湘美版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《第2課黑白世界》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為湘美版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《第2課黑白世界》。本次聽課旨在通過觀摩《黑白世界》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何引導(dǎo)學(xué)生感受黑白藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)作意識(shí)，同時(shí)研究在初中美術(shù)教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“黑白世界的藝術(shù)表現(xiàn)”展開，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解黑白藝術(shù)的起源與發(fā)展，掌握基本的表現(xiàn)手法，并能運(yùn)用黑白元素進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與課件高度契合，重點(diǎn)突出；教具包括炭筆、紙筆、橡皮等繪畫工具，便于學(xué)生實(shí)踐；多媒體資源運(yùn)用得當(dāng)，展示了國內(nèi)外經(jīng)典黑白藝術(shù)作品，如馬蒂斯的剪紙、曼·雷的攝影作品等，為課堂提供了豐富的視覺素材。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以“黑白之美”為切入點(diǎn)，通過播放一段黑白電影的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的光影對(duì)比和構(gòu)圖特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提問：“為什么黑白藝術(shù)能夠跨越時(shí)代，至今仍受到人們的喜愛？”學(xué)生的回答積極，有的提到“黑白對(duì)比強(qiáng)烈，有神秘感”，有的說“簡潔卻充滿力量”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，通過PPT展示不同時(shí)期的黑白藝術(shù)作品，講解黑白藝術(shù)的流派與發(fā)展歷程，如包豪斯風(fēng)格的極簡設(shè)計(jì)、表現(xiàn)主義繪畫的強(qiáng)烈情感等。在講解過程中，教師注重啟發(fā)式提問，如“如何用黑白關(guān)系表現(xiàn)情緒？”“線條的疏密變化會(huì)帶來怎樣的視覺效果？”學(xué)生的回答富有創(chuàng)意，有的說“用密集的線條表現(xiàn)緊張感”，有的提出“留白可以營造空靈感”。接著，教師組織小組討論，讓學(xué)生分析某幅作品的藝術(shù)特點(diǎn)，并嘗試用語言描述。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度較高，小組合作默契，有的學(xué)生還主動(dòng)分享了自己的創(chuàng)作想法。之后，教師演示了炭筆畫的繪制技巧，包括排線、揉擦等，并強(qiáng)調(diào)“黑白不是只有黑與白，而是通過不同灰度的過渡表現(xiàn)層次”。學(xué)生的實(shí)踐操作中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過展示學(xué)生的課堂練習(xí)作品，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)黑白藝術(shù)的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作要點(diǎn)。最后，教師布置作業(yè)：“以‘黑白校園’為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品，下節(jié)課分享?！睂W(xué)生的積極性較高，有的學(xué)生已經(jīng)開始構(gòu)思畫面。整個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計(jì)具有拓展性，有助于學(xué)生將課堂所學(xué)遷移到課外實(shí)踐。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予積極反饋。例如，當(dāng)學(xué)生提出“黑白畫可以表現(xiàn)動(dòng)感嗎？”時(shí)，教師沒有直接否定，而是引導(dǎo)學(xué)生思考“如何通過線條和構(gòu)圖表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)感？”，最終學(xué)生提出了用螺旋線條的遞進(jìn)方式。學(xué)生的參與度明顯，課堂中多次出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)提問或分享的情況?；?dòng)過程中，教師善于運(yùn)用肢體語言和眼神交流，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙犞v，并認(rèn)真記錄筆記。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)學(xué)生分工明確，有的負(fù)責(zé)分析作品，有的負(fù)責(zé)繪制草圖，展現(xiàn)出良好的協(xié)作能力。部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)向同伴求助或向教師請(qǐng)教，教師及時(shí)提供幫助，如示范如何用炭筆表現(xiàn)不同層次的灰度。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，不隨意說話或做小動(dòng)作。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘（其中講授8分鐘、討論10分鐘、實(shí)踐7分鐘），總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體節(jié)奏緊湊但不緊繃。教師對(duì)時(shí)間的把控精準(zhǔn)，如在討論環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作階段，避免了時(shí)間浪費(fèi)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)得到了有效利用，多媒體課件展示了豐富的黑白藝術(shù)案例，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。教師還利用平板電腦批改學(xué)生的課堂練習(xí)，并即時(shí)展示優(yōu)秀作品，提高了學(xué)生的成就感。技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)形式，還增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，但教師需注意避免過度依賴技術(shù)，應(yīng)始終以學(xué)生為中心，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且具有適切性，圍繞“黑白世界的藝術(shù)表現(xiàn)”展開，具體包括：認(rèn)知目標(biāo)（了解黑白藝術(shù)的起源、發(fā)展及基本表現(xiàn)手法）、技能目標(biāo)（掌握炭筆等工具的基本運(yùn)用，能進(jìn)行簡單的黑白創(chuàng)作）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（感受黑白藝術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新意識(shí)）。從課堂觀察和作業(yè)反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在認(rèn)知層面，通過多媒體展示和教師講解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出黑白藝術(shù)的幾個(gè)主要流派，如表現(xiàn)主義、極簡主義等，并能結(jié)合作品分析其藝術(shù)特點(diǎn)。