小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月1日上課時(shí)間:第1周星期2第5節(jié)

課題：《1大青樹下的小學(xué)》課時(shí)第1課時(shí)

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生字；正確讀寫課文中的新詞。

教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的紐片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德

昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睡相處。不同民族的

孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大育樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，

遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌牛.的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后由字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

3學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

1、朗讀課文。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、抄寫詞語。

1大青樹下的小學(xué)

板書設(shè)計(jì)

晨絨球漢艷服

裝扮靜停粗影

開學(xué)初期，學(xué)生還沒有完全收心，所以一開始課堂氣氛不是很

好，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月1日上課時(shí)間：第1周星期2第1節(jié)

課題：《1大青樹下的小學(xué)》課時(shí)第2課時(shí)

1.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的

句子，井體會(huì)其中的含義。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，

教學(xué)重點(diǎn)

并體會(huì)其中的含義。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感

悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

9.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講

述。

3.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點(diǎn)

后再指名練習(xí)。

土配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

4.，，當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。

請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說

你是怎么知道的？

□.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子

蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的,可題，小手舉得高高的；讀

書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

2.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，

課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)

美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

L下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

9.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美

麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

2.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你唐歡的部分背下來.看誰先背出來°

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆?/p>

式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流，

1、完成同步。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、抄寫詞語。

捕肝肺學(xué)

板書設(shè)計(jì)

嘴

出燈小翻，誦林mt)

脆毓林桐峭忡1

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一

種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，

激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧

教學(xué)反思用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的

樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月1日上課時(shí)間：第1周星期3第1節(jié)

課題：《2花的學(xué)校》課時(shí)第1課時(shí)

1.認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語。

教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈?duì)枺?861年一1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家

和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭

與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

3.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？

教師相機(jī)指導(dǎo)。

3說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)

起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

5.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

1、朗讀課文。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)c-

2花的學(xué)校

板書設(shè)計(jì)

笛罰假裳落

互相所夠猜

臂

這篇課文選自泰戈?duì)柕脑娂缎略录?。詩人生?dòng)地描繪r兒童

們的游戲，巧妙地表現(xiàn)了孩子們的心理，以及他們活潑的想象。所

以課文的教學(xué)應(yīng)該讓孩子在讀中感悟情感。

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月1日上課時(shí)間：第1周星期3第5節(jié)

課題：《2花的學(xué)?！氛n時(shí)第2課時(shí)

L通過讀果文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)

校的樣子。

教學(xué)目標(biāo)

2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富

有靈性、童真童趣。

通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校

教學(xué)重點(diǎn)

的樣子。

引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有

教學(xué)難點(diǎn)靈性、童真童趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

i.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

k教師指名讀。

3.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤）從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞

語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從

什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突

然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地

上跳舞的情景嗎？

二指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

學(xué)生齊聲朗讀。

3.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來，他

們便放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

教師范讀。

3.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”?句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

工學(xué)生齊聲朗讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙

趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班

上交流。

1、完成同步。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、抄寫訶語。

骯好:忖斛

板書設(shè)計(jì)

腱

淵良:H我或

;&..im.tta

WH：g懈iM

作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)

學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美

麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這樣才能讓孩子能有更切身

教學(xué)反思的感悟。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月1日上課時(shí)間：第1周星期4第1節(jié)

課題：《3不懂就要問》課時(shí)第1課時(shí)

1.認(rèn)識13個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)過程

一、淡話導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫

中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W工生活的課文。揭題：不懂就

要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？

要問誰？“不懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣說？……）

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知:學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”.

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識幾個(gè)？請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生

字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。

1.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、

鴉雀無聲”的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知仝文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。（這

篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出

問題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評

獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

1、朗讀課文。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、寫生字。

3不懂就要問

板書設(shè)計(jì)

背誦例圈段練

糊涂呆戒厲挨

本篇課文是一篇略讀課文，我從課題下的問題入手，培養(yǎng)學(xué)生自

主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月1日上課時(shí)間：第1周星期5第1節(jié)

課題：《3不懂就要問》課時(shí)第1課時(shí)

1、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)

際的方法理解課文。

教學(xué)目標(biāo)

2、體會(huì)遇到問題要積極面對，不，懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的

教學(xué)重點(diǎn)

方法理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯若膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成

得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

3.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什

么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認(rèn)

真、執(zhí)著的態(tài)度）

2.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（幫

助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾卦閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打

