扇形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁的例1及“練一練”，第5頁練習(xí)一1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)特點(diǎn)。能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)

簡單分析，并能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單計(jì)算。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)做出解釋和判斷，解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展

據(jù)分析觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，可以分析并且應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的分析和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的分析和應(yīng)用

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇

形統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)特點(diǎn)。能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)意義，

對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)做簡單分析，并能根

據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單計(jì)算。

2、在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，能根據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖的數(shù)據(jù)做出解釋和判斷，解決簡單的

實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3、進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際生活中的

應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)

用意識(shí)。

【備學(xué)提綱】

【活動(dòng)方案】一、問題引入，揭示課題

活動(dòng)一：出示例1扇形統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生搜集有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的材料。準(zhǔn)備交提問：你知道這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？

流。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)揭示并板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

提問：你知道這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做什么統(tǒng)計(jì)交流探討，學(xué)習(xí)新知

圖嗎？1、提問：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你了解到什么？先仔細(xì)看一看、

活動(dòng)二：交流探討，學(xué)習(xí)新知想一想，然后把你知道的信息在四人小組交流。

觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你了解到什么？

學(xué)生在四人小組里合作討論。小組交流后全班反饋，說說從統(tǒng)計(jì)圖里了解到什么。

學(xué)生可能提出這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是我國各種陸地地形分布情

小組交流后全班反饋，說說從統(tǒng)計(jì)圖里了況。老師相機(jī)說明整個(gè)圓代表我國陸地總面積。

解到什么。學(xué)生可能提出各種地形占總面積的百分之幾，老師讓學(xué)生具

1.這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是我國各種陸地地形體說一說，并且追問怎樣從圖中看到這樣的信息。

分布情況。學(xué)生可能提出山地面積最大，丘陵面積最小，老師可以讓學(xué)

2.各種地形占總面積的百分之幾，生說說怎樣比較出來的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)每一種扇形

3、山地面積最大，丘陵面積最小。面積的大小進(jìn)行比較，也可.以每一種地形占總面積的百分?jǐn)?shù)

進(jìn)行比較。

追問：這樣的扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形大小根據(jù)什么來確定？

（各個(gè)數(shù)量所占百分比）

2、提問：通過對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察交流，你能說說扇形統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)三：圖是怎樣表示數(shù)據(jù)嗎？它有什么特點(diǎn)？

學(xué)生在四人小組里合作討論它有什么特在記錄基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確：扇形統(tǒng)計(jì)圖用圓表示總量，用

點(diǎn)？大小不同的扇形表示各部分量，扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)表示各部

討論：通過對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察交流，你分量占總數(shù)量的百分之幾，而不是一個(gè)具體數(shù)量v因此扇形

能說說扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣表示數(shù)據(jù)嗎？它統(tǒng)計(jì)圖可以清楚表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間關(guān)系。（板書：

有什么特點(diǎn)？表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間關(guān)系）

二、3.提問：我國陸地總面積是多少？（出示：我國陸地總

面積大約960萬平方千米）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中各種地形

學(xué)生正確分析嘗試計(jì)算器計(jì)算各個(gè)地形面百分?jǐn)?shù)，你可以計(jì)算出什么？

積。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，并且完成書上表格。

學(xué)生交流所獲得想法。指學(xué)生匯報(bào)說說怎樣計(jì)算，結(jié)果各是多少萬平方千米？其

學(xué)生結(jié)合提問自由交流，發(fā)表想法余學(xué)生集體核對(duì)。

學(xué)生獨(dú)立交流估計(jì)方法.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1.完成練一練

【檢測(cè)反饋】出示統(tǒng)計(jì)圖，提問：仔細(xì)觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什

1.完成練一練么？

說明：兩個(gè)圖分別表示世界人口和世界耕地面枳，第一-幅圖

表示中國人口占世界人口19.6%,第二幅圖表示中國耕地面

積占世界耕地面積的9.6%.

