**一、方案背景**當(dāng)前，全球疫情仍處于常態(tài)化防控階段，國內(nèi)局部地區(qū)仍有散發(fā)病例。中小學(xué)作為人員密集場所，是疫情防控的重點(diǎn)區(qū)域。部分學(xué)生及家長存在防控意識(shí)松懈（如隨意摘口罩、不注意手衛(wèi)生）、知識(shí)誤區(qū)（如認(rèn)為“接種疫苗后無需防護(hù)”）、責(zé)任認(rèn)知缺失（如將防控視為“學(xué)校或老師的事”）等問題。為強(qiáng)化學(xué)生的疫情防控意識(shí)，掌握科學(xué)防護(hù)技能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，特制定本主題班會(huì)方案。**二、班會(huì)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)通過權(quán)威講解與互動(dòng)研討，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握新冠病毒的傳播途徑（如飛沫傳播、接觸傳播）、常見癥狀（如發(fā)熱、咳嗽、乏力）及核心防控措施（如戴口罩、勤洗手、常通風(fēng)），糾正“疫情已過”“防護(hù)無用”等錯(cuò)誤認(rèn)知。2.行為目標(biāo)通過實(shí)操演練，使學(xué)生熟練掌握正確戴口罩方法（如“金屬條貼鼻梁、覆蓋口鼻下巴”）、七步洗手法（內(nèi)-外-夾-弓-大-立-腕）、日常防護(hù)流程（如上學(xué)途中佩戴口罩、進(jìn)入教室先消毒）等技能，形成常態(tài)化防控的行為習(xí)慣。3.情感目標(biāo)通過案例分享與價(jià)值引導(dǎo)，讓學(xué)生理解“疫情防控是每個(gè)人的責(zé)任”，培養(yǎng)“關(guān)愛他人、遵守規(guī)則”的道德意識(shí)，激發(fā)“主動(dòng)參與、共同守護(hù)”的社會(huì)責(zé)任感。**三、時(shí)間地點(diǎn)與參與人員**時(shí)間：建議選擇周五下午（非上課高峰期，便于延伸活動(dòng)開展），時(shí)長40-60分鐘（小學(xué)40分鐘，中學(xué)60分鐘）。地點(diǎn)：班級(jí)教室（提前布置，如張貼防控宣傳海報(bào)、擺放口罩/洗手液等物資）。參與人員：主導(dǎo)者：班主任（負(fù)責(zé)整體統(tǒng)籌與情感引導(dǎo)）；輔助者：校醫(yī)（負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)講解與技能指導(dǎo)）；參與者：全班學(xué)生（為主角，全程互動(dòng)）；可選嘉賓：家長代表（分享家庭防控經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)）。**四、前期準(zhǔn)備**1.物資準(zhǔn)備：防護(hù)用品：備用口罩（每生1個(gè)）、免洗消毒液（1瓶）、消毒濕巾（若干）；教學(xué)道具：口罩模型（用于演示）、洗手步驟圖（張貼于教室）、防控知識(shí)手冊（每生1份，可參考衛(wèi)健委《中小學(xué)生疫情防控指南》）；多媒體資料：疫情防控主題PPT（含動(dòng)畫、數(shù)據(jù)、案例）、“防控誤區(qū)”短視頻（如“戴口罩露鼻子”“用手直接摸眼睛”）、班級(jí)學(xué)生防控行為照片（如“主動(dòng)提醒同學(xué)戴口罩”）。2.嘉賓溝通：提前聯(lián)系校醫(yī)，確認(rèn)講解內(nèi)容（如“如何正確佩戴口罩”“發(fā)熱時(shí)應(yīng)怎么做”）；邀請1-2名家長代表，準(zhǔn)備5分鐘以內(nèi)的分享（如“家庭日常消毒方法”“孩子上學(xué)前的防控檢查”）。3.學(xué)生準(zhǔn)備：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：收集1個(gè)“身邊的防控故事”（如同學(xué)主動(dòng)幫教室消毒、家長提醒戴口罩）；分組：將學(xué)生分為4-6組（每組5-8人），每組選1名組長（負(fù)責(zé)組織討論與發(fā)言）。**五、流程設(shè)計(jì)（以40分鐘小學(xué)班會(huì)為例）****1.