例如，在討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠提及馬蒂斯剪紙的“簡化與裝飾”，以及曼·雷攝影作品中的“光影對(duì)比”。這表明學(xué)生對(duì)黑白藝術(shù)的背景知識(shí)有了初步建立。在技能層面，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)嘗試運(yùn)用炭筆的排線、揉擦等技法，雖然部分學(xué)生的作品層次感尚淺，但整體掌握了基本的表現(xiàn)方法。教師對(duì)技能的指導(dǎo)具體明確，如演示如何通過控制炭筆壓力來表現(xiàn)明暗變化，學(xué)生的模仿練習(xí)效果良好。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，課堂氛圍活躍，學(xué)生對(duì)黑白藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚興趣，創(chuàng)作時(shí)能融入個(gè)人情感。例如，有學(xué)生選擇用密集的黑色線條表現(xiàn)緊張的情緒，用大面積留白營造寧靜的氛圍，顯示出對(duì)黑白藝術(shù)表現(xiàn)力的理解。盡管部分學(xué)生在創(chuàng)作中略顯拘謹(jǐn)，但整體而言，教學(xué)有效激發(fā)了學(xué)生的審美興趣和創(chuàng)新欲望，促進(jìn)了其全面發(fā)展。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過分層遞進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保了知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以電影片段為載體，引導(dǎo)學(xué)生初步感知黑白藝術(shù)的視覺特征，如對(duì)比、構(gòu)圖等，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。隨后，在展開階段，教師結(jié)合PPT展示不同流派的黑白作品，并配以簡要講解，如包豪斯設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的功能性與簡潔性，表現(xiàn)主義繪畫的情感宣泄等。學(xué)生的聽課狀態(tài)表明他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)具有較好的接受度，課堂筆記中記錄了作品名稱、藝術(shù)家及藝術(shù)特點(diǎn)等關(guān)鍵信息。在討論環(huán)節(jié)，教師通過提問“黑白藝術(shù)與其他色彩藝術(shù)有何不同？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生能夠結(jié)合自身理解進(jìn)行回答，如“黑白藝術(shù)更注重線條和構(gòu)圖，色彩藝術(shù)更豐富”，顯示出對(duì)核心概念的把握。技能掌握方面，學(xué)生對(duì)炭筆的基本用法，如直線、曲線的排布，明暗層次的揉擦等，通過教師示范和反復(fù)練習(xí)基本熟練。課堂巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用炭筆表現(xiàn)簡單的物體輪廓和光影關(guān)系，盡管細(xì)節(jié)處理上仍有提升空間，但已具備初步的創(chuàng)作能力。教師及時(shí)糾正了部分學(xué)生的錯(cuò)誤操作，如過度涂抹導(dǎo)致畫面臟亂的問題，并提供了改進(jìn)建議，學(xué)生的技能提升明顯。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的工具組合，如結(jié)合鋼筆進(jìn)行勾線，拓展了學(xué)生的技能范圍?？傮w來看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)要求，為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過展示多元的黑白藝術(shù)作品，如中國傳統(tǒng)水墨畫與現(xiàn)代版畫的黑白轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到黑白藝術(shù)并非單調(diào)，而是蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生在欣賞環(huán)節(jié)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，部分學(xué)生主動(dòng)詢問教師關(guān)于作品背后的故事，如曼·雷的《自動(dòng)人像》是如何通過黑白光影展現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)主義的。這種對(duì)藝術(shù)的探究欲望，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)美的敏感性增強(qiáng)。其次，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)“沒有絕對(duì)的黑與白”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用灰度變化和構(gòu)圖創(chuàng)新，學(xué)生的作品呈現(xiàn)出多樣化的風(fēng)格。例如，有的學(xué)生以校園生活為主題，用強(qiáng)烈的明暗對(duì)比表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場景；有的則采用極簡風(fēng)格，通過單一線條勾勒人物剪影。這些創(chuàng)作不僅展示了學(xué)生對(duì)黑白藝術(shù)表現(xiàn)手法的掌握，更反映了他們的個(gè)性表達(dá)和情感投射。教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用多元標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)注技法層面的準(zhǔn)確性，也重視創(chuàng)意和情感表達(dá)的獨(dú)特性，如對(duì)“構(gòu)圖有創(chuàng)意但光影稍弱”的作品給予肯定，并建議下次改進(jìn)。這種評(píng)價(jià)方式保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了他們的自信心。此外，課堂中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了良好的價(jià)值觀培養(yǎng)。在小組討論時(shí)，學(xué)生能夠尊重不同意見，共同完成作品分析；在創(chuàng)作時(shí)，遇到困難的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助同伴，形成互幫互助的氛圍。教師適時(shí)引導(dǎo)，如“每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的重要一員，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢”，強(qiáng)化了學(xué)生的集體意識(shí)?？傮w而言，本課通過藝術(shù)教育滲透了審美熏陶、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的積極發(fā)展，符合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象優(yōu)秀，是一堂設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)施有效、氛圍活躍的美術(shù)課。教師對(duì)《黑白世界》這一主題的把握準(zhǔn)確，能夠結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將抽象的藝術(shù)概念轉(zhuǎn)化為具體、可感的教學(xué)內(nèi)容。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，無論是知識(shí)層面的黑白藝術(shù)歷史、流派了解，還是技能層面的炭筆表現(xiàn)技法掌握，以及情感態(tài)度價(jià)值觀上的審美體驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，都得到了較好的實(shí)現(xiàn)。