《玩出了名堂》教學(xué)案例

《玩出了名堂》數(shù)學(xué)案例第1篇

一、教材簡說：

這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工

作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一

起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物

世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中

完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了

震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細

心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培

養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交

流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

三、教學(xué)目標：

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定

時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生

物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，

從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學(xué)過程：

1、如有條件，課前可以讓學(xué)生了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資

料。

2、在識字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨立識字的能力，可以學(xué)生自主識字的

方式進行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao.dai；還可以讀

diaoo（調(diào)動）dai（等待）。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”

與“?！薄?鏡”與“境"、"訪”與"坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的

里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑”與

“閱”，“腿”與“隨”

3、課文題目是《玩出了名堂》，可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩

中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

4、課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)

生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

（1）課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生

初步體會到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

（2）課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，

“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把“玩”與

“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作

為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思考，

讓他們帶著問題去閱賣。笫三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克

是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩

片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微

生物。

（3）課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微

生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用,

還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意

思的趣味性和可感性。

5、引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到的啟發(fā)是教學(xué)的重點之一?？梢月?lián)系以前學(xué)過的課

文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇

心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好

奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚

喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解

它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

6、有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和

收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意

這是小練筆，不能拔高要求。

7、引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的.一些常識。還可以交流一

下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所發(fā)明創(chuàng)造

的故事。

五、參考資料：

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會

了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又

發(fā)現(xiàn)了細菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有

理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原

生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨

制鏡片的技藝，制成了當時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，

但是由于光學(xué)顯微虢的分辨率只能達到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到

了限制。

進人20世紀，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電

子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡同世，比如，掃描隧道顯微鏡

（STM）就是一種比較先進的現(xiàn)代儀器。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第2篇

這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工

作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起

有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世

界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完

成的，其實不然，正是列文虎克在玩的‘過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震

驚世界的名堂。這篇文章，思路清晰，語言淺顯，我重點引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克

是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物。課文不足之處是學(xué)生對列文虎克在

玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂的理解。學(xué)生對玩與

發(fā)現(xiàn)，理解不了。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第3篇

學(xué)習(xí)目標】

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確

讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

2、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【學(xué)習(xí)準備】

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集玩出大名堂的人的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

板書“名堂”，指導(dǎo)讀音。

“名堂”在詞典中有三種解釋：1、名目；花樣。2、成就；結(jié)果。3、道理；

內(nèi)容

通過學(xué)習(xí)課文，你認為那一項解釋最準確？根據(jù)是什么？

二、感情朗讀第5自然段

1、指導(dǎo)感情朗讀

a、他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界

a在微生物這個全新的世界里，發(fā)現(xiàn)：出示費料袋。

b多么神奇的微生物！而列文虎克是最早發(fā)現(xiàn)者，你會驚奇地說：“他最早

發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界?！蹦銜拥卣f：“他最早發(fā)現(xiàn)了微生

物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界?！比绻闶橇形幕⒖?，你還會的說：“他最早發(fā)現(xiàn)

了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界?！?/p>

b、根據(jù)二：英國皇家協(xié)會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家協(xié)會會員。

