七年級語文小班化教學(xué)心得體會

第1篇：七班級語文教學(xué)心得體會

教學(xué)心得體會

〃師者，傳道授業(yè)解惑也〃，怎樣才能成為一個合格的老師，在剛

踏上老師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一學(xué)期里，經(jīng)過學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些閱歷，以

下是我在七班級教學(xué)中的心得體會O

?、把心貼近每?個學(xué)生

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道

的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，

要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足

的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自

己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓舞他們通過努

力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因

而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個老師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有〃差生〃，只有學(xué)有困難的學(xué)

生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，〃我并不比別人差

〃我還有優(yōu)于別人的長處〃。

二、把業(yè)授給每一個學(xué)生

1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個

同學(xué)有所得。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中

下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬,

失去學(xué)習(xí)的信心。

三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給學(xué)生知識的同

時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為

學(xué)習(xí)的主人。初一班級剛剛從小學(xué)過渡上來，老師的指導(dǎo)作用顯得尤

為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行.因

此老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水

平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課

堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、

小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課

堂的〃完美〃而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂

得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第2篇：七班級語文教學(xué)心得

教學(xué)體會

新的學(xué)期又拉開了序幕，剛來面對熟悉的環(huán)境，不料卻承接了陌

生的任務(wù)。今年我?guī)甙嗉壱粋€班的語文課還兼班主任，非常忙碌。

9月1日，作為新班主任，當(dāng)別的老師把送學(xué)生的家長指向我時

我有點(diǎn)茫然，特別是看到一些家長的懷疑目光，我和他們說話時都有

點(diǎn)臉紅，還好有一些老班主任協(xié)助我，在他們的指導(dǎo)下我知道了升學(xué)

第一天最主要的任務(wù)就是解決學(xué)生們的吃飯和睡覺問題。慶幸的是第

一天過得有驚無險，在晚上10:30時終于安頓了這群學(xué)生。至此，我

才初償作為班主任的辛酸苦辣！

接下來的日子，學(xué)生生活上、學(xué)習(xí)上需要找我的事一茬接一茬:

有繳費(fèi)的，有辦卡的，有安排床鋪的，有安排座位的等等，更有接待

學(xué)生家長的活。我忙得腳都冒火，很后悔接下了班主任的工作，但在

這過程中，我又安慰自己，做班主任我也能學(xué)到東西，比如管理班集

體，比如管理學(xué)生的生活起居。也許以后如果我再次擔(dān)任班主任時會

做得游刃有余，也許這些日的忙碌也是在為以后積累閱歷，所以我總

是鼓舞自己：堅(jiān)持就是勝利。

其次在教學(xué)上，教七班級對我來說，也是挑戰(zhàn)。經(jīng)歷了開學(xué)兩三

周的時間，我以前那種教七班級比教八班級簡單的想法完全破滅了。

在教學(xué)上我絲亳不能松懈，這些學(xué)生們剛由小學(xué)升上初中，對中學(xué)這

些有點(diǎn)深度的課文內(nèi)容不能理解，特別是他們對一些語文專業(yè)詞語的

陌生，讓我很傷腦筋，我經(jīng)常要舉例子來講解一些詞語的用法。而

且小學(xué)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是注重字詞的運(yùn)用，初中則是更多的強(qiáng)調(diào)

內(nèi)容和語句的理解，學(xué)生們在上課時都顯得很漠然，不能很好地把握

人，男女生各占半壁江山，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，212班有一部分尖子,

但數(shù)量不多，還有

7、8個學(xué)生基礎(chǔ)特別差，字還沒有小學(xué)一班級學(xué)生寫得規(guī)范，

208班大部分比較差，因?yàn)樗麄兌际菑霓r(nóng)村來此，小學(xué)可能不注重語

文基本功訓(xùn)練，普遍字都寫得小美觀，而且閱讀與寫作能力都不高，

相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道

怎樣聽課，作業(yè)錯了也不會主動去修改。針對這些情況，我本期主要

做了以下幾方面工作。

主要工作

一是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、讀書習(xí)慣。每天安排不少于一個小時的朗讀時間，早讀課，

一定讓學(xué)生有朗朗讀書聲，每節(jié)語文課前五分鐘讓學(xué)生也用來訓(xùn)練朗

讀，課堂上，也要求自己一定讓學(xué)生有讀書的機(jī)會，有時還利用晚自

習(xí)前預(yù)備鈴時間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初，我就把預(yù)習(xí)重要性做了強(qiáng)調(diào)，每天我都

會抽一定時間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了給學(xué)生體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來的快樂,

在課堂上，我都設(shè)立了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對做得好、效果好的給予

掌聲和鼓舞。

3、自學(xué)的習(xí)慣，大部分學(xué)生都沒有自學(xué)的習(xí)慣，等老師來講，

等老師來督促我做，督促我記，幫助我總結(jié)，幫助我歸納，所以對于

自學(xué)能力的培育，我反復(fù)給學(xué)生做了強(qiáng)調(diào)，并實(shí)行系列措施幫組學(xué)生

養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，仔細(xì)檢查學(xué)生的自學(xué)筆記，給學(xué)生批改作業(yè)的機(jī)會，

給學(xué)生分析課文，講解課文的機(jī)會，通過這些措施，對于督促學(xué)生自

學(xué)起到了很好的作用。

4、寫作的習(xí)慣，主要是要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，并且對日記

的質(zhì)量做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不

管是期中考試、月考等大考，還是單元測試等小考，都要求學(xué)生寫總

結(jié)，把閱歷教訓(xùn)有條理的表達(dá)出來。

二是改變教學(xué)風(fēng)格，從愛好人手，打造樂學(xué)課堂。

以前我的課堂比較呆板，缺乏生機(jī)，主要是授課語言生硬僵化,

枯燥無味，課堂形式單調(diào)，學(xué)生參加機(jī)會少。經(jīng)過自己的反思，我這

個學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風(fēng)格，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好入手，上課時,

盡量使自己的語言生動起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課

就是失敗的課。在教授知識點(diǎn)時，我就會較勁腦子組織生動的語言來

給學(xué)生講解。同時我也給自己的課堂規(guī)定沒有學(xué)生的參加的課時失敗

的課，每一節(jié)課，我都會設(shè)計(jì)一些學(xué)生參加的環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)

欲，展示欲，參加的樂觀性。

三是改變作業(yè)批改形式，摸索快捷高效反饋形式。

如果根據(jù)傳統(tǒng)作?業(yè)批改形式，作業(yè)的周期會很長，兩個班140人,

單作文一項(xiàng)，就要至少兩個星期，還有日記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、

單元測試等大量其它作業(yè)根本無法估及，高效無從談起，學(xué)習(xí)愛好蕩

然無存。實(shí)行作業(yè)自批形式，周期短，效果好，老師學(xué)生都能及時了

解知識學(xué)習(xí)情況，也培育了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然我不會放任自流,