課堂導(dǎo)入新穎，通過電影片段的視聽沖擊力成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，并自然引出黑白藝術(shù)的主題。展開階段的教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，從理論講解到實(shí)例分析，再到小組討論和動(dòng)手實(shí)踐，過渡流暢，環(huán)環(huán)相扣。教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問，如“如何用黑白關(guān)系表現(xiàn)情緒？”等問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生深入思考，還培養(yǎng)了他們的批判性思維。在師生互動(dòng)方面，教師展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和親和力，能夠耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予及時(shí)的、具有針對(duì)性的反饋，課堂互動(dòng)頻繁且富有成效。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，參與度高，無論是討論環(huán)節(jié)的踴躍發(fā)言，還是創(chuàng)作環(huán)節(jié)的專注投入，都體現(xiàn)了他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，節(jié)奏張弛有度，多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，既豐富了教學(xué)資源，又提升了課堂的直觀性和趣味性。綜上所述，本節(jié)課是一次成功的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，為后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以優(yōu)化。首先，在知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘上，可以適當(dāng)增加對(duì)黑白藝術(shù)與社會(huì)文化背景關(guān)聯(lián)的探討。例如，在講解完包豪斯風(fēng)格后，可以簡要介紹其設(shè)計(jì)理念如何影響了現(xiàn)代家居和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解藝術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而拓展他們的文化視野。目前的教學(xué)更側(cè)重于藝術(shù)本身的形式美感，對(duì)內(nèi)涵的挖掘略有不足，增加這部分內(nèi)容能使教學(xué)更加立體。其次，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以引入更多元的工具和材料，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段。雖然炭筆是表現(xiàn)黑白效果的基礎(chǔ)工具，但僅僅依賴炭筆可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。建議在后續(xù)教學(xué)中，可以嘗試引入鋼筆、馬克筆、甚至數(shù)碼繪畫板等工具，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的線條質(zhì)感、色彩（或無色彩）疊加效果，拓寬他們的藝術(shù)語言。例如，可以設(shè)置一個(gè)“黑白創(chuàng)意混合媒材”的實(shí)踐任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合多種工具創(chuàng)作，教師可以提前準(zhǔn)備一些示范作品或教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生探索新的可能性。此外，在創(chuàng)作評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)能力。目前課堂評(píng)價(jià)主要由教師主導(dǎo)，雖然這種方式高效，但學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的視角和標(biāo)準(zhǔn)同樣重要。建議在總結(jié)環(huán)節(jié)增加一個(gè)“作品交流會(huì)”，讓學(xué)生輪流介紹自己的作品，說明創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的情感，并分享創(chuàng)作過程中的困難與解決方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、光影、情感表達(dá)等方面對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師則從旁觀察和適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立更全面的評(píng)價(jià)體系。這不僅能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的欣賞能力和批判性思維。最后，對(duì)于課堂時(shí)間的分配，雖然整體合理，但在小組討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)備不足或思路卡殼而耗費(fèi)較多時(shí)間。未來可以嘗試在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，如“收集你喜歡的黑白藝術(shù)作品，并簡單說明理由”，或者在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具體的問題框架，幫助學(xué)生聚焦討論點(diǎn)，提高效率。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)。一次聽課的觀察時(shí)間有限，難以全面評(píng)估所有教學(xué)環(huán)節(jié)的長期影響。通過后續(xù)聽課，可以更深入地了解教師在實(shí)際教學(xué)中如何調(diào)整和優(yōu)化之前的建議，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否因此發(fā)生積極變化。例如，可以重點(diǎn)觀察教師是否有效引入了新的工具和材料，學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)是否更加豐富多元；是否成功組織了學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力是否有提升。在后續(xù)聽課中，除了關(guān)注教學(xué)行為，還應(yīng)關(guān)注教師對(duì)課堂生成性問題的處理能力，以及如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋調(diào)整教學(xué)策略。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織一次教學(xué)沙龍，針對(duì)本次聽課的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議進(jìn)行深入交流?？梢匝?qǐng)其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與，分享他們?cè)谶@方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同探討更有效的教學(xué)策略。教師可以在此環(huán)節(jié)提出自己的困惑，大家集思廣益，共同尋找解決方案。其次，提供相關(guān)的教學(xué)資源支持。例如，收集一些關(guān)于黑白藝術(shù)與社會(huì)文化背景的案例資料，以及多元工具和材料結(jié)合教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)