、工作目標(biāo)1.切實加強教學(xué)常規(guī)的落實，確保每一堂課的有效開展，逐步形成規(guī)范化與科學(xué)化的教學(xué)秩序。2.不斷豐富教師的學(xué)習(xí)研究方式，幫助教師拓展專業(yè)視野，提升對課堂教學(xué)的反思能力和實踐能力。3.以多樣化的教研活動為載體，持續(xù)開展集體備課、專題研討、優(yōu)質(zhì)課展示等形式，促進教師互學(xué)互鑒。4.更加關(guān)注作業(yè)的合理設(shè)計，注重基礎(chǔ)與拓展的平衡，強化個性化輔導(dǎo)與反饋，提升學(xué)習(xí)實效。5.通過組織競賽、文化節(jié)及趣味活動等多樣渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，全面提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)與綜合應(yīng)用能力。三、工作措施（一）抓實常規(guī)管理，夯實教學(xué)基礎(chǔ) 1. 強化備課質(zhì)量，提升課堂針對性。教師要在備課中注重教材內(nèi)容的整體把握和重難點的深度研究，既要研讀知識本身，也要結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。每份教案都要明確目標(biāo)、重點、難點，配合板書設(shè)計和課堂反思，確保操作性強。教研組定期開展備課檢查，幫助教師改進思路，杜絕流于形式的備課習(xí)慣，讓課堂更有準(zhǔn)備、更具實效。 2. 注重課堂實效，突出學(xué)生主體。課堂是教學(xué)的主陣地，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與表達。通過小組討論、同伴互評、合作探究等方式，提升學(xué)生的課堂參與度。課堂不僅是知識傳授的過程，更是思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的平臺。教研組將定期組織推門課和觀摩課，從不同角度評析課堂效果，推動教師不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。 3. 健全作業(yè)管理，發(fā)揮反饋作用。作業(yè)要堅持“適量、精當(dāng)、有效”的原則，既能鞏固課堂知識，又能拓展學(xué)生思維。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異分層布置作業(yè)，做到既照顧基礎(chǔ)，又關(guān)注拔尖。作業(yè)批改要規(guī)范、及時，并通過講評引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)困生要進行個別輔導(dǎo)，幫助他們逐步改進。教研組還將定期組織作業(yè)檢查和優(yōu)秀作業(yè)展評，以作業(yè)為抓手提升整體學(xué)情。 4. 加強學(xué)情分析，實施針對輔導(dǎo)。教師要及時收集與整理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用平時的單元檢測、課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，形成客觀的學(xué)情分析。對于成績偏弱或存在共性問題的內(nèi)容，要在教研活動中研討解決策略，并落實到具體輔導(dǎo)方案中。教師要有計劃地開展“培優(yōu)扶困”活動，確保不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，形成層層遞進的學(xué)習(xí)效果。（二）加強學(xué)習(xí)研究，優(yōu)化教學(xué)理念 1.深入學(xué)習(xí)理論，拓展教育視野。教師要持續(xù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吸收先進理念。通過讀書分享會、理論研討會等形式，將學(xué)習(xí)成果內(nèi)化為個人教學(xué)觀。教師在理論學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)進去”，更要思考如何“用出來”，將理念轉(zhuǎn)化為改進課堂、優(yōu)化教學(xué)的具體行動，讓學(xué)習(xí)真正成為提升教學(xué)的源泉。 2. 參與培訓(xùn)活動，借鑒先進經(jīng)驗。學(xué)校將積極推薦教師參加各級各類的學(xué)術(shù)交流、優(yōu)質(zhì)課觀摩和教學(xué)競賽。教師在外出學(xué)習(xí)后，應(yīng)將所獲經(jīng)驗進行整理，在教研組內(nèi)開展分享會，讓更多教師受益。通過“走出去—帶回來—再應(yīng)用”的模式，不斷刷新教學(xué)觀念。借助培訓(xùn)和交流平臺，教師能夠拓寬視野、發(fā)現(xiàn)差距，從而更有針對性地改進自身的課堂。 3. 重視案例反思，提升研究能力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中善于記錄課堂案例，對成功的教學(xué)設(shè)計、課堂生成的亮點以及存在的問題進行整理。教研活動中，教師可以圍繞這些案例展開分析與研討，形成改進方案。通過案例研究，教師既能積累寶貴的第一手經(jīng)驗，又能提升反思意識。長此以往，案例積累將成為個人教學(xué)研究的重要資料，推動教師專業(yè)成長。 4. 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，增強團隊合力。教研組將組織教師開展主題研修活動，聚焦“學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)”“課堂互動有效性”等熱點話題，集體攻關(guān)。通過同伴互助、團隊研討，教師之間能夠互相啟發(fā)，共享經(jīng)驗。在共同體中，每位教師既是學(xué)習(xí)者也是貢獻者，形成互學(xué)互助的良好氛圍。這樣不僅能提高個人水平，更能推動整個團隊在理念和方法上的整體進步。 5. 注重自我提升，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師除了參與集體活動外，還應(yīng)自主制定學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定閱讀和研究目標(biāo)。堅持撰寫教學(xué)隨筆和學(xué)習(xí)反思，逐漸形成個人研究方向。學(xué)期末，每位教師應(yīng)整理學(xué)習(xí)成果，總結(jié)心得體會并提出改進設(shè)想。通過長期積累，教師能夠逐步形成屬于自己的教學(xué)特色與研究專長，推動專業(yè)成長走向深入。（三）深化教研活動，推動課堂創(chuàng)新 1. 