也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時(shí)，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話

的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，

請你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥廠智慧門。

⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來

贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

1、完成同步。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)之、收集孫中山的故事。

照禮砒

板書設(shè)計(jì)

抑取即

以抄米攵

界期《品

Hi社彳

箱捐,妮儲(chǔ)

課文借用孫中山小時(shí)候上私聚的故事，告訴我們“學(xué)問學(xué)問，不懂

就要問?！碑?dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說:

“為了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孫中山回答同學(xué)的那句

教學(xué)反思話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)?/p>

學(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出白己不

懂的問題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不要

害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問。也要借此提高學(xué)生提問的勇氣和

積極性。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月1日上課時(shí)間：第2周星期1第15節(jié)

課題：《口語交際》課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.在口語交際中鍛煉交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)在口語交際中鍛煉交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)在口語交際中鍛煉交際能力。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入。

1.課件出示文中的圖片，學(xué)生觀察，說一說圖片內(nèi)容，

圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

圖片二：爸爸帶我去游樂場。

2.教師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。

（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交

際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一

下吧。

二、學(xué)生交流。

1.想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。

2.要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂萌跗驅(qū)嵨锏取?/p>

3.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。

1、寫一篇暑假期生活趣事。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

口語交際

板書設(shè)計(jì)1.表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。

2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表

達(dá)清楚。

口語表法能力還有待繼續(xù)加強(qiáng)。學(xué)生對剛過去的暑假生活記憶猶

新，所以大部分學(xué)生都能勇于站起來跟同學(xué)們分享自己有趣的暑假

生活經(jīng)歷，但學(xué)生的.

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月1日上課時(shí)間：第2周星期2第3節(jié)

課題：《習(xí)作》課時(shí)第2課時(shí)

1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個(gè)同學(xué)，讓

蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的

同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評。

請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請剛剛

沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點(diǎn)評。

1.誰描寫的最符合人物對象？

2.猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形

象更生動(dòng)！

1、寫作文。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

習(xí)作

板書設(shè)計(jì)

1文中不能出現(xiàn)朋友的名字。

2注意開頭空兩格。

因?yàn)檫@次是三年級的第一次習(xí)作，班以要先激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興

趣，讓孩子能放開去寫。其次格式的要求要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)到位。本次

的習(xí)作主題也十分貼近學(xué)生的生活，但學(xué)生的寫作成果并不理想，

教學(xué)反思需要后階段引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多積累，多進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月1日上課時(shí)間：第2周星期3第1節(jié)

課題：《語文園地一》課時(shí)第3課時(shí)

1.積累誅文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所

見》一詩。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表

教學(xué)目標(biāo)達(dá)句子意思。

3.在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)

成員策劃話動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句

教學(xué)重點(diǎn)

子意思。

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員

教學(xué)難點(diǎn)

策劃活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1.讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自」認(rèn)為有新鮮感的句子。

3：盲生、女生分別讀一些有需鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可

以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用

1.把課本上13面詞句段運(yùn)月第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點(diǎn)撥。

5.課下讓學(xué)生積累詞語。

S.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

B.同學(xué)間互相交流。

三、組織興趣小組。

1.先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3.最后把小組名字定下來。

4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容，老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小

組名字來。

5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

四、日積月累

1.師范讀古詩。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.同學(xué)間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

1、抄寫四字詞語。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、背誦古詩。

語文園地一

板書設(shè)計(jì)

所見

牧童騎黃牛

歌聲振林懶

意欲捕鳴蟬

忽然閉口立

從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日

積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日

積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何

教學(xué)反思過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)

真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。

從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課

不僅要還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按

照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說

詩句意思,比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背”內(nèi)容上，把重

點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形

式區(qū)別。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月18日上課時(shí)間：第三周星期一第1節(jié)

課題：《4古詩三首》課時(shí)第一課時(shí)

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀占詩，理解《山行》的詩意。

教學(xué)重點(diǎn)理解《山行》的詩意。

1.查閱三首古詩及作者的有關(guān)資料。（師生）

教學(xué)難點(diǎn)2.自讀古詩，收集描寫秋天的景色的古詩。（學(xué)生）

3.《山行》教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)過程

三、精讀詩歌，體會(huì)意境

1.質(zhì)疑交流：這首詩描寫的是什么季節(jié)呢？（深秋）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從詩中找出依據(jù)