情境導(dǎo)入：引發(fā)關(guān)注（5分鐘）**方式：播放“防控誤區(qū)小劇場”（學(xué)生提前排練）：場景1：小明上學(xué)路上嫌熱，把口罩拉到下巴；場景2：小紅課間吃零食，用沒洗的手摸嘴巴；場景3：小剛認(rèn)為“我沒生病，不用戴口罩”?；?dòng)：班主任提問：“這些行為對嗎？為什么？”（每組選1名學(xué)生發(fā)言）；總結(jié)：“這些看似‘小事’的行為，可能會(huì)讓病毒有機(jī)可乘，我們要警惕！”**2.知識(shí)宣講：權(quán)威解讀（10分鐘）**主講人：校醫(yī)（穿白大褂，增強(qiáng)專業(yè)性）；內(nèi)容設(shè)計(jì)：（1）病毒小知識(shí)：用動(dòng)畫展示“新冠病毒的樣子”（球形、帶刺）、“傳播途徑”（飛沫像“小翅膀”，接觸像“手拉手”）；（2）核心防控措施：用“三字訣”總結(jié)（如“戴口罩、勤洗手、常通風(fēng)、少聚集”），結(jié)合圖片演示（如“口罩要遮住口鼻下巴”“洗手要搓15秒以上”）；（3）常見誤區(qū)糾正：用“對錯(cuò)題”互動(dòng)（如“‘接種疫苗后不用戴口罩’對嗎？”“‘感冒發(fā)燒可以上學(xué)’對嗎？”），校醫(yī)逐一解答（如“接種疫苗后仍需戴口罩，因?yàn)橐呙绮荒?00%預(yù)防感染”）。**3.技能演練：實(shí)操鞏固（12分鐘）**環(huán)節(jié)1：戴口罩大比拼（6分鐘）：每組發(fā)放1個(gè)口罩模型，組長帶領(lǐng)組員練習(xí)“正確戴口罩步驟”（校醫(yī)巡回指導(dǎo)）；每組選1名學(xué)生上臺(tái)演示，校醫(yī)點(diǎn)評(píng)（如“金屬條要貼緊鼻梁”“口罩邊緣要貼合面部”）；總結(jié)：“戴口罩是最簡單有效的防護(hù)方法，大家要記牢‘戴-貼-壓-合’四步！”環(huán)節(jié)2：洗手實(shí)操（6分鐘）：播放“七步洗手法”動(dòng)畫（配兒歌：“內(nèi)-外-夾-弓-大-立-腕，洗手要洗15秒”）；每組發(fā)放消毒濕巾（模擬“洗手”），學(xué)生跟著動(dòng)畫練習(xí)；班主任檢查：“誰能邊說邊做‘七步洗手法’？”（邀請2-3名學(xué)生演示，全班一起做）。**4.案例研討：情感共鳴（8分鐘）**方式：分享“身邊的防控故事”；學(xué)生分享：每組選1名學(xué)生講述“自己或同學(xué)的防控故事”（如“上周小麗主動(dòng)幫教室消毒”“小明提醒我戴口罩”）；家長分享：家長代表講述“家庭防控經(jīng)驗(yàn)”（如“每天早上出門前，我會(huì)幫孩子檢查口罩是否戴對，手是否洗干凈”）；互動(dòng)：班主任提問：“這些故事中的同學(xué)/家長，做對了什么？我們能學(xué)到什么？”（每組選1名學(xué)生發(fā)言）；總結(jié)：“防控不是一個(gè)人的事，而是我們每個(gè)人的責(zé)任，比如提醒同學(xué)戴口罩、幫教室消毒，都是在為防控做貢獻(xiàn)！”**5.承諾踐行：強(qiáng)化責(zé)任（5分鐘）**方式：發(fā)放“疫情防控承諾書”（內(nèi)容如下），學(xué)生簽字并分享：>我承諾：>1.上學(xué)必戴口罩，正確佩戴（遮住口鼻下巴）；>2.勤洗手，用七步洗手法，每次搓15秒以上；>3.不隨地吐痰，咳嗽打噴嚏用紙巾或手肘遮擋；>4.提醒同學(xué)遵守防控規(guī)則，做“防控小衛(wèi)士”?；?dòng)：每組選1名學(xué)生宣讀自己的承諾（如“我承諾每天提醒媽媽戴口罩”“我要幫教室通風(fēng)”）；班主任總結(jié)：“每個(gè)人的小承諾，匯聚成班級(jí)的大防護(hù)，我們一起加油！”**6.總結(jié)升華：情感共鳴（2分鐘）**方式：播放“班級(jí)防控瞬間”照片（如學(xué)生幫教室消毒、戴口罩上學(xué)、提醒同學(xué)洗手），配背景音樂（如《明天會(huì)更好》）；班主任寄語：“疫情防控不是‘選擇題’，而是‘必答題’。希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)，變成每天的習(xí)慣，做自己健康的第一責(zé)任人，也做班級(jí)、家庭的‘防控小衛(wèi)士’！”**六、注意事項(xiàng)**1.