常態(tài)化集體備課，提高協(xié)作效益。集體備課不僅是分工協(xié)作的過程，更是智慧碰撞的過程。每位教師在備課前需獨立鉆研教材，帶著設(shè)計方案參與集體討論。通過同課異構(gòu)、方案對比，取長補短，形成更優(yōu)的課堂設(shè)計。教研組將堅持每周一次集體備課，確保研討常態(tài)化，使課堂更有針對性和創(chuàng)造性。 2. 加強同課異構(gòu)，拓展教學(xué)思路。通過安排不同教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格和策略。課后進行多角度的研討，比較其優(yōu)缺點，提煉出更適合學(xué)生的教學(xué)方式。同課異構(gòu)活動不僅能讓教師開闊眼界，還能幫助教師打破固有思維，提升課堂的多樣性與包容性。 3. 舉辦專題研討，破解教學(xué)難點。每學(xué)期確定若干熱點或難點問題作為專題研究主題，如“如何培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力”“如何提升學(xué)生的邏輯推理水平”。通過說課、模擬課堂、案例分享等形式，集體探討改進措施。專題研討能幫助教師集中攻關(guān)難題，推動整體教學(xué)水平提升。 4. 開展優(yōu)質(zhì)課展示，發(fā)揮示范引領(lǐng)教研組將組織青年教師展示課和骨干教師示范課，讓教師們在觀摩與點評中取長補短。展示課不僅是教學(xué)成果的展示，也是檢驗與反思的過程。通過這種活動，能推動教師在公開環(huán)境中錘煉教學(xué)能力，同時帶動全組教師共同成長。（四）加強課題研究，提升教研質(zhì)量 1. 確定研究主題，突出實踐導(dǎo)向。教研組將結(jié)合學(xué)情與教師需求，確立具有針對性和操作性的研究課題，如“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”“課堂提問策略研究”。研究主題要緊貼教學(xué)實際，既有理論價值，也有實踐意義。通過小課題研究，推動教師邊研究、邊實踐、邊總結(jié)。 2. 落實研究課堂，開展一課多評。在課題研究中，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備研究課，勇于嘗試新的方法。研究課結(jié)束后，組織教師從不同角度進行評課，既要關(guān)注課堂目標(biāo)達成度，也要反思教學(xué)策略的得失。通過一課多評，幫助教師不斷修正與優(yōu)化課堂設(shè)計。 3. 重視成果積累，提升研究層次。每位教師在研究中要及時記錄過程性資料，包括教案、案例、反思和論文。教研組定期收集整理，形成階段性成果。教師要積極撰寫研究論文，參與各級評比，不斷提升研究層次，讓研究從“做一點”走向“做深入”。 4. 加強團隊合作，推動課題落地。課題研究要避免“單打獨斗”，要以小組為單位分工合作。通過定期交流、分階段匯報，促進經(jīng)驗共享。組內(nèi)教師要互相支持、協(xié)同推進，使課題研究真正落地見效，避免流于形式。 5. 邀請專家指導(dǎo)，提升研究深度。教研組將適時邀請教育科研專家或優(yōu)秀教師，為課題研究提供專業(yè)引領(lǐng)。專家的介入能幫助教師在理論上更深入，在實踐上更精準(zhǔn)，從而提升課題研究的科學(xué)性和有效性。（五）開展特色活動，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng) 1. 組織分層競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教研組將分學(xué)段開展不同形式的數(shù)學(xué)競賽：低年級注重口算與數(shù)感訓(xùn)練，中年級注重趣味性和基礎(chǔ)應(yīng)用，高年級注重邏輯思維與綜合能力。競賽既能提升學(xué)生積極性，也能幫助教師發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)特長。 2. 舉辦數(shù)學(xué)文化節(jié)，營造學(xué)習(xí)氛圍通過“二十四點”比賽、數(shù)學(xué)智力游戲、知識闖關(guān)等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)文化節(jié)不僅是學(xué)生展示的平臺，也是教師創(chuàng)新活動形式的契機，能有效營造熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的氛圍。 3. 開展跨學(xué)科實踐，提升應(yīng)用能力教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與科學(xué)、藝術(shù)、生活等領(lǐng)域結(jié)合，例如設(shè)計調(diào)查問卷、制作統(tǒng)計圖表、解決生活中的計算問題。通過跨學(xué)科的滲透，學(xué)生不僅學(xué)到知識，還能感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，從而提升綜合實踐能力。 4. 鼓勵創(chuàng)新表達，培養(yǎng)探究精神鼓勵學(xué)生用繪本、手抄報、小論文等多種形式表達對數(shù)學(xué)的理解，展示他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考成果。通過多樣化的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更主動、更自信。四、工作安排九月份 1. 制定學(xué)期教研計劃，教師完成個人教學(xué)工作計劃。 2. 各年級組制定數(shù)學(xué)教學(xué)進度表。 3. 開展開學(xué)初教學(xué)常規(guī)檢查。 4. 組織第一次集體備課和課堂診斷。 5. 舉行新教師見面課和經(jīng)驗交流活動。十月份 1. 開展青年教師公開課與推門聽課活動。 2. 進行學(xué)生計算能力調(diào)研。 3. 組織作業(yè)專項檢查和評比，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。 4. 開展專題研討，探索“高效課堂”的有效策略。 5. 參與片區(qū)或縣區(qū)數(shù)學(xué)教研活動，交流經(jīng)驗。十一月份 1. 舉辦數(shù)學(xué)文化節(jié)，開展趣味競賽活動。 2. 組織教師撰寫教育教學(xué)論文。 3. 開展組內(nèi)觀摩課與專題座談會。 4. 推進小課題研究，開展中期交流與成果展示。 5. 組織區(qū)域聯(lián)合教研活動，促進校際間交流互助。十二月份 1. 舉辦優(yōu)秀作業(yè)展評，展示學(xué)生成果與教師設(shè)計。 2.