不管不問，實(shí)行抽查等多種形式了解作業(yè)情況，收集信息反饋。當(dāng)然

單元小考，為了減少錯誤，給學(xué)生公正公平的評價，我會盡量自己批

改。

四是樂觀拓展第二課堂。

語文要求學(xué)生有廣闊的知識面，在條件有限的情況下，我發(fā)動學(xué)

生樂觀捐書，在教室里建立一個圖書角，讓學(xué)生在業(yè)余時間閱讀，找

一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀，比如《弟子規(guī)》《詩詞名句》等，

還讓學(xué)生每天在黑板上寫一則名人名言。鼓舞學(xué)生向校報投稿，辦好

每一期黑板報，樂觀參加語文競賽活動。

第4篇：小班化教學(xué)心得體會

小班化教學(xué)心得體會

王永剛

小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個性的進(jìn)展為目的、在縮減

班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、

教學(xué)過程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學(xué)課改老師,

如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來，是我們討論的一個重要課

題。通過一段時間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會與大

家共勉。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和制造性

小班化教育中的主動參加是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動參

加教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人，如\\\“元、角、分的認(rèn)識

\\\%是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專門設(shè)計(jì)了

一份調(diào)查報告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價

格。再創(chuàng)設(shè)一個：\\\“虛擬現(xiàn)實(shí)\\\”-超市情境。\\\“超市\(zhòng)\\”里琳瑯滿

目的商品，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參加欲，迫不急待地想進(jìn)入\\\"超

市\(zhòng)\\"。在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是\\\“顧客\\\"，

自由地去花錢購物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮……像這樣的課堂，學(xué)生在

盡情游戲，主動參加其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法

去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會學(xué)不會呢？這樣的小班教學(xué)與

五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時間里，老師對學(xué)生

的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時間上有了保障；老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生

之間的人際交往頻率也大大提高。

二、注重師生之間的近距離溝通：

這一點(diǎn)平時在大班教學(xué)時，也常常用到，但在小班試用更覺得得

心應(yīng)手。小班人數(shù)少，老師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感

受到老師對自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時，我常坐到學(xué)生中間

一起參加討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生

有不同意見，我會大大加以贊許；學(xué)生指出錯誤，我會樂觀采納，并

對這位同學(xué)表示感謝等等。時間一久，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛

圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時，小班的數(shù)學(xué)

老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)

方法時，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心，讓他們的

潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯

著。

三、注重小組合作，共同提高

老師在平時的訓(xùn)練中，要教會學(xué)生溝通、討論。在上課時，把要

求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，然

后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓舞。營造一種既有\(zhòng)\\"

小組內(nèi)以合作為主，競爭為副\\\“，又有\(zhòng)\\“小組之間以競爭為主，合

作為副\\\”的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時老帥的言行舉動都要以小組為前提，

這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的

學(xué)習(xí)樂觀性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的

合作。這樣不僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上

互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具

人文色彩。

在這一過程中老師要教會學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，又要

靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時還要要關(guān)注每

個小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避開流

于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向溝通與

合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。

四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個性差異

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面對有差異的每

一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲

得盡可能大的進(jìn)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多,

要求每節(jié)課都照顧到每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化

教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的進(jìn)展空間。

例如我在教授新課時，通常是\\\“普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培育。\\\"由

于小班人數(shù)少，我在對每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測試后，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)

生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，采納多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容

都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用老師制作的課件進(jìn)行知識的擴(kuò)展

或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，而老師則對學(xué)

困生進(jìn)行冉次的中難點(diǎn)指導(dǎo)。并且，在這時還要有意識的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)

行同學(xué)互助。

五、注重發(fā)揮小組評價作用，

\\\“在小班化教育\\\”的課堂教學(xué)中，我多采納\\\“小組評價法

\\\"對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。例如：在學(xué)習(xí)長、正方形的認(rèn)識時，

我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來探究\\\"長、正方形的特征\\\"。

讓學(xué)生圍繞這個問題展開討論、操作。通過學(xué)生之間互相合作、人人

參加，每個組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對各小

組的討論情況和結(jié)論給予評價，這樣的評價可以是老師做出，也可以

是學(xué)生個體或組與組之間的評論，互相做出評價。經(jīng)過研討概括出了

長、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了\\\”量一量、比一比、折一

折……\\\“等證明方法。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評價的體驗(yàn)和驗(yàn)證，把評價

結(jié)果反饋給每一個學(xué)習(xí)小組，使每一個學(xué)生都運(yùn)用評價的結(jié)果，在證

實(shí)其真實(shí)性的過程中，進(jìn)一步加深了對\\\“長、正方形特征\\\“的理解

或掌握，培育了其創(chuàng)新的能力。

小班化教育營建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體

主動參加，自主進(jìn)展。在這里，一切都由學(xué)生自己進(jìn)行，他們也都各

自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激

情。沒有扭扭捏捏，沒有一問三不知，有的，是主動，是樂觀，是熱

情，是投入，更是全面的收獲。

第5篇：小班化教學(xué)心得體會

小班化教學(xué)心得體會

白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校

馬淑珍

隨著國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動，小班化教學(xué)

也逐漸開始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動之中,

有幸作為小班化教學(xué)的語文老師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者，剛剛邁進(jìn)這

個門檻，可謂任何閱歷都談不上，只是想就此談一談自己對小班化教

學(xué)的理解以及這一段時間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會。

在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級階段，任何人都是一名探索者，那

么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么？對于小班化教

學(xué)來說，我認(rèn)為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它

的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索，這樣既避開了走彎路，又使

得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前仔細(xì)閱讀了學(xué)校

整理出來的關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料，還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班

化教學(xué)的指導(dǎo)理論，以及中國的一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的其它的學(xué)

校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么：我覺

得有一所學(xué)?？偨Y(jié)出來的非常好一一全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。

既然是小班化教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生得到

〃陽光普照〃。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎(chǔ)之上的，否則那也只

是一種形式而已，當(dāng)你在備學(xué)生的時候，要根據(jù)學(xué)生的個體差異列出

不同的要求，根據(jù)這些要求又要在備過程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。

例如，我在語文課中為了關(guān)注到每一個學(xué)生，也為了讓不同層次的學(xué)

生得到不同的進(jìn)展，幾乎每篇課文學(xué)完后，我都會讓學(xué)生為課文朗讀

編配伴奏。例如，小班化教學(xué)人數(shù)相對較少，可以把全班學(xué)生分成兩

個組，讓第一組學(xué)生朗讀，第二組學(xué)生聽，然后兩組輪流相互交換,

讓每個學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作，共同來完整地朗讀一篇

課文。

課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢

彰顯的最重要平臺。要〃以學(xué)立教〃，面對每一個。以每一位學(xué)生的學(xué)

習(xí)，成長的需求來確立教的目標(biāo)，教的重點(diǎn)，教的策略。為每一位學(xué)