一個全球最具權(quán)威的認證機構(gòu)，一支擁有像牛頓這樣的大科學(xué)家的團隊，想

不到的是：競聘請這位看守大門的人來做會員，可見，他的確玩出了一一（成就）

C、更令人想不到的是：連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞

他的玩具，并從“玩具”里觀看新世界里的”居民"什么叫“拜訪"？我去你們家

看你叫“拜訪”嗎？你到老師家去看老師叫：

從“拜訪”這個詞你體會到？列文虎克的“玩具”是：（顯微鏡）顯微鏡里看

到的“居民”是：（微生物）

d、此時，你對列文虎克懷著一種怎樣的感情？帶著這種情感讀（出示第五自

然段）

三、質(zhì)疑

我們都愛玩，為什么我們的玩被稱為浪費時間，可列文虎克卻玩出了大名堂

呢？

回過頭來，我們來看看他是怎么玩的。na些自然段寫了他玩的過程？

四、學(xué)習(xí)第、3、4自然段，找出成功原因

默讀這三個自然段，邊讀邊思考：列文虎克玩出大名堂原因在哪兒？

1、學(xué)生匯報

2、總結(jié)：的確，耐心、思考、觀察—都是促使列文虎克玩出大名堂的原因。

板書：出了

在這些原因當中，哪一種原因起了主要作用呢？

引導(dǎo)：當列文虎克玩放大鏡時，他用來

當列文虎克把兩篇鏡片放在一起時，他

當他做成顯微鏡時，他又在

觀察使他他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。

觀察出示：英國皇家協(xié)會會員知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家協(xié)會會員。就

連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢去拜訪他，欣賞他的玩具，并從玩具里觀看新

世界了的居民。

3、此時，你想說：

4、觀察，讓列文虎克玩出了名堂，思考讓大家讀出了作者想要我們明白的道

理，祝賀大家讀出了名堂。

5、拓展

一名同學(xué)在玩中觀察，寫出了自己的樂趣與收獲。

出示作文。玩扔沙包

寒假的一大，我閑的沒事，召集了幾個小伙伴玩扔沙包的游戲。

我們幾個都安排好了角色，開始游戲了。頓時，場上熱鬧起來，大家都非常

希望自己那隊能贏。我先用招術(shù)攻擊；一會用“嫦娥奔月”，一會用“十字穿

插“，一會用“橫沖直撞”?？伤麄兌愕每?、閃的及，每次都差那么一點兒。這

時，我急了，瞄準了就扔，這下更糟了，不但沒成功，反而還失了好幾分，幸虧

是我的同伴技術(shù)好些。他不但沒急，反而很鎮(zhèn)靜。你看他那專注的申請和必勝的

目光，他暗中瞄準了一個人，飛快的擲出去，“啪”的一聲打中了小明，他就下

場了，我們高興的笑了。接下來我們雖然多次努力投擲，但最后還是輸了。

cn

俗話說得好：“心急吃不了熱豆腐?！彼晕覀冇龅嚼щy要沉著冷靜，斗智

斗勇，才能取得勝利。

五、布置作業(yè)

大家也愛玩，玩洽我們帶來了無窮的樂趣，把你玩的樂趣與收獲寫下來，比

比誰能寫出名卷來。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第4篇

文章來源：論文百分百

片段（一）：談話導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

（2）玩耍常被認為是不務(wù)正業(yè)、浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題？

（教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）今天，我僅要學(xué)習(xí)一個有關(guān)玩的有趣的故事，（課件：玩出了名堂）同

學(xué)們，讀了這個題目，你能提出什么問題呢？（學(xué)生可能會提：名堂是什么意思？

誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？（以上問題課件展示〉）

教師評價：你們真會思考！提的問題很有水平！

【讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)

情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也

激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。1

片段（二）：詞句教學(xué)

第三自然段

師：列文虎克怎么會玩起鏡片的？用“因為……所以……”句型來回答。

生：因為他待著沒事，所以就一邊看門，一邊磨起了鏡片。

齊讀第三自然段

師：這一段有三個多音字，誰能找出來？（看、待、?。?/p>

能分別組詞嗎？隨即出示練習(xí)題：（擴詞）

師：你們覺得這三段有哪幾個詞是值得學(xué)習(xí)的？

生：浪費、名堂、看守……

師：好，你們覺得這些詞值得學(xué)習(xí)，那么就讓我們把它們寫一寫、記一記。

（拿出聯(lián)系本抄寫生詞）

【放手讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到

自主學(xué)習(xí)?！?/p>

片段（三）：情感教育

師：列文虎克玩出了什么名堂呢？自由讀課文找一找，并用自己的話說一說。

生1:把兩片放大鏡放在一起，把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨

意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

生2：他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。

生……

師：那誰來說說顯微鏡是怎么回事？

（學(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識，教師隨即陳列出課前收集的真的顯

微鏡。）

師：請大家談?wù)効吹斤@微鏡的感受。

生……

師：那誰來談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁矗?/p>

（學(xué)生介紹微生物的知識，教師出示微生物的幻燈圖畫。）

師：相信大家通過剛才的學(xué)習(xí)，對列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認識，

