《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專項(xiàng)測(cè)試卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中明確，幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估應(yīng)以（）為核心，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量。A.兒童發(fā)展B.教師成長(zhǎng)C.園所管理D.家園協(xié)同2.評(píng)估工作應(yīng)堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改”原則，強(qiáng)調(diào)（）。A.結(jié)果導(dǎo)向B.過(guò)程導(dǎo)向C.量化評(píng)分D.行政考核3.指南中提出，要“尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，注重（），關(guān)注個(gè)體差異”。A.知識(shí)傳授B.游戲化學(xué)習(xí)C.標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)D.技能訓(xùn)練4.評(píng)估內(nèi)容中“保育與安全”維度重點(diǎn)考察的是（）。A.教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率B.幼兒生活照料與安全保障C.園所硬件設(shè)施D.家園溝通頻率5.關(guān)于“教育過(guò)程”的評(píng)估，指南要求重點(diǎn)關(guān)注（）。A.課程是否符合園所特色B.教師是否嚴(yán)格執(zhí)行教案C.師幼互動(dòng)質(zhì)量與學(xué)習(xí)支持D.幼兒作品數(shù)量與美觀度6.指南明確，評(píng)估周期一般為（），避免頻繁評(píng)估干擾正常保教活動(dòng)。A.每學(xué)期一次B.每學(xué)年一次C.每2-3年一次D.每5年一次7.以下哪項(xiàng)不符合“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的評(píng)估要求？（）A.環(huán)境體現(xiàn)兒童視角，由師幼共同參與創(chuàng)設(shè)B.區(qū)域設(shè)置合理，材料豐富且具有層次性C.墻面裝飾以教師作品為主，突出藝術(shù)性D.空間布局安全、舒適，便于幼兒自主活動(dòng)8.教師隊(duì)伍評(píng)估的核心是（）。A.教師職稱比例B.教師專業(yè)成長(zhǎng)支持C.教師考勤管理D.教師培訓(xùn)次數(shù)9.指南強(qiáng)調(diào)，評(píng)估方式應(yīng)注重（），通過(guò)觀察、訪談、查閱資料等多種方法綜合評(píng)價(jià)。A.量化打分B.主觀評(píng)價(jià)C.過(guò)程性、情境性D.家長(zhǎng)滿意度調(diào)查10.對(duì)于“辦園方向”的評(píng)估，重點(diǎn)考察園所是否（）。A.有明確的招生計(jì)劃B.貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人C.定期組織教師比賽D.開展特色課程宣傳二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的基本原則包括（）。A.方向性B.科學(xué)性C.兒童中心D.發(fā)展性2.以下屬于“保育與安全”評(píng)估要點(diǎn)的有（）。A.建立并落實(shí)安全管理制度B.制定合理的生活作息制度C.關(guān)注幼兒心理健康D.定期開展教師專業(yè)培訓(xùn)3.關(guān)于“教育過(guò)程”的評(píng)估，指南提出要重點(diǎn)關(guān)注（）。A.師幼互動(dòng)的有效性B.活動(dòng)內(nèi)容的適宜性C.幼兒在活動(dòng)中的參與度D.教師是否嚴(yán)格遵循教材4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)估要求包括（）。A.環(huán)境與課程、幼兒發(fā)展需求相匹配B.材料數(shù)量多、種類全，無(wú)需考慮層次性C.空間開放、靈活，支持幼兒自主探索D.墻面裝飾體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果5.教師隊(duì)伍建設(shè)的評(píng)估重點(diǎn)包括（）。A.教師專業(yè)能力發(fā)展的支持機(jī)制B.教師與幼兒的互動(dòng)質(zhì)量C.