生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)習(xí)的激勵。

第6篇：小班化教學(xué)心得體會

篇一：小班化教學(xué)的心得

小班化教學(xué)心得

紫星小學(xué)劉云紅

小班化教學(xué)的形式是現(xiàn)在我們教育進(jìn)展的的一個很重要的新興

產(chǎn)物。一方面它在縮減班級學(xué)生規(guī)模的同時，更能讓我們老師關(guān)注到

每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面它為實(shí)施素質(zhì)教育制造了一個嶄新

而廣闊的空間，使每個學(xué)生得到全面而有個性的進(jìn)展。那如何利用小

班化教學(xué)的優(yōu)勢，來使每個學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的教學(xué)呢？

一、注重學(xué)生愛好的培育

〃愛好是最好的老師〃，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生樂觀主

動地參加學(xué)習(xí)過程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉，是使學(xué)生的思維始終

處于樂觀狀態(tài)的不竭動力。中學(xué)生尤其是如此，他們的年齡、心理特

征都決定了他們做事往往從愛好出發(fā)。因此，我平時鉆研教材、精心

設(shè)計(jì)教學(xué)，讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和探究的欲望。當(dāng)學(xué)生迫不及

待地提出一個個學(xué)習(xí)疑問時，我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理,

但并不要急于正面回答或者給予暗示。而且，通過自主探究獲得的知

識印象深刻，自主探究獲得的成功又會激起進(jìn)一步探索的欲望。

二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和制造性

小班化教育中的主動參加是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動

參加教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的課堂，學(xué)生在

盡情游戲，主動參加其中，遇到問題再也不會去逃避，而是想盡辦法

去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會學(xué)不會呢?通過小班教學(xué)，學(xué)生

的活動量明顯地增大，培育了學(xué)生敢于回答問題的能力，每個學(xué)生都

能開口，就連平時膽小的、學(xué)習(xí)成績相對差的學(xué)生也敢常常開口與同

學(xué)、老師對話。使每個學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去操練，從而最大限度

地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與熱情。這樣的小班教學(xué)與

五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時間里，老師對學(xué)生

的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時間上有了保障;老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生

之間的人際交往頻率也大大提高。

三、注重師生之間的近距離溝通

這一點(diǎn)平時在大班教學(xué)時，也常常用到，但在小班試用更覺得

得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，老師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地

感受到老師對自己的關(guān)注。同時.，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不

斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時，總是先考慮讓

學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所

以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。帥生情感融合，就

象有些老師所說的那樣：〃過去上課時，自己是以應(yīng)試教育為主，而

進(jìn)了小班教室，自己更象一位大姐姐，和學(xué)生一起融合在教學(xué)之中?！?/p>

學(xué)生根據(jù)自己的能力去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)師生交往，進(jìn)展學(xué)

生的個性，為學(xué)生制造了良好的環(huán)境。

四、注重教學(xué)形式活潑

在小班化中，老師能充分利用小班化學(xué)生人數(shù)少的特點(diǎn)，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生的特點(diǎn)都能得到充分地體現(xiàn)。在教

學(xué)中，引進(jìn)多種授課模式，寓教于樂，制造寬松、自由、開放、和諧

的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的愛好和潛在動

力，同時讓學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生敢于開口，善于開口，

樂于開口，改變以往上課害怕的狀態(tài)。

五、注重小組合作，共同提高

老師在平時的訓(xùn)練中，要教會學(xué)生溝通、討論。在上課時，把

要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會,

然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓舞。營造一種既有小

組內(nèi)以合作為主，競爭為副，又有小組之間以競爭為主，合作為副的

學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中

的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)樂觀性得

到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不

僅能激勵學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共

同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。

在這一過程中老帥要教會學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見，乂

要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時還要要關(guān)注

每個小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避開

流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向溝通

與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。

六、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個性差異

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個性教育原則，也就是教育要面對有差異的

每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上

獲得盡可能大的進(jìn)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級人數(shù)較多,

要求每節(jié)課都照顧到每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化

教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的進(jìn)展空間。篇二：小班

化課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

小班化課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

利津鳳凰街道北朱小學(xué)張維芳

12月2日、3日，我市組織相關(guān)學(xué)校老師參加了《大連西崗區(qū)

東營市小班化教育課堂教學(xué)研討會》，我們聆聽了位老師的示范課和

兩位專家的講座。兩位老師的課各有千秋，兩位專家的講座也讓我對

小班化教學(xué)有了新的認(rèn)識，這兩天的學(xué)習(xí)讓我獲益良多?，F(xiàn)結(jié)合我校

小班化課堂教學(xué)的情況，面就這次學(xué)習(xí)談一下自己的點(diǎn)滴感受。

一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生素質(zhì)的共同提高。

說起合作學(xué)習(xí)，剛開始我總是認(rèn)為一班級的孩子還太小，自己

還管不了自己，什么都不懂，根本不會合作。但是，在聽了兩位老師

的課后，我的這種想法轉(zhuǎn)變了。這是兩節(jié)同課異構(gòu)的語文課，分別由

同和小學(xué)的孫老師和大連的李老師執(zhí)教。這次上的是一班級上冊第

14課《自己去吧》。通過聽示范課讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化

的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對教室、教學(xué)資源、活動空間獲得了比以往更多,

更直接、更快速的接觸、碰撞、溝通、的機(jī)會。（2）每個學(xué)生所占有

的教學(xué)空間大大增加。（3）學(xué)生與老師、與同學(xué)以及自我溝通、思考、

質(zhì)疑、解難等時間成倍增長。（4）學(xué)生發(fā)言、動腦、動手、五官以及

全身的活動頻率加快。這一切，就為每個學(xué)生的個體進(jìn)展帶來較之于

大班教學(xué)的更大變量。

所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做〃全生總動員〃，因?yàn)?/p>

它可以讓每個學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生

影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學(xué)生演出的舞

臺。這堂課除了師生互動，還有生生互動，使每個學(xué)生有更多的機(jī)會

處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。互相啟發(fā)，互相幫

助，最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性，在愉悅的氛圍中獲取知識。

小組學(xué)習(xí)給了每個學(xué)生更多的機(jī)會，培育了學(xué)生的合作精神和

善于與他人交往的能力。小班化教學(xué)不是單純?nèi)藬?shù)的減少，而是課堂

結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、師生交往，教學(xué)方法等方面都將發(fā)生很大的變化。

我從語文學(xué)科的特點(diǎn)和小班學(xué)生的個性差異等方面，進(jìn)行了反思，深

深體會到老師已經(jīng)不僅僅是知識的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是

道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、

信念的塑造者。對老師教學(xué)提出了新的要求。

二、要加強(qiáng)帥生交往，發(fā)揮好老帥的主導(dǎo)作用。

由于班級人數(shù)少，每個學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會大大增多，學(xué)

生學(xué)習(xí)的樂觀性得以顯著提高。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要優(yōu)先考慮

讓學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分的展示,

小班化的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。要發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用。在大班的語

文教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用往往被主講所代替，老師〃導(dǎo)〃的作用不能

充分體現(xiàn)。而在小班化的語文教學(xué)中，老師不僅要做到講授知識，而

且更要能走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉信息、解答質(zhì)疑、進(jìn)