下面就請同學(xué)們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：我知道了剛才看到的微生物圖就是書上說的另一個平時看不到的世界。

用顯微鏡才能觀察到，所以把它叫做“小人國”，而且把里面的上千上萬個微生

物叫做“小人國”里的“居民”。

師：你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰呢？你佩眼他嗎？

生：應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起。

師：那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它，他怎么會在玩中玩出了名堂

呢？

生：……

（如果學(xué)生說不出，可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論。）

生：他玩的時候十分注意觀察，勤于動手，還善于思考，所以發(fā)明了這些東

西。

師：大家說的非常好，那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢？今后我fl

就比一比誰在玩的時候注意觀察，勤于動手，善于思考。誰是愛學(xué)習(xí)的聰明人。

【這一部分主要利用學(xué)生和教師在課外收集的資料，進行互相交流，加深了對

課文內(nèi)容的理解。特別是搜集的一些圖片，形象、直觀，留給學(xué)生的感受很深刻,

學(xué)生也很容易受到啟發(fā)，對教學(xué)起到一定的促進作用?！?/p>

《玩出了名堂》教學(xué)案例第5篇

（-）談話導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

（2）玩耍常被認為是不務(wù)正業(yè)、浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題？

（教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見）

（3）今天，我任要學(xué)習(xí)一個有關(guān)玩的有趣的故事，（板書：玩出了名堂）同

學(xué)們，讀了這個題目，你能提出什么問題呢？（學(xué)生可能會提：名堂是什么意思？

誰玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？）

教師：你們真會思考！提的問題很有水平！

讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)

情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也

激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為下一步的讀文打好基礎(chǔ)。

（二）詞句教學(xué)第三自然段

師：列文虎克怎么會玩起鏡片的？用“因為……所以……”句型來回答。

生：因為他待著沒事，所以就一邊看門，一邊磨起了鏡片。

齊讀第三自然段

師：這一段有三個多音字，誰能找出來？（看、待、?。?/p>

能分別組詞嗎？隨即出示練習(xí)題：（擴詞）

放手讓學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到

自主學(xué)習(xí)。

教后反思：

本文表達上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對

話語言樸實但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人

身上汲取力量，學(xué)會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中,

我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時間，引導(dǎo)孩

子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第6篇

x年10月18日，上午第一節(jié)課，是我來到新學(xué)校的第一次公開課亮相。雖然

沒有特別精心的準備.只有“家常菜”的味道，但敬畏課堂的態(tài)度依然沒變，股

務(wù)學(xué)生的宗旨依舊沒變。

每天的忙碌似乎把自己思考的時間都擠走了，所以利用中午短暫的休息對自

己今天的課堂簡單的做一反思。

滿意之處：

1.本節(jié)課學(xué)生參與率高，達到95%。除了極個別同學(xué)沒有發(fā)言之外，大部分

學(xué)生都積極參與了課堂。

2.小組學(xué)習(xí)已初見成效，不僅有序而且有質(zhì)。今天唯一的一次小組探究中，

學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點，巡視中小組成員之間的討論交流非常激烈、精彩。

3.學(xué)生的說話、語言運用讓課堂熠熠生輝。練習(xí)點設(shè)計合理，學(xué)生的發(fā)言精

彩，教師的臨場指導(dǎo)更是錦上添花。

不足之處：

1.沒有給學(xué)生足夠的思考時間，說出自己想說的話?？偸且驗?0分鐘的有限

時間和提前預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)任務(wù)，擠掉了了給學(xué)生更多表達、思考的'時間。很多學(xué)