（課件聚焦詩句中“寒”“霜葉”兩個(gè)詞語）。

2.自主探究：詩人杜牧坐在馬車上在山間小路上行走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地他都看到了哪些景物呢？

邊讀邊畫出詩中的景物。

（1）學(xué)生讀書、交流，教師歸納板書（寒山石徑白云人家），同時(shí)課件出示相關(guān)景物，

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面試著串講詩句的意思。教師適時(shí)補(bǔ)充（一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向

山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家）。

（2）想象體驗(yàn)：詩人面對這樣凄清寒冷的秋色圖，心里會(huì)有一種怎樣的感受呢？學(xué)生交

流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“寒”體會(huì)詩人心中的悲秋之情。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地

朗讀詩句，注意讀出詩歌稍微低沉的語調(diào)。

3.過渡引入：咦，詩人杜牧為什么走著走著停了下來呢？（因?yàn)樗吹搅艘淮笃鸺t的

機(jī)葉）板書：楓林、霜葉，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這起詩人看到的近景，課件適時(shí)出示“停

車坐愛機(jī)林晚，霜葉紅于二月花”。

2、背通古詩三首

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、默寫《山杏》。

4、古詩三首

板書設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云、人家

山行

進(jìn)景：楓林、霜葉

中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟

詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)

生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)

教學(xué)反思學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

小學(xué)備課

備課時(shí)間：XX年9月19日上課時(shí)間：第三周星期二第1節(jié)

課題：《4古詩三首》課時(shí)第二課時(shí)

1.認(rèn)識“挑”這個(gè)生字，學(xué)會(huì)“送、挑”2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思鄉(xiāng)

之情…

了解詩句的意思、，想象詩中描繪的景象，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思鄉(xiāng)之

教學(xué)重點(diǎn)

情。。

了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思鄉(xiāng)之

教學(xué)難點(diǎn)

情。。

教學(xué)過程

一、觀圖激趣，引入學(xué)習(xí)

1.課件出示教材《夜書所見》插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖并說說對圖畫內(nèi)容的感知（有人

家，有孩子提著燈籠在籬笆旁邊玩耍）0教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫的是什么

忖候的景色（夜晚），同時(shí)引入：看到這樣一幅畫面，宋代詩人葉紹翁即興寫下了一首

古詩《夜書所見》板書詩題，引導(dǎo)學(xué)生簡單釋題（夜晚寫下自己所看見的情景），明確

“書”（寫），“所見”（所看見的）。

2.簡介詩歌作者葉紹翁（南宋詩人，最有名的詩是《游園不值》，其中的“春色滿園關(guān)

不住，一枝紅杏出墻來”是流傳千古的名句）。

二、初讀詩歌，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.課件出示古詩，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.檢查自主朗讀情況，教師適時(shí)正音，并強(qiáng)調(diào)：“挑”是個(gè)多音字，在詩中讀第三聲,

詞語“挑促織”是指“捉蟋蟀”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句的停頓與節(jié)奏（課件出示“蕭

蕭梧葉/送寒聲，江上秋風(fēng)/期客情。知有兒童/挑促織，夜深籬落/一燈明”）。

3.出示課文中要求會(huì)寫的兩個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及結(jié)構(gòu)，看看應(yīng)該如何寫好這

兩個(gè)生字。教師適時(shí)范寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：“送”的筆順是先為后外，“關(guān)”最后一筆是

點(diǎn)畫，“”的平捺要寫得舒展：“挑”左窄右寬，右邊“兆”的正確筆順應(yīng)該是撤、

點(diǎn)提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。學(xué)生臨寫生字，教師根據(jù)書寫情況再作強(qiáng)調(diào)。4.引導(dǎo)學(xué)生再

次練習(xí)詩歌朗讀，并與同桌進(jìn)行朗讀互杳，注意將詩句讀得流暢。

三、融入詩境，體會(huì)詩情

1.過渡引入：詩中寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（深秋）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀詩歌，

從詩中找到相關(guān)體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的詞語。教師根據(jù)學(xué)生的交流，適時(shí)聚焦詞語“梧葉，

寒聲，秋風(fēng)），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說對這幾個(gè)詞語的理解。教師適時(shí)補(bǔ)充“寒聲”（秋天

的寒意）。

2.想象體驗(yàn)：秋天的夜晚，如果此時(shí)你正坐在船上，你從詩人所描述的這幾個(gè)充滿秋

意的詞語中會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？（悲涼，寒涼）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，思考在詩