行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們老

師在備課時把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，使

得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快老師和學(xué)生之間的活動頻率，使

得互動教學(xué)有機(jī)地常常地在教學(xué)中運(yùn)用。

小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動過程中，充分發(fā)揮學(xué)

生

的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)進(jìn)展的必定趨向。它

能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來說，這小班化教學(xué)過

程中，對學(xué)生個體的關(guān)注，更符合每個學(xué)生的實(shí)際，切合每個學(xué)生的

心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時，

小班化教學(xué)還有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的

安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問會更多更廣泛，有的可能是老

師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，老師除

了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識相關(guān)的其他知識，使自己

的知識儲備不斷得到充實(shí)史新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的進(jìn)展。

總之我認(rèn)為，小班化教育在班級學(xué)生數(shù)額減少后，必將會引起

師生之間各種關(guān)系時空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識的學(xué)習(xí)

場所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此溝通的場所。這些都

為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個更為廣闊的空間。任何成功都不是一帆風(fēng)

順的，只要我們持之以恒在學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，扎實(shí)

工作嚴(yán)格落實(shí)〃百分百〃教學(xué)策落，尊重每一個，理解每一個，寬容每

一個，等待每一個，相信經(jīng)過一段時間的努力每一個生命都會綻放各

自精彩！

篇三：小班化教學(xué)的體會

小班化教學(xué)的體會

隨著農(nóng)村孩子們向城市的流入，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的

萎縮，在這種形勢下，實(shí)施小班化教育就成了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)展

的必定趨勢。農(nóng)村學(xué)校，班級的人數(shù)明顯減少，使得農(nóng)村老師可以從

繁瑣的批改和輔導(dǎo)學(xué)生中節(jié)省出一些時間來潛心討論教材教法，使得

教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果更加理想。下面我就結(jié)合實(shí)際工作對小班化

教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、拓展了溝通平臺，齊抓共管轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)

小班化強(qiáng)調(diào)因人而異，有的放矢地進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。以前傳統(tǒng)

的組織形式，把師生隔開了，更不要說學(xué)生之間了。而在小班化教室

中，課堂空間大了，教室布置不那么呆板，讓學(xué)生心理上摒棄了種種

厭學(xué)情緒及不好的生活習(xí)慣，加之老師走下講臺和學(xué)生融為一體，這

樣老帥與學(xué)生接觸的時間增多，使老師能對每一位學(xué)生的脾氣、特長、

學(xué)習(xí)情況、家庭背景了如指掌，從而可以因人而異進(jìn)行個性化地輔導(dǎo)。

二、學(xué)生主體地位，凸顯課堂。

在教學(xué)中，老師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主

體作用。

1、教學(xué)過程是一個師生之間、生生之間多邊活動的過程。因此

在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，建立良好的

合作學(xué)習(xí)機(jī)制。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，老師和學(xué)生的樂觀性、

主動性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能得到充分發(fā)揮,

師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。像語

文課堂上的課本劇表演，可以極大調(diào)動學(xué)生的表演樂觀性。如在教《狼

和小羊》、《狐貍和烏鴉》等課時，我就將道具給學(xué)生讓學(xué)生表演課本

劇，由學(xué)生分批表演并互評，學(xué)生的表演雖令人捧腹大笑，他們在一

笑之余，加深了對課文的理解。

2、在小班化教學(xué)中，老師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)問題，使

學(xué)生有話可講；要求學(xué)生回答問題時。用上〃請你試一試〃、〃相信你

能說好〃的話鼓舞學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮有話敢講；在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過

程中，贊揚(yáng)第一個發(fā)表見解的''勇敢者〃，鼓舞敢于提出不同看法的〃挑

戰(zhàn)者，使學(xué)生做到樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)。

三、利用多種方法教學(xué)，提高質(zhì)量。

教學(xué)方法多樣化，根據(jù)內(nèi)容定方法。教學(xué)方法在一定意義上也

是教學(xué)的策略，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學(xué)方法，如

分組教學(xué)法，個別指導(dǎo)法，嘗試教學(xué)法，游戲教學(xué)法，鼓舞教學(xué)法,

動手操作教學(xué)法等教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)

容，選擇一種或幾種方法展開教學(xué)，力求讓學(xué)生在一個輕松快樂的氛

圍中得到進(jìn)展。比如教學(xué)《識字5》時就充分利用了游戲教學(xué)法，因

為識字五是讓學(xué)生猜謎語，整節(jié)課就設(shè)計(jì)成謎語大闖關(guān)，每猜對一個

謎語便可給自己的小組贏得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學(xué)習(xí)，

實(shí)際上，在猜謎過程中學(xué)生不知不覺就需要學(xué)習(xí)生字新詞，這樣的形

式更受學(xué)生的歡迎。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的方法有效整合,

一定會讓學(xué)生充滿新鮮感，這樣的學(xué)習(xí)效果自然就好。

四、課堂教學(xué)注重差異性。

小班教學(xué)中，老師應(yīng)適當(dāng)減少集體教學(xué)的時間，多給學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的時間，讓他們能在小組合作和自主探究的過程學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會

溝通與合作。老師也可有針對性地對個別后進(jìn)生多一些輔導(dǎo)幫助，讓

他們逐步具有一些自學(xué)的能力。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要有彈性，要

漸近化，讓不同層次的學(xué)生在解讀文本后都能多多少少地獲得一些思

想啟迪和審美情操。

五、作業(yè)機(jī)制靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

小班化教學(xué)中的作業(yè)機(jī)制應(yīng)該是靈活多變，豐富多彩的，注重

對小班學(xué)生各方面能力培育、情感體驗(yàn)、個性感悟、創(chuàng)新思維等方面。

1、口頭作業(yè)可讓學(xué)生互相監(jiān)督。比如朗讀與背誦，學(xué)生之間的

距離較近，不但讀起來方便，心理上也不會產(chǎn)生懼怕的感覺，讀得更

自然更流暢，小孩子之間還會有一種比賽心理，這也有助于朗讀與背

誦能力的培育。實(shí)行小班化教學(xué)以后，面找作業(yè)的機(jī)會更多了，面批

的好處是哪個字寫錯或?qū)懙貌欢苏杉皶r指出并改正，讓學(xué)生養(yǎng)成仔

細(xì)書寫的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度，進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè)，對

于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我重視提高他們對基礎(chǔ)知識的把握，加強(qiáng)他

們的字詞學(xué)習(xí)、課文分析和習(xí)題訓(xùn)練，緊扣教材，巧妙設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類的

家庭作業(yè)。。在默寫或測試時，我總是事前先把那些學(xué)困生招來過關(guān)，

然后再集體進(jìn)行默寫或測試，這使得那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)充滿愛好和信

心，使他們真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，快樂學(xué)習(xí)，逐漸使得各層次的學(xué)生

變得我想學(xué)、我愛學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

總之，在農(nóng)村實(shí)行小班化教學(xué)，可以提高學(xué)生個體接受教育的

充分程度，既發(fā)掘了學(xué)生健康向上的主體意識，又切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)