生能夠想到的東西，可能因為我們的著急就越俎代庖了。

2.處理生成性資源不夠科學(xué)合理。在學(xué)習(xí)列文虎克玩鏡片做成放大鏡這一教

學(xué)環(huán)節(jié)時，我補充了一份資料，然后讓學(xué)生說一說看完資料候的感受。張宇鵬同

學(xué)說：“我覺得他很可憐，因為他為了玩鏡片都不管自己的妻子和孩子?！甭犃?/p>

他的發(fā)言，我順勢讓其他學(xué)生否定了他的答案，隨機評價：“真正可憐的應(yīng)該是

他的妻子和孩子吧?！爆F(xiàn)在想想這樣的處理不但不能讓學(xué)生心服口服，而且對理

解人物形象毫無用處。如果我換一種方式提個問題：“同學(xué)們，你們聯(lián)系課文內(nèi)

容想想，列文虎克自己覺得自己可憐嗎？"。我想在學(xué)生的思維碰撞中，張宇照

同學(xué)自己就會是否定的答案，而且還會使列文虎克的人物形象在同學(xué)們眼中變得

更加高大，學(xué)生也能深切的感受到列文虎克對鏡片的那種癡迷于熱愛。因為做感

興趣的事不會覺得累、不會覺得苦、更不會覺得可憐。

有缺憾的課堂是真實的課堂，其實不足的地方還有很多很多，那就在今后的

課堂中彌補、充實吧。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第7篇

【教學(xué)目標】

1、認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確

讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

3、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生知道虎文列克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流

從中受到了啟發(fā)。

【教學(xué)媒體】

1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎

么對待的？和大家交流一下好嗎？

2、學(xué)生交流。

3、教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，

有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩

出了名堂”。（板書課題并讀題）

4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5、教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

（1）什么是“名堂”？

（2）誰玩出了名堂？

（3）他玩的是什么？

（4）怎么玩的？

（5）他玩出什么名堂？

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求：

（1）畫出不認職的字和不理解的詞諳，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗建

解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

2、學(xué)生自主讀書。

3、檢查自學(xué)：

（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

（3）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1、多遍朗讀課文第三自然段。

2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3、教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

4、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,

但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

5、指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習(xí)，當堂展評

1、練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫生字詞。

2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

2、學(xué)生朗讀第四自然段：

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

（3）交流討論。

3、抓住以下要點：

（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

（4）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的

世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5、朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要

多得多”，體會感情C

（1）自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

（2）感情朗讀，評點交流。

6、表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？

（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點拔、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我

們再來讀讀課文最后一段吧。

2、學(xué)生朗讀第五自然段：

（1）自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料

袋里的有關(guān)內(nèi)容。

（2）指名學(xué)生多人朗讀。

3、交流討論：

（1）“小人國”指的是什么？

（2）他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

5、再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用

法）

四、交流玩中收荻

1、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不

少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

2、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

五、練習(xí)生字

1、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

2、學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

3、學(xué)生練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第8篇

學(xué)習(xí)目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，

從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

3.寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交

流從中受到的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大

家交流一下好嗎？

①學(xué)生交流。

②教師：玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許

多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了

名堂”。（板書課題）

復(fù)習(xí)詞語

三、自由讀課文，要求讀準字音。

1、讀第一遍，讀準字音，讀好長句子。

2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂？

三、精讀課文，學(xué)習(xí)二三段

(1)我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調(diào)

“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們

接著往下讀，誰來讀讀第三段？

(2)指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。

(3)指名讀，板書：耐心喜歡

a別小看這磨鏡片，可不容易呢！他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙

手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話(指名讀)。

b如果你有一個放大鏡你會用來做什么？學(xué)生級習(xí)說話，體會玩放大鏡的樂趣。

C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能

不能感受到他當時的快樂？(自由讀、指名讀)

師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認真。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什

么？可以邊讀邊畫。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？

隨著學(xué)生的回答，教師板書：思考

(1)指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡"，“又“字說明什么？

(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導(dǎo)讀出蚊子的腿和兔子

腿的對比。

(3)指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水-------比地球上的居民要多得多。”

列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)現(xiàn)了一

個這樣神奇的‘世界。

五、學(xué)習(xí)第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了？這個大名堂是什么？

板書：發(fā)現(xiàn)

2、通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

3、你還從哪里看出是大名堂？在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的

玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？

列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國

離荷攔可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看

門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的一一名堂！

六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同？

七、拓展練習(xí)

