《課外古詩(shī)詞誦讀》教案【核心素養(yǎng)】◎文化自信：增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀詩(shī)詞文化的熱愛(ài)?！蛘Z(yǔ)言運(yùn)用：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌?！蛩季S能力：理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。結(jié)合背景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。（重點(diǎn)）◎?qū)徝绖?chuàng)造：通過(guò)聯(lián)想和想象，賞析詩(shī)歌的美。（難點(diǎn)）【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，明確目標(biāo)七言絕句是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁，屬于近體詩(shī)范疇。七言絕句全詩(shī)四句，每句七言，在平仄、押韻等方面有嚴(yán)格的格律要求。它是唐代流行起來(lái)的一種詩(shī)歌體裁。自唐代以來(lái)，名篇佳句很多，詠史、懷古、議政事、抒抱負(fù)、訴幽怨、說(shuō)友情……題材多樣，精彩紛呈。在詩(shī)歌的各種體裁中，七言絕句是最受歡迎的體裁之一。今天我們學(xué)習(xí)不同題材、不同風(fēng)格的四首七言絕句?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從簡(jiǎn)短介紹七言絕句導(dǎo)入，讓學(xué)生大略知曉七言絕句的特點(diǎn)，快速明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的大體情況。二、讀四首詩(shī)師：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”吟誦詩(shī)歌，是解讀詩(shī)歌的途徑，也是理解詩(shī)歌的前提。看看誰(shuí)能將這四首詩(shī)吟誦出詩(shī)的味道來(lái)！1.讀準(zhǔn)字音學(xué)生按照自己喜歡的方式自由誦讀這四首詩(shī)歌，沒(méi)有把握讀準(zhǔn)的字音要圈畫(huà)出來(lái)。（生自由讀詩(shī)后交流生字）課件出示：寂寥（liáo）春朝（zhāo）碧霄（xiāo）戍（shù）夜闌（lán）潼關(guān)（tónɡ）2.讀出節(jié)奏（1）自由朗讀，體會(huì)節(jié)奏。（2）根據(jù)指導(dǎo)，讀出節(jié)奏。課件出示：七言絕句節(jié)奏：按意義可劃分為“四三”，如“一夜征人/盡望鄉(xiāng)”。也可以按節(jié)奏可劃分為“二二二一”，如“唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際/流”；或“二二一二”，如“聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪”等。（3）聽(tīng)讀，明確節(jié)奏。聽(tīng)名家朗讀錄音或教師范讀，學(xué)生標(biāo)注出朗讀節(jié)奏，并嘗試?yán)首x。（4）齊讀，體會(huì)節(jié)奏。3.學(xué)習(xí)吟誦古人吟誦是先有曲調(diào)的，雖有曲調(diào)，但不同于唱歌，因?yàn)橐髡b的曲調(diào)是不固定的。也就是說(shuō)，同一首詩(shī)可以用不同的曲調(diào)來(lái)吟誦。我們應(yīng)先吟準(zhǔn)字音，吐字清晰，做到“字正”，再通過(guò)拖音，使聲腔飽滿(mǎn)，做到“腔圓”（字正腔圓是對(duì)吟誦的基本要求），以此來(lái)感受詩(shī)歌的韻味。（1）標(biāo)注韻腳。課件出示：①圈畫(huà)出這四首詩(shī)的韻腳。②寫(xiě)出每首詩(shī)所押的韻。③韻腳在朗讀的時(shí)候，是有拖音的。試讀出每首詩(shī)的韻腳的韻味來(lái)。預(yù)設(shè)課件出示：秋詞（其一）[唐]劉禹錫自古/逢秋/悲寂，我言/秋日/勝春。晴空/一鶴/排云/上，便引/詩(shī)情/到碧。夜雨寄北［唐］李商隱君問(wèn)歸期/未有，巴山夜雨/漲秋。何當(dāng)共剪/西窗燭，卻話(huà)巴山/夜雨。十一月四日風(fēng)雨大作（其二）［宋］陸游僵臥孤村/不自，尚思為國(guó)/戍輪。