人教版部編九年級語文上冊《傅雷家書兩則》1聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版部編九年級語文上冊《傅雷家書兩則》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在語文教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典文學(xué)作品，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達能力。本課時主要圍繞《傅雷家書兩則》展開，通過分析傅雷對兒子的教誨和期望，引導(dǎo)學(xué)生體會深沉的父愛，學(xué)習(xí)高尚的人格魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠圍繞《傅雷家書兩則》的核心內(nèi)容展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體資源。教材方面，教師準(zhǔn)備了《傅雷家書兩則》的文本，并標(biāo)注了重點段落和生字詞。教具方面，教師準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片和背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。多媒體資源方面，教師利用PPT展示了課文的相關(guān)背景和作者的生平介紹，還播放了傅雷的錄音片段，讓學(xué)生直觀地感受傅雷的語言風(fēng)格和情感表達。這些資源的準(zhǔn)備為教學(xué)提供了有力支持，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過導(dǎo)入新課的方式，以“父愛如山”為主題，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。教師首先展示了傅雷的生平簡介，然后提出了問題：“傅雷對兒子的教誨和期望是什么？”通過這個問題，教師成功地將學(xué)生的注意力引向課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極思考并回答問題。

展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師首先通過講授的方式，詳細解讀了《傅雷家書兩則》的文本，并對重點段落進行了深入分析。教師使用了清晰的語言和生動的例子，幫助學(xué)生理解傅雷對兒子的教誨和期望。在講授過程中，教師還穿插了一些互動環(huán)節(jié)，如提問和討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師提出了問題：“傅雷在信中提到了哪些人生哲理？”學(xué)生通過討論和交流，能夠更好地理解課文內(nèi)容，并形成自己的觀點。

在小組合作環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)分析《傅雷家書兩則》中的一則，并總結(jié)出其中的主要內(nèi)容和情感表達。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠更深入地理解課文，并培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教師在小組合作過程中進行了巡視和指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞徒ㄗh。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了作業(yè)。教師首先總結(jié)了《傅雷家書兩則》的主要內(nèi)容和情感表達，然后提出了問題：“傅雷的父愛對你們有什么啟發(fā)？”學(xué)生通過思考和回答，能夠更好地理解課文的意義，并將其與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。教師還布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇讀后感，以加深對課文的理解和感悟。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠通過提問和討論的方式，與學(xué)生進行有效的互動。教師的問題設(shè)計合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動參與課堂討論，并表達自己的觀點。教師還能夠及時給予學(xué)生反饋，如表揚和鼓勵，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動，并認真聽講。學(xué)生的專注度良好，能夠集中注意力，并跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明，教師的教學(xué)方法和課堂設(shè)計能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，并保持安靜。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT和錄音播放器，以輔助教學(xué)。PPT展示了課文的相關(guān)背景和作者的生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。錄音片段讓學(xué)生直觀地感受傅雷的語言風(fēng)格和情感表達。這些技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《傅雷家書兩則》的內(nèi)容，體會傅雷對兒子的深厚情感和諄諄教誨；學(xué)習(xí)傅雷高尚的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感；提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論和小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)這些目標(biāo)。

從課堂觀察來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考傅雷對兒子的教誨和期望，學(xué)生對這些問題的回答表明他們對課文內(nèi)容有了初步的了解。在展開階段，教師通過詳細解讀文本，幫助學(xué)生深入理解傅雷的父愛和人生哲理。學(xué)生通過小組合作，能夠更好地分析課文內(nèi)容，并形成自己的觀點。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識。學(xué)生對這些環(huán)節(jié)的參與度和反應(yīng)情況表明，他們基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過課堂觀察和學(xué)生反饋，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達成情況良好。學(xué)生對《傅雷家書兩則》的內(nèi)容有了較深入的理解，能夠體會傅雷對兒子的深厚情感和諄諄教誨。學(xué)生還學(xué)習(xí)到了傅雷高尚的人格魅力，并開始思考如何將這些品質(zhì)融入到自己的生活中。此外，學(xué)生的閱讀理解和分析能力也得到了提高，他們對課文的理解更加深入，能夠提出自己的觀點和看法?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過講授、討論和小組合作等方式，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。教師首先通過講授的方式，詳細解讀了《傅雷家書兩則》的文本，并對重點段落進行了深入分析。教師使用了清晰的語言和生動的例子，幫助學(xué)生理解傅雷對兒子的教誨和期望。在講授過程中，教師還穿插了一些互動環(huán)節(jié)，如提問和討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師提出了問題：“傅雷在信中提到了哪些人生哲理？”學(xué)生通過討論和交流，能夠更好地理解課文內(nèi)容，并形成自己的觀點。