相信這節(jié)課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中的樂趣和收獲寫一

寫吧。

八、板書設(shè)計：

15、玩出了名堂

喜歡耐心思考

發(fā)現(xiàn)

九、課后反思：

1、本節(jié)課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機會，目的是

掌握學(xué)生對課文的理解程度。

2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。

3、很遺憾由于時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生充分的體會“玩”的不同。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第9篇

小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》，將從設(shè)計理念、學(xué)情分析、數(shù)

材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計六個方面來進行說課。

一、設(shè)計理念

新課標提出：語文是一門實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能

力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。介于此，我認為在本課的教學(xué)中

要以玩為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察習(xí)慣為著力點，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,

在讀中整體感知，在燙中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在主動、互動、創(chuàng)造性的

語文實踐中提高語文能力。

二、學(xué)情分析

1、三年級的學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法，并能夠運用識

字方法自主識字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。

2、三年級的學(xué)生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主

要內(nèi)容更是困難。

3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運用一些簡

潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句等。

三、說教材

1、教材簡析：

本篇課文講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩放大鏡，利用看守大門工作的清閑磨

鏡片，做放大鏡，玩放大鏡，在玩中有了驚人的發(fā)現(xiàn)，做成一架簡單的顯微鏡，

進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生

在平時的玩耍、游戲中養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。全文貫穿一個玩字，似乎列

文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩

的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就

具體說說第一課時的目標和重難點：

2、教學(xué)目標：

a、知識目標：

會認6個生字，會與堂、鏡、閑等12個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片等

詞語，區(qū)分調(diào)看、磨等多音字。

b、能力目標：

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感

悟作者表達的妙處。

c、情感目標：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。

3、教學(xué)重點：

學(xué)會生字、新詞，理解課文主要內(nèi)容。

4、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

四、說教法和學(xué)法

新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課

時，我主要采用以下幾種學(xué)法：

1、抓重點詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很

值得學(xué)生品析感悟。

2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化

的情感表達出來。

3、讀寫結(jié)合。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以玩切入,

用談話的形式讓學(xué)生說說自已平時喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進

入課文。

五、說教學(xué)設(shè)計

根據(jù)預(yù)定的目標我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

（一）、談玩入題

1、板書玩并組詞，讓學(xué)生說說自己平時喜歡玩什么？

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動，學(xué)生易于接

受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？

幫助學(xué)生樹立問題意識，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣,

為下面教學(xué)的順利進行做鋪墊。

（二）初讀感知，理解內(nèi)容

1、自由讀課文，讀通、讀順句子，遇到難讀的句子請多讀幾遍。

2、再次自由讀課文，邊讀邊想，你從這個故事中知道了什么？

隨著學(xué)生的發(fā)言，教師相應(yīng)板書：

鏡片放大鏡

放大鏡顯微鏡

顯微鏡微生物

理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會概括文章主

要內(nèi)容的方法。我請同學(xué)們借助這些提示，用列文虎克先玩……玩出了……再

玩……玩出了……最后玩……玩出了的句式將他玩的過程說下來。而這就是故事

的主要內(nèi)容啊！這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學(xué)

法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強了實效。

3、分段讀課文，讀通難讀的句子，解決開課提的問題。

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有王皇兩讀音

比較接近很容易讀錯，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字皇的讀

音。交流玩出了什么名堂時？結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解我們的周圍到處都有微生

物，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)列文虎克、顯微鏡.微生物的圖片及文字材料。

4、出示生詞，檢查預(yù)習(xí)情況

三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)，因此，我通過利用多媒體課

件，以考考你的激勵語言來讓學(xué)生自主識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提示學(xué)

生注意后鼻音堂、鏡、訪以及多音字調(diào)的發(fā)音。

5、由多音字調(diào)引導(dǎo)學(xué)生找另外三個多音字，自然過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。