夜闌臥聽(tīng)/風(fēng)吹雨，鐵馬冰河/入夢(mèng)。潼關(guān)［清］譚嗣同終古高云/簇此，秋風(fēng)吹散/馬蹄。河流大野/猶嫌束，山入潼關(guān)/不解平。（2）指名范讀，體會(huì)吟誦方法。（3）學(xué)生比賽吟誦，讀出韻味。師小結(jié)：教育家葉圣陶曾對(duì)吟誦做出過(guò)以下要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。”我們可以通過(guò)反復(fù)地吟誦，不斷地想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，不斷地加深對(duì)整首詩(shī)的理解，逐漸感悟詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律美，同時(shí)深入體會(huì)作者的創(chuàng)作情境?！驹O(shè)計(jì)意圖】這四首七言絕句格式整齊，音韻和諧，適合用于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌吟誦方法。本環(huán)節(jié)從韻腳切入，通過(guò)吟誦，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌韻味。三、賞四幅畫(huà)1.描繪畫(huà)面師：通過(guò)吟誦，這四首詩(shī)在同學(xué)們的腦海中展現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面呢？試著用語(yǔ)言描述出來(lái)。提示：可以結(jié)合詩(shī)歌下面的解讀及《狀元大課堂》相關(guān)的譯文描述，還可以發(fā)揮聯(lián)想、想象，運(yùn)用修辭手法。（學(xué)生自由描述畫(huà)面）2.展示交流師指導(dǎo)：可多角度描述，加入想象成分，但是基本內(nèi)容必須來(lái)自詩(shī)歌。課件出示：《秋詞》（其一）：自古以來(lái)，文人騷客都悲嘆秋天蕭條，我卻認(rèn)為秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)春天。秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云飄浮。一只仙鶴排開(kāi)云層扶搖直上，讓我的詩(shī)情也飛上藍(lán)天?！兑褂昙谋薄罚耗銌?wèn)我何時(shí)回家，我回家的日期定不下來(lái)??！我此時(shí)唯一能告訴你的，就是今晚巴山夜雨綿綿不盡，秋水一點(diǎn)點(diǎn)漲滿(mǎn)了秋池。如果有那么一天，我們一起坐在家里的西窗下，共剪燭花，相互傾訴今宵巴山夜雨中的思念之情，那該多好!《十一月四日風(fēng)雨大作》窮居孤村，躺臥不起，但我不為自己的處境而感到哀傷，心中還想著替國(guó)家戍守邊疆。夜深了，我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨聲，夢(mèng)見(jiàn)自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬，跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)?！朵P(guān)》：久遠(yuǎn)的高高云層簇?fù)碇P(guān)古城，秋風(fēng)陣陣吹散嗒嗒的馬蹄聲。那從群山中沖決而出的黃河，盡管已奔入遼闊的平原，但仍嫌拘束似的在不斷沖擊著河岸；而西去的群山，雖然走向與黃河相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。師小結(jié)：詩(shī)歌是優(yōu)美的，語(yǔ)言凝練，我們描摹的語(yǔ)言總顯得蒼白無(wú)力，難以透徹地傳達(dá)詩(shī)中的意蘊(yùn)，更讓我們體會(huì)到詩(shī)歌的美妙?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)描述畫(huà)面，達(dá)到理解詩(shī)意、體會(huì)意境的目的。結(jié)合第六單元所學(xué)的聯(lián)想與想象，學(xué)生可以有多種描述。核心點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合注釋和相關(guān)資料對(duì)詩(shī)意有自己的理解。