提問：根據(jù)圖中信息，你知道了什么？

老師指出：從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中可以看出我國人口與世界人口數(shù)

的關(guān)系，我國耕地面積和世界耕地面積的關(guān)系，我國人口數(shù)

量在世界比較多，但耕地面積相對(duì)較少，我國的社會(huì)主義建

設(shè)偉大成就之一就是用世界9.9%的耕地養(yǎng)活了世界19.6%

的人口。

2.練習(xí)一第1題。2.練習(xí)一第1題。

出示第1題以及統(tǒng)計(jì)圖，了解題意。提問：仔細(xì)觀察從圖中

你知道什么，你覺得小華兩天食物搭配各有什么特點(diǎn)？哪

一天更加合理，為什么？

老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，根據(jù)營養(yǎng)學(xué)觀點(diǎn)，可以多吃蔬菜水果，油脂

類食物要適量控制。

3.練習(xí)一第2題。

3.練習(xí)一第2題。出示第2題，提問：觀察果盤和數(shù)據(jù)，你能估計(jì)其他幾種干

果各占百分之幾嗎？四人小組內(nèi)交流。

全班反饋，指學(xué)生估計(jì)幾種干果大約各占百分之幾，并說說

怎樣估計(jì)。

三、明確：可以比較扇形大小來估計(jì)各占百分之幾?；ㄉ?/p>

約占果盤的20%,紅棗大約占果盤的40%,葡萄干大

約占果盤的10%,開心果大約占果盤的30%

4,練習(xí)一第3題。

提面：你知道中國幾大海域嗎？你了解四大海域的大小嗎？

4.練習(xí)一第3題。

能不能按照面積大小排一排？指名學(xué)生說一說，相機(jī)出示第

3題以及統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)和想法是否正確。

回顧總結(jié)，拓展新知

老師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)，為什

么在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖之后，還要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)

圖？這節(jié)課你有哪些收貨？

老師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)，為什

么在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖之后，還要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)

圖？這節(jié)課你有哪些收貨？

老師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)，為什

么在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖之后，還要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)

圖？這節(jié)課你有哪些收貨？

老師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)，為什

么在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖之后，還要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)

圖？這節(jié)課你有哪些收貨？

板書設(shè)計(jì)：扇形統(tǒng)計(jì)圖

表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間關(guān)系

教學(xué)反思：

選擇統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書六年級(jí)下冊(cè)2—4頁例2和“練一練“，練習(xí)一第4題:

教學(xué)目標(biāo).

1、使用學(xué)生認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)不同統(tǒng)計(jì)圖從不同角度分析

據(jù)，根據(jù)實(shí)際需要選擇合適統(tǒng)計(jì)羽。

2、使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)的比較和分析過程，體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)和方式，感受各類統(tǒng)

圖的作用，提高用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)觀念。

3、使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，能在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)比較、交流、提

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

3.使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，能在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)比較、交流、提

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

3、使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)圖與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，能在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)比較、交流、提

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。__________________________________________________

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到各類統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

閱讀時(shí)間人數(shù)的多少，分別看哪幅統(tǒng)計(jì)圖？

說明：不同統(tǒng)計(jì)圖反映了課外閱讀不同方面的情況，要知

道不同情況的數(shù)據(jù)就要從反應(yīng)不同內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖中了解。

追問：課外閱讀這三方面情況，為什么要從不同統(tǒng)計(jì)圖

3.閱讀這些統(tǒng)計(jì)圖，你還能從統(tǒng)計(jì)圖中對(duì)這個(gè)了解。

班的同學(xué)課外閱讀興趣和閱讀習(xí)慣獲得哪些信老師指出：不同統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)不同。扇形統(tǒng)計(jì)佟表示各部分