（三）圍繞怎么玩，學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、品詞：

課標指出：三年汲的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的意思，體會課文中

關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，在第三段中我抓住了薄和厚這一組反義詞，有

效的促進學(xué)生感悟到列文虎克偉大的細心和耐心。

2、品句：

訓(xùn)練學(xué)生說用一邊……一邊……練習(xí)說話。這個環(huán)節(jié)設(shè)計，既增強了學(xué)生的

讀書興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力，幫助學(xué)

生體會到了作者表達的妙處，一舉多得。

3、品讀：

我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當時心里會怎么悲？這樣揣摩人物當時的心理狀

態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書

感悟，讀得更有感情。

（四）總結(jié)，交流感想

再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時板書發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，真正理解列文虎克

發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

（五）課堂練習(xí)：

練習(xí)寫拜、堂、鏡、閑、待等生字。

（六）課后活動

你在玩耍中得到了什么樂趣和收獲？快說出來和大家共享吧！

《玩出了名堂》教學(xué)案例第10篇

《玩出了名堂》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊的第15

課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看

守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大

鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的

微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意

的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才

玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細

心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，垮

養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

根據(jù)課文的特點我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標:

1、識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀

寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。

2、較有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

重點是：在朗讀中感悟、體會

難點是：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的大性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽嶼是怎

么對待的？和大家交流一下好嗎？

2、學(xué)生交流。

3、導(dǎo)入，玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許

多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了

名堂”。板書課題。

（1）學(xué)生讀題，讀了題目你有什么想問的？

（教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什

么？；他玩出什么名堂？）

（讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)

情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也

激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

1、出示自讀要求。

（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理

解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

2、學(xué)生自主讀書。

3、檢查自學(xué)。（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。（2）出示新詞，各

自交流自己是用什么方法理解詞語的（3）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1、多遍朗讀課文第三自然段。

（1）畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

（2）學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的

事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。（在讓

學(xué)生自讀時動手畫一面，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的好習(xí)慣）

（3）能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

2、學(xué)生朗讀第四自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。（放

手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、

學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們,

讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是

一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵

成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。）

3、交流討論

（1）有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的

世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？（充分的朗讀是理解課文的扎實有效

途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。）

四、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。（引導(dǎo)學(xué)生進行一定的課外閱讀，

學(xué)習(xí)一些課外知識。：

但整節(jié)課下來，總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還可以，能通過讀來解決一些問題,

但是在朗讀方面還有待進一步加強。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第11篇

新課程標準就閱發(fā)要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角

度的、有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀，學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。因此，在教學(xué)的過程

中，要有針對性地對學(xué)生進行讀書的訓(xùn)練，力求讀透、讀精，即要通過閱讀培植

學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評價的能力，又要讓學(xué)生在閱讀的實踐中體驗語

文情感，豐富語文的積累?！锻娉隽嗣谩愤@篇課文，為實現(xiàn)這個要求我是這樣設(shè)

計的：

導(dǎo)入課文時，我和孩子們一起玩了一個數(shù)學(xué)游戲，讓他們通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)

游戲取得勝利的秘密。然后我讓學(xué)生通讀課文，了解課文大概內(nèi)容，誰玩出了名

堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？學(xué)生都能夠答出來，可都說是彼

出顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物，為了區(qū)別發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，我順勢引導(dǎo)，我讓學(xué)生補充板書，

顯微鏡，填上一個用“發(fā)”字組成的詞。突破了話語關(guān)。第三和第五自然段很簡

單我采取了以讀代講的方式。而笫4自然段是難點，我遞進式的提出幾個問題：

怎樣玩放大鏡？有什么新發(fā)現(xiàn)，后來又有什么新玩法？結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么？接著用

導(dǎo)學(xué)生交流資料袋，了解微生物?？偨Y(jié)課文時，讓學(xué)生體會他為什么會玩出名堂？

帶著贊嘆的語氣讀文后的泡泡，最后對學(xué)生溫馨提示：玩可要節(jié)制喲，否則的話

就是浪費時間的行為哦。

在教學(xué)中，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識詞語的理解，又進行了學(xué)生情感態(tài)度價值

觀的教育。課前的說話訓(xùn)練教給學(xué)生描寫人物的方法，注重突出人物的動作神態(tài)