量。篇四：小班化教學(xué)心得體會

小班化教學(xué)心得休會

白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校馬淑珍

隨著國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動，小班化教學(xué)也

逐漸開始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動之中,

有幸作為小班化教學(xué)的語文老師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者，剛剛邁進(jìn)這

個門檻，可謂任何閱歷都談不上，只是想就此談一談自己對小班化教

學(xué)的理解以及這一段時間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會。

在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級階段，任何人都是一名探索者，

那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么？對于小班化

教學(xué)來說，我認(rèn)為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用

它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索，這樣既避開了走彎路，又

使得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前仔細(xì)閱讀了學(xué)

校整理出來的關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料，還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小

班化教學(xué)的指導(dǎo)理論，以及中國的一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的其它的

學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么：我

覺得有一所學(xué)?？偨Y(jié)出來的非常好一一全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。既

然是小班化教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生得到〃陽光普

照”。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎(chǔ)之上的，否則那也只是一種

形式而已，當(dāng)你在備學(xué)生的時候，要根據(jù)學(xué)生的個體差異列出不同的

要求，根據(jù)這些要求又要在備過程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。例如,

我在語文課中為了關(guān)注到每一個學(xué)生，也為了讓不同層次的學(xué)生得到

不同的進(jìn)展，幾乎每篇課文學(xué)完后，我都會讓學(xué)生為課文朗讀

編配伴奏。例如，小班化教學(xué)人數(shù)相對較少，可以把全班學(xué)生

分成兩個組，讓第一組學(xué)生朗讀，第二組學(xué)生聽，然后兩組輪流相互

交換，讓每個學(xué)生嘗試不同的練習(xí)形式，大家合作，共同來完整地朗

讀一篇課文。

課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)

勢彰顯的最重要平臺。要〃以學(xué)立教〃，面對每一個。以每一位學(xué)生的

學(xué)習(xí)，成長的需求來確立教的目標(biāo)，教的重點(diǎn)，教的策略。為每一位

學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)習(xí)的激勵。篇五：小班化教

學(xué)心得體會王小淼

小班化教學(xué)心得體會

王小淼

隨著國家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動，小班化教學(xué)也

逐漸開始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動之中，

有幸作為小班化教學(xué)的語文老師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者，剛剛邁進(jìn)這

個門檻，可謂任何閱歷都談不上，只是想就此談一談自己對小班化教

學(xué)的理解以及這一段時間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會。

既然是小班化教學(xué)就應(yīng)該關(guān)注到每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生得到

〃陽光普照〃。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎(chǔ)之上的，否則那也只

是一?種形式而已，當(dāng)你在備學(xué)生的時候，要根據(jù)學(xué)生的個體差異列出

不同的要求，根據(jù)這些要求又要在備過程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。

小班化教育的課堂教學(xué)充滿生命活力，充滿情感魅力。在寬松和諧的

學(xué)習(xí)環(huán)境中，以形式多樣的教學(xué)方式，著力培育學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，學(xué)生學(xué)得開心，老師教得愉快。

在過去的教學(xué)中，早已聽過、見過小班化教育的優(yōu)越性，當(dāng)自

己也成為真正意義上的"小班〃的語文老師后，更親身感受到了小班化

教學(xué)的精妙與樂趣，實(shí)踐證明小班化教學(xué)是將新課程理念真正轉(zhuǎn)化為

有效教學(xué)行為的最佳途徑之一。為此我嘗試采納以下方式：

在小班語文教學(xué)的課堂中，老師不應(yīng)墨守〃師道尊嚴(yán)〃的舊觀念。

師生是伙伴關(guān)系，朋友關(guān)系。教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)

聯(lián)系學(xué)生的生活世界；不限制學(xué)生的思維方向，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的

個性意義。老師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，充當(dāng)組織、引導(dǎo)、

合作的參加者。在這樣的課堂里，學(xué)習(xí)者才會感到安全、溫馨，才能

很好地與老師、同學(xué)和諧相處。沒有顧慮或顧慮很少地自由發(fā)表意見,

提出問題，仔細(xì)參加討論，打開思想的閘門，樂觀主動地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識或

情感深處的碰撞與融合。

課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)

勢彰顯的最重要平臺。要〃以學(xué)立教〃，面對每一個。以每一位學(xué)生的

學(xué)習(xí)，成長的需求來確立教的目標(biāo)，教的重點(diǎn)，教的策略。為每一位

學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)的路徑，學(xué)習(xí)的激勵。小班化教育是〃關(guān)

注每一個〃的精致化教育，也是教育進(jìn)展的必定趨勢。仰望理想的天

空，走實(shí)腳下的每一步。

第7篇：小班化教學(xué)心得體會

小班化教學(xué)心得體會

肖翠紅

隨著時代的進(jìn)展，社會的進(jìn)步和國家對教育進(jìn)展的需要，人才的

需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能再適應(yīng)社會的進(jìn)展，國家基礎(chǔ)教育改

革新一輪課程改革的啟動，像是一股清新的風(fēng)，吹進(jìn)了我們的校園,

為基礎(chǔ)教育帶來了一系列嶄新的變化。我們學(xué)校各個學(xué)科的老師都緊

跟時代的步伐，努力適應(yīng)教育當(dāng)前的需要，音樂學(xué)科也是其中之一,

作為一名深愛著音樂教學(xué)工作的音樂一線老師，被當(dāng)前教育時代的進(jìn)

展需求所深深的吸引，同時也深感責(zé)任的重大，在我校小班化教學(xué)實(shí)

驗(yàn)啟動之中，有幸作為小班化教學(xué)的音樂老師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者,

取得了一點(diǎn)微薄的成績，現(xiàn)在我把這一年來我的音樂課改教學(xué)思路、

討論方式、實(shí)施的方法以及教學(xué)討論成果以書面的形式總結(jié)論述如下:

一、課程教學(xué)改革思路：

新課程改革要求我們每一位老師都要有自己討論的教育教學(xué)方

向，同時作為小班化的音樂老師，我所制定的音樂教學(xué)的討論方向是：

——小班化環(huán)境下音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生個性教育的進(jìn)展與探索，我實(shí)

施的理論依據(jù)是：根據(jù)新課程改革的要求和新音樂課程改革標(biāo)準(zhǔn)的目

的要求，現(xiàn)行的教學(xué)模式必須從課堂組織形式、學(xué)生德育教育、教學(xué)

評價等，急需進(jìn)行討論;根據(jù)教育進(jìn)展的這一形式，我在音樂教學(xué)上

做了樂觀的探索，提出了音樂教學(xué)中不僅進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，同時我提出

了個性化教學(xué)的討論方案，對個性化教學(xué)，我有以下三點(diǎn)闡述。第一，

考慮小班人數(shù)少的特點(diǎn)，使音樂教學(xué)更好的面對每個孩子，注意發(fā)揮

每個人的主觀能動性和制造力。第二，音樂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生充分享

受愉悅的天地，培育美妙的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)。第三，就音樂教學(xué)