息？同桌說一說。數(shù)量與總數(shù)量之間百分比關(guān)系。折線統(tǒng)計(jì)圖既表示數(shù)量多

少還能表示數(shù)量的增減變化情況。條形統(tǒng)計(jì)佟既可以表示

數(shù)量乂可以表示數(shù)量的多少。

同桌同學(xué)交流。（3）老師：閱讀這些統(tǒng)計(jì)圖，你還能從統(tǒng)計(jì)圖中對(duì)這個(gè)

同桌交流問題然后互動(dòng)交流回答，班的同學(xué)課外閱讀興趣和閱讀習(xí)慣獲得哪些信息？同

桌說一說。

集體交流，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己想法。

四人小組交流問題然后互動(dòng)交流回答。老師小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以了解到整個(gè)班孩子比較喜歡

科普類書籍，因?yàn)榭破諘奸喿x總量27%,其次是小

說了書籍，除了科普、小說、童話和漫畫，其他類書籍閱

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖讀量較少。從折線統(tǒng)計(jì)圖可以知道，2011年下半年六1

班同學(xué)在暑假閱讀課外書籍比較多，開學(xué)后總量有所下

降，每月變化是有多有少，但是總體上整個(gè)班閱讀量比

較大。從條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出，這個(gè)班具有良好閱讀習(xí)

慣，平均每星期閱讀時(shí)間在6-8小時(shí)左右，和8小時(shí)及以

4.從上面的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的分析中，你對(duì)學(xué)過的的上人數(shù)占一半以上，課外閱讀時(shí)間短的同學(xué)很少，比如

統(tǒng)計(jì)圖有哪些認(rèn)識(shí)和想法？每星期課外閱讀時(shí)間2小時(shí)以下的只有3人。

學(xué)生四人組交流回答?；仡櫡此?，深化認(rèn)識(shí)

老師：從上面的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的分析中，你對(duì)學(xué)過的的統(tǒng)計(jì)

圖有哪些認(rèn)識(shí)和想法？

老師:不同統(tǒng)計(jì)圖有不同特點(diǎn)，我們?cè)趹?yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)

據(jù)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要和反映數(shù)據(jù)情況選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

那么怎樣選擇不同類型統(tǒng)計(jì)圖呢？同桌交流。

老師小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)和應(yīng)用。

【檢測(cè)反饋】1、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升

2、完成“練一練”

1、完成“練一練”

3、讀題后老師提問：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了李大爺家收入

2、練習(xí)一第4題

哪此情況？前兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖都是分別表示李大伯家

2012年四項(xiàng)收入的情況，為什么用的統(tǒng)計(jì)圖不一

樣？那李大伯家2002-2012年十年時(shí)間里同樣用

”萬元”表示每年收入的數(shù)據(jù)，為什么要用折線統(tǒng)計(jì)

圖表示呢？

4、老師：這里的統(tǒng)計(jì)圖都是根據(jù)具體數(shù)據(jù)的情況來選擇

的，同樣是家庭一年四項(xiàng)收入情況，因?yàn)橐环N數(shù)據(jù)

是具體多少萬元，用條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出每項(xiàng)收入

具體數(shù)量多少，所以用條形圖，另一種表示每項(xiàng)收

入占總收入的百分比，所以用扇形統(tǒng)計(jì)圖，而十年

收入的萬元數(shù)表示每年收入變化情況，用折線統(tǒng)計(jì)

圖合適，反映收入的增長變化。

5、練習(xí)一第4題

(1)出示兩張統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說說了解哪些數(shù)據(jù)。

6、提問：這兩組數(shù)據(jù)分別用什么統(tǒng)計(jì)圖合適？為什

么？

7、追問：第一組數(shù)據(jù)同樣是百分比，為什么用折線統(tǒng)計(jì)

圖而不用扇形統(tǒng)計(jì)圖？這兩組數(shù)據(jù)也可以用扇形統(tǒng)

計(jì)圖嗎，為什么？第二組為什么用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)