和表情以表現(xiàn)人物，實質(zhì)上這是一個寫作方法的培養(yǎng)，總結(jié)時，讓學(xué)生用贊嘆的

語氣讀泡泡，充分運用教材，提升了學(xué)生情感。尤其是最后的溫馨小提示，根據(jù)

學(xué)生特點說明玩的兩面性，又提醒學(xué)生如何合理的玩，用溫馨提示的方式出示出

來更能易于接受。遺噫的是在和學(xué)生互動的過程中，有點脫離學(xué)生，沒能融于課

堂。這是我今后要努力的方向。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第12篇

學(xué)習(xí)目標

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確

讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

談話導(dǎo)入

①教師引述。愛玩，是孩孑們的天性。同學(xué)僅平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎

么對待的？和大家交流一下好嗎？

②學(xué)生交流。

③教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，

有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩

出了名堂”。（板書課題并讀題）

④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

a.什么是“名堂”？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出什么名堂？

初讀感知

①教師出示自讀要求。

a.畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解

詞語，讀通句子。

b.讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

②學(xué)生自主讀書。

③檢查自學(xué)。

a.出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b.出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

c.指名分段朗讀課文。

精讀課文，領(lǐng)悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

④學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,

但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習(xí)，當堂展評

①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

復(fù)習(xí)回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

②學(xué)生朗讀第四自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

b.指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下耍點：

a.有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

b.有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

C.有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的

世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要

多得多”，體會感情。

a.自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。

b.感情朗讀，評京交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？

（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我

們再來讀讀課文最后一段吧。

②學(xué)生朗讀第五自然段。

a.自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋

里的有關(guān)內(nèi)容。

b.指名學(xué)生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

交流玩中收獲

①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不

少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

練習(xí)生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學(xué)生練寫生字，當堂展評。

拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

《玩出了名堂》教學(xué)案例第13篇

《玩出了名堂》這篇課文寫的是列文虎克玩文放大鏡玩出名堂的事情。

在教學(xué)中，我從“玩”字入手，讓學(xué)生經(jīng)過閱讀課文，了解本課中的'“名堂”

是指列文虎克的新發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課學(xué)生參與熱情很高，異常是一些男孩子對這樣的

科學(xué)知識學(xué)得很有興趣，并能經(jīng)過自我閱讀，學(xué)懂課文。而我在教學(xué)時也理所當

然地認為列文虎克玩放大鏡而發(fā)明了顯微鏡從而發(fā)現(xiàn)了微生物。當課后我與教研

組的教師聊起時，才明白原先顯微鏡不是他發(fā)明的，是一個叫詹森的眼鏡制造匠

人于1590年前后發(fā)明的。怪不得課文中只提到他“做成了一架簡單的顯微鏡”，

沒有提到“發(fā)明”?？磥硎俏以趥湔n時，太粗心，沒有對文本進行仔細咀嚼。我

又查閱了資料，原先列文虎克不是無意磨鏡片，而是由于買不起放大鏡，偷學(xué)了

磨鏡片的技術(shù)?；厝パ芯亢蟛胖瞥闪撕唵蔚娘@微鏡，并且在之后又制成了當時世

界上放大倍數(shù)最高的顯微鏡?；氐秸n堂，我向?qū)W生道了歉，并糾正了這個知識性

錯誤。

看來對于每一篇深文我還需要咀嚼得更細一點，把教材摸得更透一些。我又

回想起了我讀師范時，教師敬給我們的：“備課時，備教材和備學(xué)生很重要。”

《玩出了名堂》教學(xué)案例第14篇

一、教學(xué)內(nèi)容簡析

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是

一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑

磨鏡片，做成放大鏡.在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人

的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文

貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其

實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的

名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細

心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培

養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達到以下目標：

1.會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、

浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯

微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

三、教學(xué)重點：

通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。

四、教學(xué)準備

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，

有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩

出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

a.什么是“名堂”？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

【讓學(xué)生說說自W平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)