而言，它不僅僅是教會學(xué)生幾首歌曲，更重要的是要做到與其它學(xué)科

的溝通，提高討論性學(xué)習(xí)的能力，使音樂成為一種必不可少的素質(zhì)，

以達(dá)到個性的和■諧。

二、討論的方式：主要通過教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，不斷總結(jié)，并

把教學(xué)情況不斷的向教研組進(jìn)行反映，通過同學(xué)科之間的公開課以及

跨學(xué)科校級公開課來進(jìn)行效果體驗(yàn)，并不斷糾正，不斷鉆研，不斷創(chuàng)

新，我發(fā)現(xiàn)，一切教育教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的活動才能轉(zhuǎn)化為

學(xué)生參加的樂觀性，沒有學(xué)生的主動性，便談不上主體的進(jìn)展，根據(jù)

這一原則的要求，把討論的重心放在學(xué)生的\\\"學(xué)\\\”上,以\\\“學(xué)\\\"

論教,把培育學(xué)生的樂觀主動的參加意識貫穿于實(shí)驗(yàn)的始終;在教學(xué)過

程中，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)方法的掌握，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

和學(xué)習(xí)態(tài)度。我努力在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一，充分挖掘

學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，教法與學(xué)法的統(tǒng)一，從根本上提高教學(xué)的低效

狀態(tài)，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。

三、實(shí)施的方法：圍繞我的教學(xué)實(shí)踐閱歷的總結(jié)，教學(xué)中，我

探索并實(shí)施了以下方法：

（一）幫助學(xué)生樹立信心：通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，要激發(fā)學(xué)生主動參

加并進(jìn)行主動思維，就必須幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。要克

服學(xué)生的害怕心理，老師首先要讓學(xué)生看到自己能行的一面，然后再

因勢利導(dǎo)，使這部分學(xué)生認(rèn)為''我能行，我不比別人差，〃從而建立起

良好的自我觀念。

（二）緊扣新大綱的要求，以及小班化的特色，在音樂活動課中，

要讓學(xué)生人人都樂觀參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維,

需要老師愛心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許學(xué)生有獨(dú)立的創(chuàng)

作和實(shí)踐，讓學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都應(yīng)

給予充分鼓舞。在音樂課中，無論主題是欣賞、唱歌，還是器樂演奏，

老師都要用心啟迪學(xué)生的想象力，只有豐富的聯(lián)想和想象，才能理解

音樂的意境，體會旋律的優(yōu)雅動聽。

（三）用現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量：緊跟時代的步伐，

結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，改革老師教與學(xué)生學(xué)的方式，運(yùn)用教育信息化時

代高智慧來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）根據(jù)新教材改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以討論性學(xué)習(xí)為切口，培

育個性進(jìn)展：開展討論性學(xué)習(xí)，注重學(xué)科間的互相融合，以小課題的

形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在過程中培育學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生的個性在討

論當(dāng)中得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個性的進(jìn)展，具體實(shí)施是以內(nèi)容為

突破，提高綜合素質(zhì)：注重音樂教學(xué)自課內(nèi)向課外的延伸，不僅課內(nèi)

其樂融融，課外也能熱情參加，進(jìn)展愛好，開展內(nèi)容多樣的討論性學(xué)

習(xí)。大量充實(shí)音樂教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的

綜合素質(zhì)。

以上是我在音樂教學(xué)中對小班化教育在新課程教育中實(shí)施的一

點(diǎn)心得體會，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，討論教學(xué)方法，緊跟時代的

步伐。

小班化教學(xué)心得

谷遠(yuǎn)新

早就聽過小班化教學(xué)如何具有優(yōu)越性，但總感覺離自己很遙遠(yuǎn),

小班化教學(xué)心得。因?yàn)槲宜斫獾男“嗟那疤崾前囝~小，每班二十幾

個人，而按我們現(xiàn)在的情況，是根本無法達(dá)到這一要求的。但近來通

過進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小班化教學(xué)的相關(guān)理論，我明確了小班化教育決不只

是學(xué)生數(shù)量的多少，它是一種理念，是一種教學(xué)精神，而不單純是一

種教學(xué)形式。它的核心是關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個方面。

在小班化教學(xué)中，每個學(xué)生有更多的機(jī)會亮出自己的觀點(diǎn)，更多的得

到老師的關(guān)愛，增強(qiáng)了師生互動和生生互動。這種互動，不僅可以激

發(fā)學(xué)生的聰慧材質(zhì)，進(jìn)展他們的能力，而且更能為其一生的進(jìn)展打下

了扎實(shí)的基礎(chǔ)。像我校這種情況是在大班額的情況下以小班化的理念

進(jìn)行教學(xué)。這就要求我們的老師必須更加關(guān)注每個學(xué)生的個別情況,

更加關(guān)注教育細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。同時，也促使老師去探索符合小班特點(diǎn)的

教學(xué)方法。

為了探索小班化教學(xué)方法，我們觀看了錄像課《認(rèn)識圖形》。在

本節(jié)課的教學(xué)中，授課老師主要實(shí)行學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教

學(xué)，從教學(xué)效果看由于老師的教學(xué)方法比較能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,

學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性高，基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際操作的過程中，

我們也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，引起我們的思考：

思考一：在大班額的情況下老師如何對小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)多，所以學(xué)生被分成了8個小

組，老師為了了解每個小組的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生小組合作的過程中，

到每個小組中進(jìn)行檢查指導(dǎo)，這樣第一個環(huán)節(jié)\\\“分類\\\“就用了接近

半節(jié)課的時間，然后第二個環(huán)節(jié)\\\"擺圖形\\\“也采納對小組指導(dǎo)平均

用力的方法，結(jié)果又用了15分鐘左右的時間。這樣一節(jié)課下來，老

師集中授課的時間極少，而且老師上課也比較累，如果教材內(nèi)容難,

這樣操作極有可能完不成教學(xué)任務(wù)，因此我想，在小組較多的情況下,

老師在指導(dǎo)的時候可不可以只對其中的幾個小組重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，然后

在學(xué)生全班溝通的過程中，讓學(xué)生們通過思維的碰撞解決他們遇到的

困難。

思考二：如何使小組成員人人都真正地投入到學(xué)習(xí)中去如何充

分發(fā)揮小組的作用，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到良好的效果，使小組內(nèi)成員人人

都參加學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會操作學(xué)具，人人有機(jī)

會參加競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，一直是實(shí)驗(yàn)老師們討論的重點(diǎn)內(nèi)容,

而且從書上，從網(wǎng)絡(luò)上我們也看到有不少老師提出了好的建議，但要

充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用卻并不是理論說的那么容易。由于我們的實(shí)

驗(yàn)剛進(jìn)行不長時間，所以在這節(jié)課上，我們看到，在\\\"分類\\\"與\\\"

擺圖形\\\"兩個合作環(huán)節(jié)中，只有兩三個小組分工還比較明確，能體

現(xiàn)出是在合作學(xué)習(xí)，其它大部分有只是組長一個人在操作，其它小組

內(nèi)成員都無所事事，有的在說閑話、有的在玩等；有的是小組成員都

爭著動手，沒有秩序，場面比較亂，完成的作品質(zhì)量不高，這些都導(dǎo)