圖？

8、老師小結(jié)想法特點(diǎn)。學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指

導(dǎo)。

你能從下面數(shù)據(jù)中選擇合適統(tǒng)計(jì)圖嗎？

(1)小明從。歲一10歲體重變化情況。

(2)一個(gè)小組升高情況統(tǒng)計(jì)。

一個(gè)家庭八月吩各項(xiàng)收入所占百分比

9、舉例

老師：你還能從生活中舉例說說哪些情況可以用條形統(tǒng)

計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖？四人組交流回答。

四、全課總結(jié)，交流收獲

老師談話:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，把你的認(rèn)

識(shí)體會(huì)和大家分享交流。

老師談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，把你的認(rèn)

識(shí)體會(huì)和大家分享交流。

老師談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，把你的認(rèn)

識(shí)體會(huì)和大家分享交流。

板書設(shè)計(jì)：

選擇統(tǒng)計(jì)圖

扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間百分比關(guān)系。

折線統(tǒng)計(jì)圖既表示數(shù)量多少還能表示數(shù)量的增減變化情況。

條形統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量乂可以表示數(shù)量的多少。

教學(xué)反思：

統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用題練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書六年級(jí)下冊(cè)7—8頁練習(xí)一5一7題。“動(dòng)手做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖不同特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)不

統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出并解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同方式和反映數(shù)據(jù)的不同角度，

高選擇、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)觀念。

3、使學(xué)生在調(diào)查統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度和與人合作。

動(dòng)交流的能力。

3.使學(xué)生在調(diào)查統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度和與人合作。

動(dòng)交流的能力。

3、使學(xué)生在調(diào)查統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度和與人合作。

動(dòng)交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：采用適當(dāng)方法收集整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到各類統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：采用適當(dāng)方法收集整理數(shù)據(jù)，根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：采用適當(dāng)方法收集整理數(shù)據(jù)，根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：采用適當(dāng)方法收集整理數(shù)據(jù)，根據(jù)需要選擇合適統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)

圖、折線統(tǒng)計(jì)圖不同特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需

要選擇統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)不同統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)

據(jù)進(jìn)行分析，提出并解決簡單的實(shí)際

問題。

2、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，

體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的不同方式

和反映數(shù)據(jù)的不同角度，提高選擇、應(yīng)

用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)一步發(fā)

展數(shù)據(jù)觀念。

3、在調(diào)查統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)一、談話引入

計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)老師：回想一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？（隨之板書）

的科學(xué)態(tài)度和與人合作。主動(dòng)交流的能這三類統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

力。老師：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀反映數(shù)量多少；折線統(tǒng)計(jì)圖既能直觀

反映數(shù)量多少，還能形象反映數(shù)量增減變化；扇形統(tǒng)計(jì)圖反映各

【備學(xué)提綱】部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間百分比關(guān)系。

【活動(dòng)方案】老師：我們已經(jīng)知道三類統(tǒng)計(jì)圖各自特點(diǎn)，這節(jié)課要進(jìn)行相關(guān)的

活動(dòng)一：練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，通過練習(xí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)不同統(tǒng)計(jì)圖從不

回顧：三類統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？同角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過調(diào)查實(shí)踐進(jìn)一步學(xué)會(huì)收集、整理、

分析數(shù)據(jù)，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

二、應(yīng)用練習(xí)

