課程基本信息學(xué)科音樂年級七年級學(xué)期秋季課題學(xué)習(xí)樂譜，記錄你的藝術(shù)音樂生活教學(xué)目標(biāo)1.審美感知：通過歌曲的賞析和對比，學(xué)生能夠體會音樂中不同的情緒表現(xiàn)。2.藝術(shù)表現(xiàn)：通過視聽結(jié)合的形式，學(xué)生能夠用美術(shù)中的色彩、線條等感受音樂，跨學(xué)科提高表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力。3.創(chuàng)意實(shí)踐：通過節(jié)奏律動、動態(tài)旋律、音程聽辨的活動，能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。4.文化理解：通過對比欣賞、探究體驗(yàn)，學(xué)生能夠了解音樂要素對于表現(xiàn)音樂情緒的作用，并能夠運(yùn)用音樂要素學(xué)唱歌曲，加深對音樂的理解。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂要素對于表現(xiàn)音樂情緒、情感的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握節(jié)奏、音高、音程、調(diào)式效果的樂理知識，并運(yùn)用樂理知識學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)音樂。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入（一）“音樂調(diào)色師”1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽兩首情緒不同的音樂，并根據(jù)音樂的情緒表現(xiàn)在圖片上填色。用“音樂與色彩”的學(xué)科融合相方式，將美術(shù)色彩與音樂情緒相關(guān)聯(lián)。2.教師拋出問題：音樂情緒是通過哪些音樂要素表現(xiàn)的？引起學(xué)生思考，開啟后續(xù)的學(xué)二、新課教學(xué)（二）“節(jié)奏領(lǐng)航員”1.教師引導(dǎo)學(xué)生用“點(diǎn)、線、圈”來標(biāo)記《茉莉花》和《櫻花》兩首歌曲中音符的長短2.教師講解音符的名稱、記法和時值。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用身體律動感受音符的長短時值。4.師生共同律動，感受《茉莉花》和《櫻花》的節(jié)奏特點(diǎn)。5.教師拋出問題：不同的節(jié)奏特點(diǎn)能夠表現(xiàn)怎樣的音樂情緒？引導(dǎo)學(xué)生分析出節(jié)奏是表現(xiàn)音樂情緒的第一個音樂要素。（三）“旋律魔法師”1.教師引導(dǎo)學(xué)生畫“旋律線”來感受《茉莉花》和《櫻花》的旋律特點(diǎn)。2.教師拋出問題：不同的旋律特點(diǎn)能夠表現(xiàn)怎樣的音樂情緒？引導(dǎo)學(xué)生分析出旋律是表現(xiàn)音樂情緒的第二個音樂要素。3.通過柯達(dá)伊手勢復(fù)習(xí)構(gòu)成旋律的基本音高，為視唱樂譜打好基礎(chǔ)。（四）“音程調(diào)配師”1.教師引導(dǎo)學(xué)生視唱《茉莉花》和《櫻花》的主題旋律并找出旋律中所運(yùn)用到的基本音。2.教師從基本音的構(gòu)成上引出中國五聲調(diào)式和日本都節(jié)調(diào)式。3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種調(diào)式在音符構(gòu)成上的區(qū)別。4.教師以“fa”和”si”這兩個音為切入點(diǎn)，講解音程概念，引導(dǎo)學(xué)生聽辨感受協(xié)和音程和不協(xié)和音程的區(qū)別。5.教師拋出問題：音程的協(xié)和程度表現(xiàn)怎樣的音樂情緒？引導(dǎo)學(xué)生分析出音程是表現(xiàn)音樂情緒的第三個音樂要素。三、課堂小結(jié)教師總結(jié)：本節(jié)課的音樂賞析之旅中，我們看到、聽到、也感受到《茉莉花》和《櫻花》兩首歌曲在節(jié)奏、旋律、音程的變化中表現(xiàn)了不同的音樂情緒，也正是這些音樂要素讓這一朵朵花兒綻放出不同的色彩。三、課后作業(yè)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的樂理知識自主學(xué)唱歌曲《如愿》，并找出學(xué)過的節(jié)奏型、畫出旋律線、分析音程色彩、感受音樂情緒，完成學(xué)習(xí)表格。作業(yè)練習(xí)2.