四、明四種情師：這四首詩(shī)歌分別表達(dá)了作者什么樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的呢？提示：可以抓住詩(shī)歌中典型景物（即意象）分析，也可以抓住表達(dá)情感的關(guān)鍵詞分析。（生自由交流，師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ń庾x詩(shī)句）預(yù)設(shè)課件出示：（1）《秋詞》（其一）：①一、二句運(yùn)用了對(duì)比的手法，將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀(guān)的心境。②第三句中的“排”字寫(xiě)出了白鶴搏擊長(zhǎng)空的氣勢(shì)，抒發(fā)了詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的情懷，這正是詩(shī)人雖遭貶，卻絕不消沉的頑強(qiáng)意志的生動(dòng)體現(xiàn)。③秋天可寫(xiě)的景物很多，劉禹錫在詩(shī)中只寫(xiě)沖天而上的一只白鶴。詩(shī)人借白鶴一飛沖天的形象表明心志：在厄運(yùn)面前決不低頭，要積極奮發(fā)向上。（2）《夜雨寄北》：①詩(shī)的開(kāi)頭兩句用問(wèn)答和對(duì)眼前環(huán)境的抒寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人孤寂的情緒和對(duì)妻子深深的思念。首句起筆以“君”直呼對(duì)方，以獨(dú)特的視角勾畫(huà)出夫妻相思、溫情脈脈的畫(huà)面。這句詩(shī)的獨(dú)特之處在于詩(shī)人以錯(cuò)位的視角寫(xiě)相思之情，即對(duì)方未必真有信寄來(lái)詢(xún)問(wèn)歸期，而是詩(shī)人設(shè)想妻子思念自己、詢(xún)問(wèn)歸期?！鞍蜕揭褂隄q秋池”直寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，也就是寫(xiě)景。詩(shī)人以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了一個(gè)特定的環(huán)境：巴山，秋夜，大雨傾盆。詩(shī)人對(duì)這個(gè)環(huán)境進(jìn)行了較為具體的描寫(xiě)，不僅寫(xiě)了天上所下之雨，而且寫(xiě)了池中所積之雨。通過(guò)寫(xiě)實(shí)的景物，使人仿佛感受到了當(dāng)時(shí)孤獨(dú)、凄涼的氣氛。這無(wú)盡的秋雨使人心煩，盈盈的池水令人情滿(mǎn)，自然詩(shī)人的內(nèi)心情感也洶涌難平?！皾q秋池”的豈止是滂沱的秋雨和池水，還有詩(shī)人在不眠之夜對(duì)妻子無(wú)限思念的感情波濤。②三、四句是虛寫(xiě)未來(lái)。詩(shī)人在秋雨綿綿之夜，觸景生情，展開(kāi)想象的翅膀，用豐富而自然的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)他們夫妻的恩愛(ài)之情。詩(shī)人在此選取了兩種情態(tài)：一個(gè)是動(dòng)態(tài)“共剪”，一個(gè)是語(yǔ)態(tài)“卻話(huà)”?！肮布粑鞔盃T”，具體細(xì)膩又無(wú)限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖，一個(gè)“共”字極寫(xiě)親昵之情態(tài)。這首詩(shī)既描寫(xiě)了詩(shī)人今日身處巴山傾聽(tīng)秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來(lái)日聚首之時(shí)的幸福歡樂(lè)。（3）《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）：①這首詩(shī)以“癡情化夢(mèng)”的手法，深沉地表達(dá)了詩(shī)人收復(fù)國(guó)土、報(bào)效祖國(guó)的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝的精神，向讀者展示了詩(shī)人的一片赤膽忠心。②一、二兩句，“僵臥孤村不自哀”敘述了詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)處境和精神狀態(tài)，“僵”字寫(xiě)年邁，肌骨衰老；“臥”字寫(xiě)多病，長(zhǎng)期臥床；“孤”字寫(xiě)生活孤苦，不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒(méi)有知音；“村”字寫(xiě)詩(shī)人貧困村居，過(guò)著荒村野老的凄苦生活。