蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《2-5的分與合》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（上冊(cè)），教學(xué)主題或章節(jié)為《2-5的分與合》。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“2-5的分與合”這一基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)方法的有效性，重點(diǎn)關(guān)注教師如何通過直觀教學(xué)和互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)的分解與組合，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“2-5的分與合”展開，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如小棒、圖片卡片）和多媒體課件。教材內(nèi)容圖文并茂，適合低年級(jí)學(xué)生；教具直觀形象，便于學(xué)生動(dòng)手操作；多媒體課件能夠動(dòng)態(tài)展示數(shù)的分解與組合過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教師的備課過程中，充分考慮了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡策略。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過情境導(dǎo)入，利用小兔子分蘿卜的故事，引發(fā)學(xué)生興趣。故事結(jié)束后，教師提問“2可以分成幾和幾”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，初步滲透“分與合”的概念。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生積極性高，能夠主動(dòng)參與討論。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、操作和游戲。首先，教師通過實(shí)物演示，將4根小棒分成兩堆，讓學(xué)生觀察并記錄結(jié)果；接著，組織學(xué)生分組操作，用圖片卡片進(jìn)行數(shù)的分解與組合練習(xí)；最后，通過“找朋友”游戲，鞏固學(xué)生對(duì)“分與合”的理解。教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)操作過程，如“2可以分成1和1，也可以分成2”。學(xué)生的參與度高，能夠在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過板書總結(jié)“2-5的分與合”的結(jié)果，并鼓勵(lì)學(xué)生用口訣記憶。作業(yè)布置方面，教師要求學(xué)生回家后用手指或畫圖的方式練習(xí)分解與組合，形式多樣，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，當(dāng)有學(xué)生提出“為什么2不能分成3和-1”時(shí)，教師耐心解釋“數(shù)的分解必須是正整數(shù)”，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)與教師和同伴交流。課堂討論中，教師通過“誰(shuí)來說一說”“誰(shuí)有不同的想法”等方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造了開放的學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)教具和游戲充滿興趣。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察、動(dòng)手實(shí)踐，并記錄結(jié)果。部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成分解與組合，而其他學(xué)生則在同伴的幫助下逐步掌握。合作學(xué)習(xí)方面，小組內(nèi)的學(xué)生能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)操作，有的擅長(zhǎng)記錄，形成了良好的協(xié)作模式。但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，教師通過巡視和個(gè)別提醒的方式，幫助其回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，有序參與活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學(xué)進(jìn)度。教師通過手勢(shì)、眼神和語(yǔ)言提示等方式，有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。例如，在游戲環(huán)節(jié)，教師通過“開始”“停止”的口令，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入和退出狀態(tài)，避免了課堂混亂。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體課件，動(dòng)態(tài)展示數(shù)的分解與組合過程，幫助學(xué)生直觀理解。例如，課件中用動(dòng)畫演示“3可以分成2和1”，學(xué)生能夠清晰地看到分解的過程。此外，教師還利用課件進(jìn)行互動(dòng)答題，學(xué)生通過平板電腦選擇答案，教師能夠即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅提高了課堂的趣味性，還增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。但仍有部分學(xué)生操作平板電腦時(shí)不夠熟練，教師通過個(gè)別指導(dǎo)，幫助其順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生初步理解2-5各數(shù)的組成，能夠熟練地說出每個(gè)數(shù)的兩個(gè)分合式；通過操作和游戲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。從課堂觀察和后續(xù)測(cè)試來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為目標(biāo)的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，特別是動(dòng)手操作，幫助學(xué)生直觀地理解了“分與合”的概念。結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)和游戲鞏固，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知。從課堂提問和學(xué)生的回答情況來看，大部分學(xué)生能夠說出2-5各數(shù)的組成，部分學(xué)生甚至能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。這表明教學(xué)目標(biāo)得到了有效達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)“2-5的分與合”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過實(shí)物演示、圖片卡片和游戲等多種形式，學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)的分解與組合過程。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立或與同伴合作完成分解與組合的任務(wù)，并記錄結(jié)果。這表明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)的組成規(guī)律。在課堂練習(xí)中，教師通過“找朋友”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。游戲結(jié)束后，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。例如，有學(xué)生提出“2只有一種分法，而3有兩種分法”，這一發(fā)現(xiàn)不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在后續(xù)的口訣記憶環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并嘗試用自己編的口訣記憶，如“1和1組成2，2可以分成1和1”。這表明學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還能夠在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在記憶口訣時(shí)存在困難，教師通過個(gè)別輔導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)，幫助其逐步克服困難。