在小組合作環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)分析《傅雷家書兩則》中的一則，并總結(jié)出其中的主要內(nèi)容和情感表達。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠更深入地理解課文，并培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教師在小組合作過程中進行了巡視和指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞徒ㄗh。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，并表達自己的觀點。在小組合作中，學(xué)生能夠認真完成任務(wù)，并與小組成員進行有效的溝通。在作業(yè)完成情況方面，學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求，寫出一篇較為完整的讀后感，表明他們對課文內(nèi)容有了較深入的理解和記憶?？傮w來說，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠較好地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面也取得了良好的教學(xué)效果。教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解《傅雷家書兩則》的內(nèi)容，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教師首先通過導(dǎo)入新課的方式，以“父愛如山”為主題，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。教師首先展示了傅雷的生平簡介，然后提出了問題：“傅雷對兒子的教誨和期望是什么？”通過這個問題，教師成功地將學(xué)生的注意力引向課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極思考并回答問題。

在展開階段，教師通過講授、討論和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會傅雷對兒子的深厚情感和諄諄教誨。教師詳細解讀了《傅雷家書兩則》的文本，并對重點段落進行了深入分析。教師使用了清晰的語言和生動的例子，幫助學(xué)生理解傅雷對兒子的教誨和期望。在講授過程中，教師還穿插了一些互動環(huán)節(jié)，如提問和討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師提出了問題：“傅雷在信中提到了哪些人生哲理？”學(xué)生通過討論和交流，能夠更好地理解課文內(nèi)容，并形成自己的觀點。

在小組合作環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)分析《傅雷家書兩則》中的一則，并總結(jié)出其中的主要內(nèi)容和情感表達。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠更深入地理解課文，并培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教師在小組合作過程中進行了巡視和指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，并給予適當(dāng)?shù)奶崾竞徒ㄗh。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。

通過課堂觀察和學(xué)生反饋，可以看出本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面也取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生對傅雷的父愛和人生哲理有了較深入的理解，并開始思考如何將這些品質(zhì)融入到自己的生活中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》，能夠更好地理解父愛的偉大，并學(xué)會感恩和珍惜。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)到了傅雷高尚的人格魅力，如愛國情懷、責(zé)任感和堅韌不拔的精神，并開始思考如何將這些品質(zhì)融入到自己的生活中?？傮w來說，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面也取得了良好的教學(xué)效果，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解《傅雷家書兩則》的深刻內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生的實際生活進行教學(xué)，提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達能力。教師的教學(xué)設(shè)計合理，能夠根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT和錄音播放器，以輔助教學(xué)，提升了教學(xué)效果。這些優(yōu)點表明，教師具有扎實的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠有效地開展語文教學(xué)活動。

教師在課堂教學(xué)中，能夠通過多種教學(xué)方法，如講授、討論和小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師首先通過導(dǎo)入新課的方式，以“父愛如山”為主題，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，成功地將學(xué)生的注意力引向課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過詳細解讀文本，幫助學(xué)生深入理解傅雷的父愛和人生哲理。學(xué)生通過小組合作，能夠更好地分析課文內(nèi)容，并形成自己的觀點。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT和錄音播放器，以輔助教學(xué)。PPT展示了課文的相關(guān)背景和作者的生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。錄音片段讓學(xué)生直觀地感受傅雷的語言風(fēng)格和情感表達。這些技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解《傅雷家書兩則》的深刻內(nèi)涵，并提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達能力。

2.改進建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入階段，教師可以更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具針對性的導(dǎo)入問題，以激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好，設(shè)計不同的問題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以通過多媒體技術(shù)，如視頻或動畫，以更生動的方式導(dǎo)入新課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在展開階段，教師可以更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。例如，教師可以設(shè)計一些探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，以提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。此外，教師還可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，以提升他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

在結(jié)束階段，教師可以更加注重學(xué)生的反思和總結(jié)能力。例如，教師可以設(shè)計一些反思性問題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行反思和總結(jié)，以提升他們的學(xué)習(xí)能力和自我反思能力。此外，教師還可以通過作業(yè)布置的方式，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固和應(yīng)用，以提升他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還可以通過增加課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或辯論，以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們扮演傅雷和傅聰?shù)慕巧?，進行角色扮演，以更深入地理解課文內(nèi)容。此外，教師還可以組織學(xué)生進行辯論，讓他們就《傅雷家書兩則》中的某些問題進行辯論，以提升他們的思辨能力和表達能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學(xué)中的改進情況。可以通過定期的聽課和評課活動，幫助教師不斷改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在后續(xù)的聽課中，可以重點關(guān)注教師是否能夠根據(jù)改進建議，調(diào)整教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。同時，還可以通過課堂觀