教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性D.教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率三、判斷題（每題2分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.評(píng)估工作應(yīng)主要由教育行政部門主導(dǎo)，無(wú)需園所自我評(píng)估。（）2.保育與教育是幼兒園工作的兩大獨(dú)立板塊，可分開評(píng)估。（）3.觀察記錄應(yīng)聚焦幼兒的問(wèn)題與不足，以便針對(duì)性改進(jìn)。（）4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)避免過(guò)度裝飾，注重實(shí)用性和教育性。（）5.教師隊(duì)伍評(píng)估只需關(guān)注教師的專業(yè)能力，無(wú)需考慮職業(yè)認(rèn)同感。（）四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中“以評(píng)促建”的具體內(nèi)涵。2.請(qǐng)結(jié)合指南，說(shuō)明“保育與教育”的關(guān)系及評(píng)估要點(diǎn)。3.指南中“教育過(guò)程”評(píng)估強(qiáng)調(diào)“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的整體性”，請(qǐng)舉例說(shuō)明。五、案例分析題（共31分）案例1（10分）：某幼兒園為迎接評(píng)估，要求教師將區(qū)域活動(dòng)時(shí)間壓縮為15分鐘，改為集體教學(xué)，并統(tǒng)一更換為“精美”的成品玩具，墻面裝飾全部由教師加班完成，內(nèi)容為“優(yōu)秀幼兒作品展示”（實(shí)際為教師代筆）。請(qǐng)結(jié)合《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，分析該園做法的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。案例2（11分）：小班幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師因擔(dān)心安全，要求所有幼兒只能在指定區(qū)域玩滑梯，不得奔跑或嘗試攀爬低單杠。一段時(shí)間后，部分幼兒出現(xiàn)不愿參與戶外活動(dòng)、動(dòng)作發(fā)展滯后等問(wèn)題。請(qǐng)從“保育與安全”“教育過(guò)程”兩個(gè)評(píng)估維度分析教師行為，并給出合理建議。案例3（10分）：某園教師在觀察記錄中寫道：“今天，樂(lè)樂(lè)在建構(gòu)區(qū)用積木搭了一座房子，但搭到第三層時(shí)倒塌了，他哭著找老師幫忙。”請(qǐng)結(jié)合指南中“觀察記錄”的要求，評(píng)價(jià)該記錄的不足，并補(bǔ)充完善。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A（指南明確“以兒童發(fā)展為核心”）2.B（強(qiáng)調(diào)過(guò)程導(dǎo)向，注重改進(jìn)）3.B（尊重規(guī)律，注重游戲化學(xué)習(xí)）4.B（保育與安全核心是生活照料與安全）5.C（教育過(guò)程關(guān)注師幼互動(dòng)與學(xué)習(xí)支持）6.C（評(píng)估周期為2-3年，避免干擾）7.C（環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)兒童視角，非教師作品為主）8.B（教師隊(duì)伍核心是專業(yè)成長(zhǎng)支持）9.C（評(píng)估方式注重過(guò)程性、情境性）10.B（辦園方向重點(diǎn)是貫徹教育方針）二、多項(xiàng)選擇題1.ABD（基本原則：方向性、科學(xué)性、發(fā)展性）2.ABC（D屬于教師隊(duì)伍評(píng)估）3.ABC（D違背“尊重幼兒自主性”）4.ACD（材料需有層次性，B錯(cuò)誤）5.ABC（D是基礎(chǔ)但非核心）三、判斷題1.×（評(píng)估強(qiáng)調(diào)園所自我評(píng)估與外部評(píng)估結(jié)合）2.×（保育與教育需融合，不可分割）3.×（觀察應(yīng)全面記錄幼兒的發(fā)展與進(jìn)步）4.√（指南反對(duì)過(guò)度裝飾，注重實(shí)用教育性）5.×（需關(guān)注職業(yè)認(rèn)同感等內(nèi)在動(dòng)力）四、簡(jiǎn)答題1.