致了這些組的效率很低，沒達(dá)到優(yōu)生帶動學(xué)困生的效果。因此，我們

老師的當(dāng)務(wù)之急是不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際幫助核子學(xué)會合作。

總之，小班化教學(xué)在起步期，不可避開地在著問題，這就需要我

們做個有心人，不斷地探索適合小班化教學(xué)的方法，相信小班化之路

會越走越寬。

第8篇：九班級政治小班化教學(xué)心得體會白楠

九班級政治小班化教學(xué)心得體會

白楠

本屆初三學(xué)生，剛剛接手，政治學(xué)習(xí)水平層次不齊，教學(xué)中要注

意防差轉(zhuǎn)差工作，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終生學(xué)習(xí)能力。提倡溝

通合作，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康進(jìn)展。身為老師，不

僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更要的是管理學(xué)生的

能力。而小班化教學(xué)是現(xiàn)代化教育的重要理念，它強(qiáng)調(diào)〃以學(xué)生為本〃,

通過小班化的教學(xué)，擴(kuò)大帥生交往的空間，使每位學(xué)生都擁有均等的

參加教學(xué)的機(jī)會。加之我校學(xué)生受人口城市化的影響人數(shù)銳減。所以

小班化勢在必行。推行小班化教學(xué)之后最為重要的就是改變了〃老師

作為權(quán)威高高在上傳授知識〃的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立民主平等的觀念,

轉(zhuǎn)變成為〃探討型〃，尊重和了解每位學(xué)生，與學(xué)生互動，充分調(diào)動學(xué)

生參加學(xué)習(xí)的樂觀性。有討論表明，班級規(guī)模下降至30名以下，學(xué)

生學(xué)業(yè)成績普遍上升，能力普遍增強(qiáng)。

一、總體來講，小班比大班好，這是一個老生常談的話題了c我

的體會與其他實(shí)行過小班教學(xué)的老師的體會并無二致，我感受較為強(qiáng)

烈的小班教學(xué)的好處主要有這么幾點(diǎn)：

1、老師可以關(guān)注教室中每一個學(xué)生。一般來說老師的視野只能

監(jiān)控到28人左右，這是老師關(guān)注的最大值。28人

的班級就為我們關(guān)注每個學(xué)生提供了可能。在這樣的課堂里，學(xué)

生的言行舉動甚至是學(xué)生的表情變化都逃不過老師的〃法眼〃（只要這

個老師在課堂里樂意關(guān)注學(xué)生的活動）。這樣，課堂的紀(jì)律較好調(diào)控，

學(xué)生分心、做小動作等行為比大班要少得多；并且老師可以根據(jù)學(xué)生

的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)行為，使〃從每個學(xué)生的學(xué)情出發(fā)〃不再是一句空

話。更重要的是如果需要的話，一堂課每個學(xué)生都有參加課堂的機(jī)會。

大班教學(xué)時，那些性格內(nèi)向、不善言談的學(xué)生往往淹沒在大班的人群

中。得不到老師關(guān)注的這部分群體，往往會因?yàn)槿后w的忽視而喪失對

學(xué)習(xí)的愛好，這不符合教育公平的原則。而小班化教學(xué)雖然說不能體

現(xiàn)絕對的公平，但老師對每個個體的關(guān)注、老師對每個學(xué)生的期望顯

然能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的樂觀性，使那些內(nèi)向或暫時落后的

學(xué)生也變得相對開朗自信。比如，我們班的崔曾祥同學(xué)，原來性格孤

僻，不善于與同學(xué)溝通，自從我在班中實(shí)行分組教學(xué)后，他在組內(nèi)成

員的帶領(lǐng)下，為了給本組爭光，上課發(fā)言非常樂觀，并且也善于與同

桌溝通了。

2、對老師而言，小班教學(xué)讓老師〃省力〃了。課堂上，老師不必

扯著喉嚨用盡元?dú)獯舐暋▍群啊ㄒ郧蟀嗉壩辶麑W(xué)生都能聽到；小班

教學(xué)中，老師適中的音量就能滿足所有學(xué)生的〃聽力要求〃。有的課型,

老師甚至可以坐在學(xué)生中間，既有親和力，又讓老師更輕松些。之所

以在省力上面加

了雙引號，是因?yàn)檫@個省力只指體力上的，而腦力上付出，卻應(yīng)

該更多才是。

二、針對小班，教學(xué)行為的一些變化

25人的課堂與50人的課堂自然是不同的，學(xué)生人數(shù)的變化一定

會影響到老師的課堂教學(xué)行為。

①小班化教學(xué)讓老師不再執(zhí)著于一直固守的講壇。大班教學(xué)的

時候，也并不是不想走下講臺，而是下了講臺，老師很難有"立足之

處〃，站在教室的任何一個地方，都有可能忽視群體中的一部分，只

有講臺是總攬全局的。小班了，講臺和學(xué)生座位間有一大塊空處，我

現(xiàn)在一上課，就站在那個位貉，是在學(xué)生中間的，似乎就在跟學(xué)生面

對面地溝通，那感覺，很親切。上課過程中，更深化到學(xué)生中，到學(xué)

生身旁去，因?yàn)樾“喽蔀榭赡?。這樣的課堂，無疑比大班教學(xué)多了

一份融洽。有的課，實(shí)行的是對話式教學(xué)方式，就可以坐在學(xué)生中間，

與學(xué)生親切交談。②政治教學(xué)有很多種教學(xué)方法，老師在實(shí)踐教學(xué)

行為的時候，可以根據(jù)課堂需要實(shí)行不同的教學(xué)方法。小班化教學(xué)使

得討論法實(shí)施起來更為有效。討論法比較能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,

但是大班實(shí)施討論法的時候，因?yàn)槿藬?shù)太多，有些學(xué)生會借助討論之

名行聊天之實(shí)，也因?yàn)槿藬?shù)的關(guān)系不能讓每組學(xué)生展現(xiàn)討論結(jié)果，所

以討論法并沒有真正地達(dá)到它應(yīng)有的效果。雖然小班教學(xué)實(shí)施討論法

的時候沒有大班那樣“熱火朝天〃，但討論結(jié)果證實(shí)

討論更為有效。班主任調(diào)節(jié)了班級座位，6個人排為一組，使小

組同學(xué)溝通更充分了。小班教學(xué)中，如果課堂需要，可以充分發(fā)揮討

論的作用。

總之，今后我要不斷地仔細(xì)總結(jié)和反思，我要進(jìn)一步借鑒別人的

先進(jìn)理念和閱歷，進(jìn)一步豐富充實(shí)完善自己的課堂教學(xué)，密切聯(lián)系班

級的實(shí)際情況，進(jìn)一步修改完善自己的教學(xué)策略，努力使自己真正做

到〃面對全體學(xué)生，尊重個性差異〃的教學(xué)目標(biāo)。

第9篇：初中語文小班化教學(xué)心得

優(yōu)化小班化教學(xué)，打造高效型課堂一一初中語文小班化教學(xué)心

得新開中學(xué)曹鋒針對我校班級學(xué)生人數(shù)少，班級容量小的特點(diǎn),

教者必須認(rèn)識小班化教育的現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)小班化教育理論討論和學(xué)