**針對性**：根據(jù)學(xué)生年齡調(diào)整內(nèi)容小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）：用動(dòng)畫、游戲、兒歌等直觀方式（如“洗手歌”“口罩戴法口訣”），避免抽象講解；小學(xué)高年級(jí)（3-6年級(jí)）：增加案例研討（如“身邊的防控故事”）、小組合作（如“設(shè)計(jì)班級(jí)防控公約”）；中學(xué)（7-12年級(jí)）：可引入辯論（如“‘動(dòng)態(tài)清零’是否必要”）、調(diào)研（如“班級(jí)防控漏洞排查”），深化理性認(rèn)知。2.**互動(dòng)性**：避免“單向灌輸”多設(shè)計(jì)“體驗(yàn)式”活動(dòng)（如戴口罩實(shí)操、洗手比拼）、“參與式”討論（如“我身邊的防控故事”），讓學(xué)生成為班會(huì)的“主角”；關(guān)注內(nèi)向?qū)W生：提前讓組長邀請其發(fā)言，或用“寫便簽”（如“把你的承諾寫在便簽上，貼在教室墻上”）的方式，鼓勵(lì)參與。3.**專業(yè)性**：確保信息準(zhǔn)確所有知識(shí)均需引用權(quán)威來源（如國家衛(wèi)健委、中國疾控中心），避免傳播“民間偏方”（如“用白酒消毒”“喝板藍(lán)根預(yù)防”）；校醫(yī)需提前審核PPT內(nèi)容，確保術(shù)語準(zhǔn)確（如“‘密切接觸者’的定義”“‘核酸檢測’的作用”）。4.**延伸性**：連接生活實(shí)際班會(huì)后，布置“家庭實(shí)踐任務(wù)”（如“教家長正確戴口罩”“幫家里通風(fēng)消毒”），并要求家長拍照反饋（可在班級(jí)群分享）；每周設(shè)置“防控小明星”評(píng)選（如“本周戴口罩最規(guī)范的同學(xué)”“主動(dòng)提醒他人的同學(xué)”），用小紅花、獎(jiǎng)狀等激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持。**七、延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)**1.**校園宣傳**：組織學(xué)生制作“防控宣傳海報(bào)”（如“戴口罩的正確方法”“洗手步驟圖”），張貼于教室、走廊、校門口；開展“防控知識(shí)宣講”（如高年級(jí)學(xué)生給低年級(jí)學(xué)生講“戴口罩的重要性”），形成“同伴教育”效應(yīng)。2.**班級(jí)公約**：由學(xué)生分組設(shè)計(jì)“班級(jí)防控公約”（如“每天早自習(xí)通風(fēng)10分鐘”“課間不扎堆”“主動(dòng)提醒同學(xué)戴口罩”），全體學(xué)生簽字后張貼于教室，由班長每周檢查執(zhí)行情況。3.**家校聯(lián)動(dòng)**：召開“線上家長會(huì)”（結(jié)合班會(huì)內(nèi)容），向家長傳達(dá)“家庭防控要點(diǎn)”（如“孩子上學(xué)前檢查口罩、體溫”“避免帶孩子去人員密集場所”），形成“學(xué)校-家庭-學(xué)生”三方聯(lián)動(dòng)的防控體系。**結(jié)語**疫情防控主題班會(huì)不是“一次性活動(dòng)”，而是“常態(tài)化教育”的重要載體。通過認(rèn)知強(qiáng)化-行為訓(xùn)練-情感培養(yǎng)的閉環(huán)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從“被動(dòng)防護(hù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)防控”，從“個(gè)人健康”延伸到“社會(huì)責(zé)任”，真正實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的防控目標(biāo)。本方案可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況（如疫情形勢、學(xué)生特點(diǎn)）靈活調(diào)整，重點(diǎn)在于讓防控知識(shí)“入腦”，讓防護(hù)習(xí)慣“入心”，讓責(zé)任意識(shí)“入行”。附件：小學(xué)“疫情防控承諾書”模板（可打印成A4紙，學(xué)生簽字后張貼于教室）