人所描繪的這幅畫面中，哪些是他所見到的？（板書：所見）哪些是他所聽到的？（板書:

所聽）

3.學(xué)生交流詩人所見情景，教師歸納板書（梧葉兒童挑促織籥笆?燈明），同時(shí)引

導(dǎo)他們抓住“蕭蕭”一詞體會(huì)寒風(fēng)吹過的聲音（板書：蕭蕭寒聲）。

4.再讀詩歌，思考面對此情此景，詩人的內(nèi)心都產(chǎn)生了怎樣的情感？

生：詩人的心里應(yīng)該感到孤犯吧？因?yàn)檫@樣責(zé)塞的秋，他還在江上奔波著。

生：他可能還覺得秋天到了，梧桐葉落了，感覺有些凄涼吧？

生：他一定是想家了，希望早點(diǎn)兒回到自己的家中。

師：是啊，迎著寒冷的秋風(fēng)，他想到了家的溫暖，于是他的悲秋情，思鄉(xiāng)情頓時(shí)被喚

醒。板書（所感：動(dòng)客情），弓導(dǎo)學(xué)生理解“動(dòng)客情”的意思（牽動(dòng)了游子內(nèi)心的情感）。

出示詩句“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句詩，

注意讀出詩人的悲秋，思鄉(xiāng)之情。

5.再讀一讀詩歌第三，四兩句，體會(huì)詩人此時(shí)的心里又有怎樣的感受呢？課件出示“知

有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”。教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩人內(nèi)心的想法（此時(shí)詩人一定

想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家人，從而更加思念自己的家

鄉(xiāng)），板書：思念家鄉(xiāng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌后兩句，注意讀時(shí)情感基調(diào)稍

微上揚(yáng)。

四、課堂小結(jié)

也許秋天看上去確實(shí)有些蕭條落寞，不似春夏萬物蓬勃生長的盎然，但是，秋天卻也

是成熟的季節(jié)，充滿了豐收的氣息。孩子們，讓我們課下再讀一讀其他描寫秋天的詩

歌，你們一定能感受到更多屬于秋天的別樣的美！

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)上完成同步。

2.背誦三首古詩

4、古詩三首

板書設(shè)計(jì)

夜書所見

所見：梧葉兒童挑促織籬笆一燈明

所聽：蕭蕭寒聲（思念家鄉(xiāng)）

本課以生字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字，最后乂按

結(jié)構(gòu)歸類鞏固，效果較好。

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月17日上課時(shí)間：第三周星期三第1節(jié)

課題：《5鋪滿金色巴掌的水道》課時(shí)第一課時(shí)

1.認(rèn)識本深“洼、印、凌”等6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“鋪、泥、晶”等13

個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，初步了解課文是從哪幾個(gè)方面來描寫梧桐葉的。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)體會(huì)秋天的梧桐葉的可愛與美好。

教學(xué)難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

2.談話引入：這樣一小片梧桐樹葉，在大家的眼里就己經(jīng)很有趣可愛了，大家想象一

下，如果滿地都鋪滿了像巴掌一樣的梧桐葉，那又會(huì)是一種什么樣的美好情形呢？孩

子們，接下來就讓我們?nèi)バ蕾p鋪滿了梧桐葉的水泥道吧。板書課題，引導(dǎo)學(xué)生一-起書

空，強(qiáng)調(diào)“鋪、泥”兩個(gè)生字的寫法及讀音（“鋪”讀第一聲，“泥”的聲母是鼻音“n”）。

3.課件播放畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡要說說自己的感受（很美像鋪了一層地毯.....）。

二、自主朗讀，感知文意

1.過渡：課文乂是如何來描述的呢？孩子們，聽老師朗讀課文，看看哪些字詞自己讀

得不太好，記得做上記號喲。

2.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊進(jìn)行圈畫。

3.學(xué)生自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)或難讀的地方多讀幾遍。

4.檢杳自主學(xué)習(xí)字詞的情況：

(1)抽取梧桐葉形狀的生字卡片，指名朗讀，小組開火車?yán)首x，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“凌、增、晶”三個(gè)字的后鼻音，同時(shí)，注意“印”字是前鼻音，