1.練習(xí)一第5題。

指名讀題，理解題意。老師：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么？

引導(dǎo)學(xué)生分別說出黃瓜、番茄、韭菜種植面積所占百分比以及面

積多少，并口算出蘿卜種植面積百分比。

老師追問：如果黃瓜面積80平方米，其他蔬菜種植面積是多少

活動(dòng)二：應(yīng)用練習(xí)呢？先想一想在算一算，把結(jié)果填入書上表格中。

全班反饋表中數(shù)據(jù)，說說怎樣計(jì)算完成。

1.練習(xí)一?第5題。

老師小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分占總面積的百分比，根據(jù)黃瓜

種植面積和百分比，按照數(shù)量關(guān)系可以求出蔬菜總面積，再根

學(xué)生獨(dú)立填表計(jì)算完成，老師巡視指據(jù)其他三種蔬菜種植面積所占百分比，分別算出各自面積。

導(dǎo)。2.練習(xí)一第6題

學(xué)生讀題理解題意。老師：從每幅統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到什么，先

仔細(xì)觀察，再同桌之間互相說一說。

同桌交流后集體匯報(bào)。

老師：20名女生50米跑步成績除了扇形統(tǒng)計(jì)圖外還可以用什么

統(tǒng)計(jì)圖來表不？顧英五個(gè)學(xué)期50米跑步成績除r條形統(tǒng)計(jì)圖還

可以有什么統(tǒng)計(jì)圖表示？小組討論后集體交流。

交流：20名女生50米跑成績還可以用什么統(tǒng)計(jì)圖，為什么用條

2.練習(xí)一第6題

形統(tǒng)計(jì)圖，表示什么數(shù)量？怎樣知道各個(gè)部分?jǐn)?shù)量？

顧英五個(gè)學(xué)期50米跑步成績除了條形統(tǒng)計(jì)圖還可以有什么統(tǒng)計(jì)

同桌之間互相交流想法，然后匯報(bào)。圖表示？為什么用折線統(tǒng)計(jì)圖？

老師讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫、算一算完成在書上。

學(xué)生互相交流想法，然后匯報(bào)。展示部分學(xué)生作品

老師提問：20名女生50米跑成績用扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖表

示，各有什么特點(diǎn)？顧英5個(gè)學(xué)期50米跑步成績用的兩幅統(tǒng)

學(xué)生獨(dú)立畫一畫、算一算完成在書上。

計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？

老師提問：從每組統(tǒng)計(jì)圖中你分別獲得哪些信息？

老師小結(jié)：前兩幅統(tǒng)計(jì)圖都表示20名女生50米跑步成績，但扇

形統(tǒng)計(jì)圖中表示各個(gè)等第人數(shù)的百分比，條形統(tǒng)計(jì)圖中則表示

各個(gè)等第具體人數(shù)。后兩幅統(tǒng)計(jì)圖表示顧英五個(gè)學(xué)期50米跑步

成績，條形統(tǒng)計(jì)圖則直觀反映每學(xué)期成績，折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)則

表示每個(gè)學(xué)期成績，也反映出成績變化情況。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.練習(xí)一第7題

老師：我們班級(jí)閱讀習(xí)慣怎么樣，可以怎樣了解，要怎樣方法了

解？（學(xué)生集體交流后完成）

活動(dòng)三：實(shí)踐活動(dòng)2.完成“動(dòng)手做”

（1）老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“動(dòng)手做”活動(dòng)方法和表達(dá)方式。了解

1.練習(xí)一?第7題

操作要求。

提問：這不活動(dòng)應(yīng)該怎樣操作？指名學(xué)生上臺(tái)演示，集體交流

2.完成“動(dòng)手做”評(píng)議。

（2）老師提出活動(dòng)要求

學(xué)生根據(jù)要求開展活匆。老師巡視指導(dǎo)。

完成后集體交流評(píng)議。

（3）老師：想一想要比較男女生反應(yīng)速度的差異，可以怎樣收

集整理數(shù)據(jù)？

總出；可以分別匯總、收集、整理男女生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再計(jì)算出見

學(xué)生根據(jù)老師要求，獨(dú)立自主開展活女生平均數(shù)據(jù)，最后比較男女生反應(yīng)速度差異。

四、全課總結(jié)

動(dòng)。老師巡視指導(dǎo)。老通京曾節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

老師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

學(xué)生集體交流并且完成。

老師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

老師：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？

教學(xué)反思：

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書六年級(jí)下冊(cè)9--10頁例1和練一練，第13頁練習(xí)二1一3題。

教學(xué)目標(biāo).