對(duì)技能的掌握程度方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力得到了有效提升。在操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練地使用教具進(jìn)行分解與組合，并記錄結(jié)果。部分學(xué)生甚至能夠創(chuàng)新性地使用教具，如用手指代替小棒進(jìn)行分解，這一發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在觀察能力方面，學(xué)生能夠通過觀察教師的演示和同伴的操作，逐步理解數(shù)的組成規(guī)律。例如，有學(xué)生觀察到“3可以分成2和1，也可以分成1和2”，并總結(jié)出“分合式要交換位置”。這一發(fā)現(xiàn)表明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了數(shù)的組成規(guī)律，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)。但在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生的技能掌握程度仍有待提高。例如，當(dāng)教師提出“如果有5個(gè)蘋果，要平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)”時(shí)，部分學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際問題中。這表明學(xué)生在知識(shí)的遷移應(yīng)用方面存在不足，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師通過情境導(dǎo)入和游戲等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，小兔子分蘿卜的故事和“找朋友”游戲，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師通過小組合作的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)操作，有的擅長(zhǎng)記錄，他們?cè)谛〗M中各展所長(zhǎng)，形成了良好的協(xié)作模式。這表明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。最后，教師通過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度。例如，當(dāng)有學(xué)生正確回答問題時(shí)，教師會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。這表明學(xué)生在積極的情感態(tài)度下，能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在焦慮情緒，教師通過個(gè)別溝通和情感疏導(dǎo)，幫助其緩解壓力，建立自信心。此外，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“家里有3個(gè)人，要買幾個(gè)蘋果才能平均分配”，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

總體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，但仍有提升空間。教師需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體上是一節(jié)成功的一年級(jí)數(shù)學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)方法多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師注重直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，通過小棒、圖片卡片等教具，以及多媒體課件，幫助學(xué)生直觀地理解“2-5的分與合”這一抽象的數(shù)學(xué)概念。這種教學(xué)方式符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效地降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過提問、討論、游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與操作和游戲，體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配上，可以更加合理。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可以適當(dāng)縮短，將更多的時(shí)間留給展開環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作和練習(xí)。展開環(huán)節(jié)中，教師的講解和演示時(shí)間可以適當(dāng)減少，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)。此外，在結(jié)束環(huán)節(jié)，可以增加一些拓展練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“家里有3個(gè)人，要買幾個(gè)蘋果才能平均分配”，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

其次，在學(xué)生的個(gè)體差異方面，可以更加關(guān)注。雖然教師已經(jīng)通過小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但還可以進(jìn)一步細(xì)化。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到更多的挑戰(zhàn)，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠得到更多的幫助。此外，還可以利用課后時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，建立自信心。

第三，在教學(xué)資源的利用上，可以更加充分。雖然教師已經(jīng)利用了教材、教具和多媒體課件等教學(xué)資源，但還可以進(jìn)一步挖掘其他資源的使用潛力。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些與“2-5的分與合”相關(guān)的教學(xué)視頻和游戲，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，還可以利用生活中的資源，如家庭成員、朋友等，設(shè)計(jì)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。

最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以更加深入。雖然教師已經(jīng)通過鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感態(tài)度，但還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“商店里有2種水果，每種水果有3個(gè)，一共有幾個(gè)水果”，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。此外，還可以通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念，掌握最新的教學(xué)方法和技術(shù)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師需要加強(qiáng)與其他教師的交流和合作，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師還需要加強(qiáng)家校合作，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中的改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以針對(duì)本節(jié)課提出的問題進(jìn)行重點(diǎn)觀察，如時(shí)間分配、學(xué)生個(gè)體差異、教學(xué)資源利用等方面，看看教師是否采取了有效的改進(jìn)措施。此外，還可以觀察教師是否能夠?qū)⑿碌慕虒W(xué)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，是否能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題