另外，還要注意“靴”字的讀音，不要讀成了“化”的音，

(2)認(rèn)真觀察課文中的生字，看看自己都有哪些識記生字的方法。

生：我用順U溜的方式記住了“晶”字一一三個(gè)日頭亮晶晶。

師：既抓住了字形，又記住了字音，很好！

生：我也用順口溜“歹徒真可怕，帶刀走天下”記住了“列”字。

師：非常形象生動(dòng)的識字方法。

生：我用熟字添加偏旁的方式記住了“鋪、泥、院、遲”等生字。

師：這是我們記住生字的主要方式。孩子們，我們再齊讀梧桐葉上的這些生字。

(3)出示課文中的生字詞，指名學(xué)生朗讀詞語，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，結(jié)合詞語再

次進(jìn)行范讀強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

5.指名分自然段朗讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。

5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想“金色巴掌”在文中指什么(梧桐葉)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生深入到課文中，找出文中描寫梧桐葉的部分(第5-9自然段)，同時(shí)再讀并思考：作

者分別都寫了梧桐葉哪些方面的特點(diǎn)呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書(顏色樣子

狀態(tài))。

1.朗讀課文。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.寫生字。

5、鋪滿金色巴掌的水道

板書設(shè)計(jì)

金色

梧桐葉

手掌

顏色樣子狀態(tài)

教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。

然后讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課

文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的

教學(xué)反思

地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃仄發(fā)光的地毯，從腳腳下一直

鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使

學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

備課時(shí)間：XX年9月19日上課時(shí)間：第三周星期四第1節(jié)

課題：《5鋪滿金色巴掌的水道》課時(shí)第2課時(shí)

.流暢、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2.理解課文，感受課文的語言美，體會(huì)秋天梧桐葉的可愛樣子，讀

懂作者對于美好的秋色的喜愛之情，激發(fā)熱愛秋天的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)體會(huì)秋天的梧桐葉的可愛與美好。

理解課文，感受課文的語言美，體會(huì)秋天梧桐葉的可愛樣子，

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂作者對于美好的秋色的喜愛之情，激發(fā)熱愛秋天的美好情感

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

1.聽寫詞語，課件補(bǔ)充出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生對照修改，同時(shí)將寫錯(cuò)的詞語挑出來進(jìn)行

鞏固練習(xí)，教師結(jié)合書寫情況予以朗讀，書寫強(qiáng)調(diào)。

2.指名用其中的幾個(gè)詞語試著說說課文的主要內(nèi)容，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

3.引入：孩子們，這么美的景致，不去親自領(lǐng)略欣賞真是太可惜了。接下來，讓我們

一起出發(fā)，去那鋪滿金色巴掌的水泥道上走走吧！

二、精讀課文，體悟文情

1.質(zhì)疑交流：一場秋雨過后，世界給我們呈現(xiàn)出了怎樣的一種美好景象呢？認(rèn)真讀一

讀課文第1-4自然段，看看作者都看到了怎樣的風(fēng)景。

⑴學(xué)生自讀體會(huì)，同時(shí)與同學(xué)，老師交流自己的感受（天空很明朗，地上還很潮

濕.....），教師適時(shí)出示雨后天空的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說說對“明朗”一詞的理解，教

師補(bǔ)充（光線充足，看上去很明亮），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說看到這樣明朗的藍(lán)天，自己的

心情如何（非常輕松?？鞓罚旖K于放晴了）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1-4自然段，注意讀出快樂，歡欣的感覺。

2.激趣引入：走著走著，咦，什么東西落到了頭上？（梧桐葉）孩子們，認(rèn)真讀一讀課

文第5-9自然段，看看梧桐口■的顏色，樣子以及它們落到地上后的狀態(tài)都是怎樣的。

試著用文中的詞語來描述它們的不同特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自讀圈畫，并與同學(xué)，老師交流，教師適時(shí)歸納板書：金黃金黃，閃閃發(fā)光，

像一個(gè)金色的小巴掌，平展、凌亂，同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文理解“凌亂”（雜亂而無