習(xí)，才能有力推動我校小班化教學(xué)的探索與實(shí)踐。如果不改革教學(xué)方

法和教學(xué)模式，將不能充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢，必定造成教育資

源的巨大浪費(fèi)。當(dāng)前班級人數(shù)一下子少了很多，臺下20多個學(xué)生歷

歷在目，教室似乎寬敞了不少，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，成績提高了。

相對來說班級兩率一分則表現(xiàn)出明顯的劣勢。下面我就初中語文小班

化教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

一、對教者的要求更高了小班化強(qiáng)調(diào)因人而異，有的放矢地進(jìn)

行個性化輔導(dǎo)。小班化教室中，課堂空間擴(kuò)大了，教室布置也不那么

呆板，讓學(xué)生心理上摒棄了種種厭學(xué)情緒及不好生活習(xí)慣。老師與學(xué)

生的接觸時間增多，使老師能對每一位學(xué)生的脾氣、特長、學(xué)習(xí)情況、

家庭背景了如指掌，從而可以因人而異進(jìn)行個性化地輔導(dǎo)。實(shí)施小

班化教學(xué)后，感到與學(xué)生溝通溝通的機(jī)會明顯增多，給他們面批作文、

考卷機(jī)會明顯增加，這樣使學(xué)生更有機(jī)會得到別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，有

利于發(fā)揮他們各自的優(yōu)點(diǎn)。教者需要全面掌控討論過程，讓每個學(xué)

生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長負(fù)責(zé)具體組織，圍繞問

題進(jìn)行溝通、討論，堅(jiān)持分層討論原則，先在三個不同層次中一對一

討論，再打破層次界限討論解決相關(guān)問題，對小組內(nèi)部不能解決的問

題要提交全班討論解決。教者要隨時深化到每個學(xué)習(xí)小組，調(diào)控討論

過程，堅(jiān)決克服低效討論或不專心討論、討論不分層或?qū)哟尾幻黠@、

不能落實(shí)分層達(dá)標(biāo)的問題，確保討論高效、有深度。

二、課堂氛圍更濃了小班化后，一個明顯的變化就是常常實(shí)行

分組教學(xué)，小組圍坐，互助互學(xué)，老師點(diǎn)撥，營造了良好的課堂氛圍，

使得以組織學(xué)生主動探索為特征的教學(xué)順序〃明確課題一分組探索一

老師點(diǎn)撥一悟出規(guī)律〃得到很好地執(zhí)行。如在教學(xué)閱讀課文時，我事

先提出問題，而后分組抽簽題目各自討論溝通，學(xué)生在課堂上面對這

些問題，一般不會產(chǎn)生消極等待或者依賴他人的思維惰性，會努力調(diào)

動自己的知識庫存，并樂觀討論。為了小組的得分，甚至出現(xiàn)了“劍

拔弩張〃的氣勢，尤其是一些開放性問題的討論，更是''針尖對麥芒〃。

如我提出''友情重于生命還是生命重于友情〃，“你熱愛生命嗎、怎么

面對生命、如何使我們的生命更有意義〃、等爭論性的話題時，好多

學(xué)生就開始樂觀參加討論，踴躍發(fā)言。一個同學(xué)認(rèn)為友情是天堂，沒

有它就像地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡。又有同學(xué)說生命

是一切存在的前提，沒有了生命一切都是海市蜃樓,〃，公說公有理、婆

說婆有理，課堂討論氣氛煞是熱鬧。最后，我才亮出自己的觀點(diǎn)加以

引導(dǎo)。也許，小班化教學(xué)能使陶行知先生提倡的“學(xué)生很主動地去尋

找知識，解釋困難、貢獻(xiàn)他所求的知識，先生不過站在邊上的地位略

加指點(diǎn)而已〃這樣的教學(xué)模式得到更好地發(fā)揮。

三、學(xué)生膽量更大了〃小班化〃教學(xué)是以孩子的進(jìn)展為根本，講

臺就是小小舞臺，學(xué)生每堂課至少能有一次發(fā)言機(jī)會。老師就可以想

方設(shè)法根據(jù)學(xué)生的具體情況開展靈活多樣的教學(xué)活動，從而讓學(xué)生真

正〃樂學(xué)〃、〃會學(xué)〃。像語文課堂上的分角色表演、課前三分鐘的成語

積累、名言警句的賞析等，都可以極大調(diào)動學(xué)生的表演樂觀性。我讓

學(xué)生按課本人物性格表演朗讀課本，由學(xué)生自愿一手操作，學(xué)生的表

演雖較笨拙令人捧腹大笑，但他們在一笑之余，加深了對課文的理解，

易于背誦，我也倍感欣慰?？傊矣X得，〃小班化〃教學(xué)讓學(xué)生比以往

有更多的參加機(jī)會，有更多的表現(xiàn)機(jī)會和自我展示的機(jī)會，很好地鍛

煉了他們的膽量和口才。

四、學(xué)習(xí)信心更足了傳統(tǒng)的作業(yè)是全班同學(xué)統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要

求，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一難度，統(tǒng)一內(nèi)容，因此造成了優(yōu)生吃不飽，差生

吃不了的現(xiàn)象。而在小班化教學(xué)中，由于班級學(xué)生人數(shù)較少，便于老

師深化了解班上每一個學(xué)生，作業(yè)都是面批，針對這一優(yōu)勢，我摒棄

一刀切的模式，根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè),

更好的做好提優(yōu)拔中補(bǔ)差工作。根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)不同層次

的作業(yè)，以滿足學(xué)生的不同需要，這樣也達(dá)到了分層教學(xué)的目的。在

語文默寫或單元測試時，我總是事前先把那些〃學(xué)困生〃招來過關(guān)，然

后再集體進(jìn)行默寫或測試，這使得那些〃學(xué)困生〃對學(xué)習(xí)充滿愛好和信

心，使他們真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，快樂學(xué)習(xí)，逐漸使得各層次的學(xué)生

變得我想學(xué)、我愛學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂。讓每個孩子體驗(yàn)成

功、擁有自信?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益。〃〃用進(jìn)展的眼光看孩子〃，

小班化教學(xué)真是以學(xué)生為本，使學(xué)生的個性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生

的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的情感在這里得到休驗(yàn)，使學(xué)生的生

命在這里得到進(jìn)展。

第10篇：七班級英語教學(xué)心得體會

七班級英語教學(xué)心得體會

李鵬

本學(xué)期，我擔(dān)任七班級的英語教學(xué)工作。在初中階段的英語教學(xué)

中，七班級的英語教學(xué)占十分重要的地位。如果英語基礎(chǔ)打得不好,

會削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成

績的平衡進(jìn)展。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)

生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，是我們初中英語老帥值得

討論討論并著手解決的問題。

一、新生入學(xué)伊始，對英語好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛好高。老師要樂觀

引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英