這四個(gè)字寫(xiě)出了風(fēng)雨夜詩(shī)人凄涼的處境?！吧兴紴閲?guó)戍輪臺(tái)”是對(duì)“不自哀”這種精神狀態(tài)的解釋?zhuān)昂笳諔?yīng)，形成對(duì)比。作為一個(gè)年近七旬的老人，詩(shī)人仍心懷“為國(guó)戍輪臺(tái)”的壯志，讓人肅然起敬、扼腕感慨。③三、四兩句，詩(shī)人因“思”而夜不能眠，他靜聽(tīng)著窗外肆虐的風(fēng)雨，不由觸景生情，由自然界的風(fēng)雨想到國(guó)家的風(fēng)雨飄搖，由國(guó)家的風(fēng)雨飄搖又聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)云、壯年的軍旅生活。這樣聽(tīng)著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，便幻化出特殊的夢(mèng)境——“鐵馬冰河”?！叭雺?mèng)來(lái)”反映了政治現(xiàn)實(shí)的可悲：詩(shī)人有心報(bào)國(guó)卻遭排斥而無(wú)法殺敵，一腔衛(wèi)國(guó)壯志只能訴諸夢(mèng)境?！拌F馬冰河入夢(mèng)來(lái)”正是詩(shī)人日夜所思的結(jié)果，淋漓盡致地表現(xiàn)了詩(shī)人的英雄氣概。（4）《潼關(guān)》：首句寫(xiě)高云簇?fù)砉懦?，不言高而高度自?jiàn)，異峰突起，令人神往；次句寫(xiě)馬蹄聲被秋風(fēng)吹散，顯出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)；三、四句寫(xiě)黃河浩浩蕩蕩以及秦嶺山脈入潼關(guān)之態(tài)勢(shì)。這兩句寫(xiě)山水，是詩(shī)人感覺(jué)中的山水，讓人強(qiáng)烈感受到詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣。師小結(jié)：古人作詩(shī)常精心選擇一些典型景物來(lái)體現(xiàn)主觀(guān)情感，這就是意象。詩(shī)歌中通過(guò)意象表達(dá)情感的方法需要大家在長(zhǎng)期閱讀中仔細(xì)揣摩。運(yùn)用景物描寫(xiě)、借景抒情等手法含蓄表達(dá)情感，也是詩(shī)歌表達(dá)情感的重要方式，上面詩(shī)歌中的“巴山夜雨”“風(fēng)吹雨”就是這種手法的運(yùn)用。當(dāng)然，理解這樣含蓄的情感，需聯(lián)系詩(shī)人生平和他寫(xiě)詩(shī)時(shí)的處境來(lái)分析。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)根據(jù)初中古詩(shī)詞教學(xué)要求，適當(dāng)學(xué)習(xí)通過(guò)分析意象、借景抒情等手法理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)初步賞析詩(shī)歌，品味詩(shī)歌。五、知四種人師：了解詩(shī)人的生平、主要的人生經(jīng)歷或者看看他的其他文學(xué)作品，你會(huì)對(duì)詩(shī)人有更全面的認(rèn)識(shí)。閱讀下面材料，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的四首詩(shī)歌，你從中讀出了四位怎樣的詩(shī)人？（必要時(shí)教師對(duì)材料進(jìn)行解讀，以幫助學(xué)生理解材料）課件出示：材料一：馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開(kāi)。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。[劉禹錫《始聞秋風(fēng)》（節(jié)選）]莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。［劉禹錫《浪淘沙》（其八）］塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹(shù)小山詞。請(qǐng)君莫奏前朝曲，聽(tīng)唱新翻楊柳枝。