1、使學(xué)生通過觀察操作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓鋌

底面、側(cè)面和高的含義。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受幾何體特征的過程，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)

察、比較、抽象、概括等思維能力。

3、使學(xué)生能主動(dòng)觀察思考，進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

3.使學(xué)生能主動(dòng)觀察思考，進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

3、使學(xué)生能主動(dòng)觀察思考，進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，抽象概括出圓柱和圓錐特征。

教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括出圓柱和圓錐特征。

教學(xué)難點(diǎn)：抽象概括出圓柱和圓淮特征。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過觀察操作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓

錐，認(rèn)識(shí)和掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征，

知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高的含義。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受幾何體特征

的過程，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)

空間觀念，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括

等思維能力。

3、能主動(dòng)觀察思考，進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形

與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

和積極性。一、引入課題

老師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過兩種立體圖形——長方體和正方

【備學(xué)提綱】

體。這節(jié)課我們接著認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)立體圖形一一圓柱和圓錐。

【活動(dòng)方案】（板書課題）

活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立思考后交流回答c出示例1情境圖，談話：關(guān)于圓柱同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)初步

出示例1情境圖，談話：關(guān)于圓柱同學(xué)們認(rèn)識(shí)過，仔細(xì)觀察，哪些物體形狀是圓柱體，想一想生活中

在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過，仔細(xì)觀察，哪還有哪些物體形狀也是圓柱體？

些物體形狀是圓柱體，想一想生活中還有老師：生活中關(guān)于圓柱形的物體還有很多，圓柱體簡稱圓柱，

剛才這此形狀的圓柱都是直圓柱，我們?cè)谛W(xué)階段研究的是

哪些物體形狀也是圓柱體？

直圓柱。下面就來認(rèn)真學(xué)習(xí)圓柱體。

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)圓柱

（1）探索圓柱特征

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)新知老師：請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱物體或者學(xué)具，仔細(xì)觀

（1）探索圓柱特征察或用手摸一摸，你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特征？同桌互相說一

學(xué)生仔細(xì)觀察或用手摸一摸，說說發(fā)現(xiàn)圓說。

全班交流引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

柱有什么特征？同桌互相說一說。

老師小結(jié)：圓柱有上下兩個(gè)面，這兩個(gè)面是完全相同的圓，

圓柱有一個(gè)面是彎曲的，是一個(gè)曲面，（板書：曲面）而且

上下是一樣粗細(xì)的。

（2）認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱

（2）認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱老師：我們把圓柱畫出來是這樣的圖形。（呈現(xiàn)圓柱直觀圖，

學(xué)生獨(dú)立閱讀三行文字，了解圓柱各部分暫不標(biāo)各部分名稱）圓柱有幾個(gè)面圍成的？指名學(xué)生指一

指。

名稱。

圓柱各個(gè)部分有自己的名稱，請(qǐng)大家閱讀書上第9頁小卡通

下面三行文字。

老師：誰來指著圓柱直觀圖說一說各部分名稱？圖中圓柱高

怎樣表示？(畫出高)

學(xué)生回答后老師在圖中標(biāo)識(shí)各部分名稱。

學(xué)生集體交流對(duì)這句話的理解。

老師要求學(xué)生拿出學(xué)具指一指圓柱各個(gè)面名稱。

老師:你對(duì)“你對(duì)兩個(gè)面之間距離叫做高”這句話怎樣理解？

老師引導(dǎo)：兩個(gè)底面之間畫垂直線段可以畫無數(shù)條，長度都

相等，其中任一條垂直線段的長度都可以看作圓柱的高。

老師引申：其實(shí)圓柱體的高在生活中還有其他名稱，例如一

枚很扁的硬幣，高一般叫做厚度，圓柱體鉛筆的高叫做長，

(3)進(jìn)一步歸納圓柱體特征

圓柱體水井的高叫做深等等。

(3)進(jìn)一步歸納圓柱體特征

學(xué)生嘗試完整說說圓柱體特征的認(rèn)識(shí)。老師：誰能夠完整說說圓柱體的認(rèn)識(shí)？

老師小結(jié)并板書：圓柱體特征：底面是兩個(gè)相等的圓，側(cè)面

是一個(gè)曲面，高是兩個(gè)底面之間的距離。

2.認(rèn)識(shí)圓錐

(1)探索圓錐特征

老師：剛才我們?cè)谇榫硤D中找到了一些圓柱體，圖中還有其

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)圓錐他形狀的一些物體如：糧堆、錐形銅塊、巧克力等等。它們