情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也

激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。1

由疑而入，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹

一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

【放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課

文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題

還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流

閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？

教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

c.諳言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn),就是在玩中產(chǎn)生的。1、面，我

們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

【給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是

掌握學(xué)生對課文的理解程度?！俊?/p>

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準多音子的讀

音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語

體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

【充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”

與“名堂”緊密聯(lián)系在一起?！?/p>

指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3.仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

4.學(xué)生寫字。

【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)

他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性?！?/p>

《玩出了名堂》教學(xué)案例第15篇

【教學(xué)目標】

1、知識：抓住3?4自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物

的。

2、能力：有感情地朗讀課文。結(jié)合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。

3、情感：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生

物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)課文3?4自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和

發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

【教學(xué)過程】

一、整體感知

談話導(dǎo)入：玩耍常被認為是浪費時間的行為，列文虎克卻在玩鏡片中有了發(fā)

現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？輕聲讀課文。

（找出他做了放大鏡；發(fā)明了顯微鏡；發(fā)現(xiàn)了微生物。）

二、學(xué)習(xí)2?4自然段

弓I：列文虎克最早發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物這個全新的世界，為人類認

識地球做出了巨大的貢獻，他是怎樣玩的呢？默讀課文2?4自然段，找到相關(guān)內(nèi)

容畫下來。

匯報：

1、看門時磨鏡子：

（1）他是怎樣磨的？如果是你來磨鏡片，心里會想些什么？

（把厚玻璃的四周磨薄。我磨會覺得真沒意思，時間太長了，沒耐心了，太枯

燥了。）

（2）為什么做磨玻璃這么枯燥的事？

①喜歡。

②可以用它來看細微的東西或閱讀很小的文字。

（3）讀讀第二段和這句。

（4）教師小結(jié)：

是呀，列文虎克做放大鏡，不是偶然的，而是有目的的。目的是看細微的東

西或者閱讀字很小的書籍。列文虎克做成放大鏡后并沒有就此罷手，他越玩越有

興趣，玩出了更大的名堂，發(fā)明了顯微鏡。我們來看看第四自然段，列文虎克是

怎么發(fā)明顯微鏡的？你找到哪些句子了？讀讀。

2、把磨好的鏡子放在一起，做成簡易顯微鏡：

（1）出示課件兩片放一起的句子：

①用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？

②我們也都玩過玩放大鏡可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？

這說明列文虎克什么呀？（善于思考）

⑤他看到蚊孑的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如

果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。

（2）出示發(fā)明顯微鏡的句子：

①“一片固定，另一片隨意調(diào)節(jié)”演示一下。

②由兩片放在一起到一片固定一片調(diào)節(jié)，這說明列文虎克在玩中是動了腦

筋的，他是個什么樣的人？（善于思考）

③他在玩中做，在玩中思考，才能發(fā)明出顯微鏡，誰來讀讀這幾句。

3、在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了微生物世界：

（1）在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有

什么發(fā)現(xiàn)呢？

出不：“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多’‘（出不課件微生物

圖）

（2）“居民”又指什么？這"小人國''指什么？

（3）假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心

情會是怎樣的，心里會怎樣想？

（4）是??！列文虎克邊玩邊思考邊觀察，才會有這樣重大的發(fā)現(xiàn)。讀讀，體

會感情。

（5）弓I：請大家再讀讀課文，結(jié)合你剛才學(xué)習(xí)的收獲，你能試著做做這個境

空練習(xí)嗎？

列文虎克利用看門時的空閑，把（

）的四周（

）,做成了（

），用來看（

）,或者閱讀（

）;他拿著放大鏡，左看右看，突發(fā)奇想，把兩片（

）,其中一片固定，另一片（

）,做成了（

）;??！他發(fā)現(xiàn)了一個（

）的（

）世界。

（6）了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)后，你想對列文虎克說些什么？

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你從哪看出他玩出了大名堂？讀讀

第5自然段。

（英國女皇知道了他的發(fā)現(xiàn)聘請他為皇家學(xué)會會員。連英國女王和俄國沙皇也

千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居

民”。）

2、“玩具”指什么？

3、他可真了不起！誰來讀讀這段的前兩句。

四、總結(jié)

玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在

玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新