答：“以評(píng)促建”指通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)園所保育教育中的問(wèn)題，引導(dǎo)園所基于問(wèn)題改進(jìn)實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)評(píng)估不是終結(jié)性考核，而是推動(dòng)園所主動(dòng)完善保育教育體系、提升質(zhì)量的過(guò)程；注重將評(píng)估結(jié)果轉(zhuǎn)化為改進(jìn)策略，促進(jìn)園所可持續(xù)發(fā)展。2.答：關(guān)系：保育與教育是有機(jī)統(tǒng)一的整體，保育是教育的基礎(chǔ)，教育滲透于保育過(guò)程中，二者共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。評(píng)估要點(diǎn)：①保育方面：生活照料的科學(xué)性（如飲食、作息）、安全保障（如制度落實(shí)、隱患排查）、心理健康關(guān)注（如情緒安撫、社交支持）；②教育方面：在生活環(huán)節(jié)中滲透教育（如如廁時(shí)的規(guī)則意識(shí)、進(jìn)餐時(shí)的感恩教育），避免“重教輕?！被颉爸乇］p教”。3.答：“關(guān)注學(xué)習(xí)的整體性”指幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、跨領(lǐng)域的，評(píng)估需關(guān)注活動(dòng)是否整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)。例如：大班“種植區(qū)”活動(dòng)中，幼兒觀察植物生長(zhǎng)（科學(xué)）、記錄高度（數(shù)學(xué)）、討論養(yǎng)護(hù)方法（語(yǔ)言）、合作澆水（社會(huì)）、繪畫植物（藝術(shù)），教師通過(guò)支持這一活動(dòng)，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展；若將活動(dòng)拆解為單一科學(xué)實(shí)驗(yàn)，則違背整體性要求。五、案例分析題案例1分析：?jiǎn)栴}：①壓縮區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，違背“教育過(guò)程”中“保證幼兒自主活動(dòng)時(shí)間”的要求；②使用成品玩具，限制幼兒創(chuàng)造性，不符合“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中“材料應(yīng)支持探索”的原則；③教師代筆作品展示，違背“環(huán)境體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程”的要求，屬于“形式主義”。改進(jìn)建議：①保證區(qū)域活動(dòng)時(shí)間（建議每天不少于1小時(shí)），提供低結(jié)構(gòu)材料（如積木、自然物）；②墻面裝飾由師幼共同完成，展示幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)痕跡（如繪畫過(guò)程照片、討論記錄）；③尊重幼兒學(xué)習(xí)方式，避免為迎檢改變常規(guī)。案例2分析：（1）“保育與安全”維度：教師過(guò)度限制幼兒活動(dòng)，雖關(guān)注安全但忽視“安全是動(dòng)態(tài)的”，未在保障基本安全的前提下支持幼兒探索。指南要求“建立安全與發(fā)展的平衡”，允許幼兒在可接受風(fēng)險(xiǎn)中鍛煉動(dòng)作與勇氣。（2）“教育過(guò)程”維度：教師的“限制式”指導(dǎo)剝奪了幼兒的活動(dòng)自主性，抑制了動(dòng)作發(fā)展（如攀爬、奔跑）和社會(huì)性發(fā)展（如同伴合作）。建議：①評(píng)估活動(dòng)場(chǎng)地安全（如軟質(zhì)地面），排查隱患后放寬限制；②提供分層挑戰(zhàn)（如低單杠、小斜坡），鼓勵(lì)幼兒嘗試；③通過(guò)示范、語(yǔ)言引導(dǎo)（如“慢慢爬，手抓穩(wěn)”）替代簡(jiǎn)單禁止；④觀察幼兒動(dòng)作發(fā)展，針對(duì)性支持（如幫助平衡能力弱的幼兒）。案例3分析：不足：記錄僅描述現(xiàn)象，缺乏對(duì)幼兒行為的解讀（如樂(lè)樂(lè)的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)能力），未體現(xiàn)“觀察是支持幼兒學(xué)習(xí)”的目的。完善記錄示例：“樂(lè)樂(lè)（4歲2個(gè)月）在建構(gòu)區(qū)選擇了長(zhǎng)條形積木搭建‘房子’，嘗試將3塊積木橫向疊高（第