［劉禹錫《楊柳枝詞》（其一）］材料二：錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。（李商隱《錦瑟》）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（李商隱《無(wú)題》）材料三：《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）作于南宋光宗紹熙三年（1192）十一月四日。陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189）罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。當(dāng)時(shí)詩(shī)人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但愛(ài)國(guó)熱情絲毫未減，日夜惦念報(bào)效國(guó)家，可詩(shī)人收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望，在現(xiàn)實(shí)中已不可能實(shí)現(xiàn)，于是，在一個(gè)“風(fēng)雨大作”的夜里，詩(shī)人觸景生情，由情生思，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（陸游《示兒》）材料四：清朝同治四年（1865），譚嗣同出生于北京宣武城，其父譚繼洵時(shí)任湖北巡撫。光緒元年（1875），譚嗣同10歲時(shí)，拜瀏陽(yáng)著名學(xué)者歐陽(yáng)中鵠為師。在歐陽(yáng)中鵠的影響下，他對(duì)王夫之的思想產(chǎn)生了興趣，受到了愛(ài)國(guó)主義的啟蒙。他讀書(shū)務(wù)求廣博，好講經(jīng)世濟(jì)民的學(xué)問(wèn)，文章寫(xiě)得很好?！朵P(guān)》這首詩(shī)是詩(shī)人十多歲途經(jīng)潼關(guān)時(shí)所作，當(dāng)時(shí)詩(shī)人隨父赴甘肅上任，途徑陜西潼關(guān)，被北方特有的壯闊背景所震撼，有感而發(fā)，寫(xiě)下了此詩(shī)。望門(mén)投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（譚嗣同《獄中題壁》）課件出示：材料一（解讀劉禹錫）：《始聞秋風(fēng)》這首詩(shī)寫(xiě)得昂揚(yáng)高舉，格調(diào)激越，具有一種振衰起廢、催人向上的力量。就詩(shī)意看，《浪淘沙》（其八）和《楊柳枝詞》（其一）這兩篇作品均簡(jiǎn)練爽利，曉暢易解，但深入品讀，便會(huì)領(lǐng)悟到一種傲視憂(yōu)患、獨(dú)立不移的氣概和迎接苦難、超越苦難的情懷，一種奔騰流走的生命活力和棄舊圖新、面向未來(lái)的樂(lè)觀(guān)精神，一種堅(jiān)毅高潔的人格內(nèi)蘊(yùn)。材料二（解讀李商隱）：李商隱的詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫(xiě)得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人。材料三（解讀陸游）：詩(shī)人有著復(fù)雜的思想情感和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)情懷，詩(shī)歌中展現(xiàn)了詩(shī)人一生的心愿，傾注了詩(shī)人滿(mǎn)腔的悲慨和無(wú)奈：既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。陸游的詩(shī)歌是一代志士仁人的心聲，是南宋時(shí)代的民族正氣。材料四（解讀譚嗣同）：《潼關(guān)》里詩(shī)人把自己的精神投射到了高山、大河之上，在高度的審美愉悅中，詩(shī)人已與高山、大河進(jìn)入了同一狀態(tài)，彼此相融，渾然不分，而這“猶嫌束”“不解平”的黃河、高山，既是詩(shī)人傲岸不羈、雄奇磊落胸懷的寫(xiě)照，又是詩(shī)人特有的沖決羅網(wǎng)、奮發(fā)昂揚(yáng)的心態(tài)的外化。而譚嗣同的《獄中題壁》體現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情、凌云志，詩(shī)人堅(jiān)信自己仍頂天立地、絕不服輸，不改少年時(shí)的志氣。