都是圓錐體，簡稱圓錐，在小學(xué)階段我們學(xué)習(xí)的都是直圓

(1)探索圓錐特征錐。請(qǐng)大家拿出圓錐體學(xué)具或物體，仔細(xì)觀察后同桌說說圓

學(xué)生獨(dú)立拿出圓錐體學(xué)具或物體，仔細(xì)觀錐體有什么特征？

察后同桌說說圓錐體有什么特征,老師在全班交流后，相機(jī)板書：圓錐特征：一個(gè)頂點(diǎn)，底面

是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

老師請(qǐng)學(xué)生指一指學(xué)具上圓錐的頂點(diǎn)和側(cè)面。

(2)認(rèn)識(shí)圓錐的高。

老師：(出示圓錐直觀圖，暫不出示高)誰來指一指圓錐底

(2)認(rèn)識(shí)圓錐的高。面、側(cè)面、頂點(diǎn)，圓錐高是什么？可以結(jié)合閱讀書上第10

頁中間文字。

學(xué)生結(jié)合閱讀書上第10頁中間文字。了解集體交流后老師相機(jī)板書：從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心之間距離

圓錐的高。叫做圓錐的高。

多媒體演示圓錐高的畫法。(多媒體展示講解)

圓錐是一個(gè)實(shí)心軟體，它的高無法看到，因此把它的高平移

出來展示，這段距離就是圓錐的高。

學(xué)生分析思考說說圓柱和圓錐有什么聯(lián)系

(3)進(jìn)一步歸納圓錐特征

和不同。5、老師：你對(duì)圓維有哪些新認(rèn)識(shí)？集體交流

6、對(duì)比小結(jié)

學(xué)生按照老師要求獨(dú)立完成后集體評(píng)議。老師：剛才我們大家一起認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐，誰來說說圓柱

和圓錐有什么聯(lián)系和不同？

三、鞏固練習(xí)

【檢測(cè)反饋】1練一練

1.練一練老而要1學(xué)生按順序給物體編號(hào)，并說說理由。

2.練習(xí)二第1題2碑習(xí)一第1題

3.練習(xí)二笫2題同信互方說說，集體評(píng)議，全班交流。

4.練習(xí)二第3題3.練習(xí)二第2題

指勿讀嬴，獨(dú)立完成后全班交流。明確：從上面、前面、側(cè)

面觀察一個(gè)立體圖形，可以看到一個(gè)相應(yīng)平面圖形。

4.練習(xí)二第3題

思考題，學(xué)正剪圖制作集體展示交流評(píng)議。指名計(jì)算測(cè)量結(jié)果。

一、全課總結(jié)。

老而：今天頻們主要認(rèn)識(shí)了哪兩種立體圖形？你對(duì)這兩種

立體圖形有什么新認(rèn)識(shí)？你還有什么體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與大家分

享？

板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐

觀察一比較一歸納

圓柱底面2個(gè)完全相同的圓側(cè)面1個(gè)曲面高兩底之間的距離

圓錐底面1個(gè)圓形側(cè)面1個(gè)曲面高1條

教學(xué)反思：

圓柱表面積

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書六年級(jí)下冊(cè)11—12頁例2、例3和練一練，第13頁練習(xí)二4一一5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理等思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好學(xué)生的興趣。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好學(xué)生的興趣。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好學(xué)生的興趣“

教學(xué)重點(diǎn)：理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的掌握。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的掌握。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌

握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、分析和推理等思維能力，

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，培養(yǎng)熱

愛數(shù)學(xué)、學(xué)好學(xué)生的興趣。

【備學(xué)提綱】

【活動(dòng)方案】一、回顧舊知

活動(dòng)一：1.老師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體，誰來說說圓柱體

特征？指名口答，互相補(bǔ)充。

學(xué)生回顧舊知，說說圓柱體特征

老師小結(jié)：圓柱體從上到下一樣粗，上下是兩個(gè)完全相同

的圓，圓柱的側(cè)面是彎曲的。

2、老師：請(qǐng)同學(xué)拿出上節(jié)課自己制作的圓柱體，你制作的

學(xué)生交流回答。圓柱底面的直徑和高各是多少？怎樣計(jì)算他的底面周長和

底面積？

老師引導(dǎo)學(xué)生回憶圓周長和圓面積的計(jì)算公式，板書：C=2

2

JIrC-JIdS-JIr。

活動(dòng)二：二、探究新知

7））探索圓柱側(cè)面積計(jì)算方法

探究新知

（-）探索圓柱側(cè)面積計(jì)算方法1、出示圓柱形罐頭

老師：如果要知道這張商標(biāo)紙面積，你會(huì)計(jì)算嗎？想

想看。

老師指名回答：把商標(biāo)紙剪開展開后是什么形狀？再算

算。讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱體罐頭，剪開商標(biāo)紙，平

展在桌上。

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱體罐頭，剪開商標(biāo)老師引導(dǎo)：你怎么剪開？剪開后平展在桌上是什么形

紙，平展在桌上。并思考。狀？

全班交流讓學(xué)生說說怎樣剪開，看出沿著接就（高）剪開

是長方形。

小組里交流長方形的長和寬與圓柱體有什么2、引導(dǎo)：這個(gè)長方形的長和寬與圓柱體有什么關(guān)系？在小

關(guān)系組里交流。

全班匯報(bào)并且發(fā)現(xiàn)：長方形的長就是圓柱體底面周長，長

學(xué)生仔細(xì)思考回答。方體寬就是圓柱體高。

老師：商標(biāo)紙的面就是圓柱體哪個(gè)面的面積？怎樣計(jì)算

側(cè)面積呢？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算圓柱側(cè)面積。集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長方形面積就是圓柱體側(cè)面積，圓柱

體側(cè)面枳等于底面周長乘高。

老師結(jié)合板書：長方形面積=

圓柱側(cè)面積=

3.出示例2,指名讀題。

老師：我們已經(jīng)知道圓柱側(cè)面積計(jì)算方法。你可以直接計(jì)

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

算這張商標(biāo)紙的面積嗎？自己想一想，列式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流算法：3.14X11X15=518.1

（二）探索圓柱表面積計(jì)算方法

（平方厘米）（補(bǔ)充也可保留口，則等于165R）

追問：圓柱側(cè)面積怎樣計(jì)算？強(qiáng)調(diào)圓柱側(cè)面積二底面周長

X高

學(xué)生思考后交流剪開后長方形長和寬各自多4.完成練一練第1題。

少厘米，底面半徑多少厘米。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

（二）探索圓柱表面積計(jì)算方法

1.出示例3

學(xué)生嘗試畫圖，注意：先畫出哪幾個(gè)面，每

（1）指名讀題，交流剪開后長方形長和寬各自多少厘米？

個(gè)方格1厘米，布局合理。集體展示作品，圓柱底面半徑多少厘米？指名口答，集體交流。

交流評(píng)議。集體交流表面展開后幾個(gè)部分，以及各部分相關(guān)長度。

2、（2）老師：你能在方格紙上畫出這個(gè)圓柱展開圖嗎？

學(xué)生嘗試畫圖，老師提醒：先畫出哪幾個(gè)面，注意每個(gè)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，指名板演。集體交流。

方格1厘米，布局合理。

3、集體展示作品，交流評(píng)議。

學(xué)生交流后獨(dú)立解答