條理）的意思。

（2）再讀第5-9自然段，邊讀邊看看課文中哪些詞句寫得特別好，好在哪里。將自己的

理解簡單地寫在相關(guān)的詞語或句子旁邊，同時(shí)與同桌交流自己的讀書感受。

三、課堂小結(jié)，延伸拓展

1.播放鋼琴曲《秋R私語》，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出課文的語言美。

2.教師小結(jié)：很多人都會(huì)因?yàn)榍锾斓牡絹矶l(fā)悲秋之情，但其實(shí)，秋天遠(yuǎn)比我們想

象中的美好，甚至一點(diǎn)兒也不比春天遜色。課件出示劉禹錫的詩歌《秋詞》：“自占

逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”指導(dǎo)學(xué)生齊讀

詩歌。

3.實(shí)踐活動(dòng)：搜集關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片或者文字資料，小組合作完成一份以“秋色”

為主題的手抄報(bào)，下周進(jìn)行班級展示交流。

1.完成同步。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.抄寫詞溶。

5、鋪滿金色巴掌的水道

板書設(shè)計(jì)

顏色：金黃金黃、閃閃發(fā)光

樣子：像一個(gè)金色的小巴掌（真美）

狀態(tài)：平展、凌亂花在學(xué)校里的故事

本課學(xué)習(xí)的課文文本非常美，比喻句，擬人句較多，語言比較

生動(dòng)。我主要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，將課文讀熟，進(jìn)而感受文字的美感。

教學(xué)反思

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月9日上課時(shí)間：第二周星期一第2節(jié)

課題：《6秋天的雨》課時(shí)第一課時(shí)

1.認(rèn)識“鑰、匙、繽”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“盒、顏、料”等13

個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確流利地朗讀課文。

2.整體感知課文內(nèi)容，初步了解課文分別都是從哪些方面來描寫秋

天的.

教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確感知秋天的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好。

教學(xué)難點(diǎn)感受課文的語言美，體會(huì)作者對秋天的喜愛和贊美之情。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

課件播放歌曲《秋雨沙沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，欣賞歌曲并說說自己的感受。

生：我從歌曲中感受到秋雨非常輕柔。

生：我似乎看到了一幅秋雨朦朦朧朧的美好畫卷。

生：我好像還聽到了秋雨“沙沙沙”的聲音，

就像是一首美妙動(dòng)聽的音樂。

師：孩子們，再展開想象，這首美妙的樂曲，唱出了人們怎樣的感情呢？

生：我覺得唱出了人們對秋天豐收景象的希望之情。

生：我聽出了人們對秋天的喜愛之情。

師：說得真好，孩子們，你們喜歡秋雨嗎？生：喜歡。

師：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)秋雨中(板書課題)。孩子們，趕緊跟秋雨打聲招呼吧！

生(齊)：你好,秋天的雨。

二、自主朗讀，掃清障礙

1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，圈出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查學(xué)生自主朗讀的情況：

(1)課件出示文中的詞語，指名朗讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“匙”讀

輕聲：“繽”讀前晟音，不要發(fā)成后鼻音了：另外“勾、浪”兩個(gè)字不要讀成了“句、

談”的音。學(xué)生齊讀詞語。

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課后生字，看看自己都有哪些識記生字的方法，教師適時(shí)引導(dǎo)

他們利用形近字比較，形聲字形旁加聲旁，兒歌以及熟字添加偏旁等多樣化的方式進(jìn)

行識記。

(3)?旨名學(xué)生分自然段朗讀課文，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好課文第2自然段。

(4)學(xué)生比賽朗讀課文(讀錯(cuò)的同學(xué)自覺站起來，看看最后誰讀得最好)。

四，課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家不僅準(zhǔn)確識寫了生字，還對課文有了初步的感知。但是,

作者筆下的秋雨和秋天到底又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探究交流。

1.朗讀課文。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

2.完成同步作業(yè)。

6、秋天的南

板書設(shè)計(jì)

顏色氣味動(dòng)植物

五彩繽紛非常好聞準(zhǔn)備過冬

豐收歡樂

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以

提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故

事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻

教學(xué)反思

成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回

答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多

非常漂亮景色。

小學(xué)備課表

備課時(shí)間：XX年9月23日上課時(shí)間：第四周星期一第1節(jié)

課題：《7聽聽秋的聲音》課時(shí)第一課時(shí)

1.認(rèn)識“抖、蟋、蟀”等9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀這

首詩。

教學(xué)目標(biāo)

2.一邊讀一邊展開想象，能夠從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化延伸。

教學(xué)重點(diǎn)從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確體會(huì)詩歌中包含的作者對于秋天濃濃的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、課件激趣，談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。對秋天你有哪些了解？老師也搜集了一些有關(guān)

秋天的景物和聲響，我們一起來看看。怎