結(jié)束語(yǔ)：幾千年的文化積累，是我們民族的財(cái)富，我們有義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。詩(shī)歌傳承的是語(yǔ)言，更是一種情懷，一種精神。愿同學(xué)們能在詩(shī)歌的滋養(yǎng)中茁壯成長(zhǎng)！【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)提供詩(shī)人寫(xiě)作本詩(shī)的背景材料及其所作的其他詩(shī)歌，既能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展其詩(shī)歌閱讀的視野，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知人論世的方法讀詩(shī)，提升學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。六、背誦默寫(xiě)詩(shī)歌背誦并默寫(xiě)這四首詩(shī)歌。（師指名生背誦，全班集體背誦并默寫(xiě)）【設(shè)計(jì)意圖】背誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)文最根本的方法，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上背誦，可使記憶牢固。用不同形式背誦，確保當(dāng)堂成誦，并落實(shí)在筆頭上，能讓學(xué)生產(chǎn)生扎實(shí)有效的記憶。綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用閱讀下面的文字,完成1~3題。A.語(yǔ)文課本為我們打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。學(xué)習(xí)“濟(jì)南的冬天”,我們看到了鑲上銀邊的山尖;學(xué)習(xí)《雨的四季》,我們聽(tīng)出了夏雨的熱烈粗獷;學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》,我們知道了對(duì)待工作要熱忱,不能拈輕怕重、見(jiàn)異思遷;B.學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》,我們遇到了喜歡隨聲附和的滑jī可笑的一群大臣,虛偽的皇帝竟然封騙子為“御pìn織師”……C.自然風(fēng)物、人情百態(tài)猶如一幅幅畫(huà)面呈現(xiàn)在眼前,無(wú)時(shí)無(wú)刻不觸動(dòng)著我們的心靈,D.語(yǔ)文學(xué)習(xí),讓我們流連忘返。1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字,給加點(diǎn)的字注音?；琷ī() 御pìn()拈輕怕重() 隨聲附和()2.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.“濟(jì)南的冬天”的引號(hào)要改為書(shū)名號(hào)。B.“讓我們流連忘返”中“我們”是名詞。C.“拈輕怕重”的反義詞是“挑肥揀瘦”。 D.“見(jiàn)異思遷”是褒義詞。3.文段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()4.在4月23日“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際,為了營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,學(xué)校要貼一副宣傳對(duì)聯(lián)。請(qǐng)從下列句子中選出一副上下聯(lián)順序正確并適合懸掛的對(duì)聯(lián),把它謄抄在橫線(xiàn)上。①一心只讀圣賢書(shū)②勤學(xué)鋪就人生路③讀書(shū)養(yǎng)成好習(xí)慣④苦讀鑄成高尚魂

5.名著閱讀。裙釵本是修成怪,為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒,因師路阻讓娥流?！_剎無(wú)知掄劍砍,猴王有意說(shuō)親由。女流怎與男兒斗,到底男剛壓女流。這個(gè)金箍鐵棒多兇猛,那個(gè)霜刃青鋒甚緊稠。劈面打,照頭丟,恨苦相持不罷休。(節(jié)選自《西游記》第五十九回)(1)文中的“裙釵”指的是。

(2)她因何“為子懷仇恨潑猴”?二、專(zhuān)題學(xué)習(xí)6.文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),伴隨我們成長(zhǎng)。請(qǐng)你參加以“走進(jìn)文學(xué),親近經(jīng)典”為主題的專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)【書(shū)寫(xiě)漢字】請(qǐng)你將活動(dòng)主題正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)在田字格中。(2)【設(shè)計(jì)欄目】編輯小組準(zhǔn)備圍繞本次活動(dòng)主題,在本期班刊中設(shè)計(jì)幾個(gè)欄目。請(qǐng)你仿照欄目一,再設(shè)計(jì)兩個(gè)。欄目一:文人雅事我知道欄目二:欄目三:

(3)【推薦劇目】戲劇小組準(zhǔn)備將課文改編為課本劇,但對(duì)選哪篇課文意見(jiàn)并不統(tǒng)一。請(qǐng)你從以下課文中選擇一篇,寫(xiě)一段推薦語(yǔ)?！痘实鄣男卵b》《蚊子和獅子》三、閱讀理解(一)閱讀下面的文言文,完成7~10題?！炯住克沃∈?家無(wú)井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴?“丁氏穿井得一人。”國(guó)人道之,聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏,丁氏對(duì)曰:“得一人之使,非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?不若無(wú)聞也。(節(jié)選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》)【乙】范氏之亡①也,百姓有得鐘②者欲負(fù)③而走則鐘大不可負(fù)。以椎④毀之,鐘況然⑤有音?？秩寺勚鴬Z己也,遽⑥掩其耳。惡⑦人聞之,可也;惡己自聞之,悖⑧矣!(節(jié)選自《呂氏春秋·不茍論·自知》)注①亡:逃亡。②鐘:古代的打擊樂(lè)器。③負(fù):用背馱東西。④椎:槌子或棒子。⑤況然:形容鐘聲。⑥遽:急速。⑦惡:害怕。⑧悖:荒謬。7.下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A.及其家穿井 及:待,等到。B.國(guó)人道之 道:講述。C.恐人聞之而奪己也 恐:害怕。 D.惡人聞之 聞:用鼻子嗅。8.用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。(限兩處)百姓有得鐘者欲負(fù)而走則鐘大不可負(fù)9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)得一人之使,非得一人于井中也。(2)以椎毀之,鐘況然有音。10.甲文給我們的啟示:凡事都要調(diào)查研究,才能弄清真相;切不可輕信謠言,人云亦云。乙文給我們的啟示:①。

從甲、乙兩文中我們可以分析出《呂氏春秋》寓言的特點(diǎn):②。(二)閱讀下面的文字,完成11~13題。蕎麥[丹麥]安徒生在一陣大雷雨以后,當(dāng)你走過(guò)一塊蕎麥田的時(shí)候,你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的蕎麥又黑又焦,好像火焰在它上面燒過(guò)一次似的。這時(shí)種田人就說(shuō):“這是它從閃電得來(lái)的?！钡珵槭裁此鼤?huì)落得這個(gè)結(jié)果?我可以把麻雀告訴我的話(huà)告訴你。麻雀是從一棵老柳樹(shù)那兒聽(tīng)來(lái)的。這樹(shù)立在蕎麥田的旁邊,而且現(xiàn)在還立在那兒。它是一株非常值得尊敬的大柳樹(shù),不過(guò)它的年紀(jì)很老,皺紋很多。它身體的正中裂開(kāi)了,草和荊棘就從裂口里長(zhǎng)出來(lái)。這樹(shù)向前彎,枝條一直垂到地上,像長(zhǎng)長(zhǎng)的綠頭發(fā)一樣。周?chē)奶锒奸L(zhǎng)著麥子,長(zhǎng)著裸麥,也長(zhǎng)著燕麥——是的,有可愛(ài)的燕麥。當(dāng)它成熟了的時(shí)候,它看起來(lái)就像許多落在柔軟的樹(shù)枝上的黃色金絲鳥(niǎo)。麥子立在那兒,顯得非常幸福。它的穗子越長(zhǎng)得豐滿(mǎn),它就越顯得虔誠(chéng)、謙卑,把身子垂得很低?？墒橇硗庥幸粔K田,里面長(zhǎng)滿(mǎn)了蕎麥。這塊田恰恰是在那株老柳樹(shù)的對(duì)面。蕎麥不像別的麥子,它身子一點(diǎn)兒也不彎,卻直挺挺地立著,擺出一副驕傲的樣子。“作為一根穗子,我真是長(zhǎng)得豐滿(mǎn),”它說(shuō),“此外,我還非常漂亮,我的花像蘋(píng)果花一樣美麗,誰(shuí)看到我和我的花都會(huì)感到愉快。你這老柳樹(shù),你知道還有什么別的比我們更美麗的東西嗎?”柳樹(shù)點(diǎn)點(diǎn)頭,好像想說(shuō):“我當(dāng)然知道!”不過(guò)蕎麥驕傲地?cái)[出一副架子來(lái),說(shuō):“愚蠢的樹(shù)!它是那么老,連它的肚子都長(zhǎng)出草來(lái)了。”這時(shí)一陣可怕的暴風(fēng)雨到來(lái)了,田野上所有的花兒,當(dāng)暴風(fēng)雨在它們身上經(jīng)過(guò)的時(shí)候,都把自己的葉子卷起來(lái),把自己細(xì)嫩的頭兒垂下來(lái),可是蕎麥仍然驕傲地立著不動(dòng)?！跋裎覀円粯?把你的頭低下來(lái)呀?！被▋簜冋f(shuō)?！拔也豁氝@樣做?！笔w麥說(shuō)?！跋裎覀円粯?把你的頭低下來(lái)呀,”麥子急切地大聲說(shuō),“暴風(fēng)現(xiàn)在飛來(lái)了。它的翅膀從云塊那兒一直伸到地面,你還來(lái)不及求情,它就已經(jīng)把你砍成兩截了。”“對(duì),但是我不愿意彎下來(lái)?！笔w麥說(shuō)?！鞍涯愕幕▋洪]起來(lái),把你的葉子垂下來(lái)呀,”老柳樹(shù)懇切地說(shuō),“當(dāng)云塊正在裂開(kāi)的時(shí)候,你無(wú)論如何不要望著閃電,連人都不敢這樣做,因?yàn)槿藗冊(cè)陂W電中可以看到天,這一看就會(huì)把人的眼睛弄瞎的。假如我們敢于這樣做,我們這些土生的植物會(huì)得到什么結(jié)果呢?況且我們遠(yuǎn)不如他們?！薄斑h(yuǎn)不如他們!”蕎麥說(shuō),“我倒要瞧瞧天試試?！彼瓦@樣傲慢而自大地做了。電光掣動(dòng)得那么厲害,好像整個(gè)世界都燒起來(lái)了似的。當(dāng)惡劣的天氣過(guò)去以后,花兒和麥子在這沉靜和清潔的空氣中站著,被雨洗得煥然一新?？墒鞘w麥卻被閃電燒得像炭一樣焦黑。它現(xiàn)在成為田里沒(méi)有用的死草。那株老柳樹(shù)在風(fēng)中搖動(dòng)著枝條,大顆的水滴從綠葉上落下來(lái),好像這樹(shù)在哭泣似的。于是麻雀便問(wèn):“你為什么要哭呢?你看這兒的一切是那么幸福,你看太陽(yáng)照得多美,你看云塊飄得多好。你沒(méi)有聞到花兒和灌木林散發(fā)出來(lái)的香氣嗎?你為什么要哭呢,老柳樹(shù)?”于是柳樹(shù)就把蕎麥的驕傲、自大以及接踵而來(lái)的懲罰講給它們聽(tīng)。(選自《安徒生童話(huà)選集》,有刪改)11.讀童話(huà)應(yīng)切合人物的口吻、反映人物的心理。下面句子中三個(gè)“你看”應(yīng)怎么讀?請(qǐng)說(shuō)明理由。你為什么要哭呢?你看這兒的一切是那么幸福,你看太陽(yáng)照得多美,你看云塊飄得多好。12.聯(lián)系安徒生童話(huà)的想象藝術(shù),簡(jiǎn)析老柳樹(shù)的形象特點(diǎn)。13.《每日童話(huà)》雜志準(zhǔn)備將這則童話(huà)收錄在下面某個(gè)欄目中,你覺(jué)得哪個(gè)欄目最合適?請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容說(shuō)明理由。A.美好世界B.社會(huì)評(píng)價(jià)C.成長(zhǎng)啟示四、寫(xiě)作14.閱讀下面的文字,按要求作文。假如你遇到了《從百草園到三味書(shū)屋》中的迅哥兒、《再塑生命的人》中的海倫·凱勒、《西游記》中的孫悟空……會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)以《假如我遇到了》為題,發(fā)揮想象,寫(xiě)一篇作文。

要求:(1)請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整;(2)不少于500字;(3)不得套作,不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息。答案：1.稽聘niānhè2.A解析B項(xiàng),“我們”是代詞;C項(xiàng),“挑肥揀瘦”是“拈輕怕重”的近義詞;D項(xiàng),“見(jiàn)異思遷”是貶義詞。3.